【教案】高中地理人教版(2019)必修一教案：第三章 第二节 海水的性质

《海水的性质》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“海水的性质”。

通过本课的学习，学生将了解海水的物理性质、化学性质以及生物性质，掌握海水性质对海洋环境、海洋资源开发利用的影响，并培养其综合分析、评价和解决实际问题的能力。

二、学习目标1. 知识与理解：掌握海水的温度、盐度、密度等基本物理性质，了解海水的化学成分及其对海洋环境的影响。

2. 过程与方法：通过观察实验、阅读地图和资料分析等方法，学习如何探究和认识海水的性质。

3. 情感态度与价值观：培养学生保护海洋环境的意识，提高其资源节约和可持续发展的观念。

三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对海水性质基本概念和知识的掌握情况。

2. 技能运用评价：通过实验报告和课堂讨论，评价学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。

3. 情感态度评价：通过学生在学习过程中的参与度和课堂表现，评价其学习态度和对海洋环境的认识。

四、学习过程1. 导入新课：通过播放海洋视频，激发学生兴趣，引出本课学习主题。

2. 新课学习：（1）海水的温度：介绍海水的温度分布、变化规律及其影响因素。

（2）海水的盐度：讲述海水的盐度概念、分布特点及成因。

（3）海水的密度：探讨海水的密度与温度、盐度的关系及其对海洋环流的影响。

（4）海水的化学性质：简述海水的化学成分及其对海洋环境的作用。

3. 课堂活动：分组进行实验，探究不同温度、盐度对海水密度的影响，并记录实验数据。

4. 课堂小结：总结本课所学知识，强调海水性质对海洋环境的重要性。

五、检测与作业1. 课堂检测：进行课堂小测验，检测学生对海水性质基本概念的掌握情况。

2. 课后作业：完成实验报告，分析实验数据，总结海水温度、盐度对密度的影响。

同时，查阅相关资料，了解海水性质对海洋环境的具体影响。

六、学后反思1. 学生反思：学生在完成学习任务后，应反思自己在知识理解、技能运用和情感态度等方面的表现，总结学习经验。

《海水的性质》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解海水的性质，包括盐度、密度、温度和盐分等观点。

2. 能够识别并分析不同海域的盐度、密度、温度和盐分的数据。

3. 了解这些海水性质对海洋生态系统、海洋运输、海洋开发等的影响。

二、教学重难点1. 教学重点：理解并掌握海水的性质及其影响因素，能够进行相关数据分析。

2. 教学难点：如何将复杂的海水性质与实际应用联系起来，理解其在海洋生态系统、开发等中的作用。

三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、地图、盐度计、温度计、试管等。

2. 准备教学材料：相关海域的盐度、温度数据，相关视频或图片资料。

3. 安排实地考察：在合适的情况下，组织学生到海洋观测站或附近海域进行实地考察，加深理解。

4. 预习相关章节，确保学生对基本观点有清晰的认识。

四、教学过程：（一）导入新课通过播放海啸、台风等灾害性天气的影响视频，引出本堂课的主题——海水的性质。

随后向学生介绍海水、海水的性质等基本观点。

（二）新课讲解1. 海洋资源的观点海水是海洋资源的重要组成部分，它不仅包括各种海洋生物、海底矿产等物质资源，还包括海洋空间、海洋能等非物质资源。

2. 海水温度海水温度是影响海洋环境的重要因素之一。

讲解海水温度的测量方法、影响因素以及不同海域的温度差别。

通过展示不同海域的海水温度数据，帮助学生理解海水温度的观点和特点。

3. 海水盐度海水盐度是影响海洋生态系统和海洋环境的重要因素之一。

讲解海水盐度的测量方法、影响因素以及不同海域的盐度差别。

通过展示不同海域的海水盐度数据，帮助学生理解海水盐度的观点和特点。

4. 海洋潮汐现象讲解潮汐现象的形成原因、周期性和影响因素，让学生了解海洋潮汐与天文、地理等学科的联系。

通过演示潮汐变化模型，帮助学生理解潮汐现象的特点和规律。

5. 海洋压力和海底地形讲解海洋压力的观点和特点，以及海底地形的基本类型和特点。

通过展示海底地形图片和相关数据，帮助学生了解海底地形与海洋生态环境的干系。

第三章地球上的水第2节海水的性质【教材分析】新课标对于海水性质的内容要求为：运用图表等资料，说明海水性质和运动对人类活动的影响。

为了落实这一要求，鲁教版高中地理教材（2019年版）编排的“海水的性质”内容包括海水的温度、海水的盐度、海水的密度三部分。

教材除了提供了丰富的图表资料外，在活动探究中提供了大量的图文素材，旨在帮助学生完成课标要求，并在此基础上培养学生的地理实践力。

【教学目标和要求】1.理解温度、盐度和密度是海水重要的理化性质2.运用图表等资料，说出海水温度、盐度、密度的分布特点及其影响因素3.运用图表、实例等资料，说明海水温度、盐度、密度对人类活动的影响【重点和难点】运用图表等资料，说明海水性质对人类活动的影响。

