新人教版数学一年级下册第9课时 解决问题(2)

第一单元认识图形（二）第1课时认识平面图形1.长方形有（）条边，正方形有（）条边，三角形有（）条边。

2.硬币是（）的。

3.想一想，数一数。

下图中有（）个三角形。

答案提示1.4，4，32.圆3.6第2课时平面图形的拼组1.下面的说法对吗？对的在后面的（）里画“√”，错的画“×”。

（1）长方形相对的边相等。

（ )（2）正方形四条边都相等。

（ )（3）三角形三条边都相等。

（ )（4）用 2 个同样的小正方形可以拼成一个大正方形。

（ ) （5）用同样长的小棒摆两个三角形，最少要 6 根。

（ )（6） 4 个同样的小正方形可以拼成一个大正方形。

（ ) （7）一个长方形不能剪成 4 个同样的三角形。

（ )2.数一数。

（ ）个正方形 （ ）个长方形3.数一数，需要（ ）块砖才能把墙补好。

答案提示1.√ √ × × × √ ×2.593.12第3课时 七巧板1.在七巧板中共有（ ）个三角形，( ）个平行四边形，( ）个正方形。

2.三角形中，( ）和（ ）大小相等，( ）和（ ）大小相等。

3.（ ）号图形是正方形。

由（ ）号图形和（）号图形可以拼出这个图形。

答案提示 1.5 1 12.3 5 1 23.4 3 5第4课时练习一1.至少用（）根同样的小棒可以摆一个长方形；至少用（）根同样的小棒可以摆一个三角形。

2.硬币是（）形的，红领巾是（）形的，课桌面是（）形的。

3.长方形相对的边（）；（）形四条边一样；平行四边形相对的边（）。

4.正方形有（）条边，它们都（）；长方形有（）条边，对边（）。

正方形和长方形都是（）边形。

5.用手摸一摸，圆柱上下两个面，它们的大小（）。

6.用2块完全一样的正方体可以拼成一个（）。

答案提示1. 6 32.圆三角长方3.相等正方相等4.4 相等 4 相等四5.相等6.长方体第1课时十几减91.填一填，想一想。

9+2=（） 9+( )=（）11－9=（） ( )－9=（）2.圈一圈,算一算。

第9课时练习课【教学内容】练习六的第1~8题。

【教学目标】1.使学生进一步掌握运用所学知识，分析和解决简单的实际问题的能力。

2.初步培养学生良好的学习习惯和独立思考的精神。

【重点难点】学会用“破十法”和“想加算减”法计算20以内的退位减法。

【情景导入】1.知识梳理。

师：这一单元结束了，回忆一下，本单元我们学习了什么？小组先回忆、讨论一下。

学生分组整理解决。

汇报、交流，小结。

2.揭示课题，这节课我们就来对本单元所学习的这些知识进行整理和复习。

（出示课题）【复习讲授】1.复习20以内的退位减法。

（1）20以内退位减法的整理。

①找规律，填表。

出示下表。

要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。

②学生汇报填表结果。

③说一说为什么这样填，你是怎么想的？④讨论：看一看表里的减法算式竖着、横着各是怎么排列的，你还发现了什么规律？生1：竖着看，第一列的得数都比被减数的个位上的数多1（十几减9）。

第二列的得数都比被减数的个位上的数多2（十几减8）。

第五列的得数都比被减数的个位上的数多5（十几减5）。

生2：横着看，第一行都是11减几的题，可以先想10减几的差，再加1就可以了。

第二行都是12减几的题，可以先想10减几的差，再加2就可以了。

⑤你还能发现什么规律？（2）各小组用事先准备好的算术片重新排一个表，进行展示交流。

学生汇报，集体订正。

脱离口算表，把得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别一组一组地说出来。

（3）利用退位减法表复习。

①把差是6的算式一组一组地说出来。

师：差是6的减法算式有哪几道？想不出的可以看减法表。

学生可以说出：6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引导他们分类：其中哪些是上学期已经学过的？哪些是新学的20以内的退位减法？哪些是以后要学的？②差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？③你还能说出一组差是几的退位减法？2.复习解决简单的实际问题。

