静悄悄的课堂革命

2023年静悄悄的革命读书心得2023年静悄悄的革命读书心得1朋友，当你读到如下内容：这场“静悄悄的革命是从一个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命”。

“这场革命要求根本性的结构性的变化。

仅此而言，它就绝非是一场一蹴而就的革命。

因为教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢，才越能得到确实的成果。

”此时你会怎样来想想我们的工作了吗?我真诚地想，工作的目的必须彻底地发生变化，由关注少数的优胜这的应试教育，彻底地扭转为关注每位学生的发展和成长的个性化教育是我们当前工作的目标和核心，如果还不发生转变，你就“敖拓乐”。

这场革命从哪里开始呢?通过上边的那句话，就知道该如何转变了吧?从我们日思月想的课堂开始，这是我们工作的方向，是不可动摇的力量，课堂不能改变，这场革命就不能彻底，就不能服务于我们的时代，就不能服务于我们的每位学生，就不能服务于我们的社区每位公民。

由此可知，悄悄的革命必须从教室开始，从每位同学开始，从每位老师和每个课时开始，这就是“悄悄的革命”开始了。

“让教室里的学习成为每个学生都能得到尊重，每个学生都能放心地打开自己的心扉，每个学生的差异都得到关注的学习。

”让学生在课堂中得到尊重，打开心扉，每个人的学习活动都得到关注。

这是课堂教学的基本要求。

结合我们的课堂教学，在自主学习的进行中，获得独立的自主学习知识的过程，能够培养学生独立工作的能力，能够独立思考，获得知识，有充分的获取知识的过程;合作探究的过程中学生尽力互相关注学生间的知识交流和只是感情的交流。

不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情、想法，与他们心心相印。

应当追求的不是“发言热闹的教室，而是“用心地相互倾听的教室”当我读至此处时，才真正理解到课堂学习的内容“用心倾听”而不是相互排斥，不是敷衍了事，这是非常关键的内容。

如何教育学生倾听，这需要我们做足功课，慢慢地养成习惯。

名校走笔2016年01期04扫描二维码，获取更多本文相关信息静悄悄的课堂革命——深化课堂教学改革 提升学生学习能力在信息化高度发展的今天，我们每一个人都处在时代变革的风口浪尖，教育更受到方方面面的关注。

如何教书，如何育人，“互联网+”的时代，给我们提供机遇的同时，也让我们面临前所未有的挑战。

改革，势在必行。

互联网的全球化发展，打破了地域和时间的阻隔，让不同国家、民族、地域的人们可以“零距离”沟通。

这一特点使得课堂教学形式转变成为可能。

美国可汗学院的翻转课堂应运而生，中国紧跟其上。

幕课、微课、翻转课堂、创客等各种新概念、新技术层出不穷，正在给中国中学的课堂教学改革注入新的活力。

我校于2014年9月推出了翻转课堂“211+1”课堂教学模式，旨在通过学案翻转和信息技术的翻转，推进课堂教学的改革，让学生由“学会”到“会学”，从而提升学生的学习能力。

一、教育信息化是课堂教学改革的时代背景1．时代背景2015年5月23日，在青岛举行的国际教育信息化大会上，刘延东副总理提出了信息化对教育产生的革命性影响：一是教育信息化推动了教与学的“双重革命”，是共享优质资源、提高教育质量的重要手段；二是教育信息化打造了“没有围墙的学校”，是实现全民学习、终身学习的必然选择；三是教育信息化汇聚了“海量知识资源”，是人类文明传承创新的重要平台。

因此，中国政府高度重视教育信息化，以教育信息化来带动教育现代化。

2．个人背景作为一名教学副校长，我一直在思考，教育信息化到底该怎么搞？如何跟学校教学、管理结合起来？哪些信息技术能应用到教学过程中？这将会对提高学生成绩和学习能力产生哪些影响……带着这些问题，带着对教学改革的一腔热情，我从2010年起，重新来到教学的第一线，亲自担任1004班的兼职班主任兼物理教师。

1004班毕业后，又继续担任1407班的兼职班主任和物理教师，这样做就是想通过和学生的“零距离”接触，真正探索和践行教学改革，体会改革给教师和每一个孩子带来的点点滴滴的变化，总结经验，进而将成果再深入推广。

读《静悄悄的革命》心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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静悄悄的革命读书心得精选《静悄悄的革命》正是这样一本耐人寻味的好书，它是经过实践的检验，对具体的教学实践有指导意义。

下面为大家带来静悄悄的革命读书心得，欢迎大家参考!静悄悄的革命读书心得篇1自钓鱼岛撞船事件之后中日关系一度十分紧张，值此之际中心校给每位教师赠送日本学者佐藤学的教育著作《静悄悄的革命》一书。