【教学过程】情境创设：导入情境：美国马里兰州海岸地带海洋生物大量死亡，请观看新闻，回答视频显示的海水的什么性质对海洋生物造成影响？对我们有什么启示？视频显示海水的温度变化对海洋生物造成影响，启发我们适宜的海水温度对海生生物的重要性。

【情境1】游览虎跳峡惊险壮观的虎跳峡：暑假，周老师带着儿子东东游览长江。

他们从长江上流的云南省玉龙虎跳峡镇出发。

来到了虎跳峡，东东发现礁石林立、犬牙交错、险滩密布、飞瀑荟萃，自己头顶绝壁，脚临激流，有点心惊胆战。

汹涌的流水和磅礴的地势深深吸引了他们！一、海水的温度2.海水温度的分布规律（1）海水温度的垂直分布规律①表层水温最高，1000通常情况下，米以内，海水温度随深度增加，迅速递减小②1000米以下，海水温度变化幅度很小，常年保持低温状态。

（2）海水温度的水平分布规律活动：根据世界海水温度分布图，描绘出180°经线上的海水温度曲线。

观察不同季节的海水温度图，比较同一海域海水温度的差异。

结论：空间上：全球海洋表面温度由低纬向高纬递减相同纬度海洋表层的水温大致相同时间上：不同季节，同一纬度海域，夏季水温高于冬季总结：海水温度的分布规律和影响因素分布规律影响因素垂直分布海水温度随深度增加而降低，通常情况下，表层水温最高太阳辐射、海水深度1 000 m以内的海水温度随深度变化幅度较大，1 000 m以下的深层海水温度变化幅度较小纬度分布海洋表层水温由低纬向高纬递减，相同纬度海洋表层的水温大致相同太阳辐射(纬度变化)季节分布同一海区表层水温，夏季普遍高于冬季太阳辐射(季节变化)洋流同纬度海区，暖流经过的海区海水温度较高，寒流经过的海区海水温度较低海陆分布离陆地近，水温年温差大，冬暖夏凉，日温差也大天气晴天太阳辐射强，水温较高情境探究：海滨浴场是当地居民和游客喜爱的去处。

《海水的性质》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解海水的性质，包括盐度、密度、温度和盐分含量等概念。

2. 能够识别并分析不同海域的盐度、密度、温度等变化因素。

3. 学会应用这些知识解释生活中的地理现象。

二、教学重难点1. 教学重点：理解并掌握海水的性质及其影响因素。

2. 教学难点：如何将理论知识与实际情况相结合，分析实际问题。

三、教学准备1. 准备教学PPT，包含各种图表和图片以辅助讲解。

2. 准备相关视频或动画，用于解释复杂的海洋现象。

3. 准备一些基础地理学教具，如盐度计等，用于实际操作。

4. 安排一次实地考察，让学生亲身体验海洋环境。

5. 布置预习任务，让学生提前了解相关基础知识。

四、教学过程：1. 导入新课：通过展示海洋美景图片，引导学生思考海洋环境的特征，引出本节课的主题。

2. 讲授新课：讲解海水的温度、盐度、密度、透明度等性质及其影响因素，可以通过实验和观察来加深学生的理解。

同时，介绍海洋环境与海水的性质之间的关系。

3. 小组活动：将学生分成若干小组，进行实验探究，通过测量海水的温度、盐度、透明度等性质，培养学生的观察能力和分析能力。

4. 课堂讨论：学生分享实验结果，讨论影响海水性质的因素，教师进行点评和总结。

5. 知识应用：引导学生思考海洋环境与人类活动之间的关系，以及如何保护海洋环境。

可以组织学生进行小组讨论，最后进行总结和评价。

6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调海水的性质及其影响因素的重要性，以及如何保护海洋环境。