（1）出示教材第24页第2题。

数学教案备课：三年级加减法教学数学在学生的日常生活中占有很重要的地位，是学生必修的一门学科。

而在数学学科的教学过程中，教师应注重课程的设计和备课，使数学教学更加有效率和有趣味，为学生留下深刻的印象。

本篇文章将介绍如何设计一份三年级加减法教案备课的过程。

一、教学目标教学目标是为学生在教学中所应达到的最终效果。

在三年级加减法教学中，教学目标应围绕以下几个方面展开：1.掌握小学三年级加法和减法的概念和基本规律。

2.基于小学三年级的数学加减法知识，能够掌握简单的应用题解答。

3.发展学生逻辑思维，提高学生的数学解题能力。

二、教学设计针对教学目标，教师应该在教学设计上寻找适合学生实际需要的内容，通过谈话、讲解、演示和讨论等方式创造一种主动习得的学习环境。

具体的教学设计如下：1.授课方式：本次授课采用小组探究+教师点拨的方式，让学生通过探究教师提供的学习材料和有关的练习等，掌握加减法的基本概念和方法。

2.授课材料：在探究环节中需要提供的授课材料包括一些示例操作、加法练习和减法练习等。

3.授课内容：授课内容以教师的主讲为主，保证学生理解和掌握基本概念和做题方法。

授课内容具体应建立在以下几个基本方面：（1）二位数加减二位数的概念和原则。

（2）小学三年级数学乘法和除法的相关概念和方法，介绍学生如何计算和应用相应技巧。

（3）运用所掌握的知识，解决应用问题。

三、教学策略1.针对操作具体的题目，提供各种练习机会，帮助学生巩固基本的数学运算能力。

2.通过数学观察、数学思维、数学问题解决、数学做法等方法培养学生数学思维。

3.在教案设计过程中注意思考教学条件和方法，充分考虑学生水平和需求，在教学过程中望学生积极参与，互相配合，互相信任，互相帮助和支持他们自我学习的能力。

四、课后作业在教学结束后，要求学生完成作业，让学生巩固所学的数学知识，提高他们的计算和应用能力。

课后作业应安排加法和减法的基本练习，也可以安排一些实际的应用问题，让学生编排数学方程和解决问题。

►教学内容教科书P78例5,完成P78“做一做”，P79“练习十八”第3题。

►教学目标1.结合具体情境，理解并学会用不同的策略解决减去相同数的实际问题。

2.经历解决问题的过程，不断积累解决问题的策略和经验，初步培养学生观察、比较、分析、解决问题的能力。

3.感受数学在生活中的应用，促进学生应用意识的形成并提高解决问题的能力。

►教学重点能运用解题策略正确解答减去相同数的实际问题。

►教学难点掌握在实际问题中灵活运用“减去相同数”的策略。

►教学准备课件、圆片学具。

►教学过程一、口算复习，引入课题1.课件出示习题。

；/如件出示口算。

【学情预设】两位数减一位数的口算，指名学生回答，并说一说是怎样算的。

2.回忆方法，揭示课题。

师：上节课解决“相同数连加的问题”时用了哪些方法？【学情预设】学生可能会说画图、列算式、列表、画箭头等。

师：这些方法都是我们在解决问题时经常用到的，今天我们继续来运用这些方法解决实际问题。

[板书课题：解决问题(2)]【设计意图】通过复习连减口算和连加解决问题的方法，既巩固了计算方法，又为后面解决减去相同数的实际问题奠定基础。

二、引导探究，形成策略1.情境呈现，解读信息，理解题意。

师：勤劳的小猴子来到果园，采摘了一些橘子。

它准备把橘子装回家，却遇到了数学问题，我们一起去看看吧！课件出示教科书P78例5。

布件出示◎教学笔记点J28个橘子,9个装一袋，可以装满几袋？(1)师：从图中你获得了哪些信息？问题是什么？【学情预设】学生可能会直接从文字中获取信息，也有少数同学会去数有多少个橘子。

师生交流后要让学生完整地说出条件和问题。

(2)师：“装满”是什么意思？在课件上圈上“装满”二字。

【学情预设】可能会有学生回答：每袋都要装9个，才能算装满。

如果一袋中比9个少就是没装满。

(3)动手操作，直观感悟。

师：弄清了题意和问题，那怎样解决这个问题呢？请同学们拿出准备好的28个圆片表示橘子，真正数一数、分一分、摆一摆。

一年级下册数学教案第二单元第9课时解决问题人教新课标教案设计一、教学内容人教新课标一年级下册数学第二单元第9课时，主要内容是解决问题的方法。

本节课我将引导学生们通过观察、分析、思考，找出解决问题的方法，并运用到实际问题中。

二、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本步骤和方法。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 使学生能够将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：培养学生观察、分析、解决问题的能力。

难点：如何引导学生将所学方法运用到实际问题中。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过一个生活中的实际问题，引导学生思考如何解决。

