2019年教师信息化应用能力大赛“智慧课堂” 信息化教学能手大赛评分标准

信息化教学大赛评分标准长江职业学院第一届信息化教学大赛评分指标(信息化教学设计比赛) 教师姓名: 课程名称: 评比分评比要素得分指标值教学目标、内容及要求清晰、准确,充分利用信息技术和信息资源优化教学过程～教学教学40 策略得当,运用信息技术解决重难点问题或设计者完成特定教学任务的作用突出～体现“做中教、做中学”。

教案规范、完整、突出信息化教学特点,教内容学内容呈现方式数字化、媒体化～传输方式25 呈现网络化,选用多媒体素材适当～表现方式合理。

信息技术、信息资源在教学中应用恰当,图、技术25 文、音、视、动画等多媒体形式运用合理, 应用有利于促进学生自主学习和主动学习。

创新立意新颖～构思独特～设计巧妙,适用于实与 10 际教学～有推广性。

实用评委签名:长江职业学院第一届信息化教学大赛评分指标(信息化课堂教学比赛) 教师姓名: 课程名称: 评比分评比要素得分指标值教学目标、内容及要求清晰、准确,教学策略得当～教学过程优化～应用情景设计合理,教学40 运用信息技术解决重难点问题或者完成特设计定教学任务的作用突出～体现“做中教、做中学”。

教案规范、完整、突出信息化教学特点,教内容学内容呈现方式数字化、媒体化～传输方式20 呈现网络化,选用多媒体素材适当～表现方式合理。

设备现场教学设计讲解和设备操作结合恰当,教30 使用学设备、软件使用规范熟练～演示效果好。

创新教学设计立意新颖～具有想象力和个性表现与 10 力,适用于实际教学～有推广性。

效果— 2 —评委签名:长江职业学院第一届信息化教学大赛评分指标(多媒体教学软件比赛) 教师姓名: 课程名称: 评比分评比要素得分指标值教学目标清晰、定位准确～内容表述准确～术语规范,教学策略得当～教学重难点问题教学 40 解决效果突出,辅助教学的素材齐全、分类性合理,体现“做中教、做中学”～有利于激发学生自主学习和主动学习。

软件运行方便、灵活、稳定,操作简便、快技术 30 捷～交互性强,导航方便合理～路径可选,性容错性好。

河北省教学信息化设计大赛评分细则（1）多媒体教学软件1）教学性：30分①教学单元目标、内容及要求准确，符合新大纲要求；（要求单元的教学目标具有明显的针对性，即针对不同专业的学生的目标定位、内容设置和选择、与新教学大纲的吻合程度，针对教学目标多媒体材料选择的是否适当。

）6分②教学重点难点问题解决效果突出；（针对单元教学内容或章节教学内容的重点和难点是否能够通过多媒体教学软件进行全面、深入、突出的介绍和解释，解决难点和重点问题所使用的方法、技术和手段是否得当，能否体现出使用后的效果。

）6分③所选教学内容适合于体现多媒体技术优势；（在选择教学内容上是否考虑了多媒体技术的展现优势，包括：声音、图形、动画、视频、文字、表格、图像等媒介形式运用是否切合实际。

有无牵强的现象。

）6分④单元教学素材齐全，内容表述准确，术语规范；（教学单元素材包括：教师授课素材、学生联系素材、学生自学素材、考试题库素材等等，在教学软件中文字使用是否规范、内容同表达是否清楚、专业术语使用是否正确、表达意义是否正确。

）6分⑤教学策略得当，辅助教学的素材分类合理；(教学过程、教学策略、教学方法、教学手段等的选择是否得当，是否符合当前的流行趋势和新的发展方向，特别是在教学方法上是否应用了项目教学方法、行为导向教学方法、任务引领教学方法等、辅助教学素材选取是否合理、分类是否正确、数量是众多等等。