7. 布置作业：要求学生通过网络、书籍等途径收集有关海洋环境保护的资料，进一步巩固和拓展学生的知识。

五、教学资源1. 实验器材：温度计、盐度计、密度计、透明度计、试管、烧杯等。

2. 图片和视频：海洋美景图片、海洋环境恶化图片、海洋科学研究视频等。

3. 案例分析：介绍一些海洋环境污染事件，引导学生分析原因和影响。

六、教学评价与反思1. 评价方法：通过学生的实验结果、课堂讨论和作业完成情况，对教学效果进行评估。

第二节海水的性质-人教版高中地理必修第一册（2019版）教案1. 预习部分本节课的预习内容如下：•阅读第一册P69~P71页；•理解海水的组成成分及含盐量的分布特点；•掌握海水呈现的物理性质和化学性质。

2. 导入活动1.通过图片展示，引导学生理解海洋的分布：–首先展示世界海洋分布图，然后引导学生根据颜色和文字说明分析世界主要海洋的名称；–接着，运用幻灯片展示，指导学生关注海水的一些物理特性，如颜色、透明度等，让学生进行观察和总结。

2.通过实验，引导学生了解海水的物理性质：–实验材料：塑料瓶、海水、食盐。

–实验步骤：将塑料瓶装满海水，加入1勺食盐，摇晃后观察海水的变化。

–实验分析：食盐加入海水后，海水的含盐量增大，比重增大，导致海水的深度和透明度发生变化。

3. 提高与拓展1.通过问题提问，加深学生对海水物理性质的了解：–如何通过海水的颜色判断它的深度？–海水为什么会呈现不同的颜色和透明度？2.运用图线分析，展示不同海域海水的盐度差异：–通过地图展示，呈现不同海域海水的盐度数据，让学生根据图线分析盐度变化规律，并结合地理环境进行简单分析和解释。

4. 课堂作业本课的作业包括：•选择一篇海洋相关的新闻报道，理解海水化学性质的影响和存在方式；•结合上课内容和自己所在生活环境的特点，撰写一篇海水的物理性质和化学性质的小论文。

5. 总结反思在本课中，我们深入了解了海水的性质以及与之相关的知识。

通过观察、实验和分析，学生有效地学习和掌握了海水的物理性质和化学性质的知识。

在以后的实践过程中，学生可以更好地将此内容运用到实际学习和生活中，从而更好地理解世界，探索生命的奥秘。

《海水的盐度》教学设计葛志远响。

探究一：读：3.12世界大洋8月表层海水盐度分布图。

分别比较A.B/C.D/E.F各组两点之间盐度差异，并分析其影响因素。

板书：海水盐度的影响因素。

盐度：B＞A 影响因素：降水量、蒸发量盐度：D＞C 影响因素：河流淡水汇入量盐度：F＞E 影响因素：洋流递进：请同学们在图中找出海水盐度最高的海区（红海）及海水盐度最低的海区（波罗的海）并分析其原因。

1.归纳红海、波罗的海的气候特征。

红海：全年炎热干燥，蒸发旺盛波罗的海：全年温和，蒸发较弱，降水较多，比较湿润。

2.结合河流分布和流域气候特征，推测河流对盐度的影响。

红海：沿岸多沙漠，河流稀少，注入红海的河流多为季节性河流，流量小，对红海海水稀释作用小波罗的海：沿岸地区河网密布，注入波罗的海的河流众多，流量大，对波罗的海的海水稀释作用大。

3.分析红海、波罗的海与外海连通状讨论分析盐度高低差异及其主要影响因素。

（强调：A.B分别处于怎样的特殊纬度（赤道和回归线）。

C处有何种地理事物（亚马孙河口）。

补充洋流分类与性质，引导学生分析洋流对盐度的影响。

）为世界上盐度最低的海域。

探究二：实际操作：画出大西洋中心经度沿纬度分布的盐度曲线。

探究世界海洋表层盐度分布规律。

给出五点（0°、20°S、30°N、50°S、50°N）得出结论：1.世界大洋表层海水盐度以副热带海域最高。

2.世界大洋表层海水盐度由副热带海域向赤道和两极递减。

1.晒盐人类利用海水晒盐具有悠久的历史，日照充足、降水较少的沿海地区适宜建造晒盐场。

小思考：分析台湾岛东西两侧A.B两处，哪一处适合晒盐，为什么？。

2.利用海水制碱，从海水提取镁、溴等资源。

3.海水养殖。

4.海水淡化利用。

思考：台湾岛东西两侧晒盐的条件，寻找晒盐场选址的条件。

1.地形：地势平坦开阔，便于海燕晒制2.气候：晴天多降水少，光照充足，蒸发旺盛。

3.海滩：淤泥质海岸有利于提高产量。

第三章地球上的水第二节海水的性质【教学内容】水圈是自然地理环境的四个基本地圈之一,而海洋是水圈的主体,其中,海水的理化性质与人类生产生活联系十分密切,是个值得关注的主题。

