结合图片，学生交流，教师引导，总结
3. 刻度尺的使用方法：
一看：测量前根据实际需要选择测量工具，并观察刻度尺的量程、分度值和零刻度线。活动5.2 ：观察刻度尺
观察后完成下面的填空
1. 量程是_______________________ ；
2. 分度值是_______________________ ；
3. 零刻度线的位置_______________________ ；
零刻度线是否磨损_______________________ 。
二放：刻度尺有刻度的一边要紧贴被测物体，与所测长度重合或平行
学生由下面的插图对比分析，总结出如何放置刻度尺的方法
三读：读数时，视线要与尺面垂直，并要估读到分度值的下一位。
学生由下图中的三种视线的分析，选择正确的读数方法，总结出视线要与尺面垂直。由下图，引导学生读数，总结出精确测量时要估读到分度值的下一位。
学生练习估读：为了突破难点，对估读进行层层递进式的引导，理解有效数字的含义。
四记：记录测量结果时，要写出数字和单位
在前面读数的基础之上，强调正确的记录。
活动：练习使用刻度尺
1. 测量课桌的长、宽、高
2. 测物理课本的长、宽
3. 各小组将测量结果记录在本上，进行交流，引出误差的概念
4. 误差：正确测量时，测量值与真实值之间存在的差异。
〖引导学生〗
※（1 ）误差不可避免
※（2 ）多次测量求平均值, 可减小误差.
〖小结〗
重点小结刻度尺的使用方法
〖巩固练习〗
1. 下列单位换算中，正确的换算过程是（B ）
A 、2.5m ＝2.5m × 100 ＝250cm
B 、2.5m =2.5 × 100cm = 250cm
C 、2.5m = 2.5m × 100cm = 250cm
2. 如图所示，用A、B两刻度尺测同一木块的边长，就分度值而言，______ 尺精密些，就使用方法而言，______ 不正确．
3. 三次测得书桌的长度为1.08m ，1.10m 和1.05m ，书桌的测量值应取（）
A 、1.077m
B 、1.08m
C 、1.1m
D 、1.10m
【教学反思】
本节课知识从表面上看似乎没有多少东西，但实际上内容较多是可以的。本节课涉及到三个活动，有两个重点内容：一是长度单位换算；二是刻度尺的使用。
单位换算是容易被忽略的，其实要想讲透，学生也真正弄明白很不容易。另外它是进行复合单位换算的基础，也是今后一系列单位换算的基础。基于此考虑，我首先从单位台阶入手，要求用科学计数法逐步找到其中规律，然后过度到稍微复杂些的换算。方法是从学生的已有知识入手即意义并用乘法写下来，指出单位换算的原则是等量代换，用特殊记号如颜色的区别让学生慢慢理解其换算过程。接着马上练习，并请学生板书，当场找出可能存在的问题。
整个教学过程中，学生对测量的含义理解上有些生涩，需要在以后的学习中不断强化，而且学生容易简单理解成是测量仅包括长度的测量，另外就是科学记数法来表示物质的长度的时候，学生由于之前没有学习过这方面的内容，需要花费一定的时间来讲解，并简单加以应用。在刻度尺的使用过程中，对于四个正确，学生对于读正确存在较大的问题，因为教材对于该内容是忽略处理，而教学中又将它明确提出，学生因此在理解上需要一定的练习和时间来巩固。
从课后作业看，个别学生依然存在些问题，如单位漏写、错写等。另外，在时间单位的换