) 6分2）技术性：30分①软件运行稳定；（软件开发选择的工具是否具有多样性，开发工具是否先进，开发环境是否符合当前使用的系统环境，软件是否能够自动安装、要求安装环境条件是否苛刻，软件在运行过程中是否容易出现故障（速度慢、死机、乱码、蓝屏等）。

）6分②操作方式简便、快捷，易于掌握、交互性好；（操作容易，交互提示明显、正确且可读性、可理解性强，操作快捷且具有一致性。

又快捷方式或快捷键设置。

）6分③导航方便合理，路径可选；（具有明显的导航功能，导航设置合理且方便，有帮助文件和能够及时提供帮助信息，对于文件搜索路径和文件存取路径具有灵活选择的对话窗口。

教师电化教学能手赛评分细则一、多媒体软件（30分）1、教育性（6分）选材恰当，紧扣教材，重点突出，难点分散，易于学生接受，促进思维，培养能力。

2、科学性（6分）内容正确，逻辑严谨，层次清楚，练习量适当。

3、技术性（6分）素材丰富，图像、动画、声音、文字和视频设计合理且完整性好，组合链接灵活恰当。

4、艺术性（6分）媒体多样，选材适度，创意新颖，节奏合理，画面清晰、简洁，色彩鲜亮，配音标准悦耳。

5、使用性（6分）操作简单、灵活，有推广价值。

二、课堂教学（70分）1、教学目标（7分）教学目标全面、具体，符合教学大纲和学生实际。

重点难点的提出与处理得当，以简驭繁，所教知识准确。

2、教学程序（21分）教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。

面向全体，体现差异，因材施教。

传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键。

给学生创造主动参与、主动发展的机会。

注重培养学生的创新能力，充分体现知识形成过程。

3、教学方法（14分）精讲精练，体现思维训练为重点。

教学方法灵活多样，注重培养学生学习能力。

4、情感教育（5分）教学民主，师生平等和谐，课堂气氛融洽。

注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素训练培养。

5、技能意识（14分）用普通话教学，语言规范简洁，生动形象。

教态亲切自然，端庄大方。

板书工整、美观，言简意赅，层次清楚。

6、教学效果（9分）教学目标达成，教学效果良好。

学生会学、学习主动，课堂气氛活跃。

信息量适度，学生分担合理，短时高效。

附件2：
宁波市中小学教师信息技术应用创新大赛评分标准指标分值说明
信息技术应用能力提升工程学习成果40
教学设计、教学课件、课堂实录、教
学反思的一致性；教学设计的完整性
和合理性；信息技术应用的适切性；
课堂实录的完整性（不少于一节课）；
教学反思的原创性。

现场比赛
教案设计30
符合新课改理念；教学目标明确，教
学步骤和环节完整合理，重点突出，
难点把握准确；教师活动和学生活动
安排得当，关注学生能力发展和个别
差异；设计新颖。