我怀着异样的心情大致地阅读了一遍，直观地感觉在我国如今这个教育改革一浪高过一浪的时期，这并不算是一本时髦的教育著作。

但作为一名基层的基础教育工作者，我能强烈地感受到来自日本教育的挑战。

佐藤学先生1951年出生，日本东京大学研究生院教育学研究科教授、教育学博士。

作为"付诸行动的研究者"，他"每周去各地的学校访问，幼儿园、小学、初中、高中、养护学校等，看过数不清的教室，在各个教室里观摩，近20xx年来一直如此"，他与校长、教师们一起研讨改革中的问题，"丢开一切抽象的语言"，并从与校长、教师的密切接触中，使自己的"研究和实践获得了有力的支撑"。

他把自己融入到学校的教师和学生中，"与教室里的学生和教师同呼吸"。

书中有很多观点现在看来已经不算新颖与独特，如：以"学"为中心的教学，校本课程研究，学习共同体等等，已经成为当前我国教育教学的基本理念和共识。

但我们要知道本书是作者20xx年5月完成的，也就是说早在十年之前，日本的教育就在"静悄悄"地革命着。

个人认为我们现行的教育改革有些"闹哄哄"，一夜之间"杜郎口"旋风吹遍大江南北，杜郎口几乎成了全国所有中小学校必学之地，还意外地带动了当地的旅游产业，类似的还有成都武候实验中学等。

那么，对我们来说，阅读本书有哪些帮助和启发呢?我认为我们应该静下心来研究，怎样创造以"学"为中心的教学?怎样去"理解"学生、"倾听"学生?怎样的教育实践是优秀的实践?学校如何实际而有效地帮助教师成长?怎样把学校变成"学习的共同体"等等。

静悄悄的革命读书心得静悄悄的革命读书心得（精选16篇）静悄悄的革命读书心得篇1好的教育书，不仅应该具有一定的理论背景，能洞悉问题，更重要的是它应该经过实践的检验，对具体的教学实践有指导意义。

《静悄悄的革命》正是这样一本耐人寻味的好书。

下面是小编精心整理的静悄悄的革命读书心得精选5篇，欢迎借鉴!静悄悄的革命读书心得精选一学校推荐了《静悄悄的革命》这样一本书，我在空余时间试着跟随着佐藤学先生对教育研究的脚步，读了走进校园里的这场静悄悄的革命……佐藤学先生孜孜追求的理想教育是通过在学校实施“活动的、合作的、反思的学习”，创造以“学”为中心的教学，创造以“学”为中心的课程，进而将学校发展成为一个学习的共同体。

此书分了四个章节：1、教室里的风景——向创造性学习迈进2、改变教学——学校改变3、设计课程4、学校改革的挑战——中小学的实践。

这本书对我有很大的启发，让我记忆深刻的是倾听学生的发言这一小节，佐藤学先生在书中写道：“这种倾听不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情、想法，与他们心心相印，从而产生‘啊，真不简单’、‘原来如此’、‘真有趣呀’等共鸣共感。

唤起这些情感体验可以说是倾听学生发言的‘理解方式’应具有的最重要的意义。

”这段话启示我们教师要用心倾听学生的各种语言，包括身体所发出的无声语言，感受学生在课堂中思想的起伏波动与学生的想象产生共鸣，从而共同走向创造性的学习。

现在无论在什么样的场合都提倡教师要尊重学生的个性，可是有多少教师真的理解怎么做才是尊重学生呢?这本书正启示我们静下心来倾听孩子的声音，了解孩子的需要，接纳孩子的不同，理解孩子的语言。

每个人都有自己的所思所想，孩子们也不例外。

如果你想成为学生的良师益友，那么你必须改变高高在上的先知先觉者的姿态，走到学生中去，蹲下身来，与孩子的双眸对视，学会倾听，学会理解。

我们的课堂教学应当追求的不是“发言热闹的教室”，而是“用心相互倾听的教室”。

倾听远比发言重要——读《静悄悄的革命---课堂改变，学校就会改变》有感平时很少阅读日本教育家的相关著作，有幸在主任的推荐下，阅读了这本书，认识一位日本教学家，佐藤学先生。

不得不感叹日本教育家们的细心与喜欢从小细节出发去思考问题。

而这本书中，佐藤学先生将日本现在正在进行的这场教育改革称之为“静悄悄的革命”，他极其深刻地指出：“静悄悄的革命是从一个个的教室中萌生出来的，是以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命。

它绝非一场一蹴而就的革命，因为教育实践是一种文化，而文化改革越是缓慢，才越能得到确实的成果。

”而在我国，这场”静悄悄的革命“也正在进行中，那么作为一名教师，我们该如何投身于这场革命中呢？“跨越国界相互学习”这是佐藤学先生的期望，而他所著书中的一句话也正让我联系到了自己平时教学中所出现的问题，我想这也是大多数教师所进入的误区。

