语文S版四年级上册13麻雀

第四单元13麻雀1．通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量。

2．学会本课生字；掌握“梧桐、绒毛、掩护”等词语。

3．有感情地朗读课文；体会重点句子的意思。

4．根据提示了解文章是怎样按照事情的发展顺序写的。

预习课文，自学生字词。

2课时第一课时一、谈话导入麻雀是一种很常见的鸟。

它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人注意它。

然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。

今天我们就来学习屠格涅夫的小说《麻雀》。

(出示课件)二、初读课文，识记生字词1．自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后自学生字词。

2．反馈生字词自学情况。

听写词语：梧桐、绒毛、嘶哑、搏斗、掩护、危险3．词语解释：摇撼：摇动(树木、建筑物等)无可奈何：没有办法。

扎煞：张开；伸开。

本课指羽毛散乱地竖起。

嘶哑：声音沙哑。

安然：安安稳稳的样子。

三、默读课文，整体感知1．默读课文，弄清课文里的几个角色，说说课文讲了一件什么事？板书：小麻雀老麻雀猎狗2．理清文章条理，请学生口述练习：文章先写(我的猎狗发现一只掉在地上的小麻雀)，再写(老麻雀奋不顾身地拯救幼儿，吓退猎狗)，最后写(我急忙带着猎狗走开了 )。

3．依据作者的写作顺序，可把文章分为三部分：第一部分(1～3自然段)；第二部分(4～6自然段)；第三部分(7自然段)。

四、再读课文，初步体会看看在这个故事中，你最关心谁？为什么？能不能从课文中找依据？请把你的想法写在书上相应的位置。

(从总体上谈感受)第二课时一、复习导入1．上节课，我们已经初读了《麻雀》一文，谁能借助板书，说说课文的主要内容。

2．过渡：师讲述课文第1、2自然段(课件展示小麻雀掉下来，猎狗露出牙齿的内容)，同学们，看到这样一个画面，此时，你紧张吗？你最担心谁的命运？二、细读课文，自主探究1．第3自然段(小麻雀)：(1)出示课件：描写小麻雀和猎狗的句子。

四年级上册语文教案《麻雀》（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级上册语文教案13麻雀语文S版深度解教材：本文讲述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前贪生怕死地维护自己幼儿的故事。

作者经过对小麻雀、猎狗和老麻雀的神态和外貌描写，讴歌了老麻雀舍身维护自己孩子的质量，选编这篇课文是为了让先生感悟老麻雀的英勇无畏，体会爱的伟鼎力气。

在学习这篇课文时，先生对小麻雀和猎狗的笼统差异能够会比拟生疏，教员可以借助图片或多媒体让先生直观地感受麻雀的幼小和猎狗的庞大，从而激起先生探求猎狗畏缩、小麻雀生还缘由的愿望。

课文的第二局部是重点，在解说老麻雀飞下枝头救孩子的情形时，要留意引导先生抓住重点词句来感受和体会。

同时，作者真实、详细表达情感的方法也是重点，教员可以运用诵读指点的方式，激起先生热爱生活、维护弱小的感情。

知识与才干：1、会写〝梧、桐、绒、掩、嘶、哑、搏、庞、危、险〞10个生字，会认〝嗅、巢、拯、嘶、哑、搏、庞、愣〞8个生字。

2、重点了解第四、五自然段，体会老麻雀英勇飞下树枝，不惧怕猎狗救孩子的心思。

3、能经过朗诵体会母爱的庞鼎力气，了解作者所表达的思想感情。

4、能有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。

打破重难点：重点：体会老麻雀英勇地飞下树枝，不惧怕猎狗救孩子的心思。

打破方法：经过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情；采用多媒体辅佐教学，生动而直观地出示重难点词句，深度解析老麻雀的内心世界。

难点：了解课文中提到的〝一种弱小的力气〞指的是什么。

打破方式：经过罗列关于母爱的事例，协助先生了解。

教法与学法引荐：教法：采用讨论法，使先生在讨论进程中准确掌握课文头绪；经过讲授法剖析课文，让先生正确了解作者描写真实、感情真诚的特点；采用情境教学法，让先生在扮演中深化了解课文内容。