课件制作（资源应
用）
30
策略得当，选材合理，针对性强；能
通过各种途径获取资源（素材）并进
行加工处理；运行流畅，操作方式简
便、快捷。

总分100分。

教学能手评选计分标准教学能手评选条件
教学能手评选计分标准可以根据以下条件进行评估：
1. 教学经验：评判教师的教学能力、教学经验和教学业绩。

在教育领域工作的时间越长，教学能力和经验积累就越丰富。

2. 教学成绩：评估教师在教学过程中学生的学习成绩和表现。

通过观察学生的考试成绩、作业完成情况、课堂表现等来评判教师的教学效果。

3. 学生评价：考察学生对教师的评价和反馈。

学生对教学能手的认可度和满意度是评选教学能手的重要依据之一。

4. 教学方法：评估教师的教学方法和教学策略。

教师应该能够根据学生的不同需求和学习风格，采用多种教学方法和工具，激发学生的学习兴趣和积极性。

5. 教学创新：评价教师的教学创新能力和实践能力。

教师应该能够积极运用新的教学技术、工具和资源，以提高教学效果和学生的学习体验。

6. 学科知识：评估教师对教学科目和相关知识的掌握程度。

教师应该具备深厚的学科知识和专业素养，能够给学生提供准确、全面的知识讲解和指导。

7. 教学反思：评估教师的教学反思和自我提升能力。

教师应该能够不断反思自己的教学方法和效果，积极寻求提升和改进。

评选教学能手的条件需要综合考虑以上各个方面的因素，综合评估教师的综合素质和教学能力。

教学专家评选计分标准一、综合荣誉1、教师节表彰的优秀教师、班主任、先进工校级5分；县级10分；市级15分；省级20分。

2、教育部门各类先进个人：教育部门表彰的：县级5分；市级10分；省级15分。

课题组〔学会〕表彰：省级5分，X10分3、学科带头人：县级10分；市级15分。

4、市名师10分，教坛英才8分，教坛新秀6分5、骨干教师：县级3分，市级5分6、优秀党员、三八红旗手、文明教师等：县、市、省分别记3分、5分、8分。

7、考核优秀每次3分二、教育教学研究成果1、优质课：县级一等奖记7分，县级二等奖记4分；市级一等奖记10分，市级二等奖记8分；省级一等奖记15分，省级二等奖记12分，省级3记10分。

2、观摩公开课：县级3分，市级6分3、经验介绍：县级3分，市级5分4、文章发表： X刊物7分，省级4分5 参编书籍：主编、副主编、参编分别记8、6、3分。

6、获奖文章材料：教研室颁发：县一等奖2分；市一等奖3分、二等奖2分；省一等奖5分、二等奖4分；教科所颁发：市一等奖2分，省一等奖3分。

7、已鉴定课题：〔主持人，研究人员〕：县级4分、2分；市级6分，4分；省级8分，6分。

已立项课题：〔主持人，研究人员〕县级3分、1分；市级5分，3分；省级6分，4分。

X8分，6分。

8、课件制作：县一等奖记3分，县二等奖记2分；市一等奖记4分，市二等奖记3分；省一等奖记6分，省二等奖记5分；省三等奖记4分。

9、各科技能比武：县一等奖2分，市一等奖3分、10、竞赛指导奖：县1分，市2分，省级以上3分11、教学质量先进个人：县6分，市10分。

中小学教师信息化教学评分标准一、微课制作微课指教师围绕单一学习主题，以知识点讲解、教学重难点和典型问题解决、技能操作、实验过程演示等为主要内容，使用摄录设备、录屏软件等拍摄制作的视频教学资源。

主要形式可以是讲授视频，也可以是讲授者使用PPT、手写板配合画图软件和电子白板等方式，对相关教学内容进行批注和讲解的视频。

制作要求1、微课作品应是单一有声视频文件，要求教学目标清晰、主题突出、内容完整、声画质量好。

2、视频片头要求蓝底白字、楷体、时长5秒，显示教材版本、学段、学科、年级、学期、课名、教师姓名及所在单位等信息，视频格式采用支持网络在线播放的流媒体格式如mp4、AVI、MOV等，画面尺寸为640×480以上，播放时间一般不超过10分钟，视频中建议出现教师本人讲课的同步画面。

3、根据学科和教学内容特点，如有学习指导、练习题和配套学习资源等材料请一并提交。

评分标准二、信息化教学课程案例信息化教学课程案例指利用信息技术优化课程教学，转变学习方式，创新课堂教学模式，教育教学改革成效显著的案例。

包括课堂教学、研究性教学、实验实训教学、见习实习教学等多种类型，采用混合教学或在线教学模式。

制作要求须提交案例介绍文档、教学活动视频和相关材料。

案例介绍文档可包括：课程建设与实施情况、教学效果、教学成果、获奖情况、推广情况等。

教学活动视频反映信息化课程教学情况，针对案例特点，提供合适的教学活动录像，可以是具有代表性的单节课堂教学实录、多节课堂片段剪辑、专题介绍视频等多种形式。

使用mp4、AVI、MOV等格式，时间总计不超过50分钟。

相关材料教学设计方案、课程资源等。

评分标准。

中小学教师信息技术应用能力发展测评评分细则中小学教师信息技术应用能力发展测评评分细则本评分细则的基本依据是教育部颁发的《中小学教师信息技术应用能力标准》及《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准》。