不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含的心情、想法，与他们心心相印。

应当追求的不是“发言热闹的教室”，而是“用心的相互倾听的教室”。

————佐藤学我们教师经常会以这样一个标准去评价学生和班级：这个班上课发言特别积极，说明这班的学生学习能力比较强。

但我认真思考后觉得这样得到的评价是片面的，正如现在我所教授的班级，一年级刚入学的孩子有意注意持续时间比较短，上课“调皮”，说说笑笑，特爱表现自己，对于别人的发言又不善于倾听。

他们不懂得尊重别人、理解别人、也不会吸纳别人的意见，自己想到什么就说什么。

一个同学的发言还没结束，其他同学又迫不及待地举起小手，一边还喊着：“恩!恩!老师,我!老师,我……”叫他起来发言，又吭吭巴巴说不出来。

有时我刚刚纠正一个同学的错误，而另一个同学则重复了同样的错误。

看起来一节课热热闹闹，大部分孩子都在踊跃发言，但实则学习效率很低。

这一实例就说明在教室的交流中，倾听远比发言更加重要。

再进一步说，如果我们希望在课堂上更好的培养学生的言语表现力的话，那么与其鼓励他们发言，不如培养其倾听能力。

静俏俏的革命读后感
这本书啊，它让我知道教育可不是那种敲锣打鼓、热热闹闹的表面功夫。

作者说的“静悄悄的革命”，那是一种在教室里、在学校里悄悄发生的变革，就像小草在地下默默扎根，不声不响，但力量大得很呢。

书里提到的课堂，那可太有意思了。

以前我以为课堂就是老师在上面讲，学生在下面听，像流水线上的产品一样，一个环节接一个环节地走就行。

但这本书告诉我，课堂应该是学生和老师共同成长的地方。

老师不能总是当主角，得让学生们也站到舞台中央去。

就像一场精彩的足球赛，不能光教练在场边喊战术，球员们得真正在场上跑起来、踢起来才行。

老师要学会倾听学生的声音，可不能老是自己在那滔滔不绝。

我就想起自己上学的时候，有时候有些想法想跟老师说，可老师太忙了，没给机会，那时候就感觉自己像个小配角，很失落呢。

而且，学校里的合作也特别重要。

老师之间得互相合作，不能各干各的。

就好比一群大雁南飞，如果每只大雁都乱飞，那肯定到不了目的地。

老师们得一起分享教学经验，一起想办法解决学生的问题。

学校和家庭也得合作，不能学校管学校的，家庭管家庭的。

这就像两个人抬东西，得劲儿往一处使。

还有啊，书中强调要尊重每个孩子的个性。

每个孩子就像一颗独特的星星，都有自己的闪光点。

不能用同一个模子去套所有的孩子。

有的孩子可能数学不好，但画画特别棒；有的孩子不爱说话，但写起作文来文思泉涌。

老师和家长得发现这些闪光点，然后把它们变成孩子成长的动力。

课堂转型静悄悄的革命一、本文概述《课堂转型静悄悄的革命》这篇文章探讨了在教育领域正在进行的一场深刻而渐进而又影响深远的变革，即课堂教学模式从传统的单向传授知识转向更加注重学生主体性、互动参与和深度学习的过程。

本文开篇将以“本文概述”为章节，系统地介绍这一课堂转型的核心理念与实践策略。

该文首先对“静悄悄的革命”这一概念进行解析，指出它并非指代一种声势浩大的运动，而是强调在日常教学活动中潜移默化地发生的变化，这种变化体现在教师角色的重新定位，以及学生学习方式的根本转变。

文章旨在揭示课堂转型背后的教育理念更新，包括但不限于个性化教育、合作学习、探究式教学等方面的内容。

接着，“本文概述”部分将进一步勾勒出课堂转型的主要脉络，包括从以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式过渡从单一的知识灌输到培养学生的创新思维与实践能力的转变以及如何利用现代信息技术手段辅助课堂改革，提升教学质量等关键议题。

概述部分将预览文章后续章节将要深入探讨的具体实践案例、理论依据及面临的挑战，并明确指出这场静悄悄的课堂革命对未来教育发展的重要意义和价值。

通过这些讨论，读者可以全面了解文章对于课堂转型问题的深入剖析和系统思考。

二、课堂现状分析当前我国（或全球）的课堂教学现状呈现出一种既充满活力又亟待革新的复杂面貌。

传统课堂多以教师为中心，知识传授为主导，学生往往扮演被动接受者的角色，这种“填鸭式”教学方式虽然能在短时间内覆盖大量知识点，但其对学生主动探究能力、创新思维及实践操作技能的培养相对不足。

随着信息技术的发展和普及，教育资源获取途径日益丰富多元，而课堂教学并未充分对接这些新资源和技术手段，导致教育资源未能得到最优化利用。

另一方面，课堂评价体系过于依赖标准化测试成绩，容易忽视个体差异和全人发展，不利于培养学生的综合素质和适应未来社会的能力。

同时，课堂教学的互动性不强，生生互动与师生互动的深度和广度有待提升，这不仅影响了课堂氛围的积极性构建，也限制了学生合作学习和社交能力的培养。