【教学目标】1.知识与技能（1）了解海水的温度、海水的盐度、海水的密度三大海水性质的概念。

（2）理解影响三大海水性质的因素。

（3）掌握海水的温度、海水的盐度、海水的密度时空分布规律。

（4）理解不同海水性质对人类生产生活的影响。

2.过程与方法（1）通过海水热量的收支情况，结合不同季节、不同纬度的海水温度分布图表，分析海水温度的时空分布规律，说明影响海水温度的主要因素。

（2）通过世界海水盐度和密度分布图分析海水盐度和密度的空间分布特点，总结主要影响因素。

3.情感、态度与价值观激发学生探究问题的动力，培养学生钻研科学的态度。

【教学重点】1．理解海水性质的时空分布与变化规律。

2．理解海水的性质与人类生产生活的联系。

【教学难点】海水性质的时空分布与变化规律。

【教学方法】读图分析比较法、自主学习与合作探究。

【教学过程】问题导入：海水从何而来，有多久的历史？这节课我们一起来学习海水的理化性质及其与人类生产生活的联系。

一、海水的温度1．海水温度的水平分布规律对不同纬度海区，纬度较低处水温较高，纬度较高处水温较低，水温由高纬向低纬递减。

同一海区，夏季水温高、冬季水温低。

夏季大洋表面水温普遍高温，温度梯度小于冬季。

纬度相当的海区，暖流流经海区温度较高，寒流流经海区温度较低。

2．海水温度的垂直分布规律海水的温度随深度的增加变化而递减。

1000m以内的海水温度随深度变化幅度较大；1000m以下的深层海水温度随深度变化幅度较小。

3．影响海水温度分布的主要因素影响海洋水温的因素除海水热量平衡的分布及变化（纬度和季节）之外，还有海陆分布、大气运动、海水运动等。

4.海水温度对人类活动的影响（1）海水温度影响海洋生物的分布。

（2）海水温度影响海洋运输。

（3）海水对大气温度起着调节作用。

“海水的性质”【课题与课时】课题：海水的性质（人教版高中地理必修第一册第三章第二节）课时：2课时。

【课标要求】1.8运用图表等资料,说明海水性质和运动对人类活动的影响。

解读：本条标准中的行为动词是“说明”，说明的对象海水性质对人类活动的影响。

这一行为主题可以作如下拆分 1.海水性质对人类活动的影响；2.海水运动对人类活动的影响。

本节对应前者。

“说明”的前提条件是运用图表等资料,并对海水性质加以认识，海水性质包括温度、盐度和密度，认识的结果是能够从时空分布角度描述出特点并分析原因。

最终，应分别从温度、盐度和密度三个方面说明还水性质对人类生产生活的影响。

【学习目标】1.观察教材图3.8和3.9并结合学历案中的图表资料，通过数值大小和趋势比较，归纳和描述海水温度的空间分布和季节变化规律，并说出其影响因素。

2.观察教材图3.12，描述海水盐度的空间分布规律，并结合教材活动，综合分析影响盐度高低的因素。

3.运用海水的温度、盐度分布规律解释一些海洋中的地理现象；列举实例，分析海水的温度、盐度对人类生产生活的影响，培养尊重自然、人地和谐的观念。

【评价任务】1.完成学习任务一，检测学习目标1；2.完成学习任务二，检测学习目标3；3.完成学习任务三中的2、3，检测学习目标2；4.完成学习任务四，检测学习目标3。

【说明与建议】1.本案以“海水的性质”为主题，明线是海水性质，包括温度、盐度、密度等理化性质，暗线是海水性质对人类活动的影响。

2.海水性质重点是研究海水温度、盐度和密度的时空分布规律，空间分布包括水平及垂直分布规律，这是本节课的难点，需要通过读图分析、归纳和描述来完成，除了运用教材中提供的图，在学历案中还补充了一些图表材料。