本评分细则的计分项目分为教师的个人空间建设、教学资源（包括课堂实录、教学设计、教学课件、课后反思四个小项）、教师工作坊研修等三大部分，总分100分。

一级指标包括个人空间建设和教学资源，其中个人空间建设包括规范性、创意性和空间布局合理性。

教学资源包括资源种类齐全、资源建设和教学三维目标与学科课程标准的一致性。

二级指标包括具体的内容，如学科资源检索与获取、素材处理与加工、网络研究管理、信息道德与信息安全等。

三级指标则是具体的评分标准，如空间内容与标题相符、超链接有效畅通、资源数量等。

个人空间建设方面，要求至少四个栏目中有两项合格为良，三项合格为优，其中规范性、创意性和空间布局合理性分别占6分、3分和6分。

教学资源方面，要求资源种类齐全，资源建设和教学三维目标与学科课程标准的一致性等，其中资源建设分数为6分，资源数量分数为15分。

资源种类齐全包括视频、文档、动画、音频、图片等，资源数量要求超过50个为优，30-50个为良，10-30个为及格，少于10个为不及格。

教师工作坊研修方面，要求参加网络研究和网络教学平台的应用，学科教学资源支持下的教学设计和课堂实录等。

评分细则的目的是为了评估中小学教师在信息技术应用方面的能力，帮助教师提升自身能力水平，更好地为学生提供优质的教育教学服务。

师研修活动是教师专业发展的重要途径之一。

其中，教师工作坊是一种常见的研修形式。

教师工作坊通常由一位或多位教师组织，旨在提高教师的专业技能和教学水平。

在工作坊中，教师们可以分享教学经验、交流教学方法和策略，并进行教学案例分析和教学设计。

同时，教师工作坊也可以促进教师之间的合作和互动，提高教师的职业满意度和自我效能感。

近年来，随着网络技术的发展，网络研修社区也成为了教师专业发展的一种新途径。

教学能手评选赋分标准参考一、荣誉称号赋分：1、优秀教师、班主任、先进工作者等（1）市政府（包括市人事局、教育局联合盖章）6分（2）市教育局、区政府（区人事局、教育局联合盖章）4分（3）区教育局2分2、区教坛新秀 2分4、乡镇、直属学校1分以上荣誉按最高级别计分，三年来（2005年1月—2008年1月）二、专业赋分1、走青春路，做育花人市一等奖3分，二等奖2分，三等奖1分区一等奖2分，二等奖1分以上荣誉按最高级别计分，三年来（2005年1月—2008年1月）2、优质课、素质大赛（各按最高奖项赋分，素质比赛单项奖可按同级别折半记分）国家级：一等奖6分，二等奖4分，三等奖3分省级一等奖4分，二等奖3分，三等奖2分市级一等奖3分，二等奖2分，三等奖1分区级一等奖2分，二等奖1分，三等奖0.5分3、公开课、展示课、观摩课：省3分、市2分，区1分4、研究课（包括集体备课主讲等）市级1分，区级0.5分6、说课、课件：市一等奖1分；二等奖0.5分；区一等奖0.5分7、通过有关部门鉴定的教科研成果国家级主持人6分，参与者3分省级主持人5分，参与者2分市级主持人4分，参与者1分市、区级结题的课题主持人1分8、辅导奖（根据学科或类型特点，应按实际发证级别，取最高记分，不累计。