学法：协作探求法，经过小组协作，结合课文中的重点词句了解老麻雀的伟大，体会母爱的力气。

师生齐预备：教员：多媒体课件、关于母爱的故事、生字词卡片。

先生：搜集麻雀的图片。

课时巧布置：2课时。

第一课时课时目的：1、掌握本课的生字，了解新词的意思。

小学四年级语文S版第四单元第13课（麻雀）优秀教学设计和反思教材分析（麻雀）这篇文章是S版小学四年级上册第四组“人与自然〞为主题的第—篇精读课文。

所选文章旨在激发学生对大自然的热爱之情的同时还要提高学生的环保意识。

这篇文章表达了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地爱护小麻雀的故事。

文章按照事情开展的顺序写了事情的发生——猛烈地风吹落了小麻雀；事情的开展——猎狗想吃小麻雀，老麻雀奋不顾身飞下来挽救小麻雀，吓退了猎狗；事情的结果——我换回猎狗走开了。

热情地歌颂了“亲子〞、“母爱〞这是“一种强大的力量〞。

学情分析我班学生比拟生动好动，学生的自学能力经过将近半个学期的训练，已经能做到在课前做好预习，能自觉读通课文，并由家长签字，在课文中勾画出生字新词，在生字表里给生字组词，利用工具书自学课文内容，但学生的学习主动性还是不够，表现欲望不强，不爱举手答复下列问题，朗读水平不理想，由于唱读，往往读不出课文所要表达的感情，因此本课的教学应重视激发和维持学生的学习积极性，继续运用抓住关键词语朗读的方法提高朗读能力，陶冶学生的情操。

教学目标1、知识与技能〔1〕本课要求会认得字有：嗅、巢、拯、嘶、哑、搏、庞、愣；要求会写的字有：梧、桐、绒、嘶、哑、搏、庞、危、险；要求掌握的词语有：梧桐、绒毛、掩护、嘶哑、搏斗、危险、庞大。

〔2〕理解课文重点句子的意思。

〔3〕能正确，流利、有感情的朗读课文。

〔4〕正确理解并掌握“嫩黄、无望、嘶哑、安稳〞等词语。

2、过程与方法：〔1〕通过拼读、练习、组词等掌握本课的生字与新词。

〔2〕通过多读、有感情的朗读，到达熟读课文的目的。

〔3〕通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。

〔4〕通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。

3、感情态度和价值观通过本课学习，引导学生体会老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢的与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的庞大力量，理解作者所表达的同情、爱护微小者，轻视、不畏惧庞然大物的思想感情。

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级上册课文：13 麻雀板块：教学设计—教案设计思路：课文《麻雀》是由俄国作家屠格涅夫的作品改编，《麻雀》生动地讲述了一只老麻雀奋不顾身从猎狗眼前拯救从巢里掉下来的幼儿的故事。

其情感人，其景动人，其意省人。

其构思新颖、结构紧密、文字优美、形象鲜明，是一篇引导学生了解作者真实、具体记述事物的好教材。

在设计本课教学前，应该充分考虑到课标年段要求、单元训练要求及课文特点，适当、适时地引导学生积累并学会运用课文中的精彩词句；引导学生结合重点词语、重点语句，让学生想象、演示、反复品读；运用多种方法引导学生去感悟、理解文章内容主旨，从而提高学生的阅读能力。

教学目标：1.帮助学生会写“梧、桐、绒、掩、嘶、哑、搏、庞、危、险”10个生字，会认“嗅、巢、拯、嘶、哑、搏、庞、愣”8个生字，掌握“摇撼、嫩黄、绝望、安然”等词语。

2.指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词句的意思，体会句子所要表达的思想感情。

背诵自己喜欢的段落。

3.感悟文章按事情发展顺序叙述的写作方式，并根据课后练习 2 进行训练。

4.在熟悉掌握课文内容的基础上引导学生领悟文章的主旨，体会爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧强势的思想感情。

重难点分析：教学重点：1.熟读课文，了解课文主要内容及课文的叙述顺序。

2.着重理解和欣赏老麻雀是怎样保护小麻雀的段落，结合文中重点词句充分谈论自己的感受。

教学难点：对本文中描写老麻雀部分的语言文字的感悟理解，体会老麻雀身上所具有的那种强大的爱的力量。

课前准备：1.生字词卡片。

2.多媒体课件。

3.搜集动物界中的感人故事。

4.推荐阅读书籍：屠格涅夫的《猎人笔记》，沈石溪的动物小说系列。

教学过程：课时安排：2 课时笛的呢？（展示课件第四屏）2.思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底给了强强怎样的感受呢？3.带着美好的憧憬，齐读第一小节。