通过读图和图图转换，培养解读地理信息和描述地理事物的能力。

3.关于海水理化性质，我们可以借助生活经验，并通过模拟实验来验证，提升观察、动手、绘图等地理实践力；通过对某一具体海域海水温度、盐度、密度特点成因的分析，可培养我们区域认知和综合思维素养。

第三章地球上的水第二节《海水的性质》说课稿今天我说课的内容是新人教版高中地理必修一第三章第二节《海水的性质》。

第三章讲述地球上的水，本节课内容主要讲述海水的性质，是关于海洋的知识，承载着实现本章教学目标的任务。

为了更好地实现教学目标，下面我将从教材地位、教学目标和学科素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计、教学反思等环节进行说课。

一、说教材。

（一）说教材地位作用本节内容是第三章《地球上的水》的第二节。

本节教材以图片创设情景，引起学生思考导入。

教材以地图、图表和活动形式阐述海水的温度、盐度、密度的变化及分布情况以及海水性质对人类活动及环境的影响。

本节内容分为“海水的温度”、“海水的盐度”和“海水的密度”三部分。

教学中应充分利用图表资料、结合自然实际教学。

（二）、说教学目标与核心素养。

1、教学目标掌握海水温度、盐度、密度的分布规律及其影响因素以及对人类生活的影响2、核心素养1.人地协调观：学生通过对海洋的认识，理解人类与海洋的相互关系，树立正确的人地协调观。

2.综合思维：运用图表等资料，归纳海水温度、盐度、密度的分布规律及影响因素，培养读图、对比法分析地理问题的能力。

3.区域认知：结合实际及图文材料，认识不同海域海水温度、盐度、密度的差异，找出世界盐度最高和最低的海区，并解释原因。

4.地理实践力：通过地理读图分析，分析海水的温度、盐度及密度分布情况，并能联系实际观察海水现象，培养学生地理读图、绘图能力，具备一定的运用考察、实验、调查等方式进行科学探究的意识和能力。

（三）、说教学重难点。

1.重点：海水温度、盐度、密度对人类活动的影响。

2难点：海水温度、盐度、密度的分布规律。

二、说学情。

学生已接触过这方面的知识，教学有一定的基础。

但学生已经掌握的关于海水的知识是浅显、零星的，学生还没有形成地理学科的核心素养。

另外，高中生的抽象思维能力大幅提升。

教学时应充分利用地图、地理视频、地理信息技术支持教学。

《海水的性质》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解海水的基本性质，如盐度、温度、密度、压力等。

2. 理解海水运动的基本原理，如波浪、潮汐等。

3. 掌握海洋环境监测的基本方法和技术。

二、教学重难点：1. 教学重点：理解海水运动对海洋生态系统的重大影响，以及掌握海洋环境监测的基本方法和技术。

2. 教学难点：实际操作和数据处理，例如海水盐度、温度的测量等。

三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括图片、图表和相关视频。

2. 准备实验器械，如温度计、盐度计、压力计等。

3. 准备案例资料，以帮助学生理解海水性质在实际中的应用。

4. 安排实验室或户外实验场地，确保安全和实验效果。

四、教学过程：（一）导入新课1. 展示图片，让学生观察大海，感受大海的魅力。

2. 引出课题《海水的性质》。

3. 介绍本节课的主要内容和学习目标。

（二）新课教学1. 海水温度（1）展示海水的温度图片，引导学生观察。

（2）介绍海水的温度来源和测量方法。

（3）阅读教材，了解海水温度的分布规律。

（4）分组讨论，探究影响海水温度的因素。

（5）分享讨论效果，教师总结。

2. 海水盐度（1）展示海水的盐度图片，引导学生观察。

（2）介绍海水的盐度来源和测量方法。

（3）阅读教材，了解世界各大洋海水的盐度分布规律。

（4）分组讨论，探究影响海水盐度的因素。

（5）分享讨论效果，教师总结。

3. 海水密度（1）介绍海水密度的观点和测量方法。

（2）阅读教材，了解海水密度的分布规律。

（3）分组讨论，探究影响海水密度的因素。

（4）分享讨论效果，教师总结。

4. 海水运动（1）介绍海水的运动形式——波浪和潮汐。

（2）阅读教材，了解影响海水运动的自然因素和人为因素。

（3）分组讨论，探究人类活动对海水运动的影响。

（4）分享讨论效果，教师总结。

5. 教室小结（1）回顾本节课的主要知识点。

（2）强调本节课的重点和难点。

（三）教室练习1. 完成课后练习题。

2. 讨论本节课的学习收获和不足的地方。