本级别二等奖的应降级赋分）省级一2分；二等奖1分，市级一等奖1分，区级一等奖0.5分以上荣誉按同年同类业绩获得不同次的奖励，最高级别计分，且只计五年来（2005年1月—2008年1月）三、论文等1、发表（CN或ISBN）（千字以上）（必须与教育教学有关）论文集不赋分国家级一位4分，二位2分省级一位2分，二位1分市级一位2分济南教育一位2分报纸上发表，每篇1分2、获奖论文、教案、案例、课件：（1）省（教研室、教科所、教育学会）：一等奖3分；二等奖2分；三等奖1分（2）市（教研室、教科所、省教育社等）一等奖2分；二等奖1分；区一等奖1分以上荣誉按同年同类业绩获得不同次的奖励，最高级别计分，且只计三年来（2005年1月—2008年1月）3、教辅等（副主编、编委、参编等）有教育主管部门组织编写，每种计1分。

信息化教学能手比赛评比标准
%
教学目标明确，符合学科特点、切合实际。

以学科为本，发挥信息技术功能优势；注意传统方法与信息技术应用优势互补。

体现以学生发展为本的教学思想，关注学生个别差异，教学媒体、教学资源和教学环境的设计有利于学生知识和能力建构，有利于引导探究，培养科学思维品质。

采用适当的教学策略、教学模式。

教学内容呈现方式、呈现时机恰当；人际互动、人机互动合理、生动、有效。

|
教师语言亲切、自然、规范，普通话标准；教态大方得体、自然；板书正确、规范、美观。

技术操作熟练、自然。

教学过程和教学活动组织节奏合理。

课件内容设计合理，素材适当、科学、正确，表现方式合理，交互性能好，美观大方、效果明显。

有效实现教学目标，解决重点难点，激发学习兴趣，培养能力，减轻课业负担，提高信息素养，提高教学效率。

以适当方式对本课教学效果做出检测和评价。

信息技术应用效果和教学成本投入效益比高。

教学能手课堂评分标准
教学能手的课堂评分标准通常包括以下几个方面：
1. 教学内容：教学能手应能够准确把握课程的核心内容，并能够根据学生的需求和兴趣进行讲解。

同时，他们应该能够提供与课程内容相关的实际应用和案例，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。

2. 教学技能：教学能手应具备出色的教学技能，包括清晰地解释概念、有效地指导学生实践、合理地评估学生的学习成果等。

他们应该能够根据学生的反馈及时调整教学方法，以确保教学效果的最大化。

3. 课堂管理：教学能手应具备良好的课堂管理能力，能够确保课堂的秩序和氛围适合学习。

他们应该能够有效地引导学生参与课堂活动，并鼓励学生在课堂上积极发言和提问。

4. 学生参与度：教学能手应关注学生的参与度，并采取有效措施提高学生的参与度。

他们应该能够根据学生的不同需求和特点，提供个性化的学习指导和支持。

5. 教学态度：教学能手应保持积极、热情的教学态度，并能够感染和激励学生的学习热情。

他们应该能够耐心地回答学生的问题，并提供积极的反馈和鼓励。

总的来说，教学能手的课堂评分标准是围绕教学内容、教学技能、课堂管理、学生参与度和教学态度等方面展开的。

在评估教学能手的课堂表现时，应该综合考虑以上各个方面，并制定相应的评估指标和标准。

1。

智慧课堂应用考核规则简单概括
1、根据集中培训上课时间安排，无迟到、早退等现象，全勤得5分。

2、无故缺勤一次扣5分，迟到扣2分。

3、学完智慧课堂网络研修的在线课程，达到规定的学时和在线时长15分。

4、提交1份智慧课堂课件资源1分。

5、提交1份智慧课堂教学设计，10分。

6、智慧课堂辅导教师根据提交材料的完整度与质量评分3分。

7、提交1份智慧课堂学科教学听课反思报告，辅导教师根据提1分。

8、智慧课堂交材料的质量评分，满分10分。

9、提交不少于1000字的智慧课堂个人学习总结与心得10分。

10、智慧课堂科组长组织成员积极参与研讨，研讨完后提交一份基于智慧计划5分。

11、智慧课堂获得市级信息化教学奖励1次，加2分。

12、获智慧课堂得省级信息化教学奖励1次,加3分。