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级上册课文：13 麻雀板块：教学设计—教案设计思路：课文《麻雀》是由俄国作家屠格涅夫的作品改编，《麻雀》生动地讲述了一只老麻雀奋不顾身从猎狗眼前拯救从巢里掉下来的幼儿的故事。

其情感人，其景动人，其意省人。

其构思新颖、结构紧密、文字优美、形象鲜明，是一篇引导学生了解作者真实、具体记述事物的好教材。

在设计本课教学前，应该充分考虑到课标年段要求、单元训练要求及课文特点，适当、适时地引导学生积累并学会运用课文中的精彩词句；引导学生结合重点词语、重点语句，让学生想象、演示、反复品读；运用多种方法引导学生去感悟、理解文章内容主旨，从而提高学生的阅读能力。

教学目标：1.帮助学生会写“梧、桐、绒、掩、嘶、哑、搏、庞、危、险”10个生字，会认“嗅、巢、拯、嘶、哑、搏、庞、愣”8个生字，掌握“摇撼、嫩黄、绝望、安然”等词语。

2.指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词句的意思，体会句子所要表达的思想感情。

背诵自己喜欢的段落。

3.感悟文章按事情发展顺序叙述的写作方式，并根据课后练习 2 进行训练。

4.在熟悉掌握课文内容的基础上引导学生领悟文章的主旨，体会爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧强势的思想感情。

重难点分析：教学重点：1.熟读课文，了解课文主要内容及课文的叙述顺序。

2.着重理解和欣赏老麻雀是怎样保护小麻雀的段落，结合文中重点词句充分谈论自己的感受。

教学难点：对本文中描写老麻雀部分的语言文字的感悟理解，体会老麻雀身上所具有的那种强大的爱的力量。

课前准备：1.生字词卡片。

2.多媒体课件。

3.搜集动物界中的感人故事。

4.推荐阅读书籍：屠格涅夫的《猎人笔记》，沈石溪的动物小说系列。

教学过程：五、板书设计2 只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔儿童多处就是春湖面湖边玉澜堂(花儿——儿童)第三课时一、导入“同学们，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！二、学习第九自然段（一）齐读第九自然段。

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级上册课文：13 麻雀板块：教学设计—教案设计思路：课文《麻雀》是由俄国作家屠格涅夫的作品改编，《麻雀》生动地讲述了一只老麻雀奋不顾身从猎狗眼前拯救从巢里掉下来的幼儿的故事。

其情感人，其景动人，其意省人。

其构思新颖、结构紧密、文字优美、形象鲜明，是一篇引导学生了解作者真实、具体记述事物的好教材。

在设计本课教学前，应该充分考虑到课标年段要求、单元训练要求及课文特点，适当、适时地引导学生积累并学会运用课文中的精彩词句；引导学生结合重点词语、重点语句，让学生想象、演示、反复品读；运用多种方法引导学生去感悟、理解文章内容主旨，从而提高学生的阅读能力。

教学目标：1.帮助学生会写“梧、桐、绒、掩、嘶、哑、搏、庞、危、险”10个生字，会认“嗅、巢、拯、嘶、哑、搏、庞、愣”8个生字，掌握“摇撼、嫩黄、绝望、安然”等词语。

2.指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词句的意思，体会句子所要表达的思想感情。

背诵自己喜欢的段落。

3.感悟文章按事情发展顺序叙述的写作方式，并根据课后练习 2 进行训练。

4.在熟悉掌握课文内容的基础上引导学生领悟文章的主旨，体会爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧强势的思想感情。

重难点分析：教学重点：1.熟读课文，了解课文主要内容及课文的叙述顺序。

2.着重理解和欣赏老麻雀是怎样保护小麻雀的段落，结合文中重点词句充分谈论自己的感受。

教学难点：对本文中描写老麻雀部分的语言文字的感悟理解，体会老麻雀身上所具有的那种强大的爱的力量。

课前准备：1.生字词卡片。

2.多媒体课件。

3.搜集动物界中的感人故事。

4.推荐阅读书籍：屠格涅夫的《猎人笔记》，沈石溪的动物小说系列。

教学过程：。