例如：小华买了3个苹果，小明买了5个苹果，他们一共买了多少个苹果？让学生们自由发言，分享他们的解题思路。

2. 例题讲解（10分钟）以教材中的例题为载体，讲解解决问题的步骤和方法。

例如：教材中的例题“小明有10个球，小华有15个球，他们一共有多少个球？”引导学生逐步分析问题，找出解决方法。

3. 随堂练习（10分钟）让学生们独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。

同时，我会及时给予解答和指导。

4. 小组合作（10分钟）将学生们分成小组，让他们共同解决一个综合性问题。

例如：“班级里有20个男生，15个女生，一共有多少个学生？”鼓励学生们相互讨论，分享解题方法。

六、板书设计板书内容：解决问题的步骤与方法1. 观察问题2. 分析问题3. 思考解决方法4. 运用方法解决问题七、作业设计1. 题目：小明有5个橘子，小华有8个橘子，他们一共有多少个橘子？答案：小明和小华一共有13个橘子。

2. 题目：班级里有12个男生，10个女生，一共有多少个学生？答案：班级里一共有22个学生。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景、例题讲解、随堂练习、小组合作等形式，让学生掌握了解决问题的基本步骤和方法。

但在课堂中，我发现部分学生对于实际问题的分析能力仍有待提高。

一年级下册数学教案－第4单元第9课时解决问题｜人教新课标教案设计一、教学内容人教新课标一年级下册数学第4单元第9课时，主要内容是解决问题的方法。

本节课我将引导学生通过观察、分析、思考，培养解决问题的能力。

二、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本步骤，培养学生的思维能力。

2. 使学生能够运用加减法解决实际问题，提高学生的应用能力。

3. 培养学生与他人合作、交流的意识，提高学生的团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：培养学生观察、分析、解决问题的能力。

难点：如何将实际问题转化为数学问题，并运用加减法解决。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我拿出一个苹果，告诉学生：“老师有一个苹果，分给小明一半，还剩下一个苹果，请问小明得到了几个苹果？”让学生思考并回答。

2. 例题讲解：接着，我出示例题：“妈妈买了5个苹果，分给小明3个，还剩几个苹果？”引导学生运用加减法解决，并解释解题过程。

3. 随堂练习：让学生独立完成练习题：“小华有9个糖果，给了小明5个，还剩几个糖果？”并互相交流解题方法。

（1）仔细观察，找出问题中的数量关系；（2）确定未知数；（3）列式计算；（4）检验答案。

5. 课堂小结：本节课，我们学习了如何解决问题，重点是观察、分析、思考。

希望大家能够将所学运用到实际生活中，解决更多问题。

六、板书设计板书内容：解决问题的一般步骤：1. 仔细观察，找出数量关系；2. 确定未知数；3. 列式计算；4. 检验答案。

七、作业设计作业题目：1. 妈妈买了8个苹果，分给小明4个，还剩几个苹果？2. 小华有10个糖果，给了小明6个，还剩几个糖果？答案：1. 妈妈剩下4个苹果。

2. 小华剩下4个糖果。

八、课后反思及拓展延伸本节课，学生掌握了解决问题的基本步骤，并能运用加减法解决实际问题。

但在课堂实践中，部分学生对数量关系的把握仍有困难，需要在课后加强训练。

一年级下册数学教案－第2单元第9课时解决问题（二）｜人教新课标今天，我们将继续学习一年级下册数学教案中的第2单元第9课时，这一课时主要解决的是关于“二”的问题。

我们将通过一些有趣的活动，帮助学生掌握如何解决实际问题。

一、教学内容我们使用的教材是人教新课标一年级下册数学，这一课时主要涉及第2单元的第9课时，内容是关于解决问题的方法，特别是如何通过简单的数学运算来解决实际问题。

二、教学目标通过这一课时的学习，我希望学生们能够掌握解决“二”的数学问题的基本方法，并且能够应用这些方法解决实际问题。

三、教学难点与重点这一课时的重点是让学生掌握解决“二”的数学问题的方法，难点是如何让学生能够理解并应用这些方法解决实际问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、小动物玩具等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过给学生展示一些实际的例子，让他们看到解决数学问题的重要性。

比如，我会拿出两份相同的物品，然后问学生：“我们有两份物品，每份有三个，那么总共有多少个物品呢？”2. 例题讲解：然后，我会给学生讲解一些简单的例题，比如“我有两个苹果，你有多少个苹果？”我会引导学生通过思考和计算来得出答案。

3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给学生一些随堂练习的机会，让他们能够亲自动手解决一些实际问题。

4. 小组合作：我会让学生们分组合作，通过互相讨论和解决问题，增强他们的合作意识和解决问题的能力。

六、板书设计我会设计一些简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆解决“二”的数学问题的方法。

七、作业设计作业题目：小明有2个苹果，小红有3个苹果，请问他们一共有多少个苹果？答案：小明和小红一共有5个苹果。

八、课后反思及拓展延伸通过这一课时的学习，我发现学生们对于解决“二”的数学问题已经有了一定的理解，但是在解决实际问题时，有些学生还是会出现困惑。

因此，我需要在教学中更加注重实际问题的引导，帮助学生更好地理解和应用所学的知识。