人教课标版小学语文一年级下册教案第31课地球爷爷的手

人教版小学一年级下册语文《地球爷爷的手》教案（优秀4篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

怎样写教案才更能起到其作用呢？这次帅气的小编为您整理了人教版小学一年级下册语文《地球爷爷的手》教案（优秀4篇），希望大家可以喜欢并分享出去。

《地球爷爷的手》教案篇一各位评委老师：我今天要说的内容是小学语文一年级上册的一篇课文《地球爷爷的手》。

一说教材1教材分析与教学处理：《地球爷爷的手》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了地心引力这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。

本课的教学重点是识字与朗读，难点是了解地心引力这一科学常识。

由于一年级学生大多数活泼，他们对科普读物十分感兴趣，对许多事情充满好奇。

经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了分一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

结合低年级学习特点，我充分借助网络教学，积极有效地引导学生自主学习。

2设计理念：让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、自动探索中了解生字，读懂故事，开端了解地心引力，对我们赖以生活的地球中的科学秘密产生兴趣。

围绕新课标要到达的三维目标来订定本课的教学目标。

3教学目标：(分两课时完成)(1)了解俩、摘等7个生字，能读准字音，认清字形。

会写球、玩等6个字。

(2)能准确、流畅，有情感地朗读课文，读好有恳求语气的句子。

(3)能读懂课文的内容，对地心引力征象产生浓重的兴趣，并大抵了解这一科学知识；从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。

本节教学重要完成我会认，我会读的知识技能。

在引导学生明白课文的同时，引发学生热爱科学的情绪态度。

4教学准备：多媒体网络课件、卡片、磁铁、铁钉、头饰二说教法兴趣是儿童最好的老师，从儿童喜好的故事入手，突出地球爷爷#39;手#39;的与众差别，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。

《地球爷爷的手》小学一年级语文教案教学目标1.了解地球是人类赖以生存的家园，学习珍惜环境，爱护地球的重要性。

2.通过阅读故事，学生可以理解着一种复杂的情感，爱护地球，切实保护环境。

3.培养学生良好的品德和责任感，让他们从小培养环保意识，并付诸实践。

教学重点和难点1.阅读故事理解地球是人类的家园，要珍惜和爱护地球。

2.能用自己的言语表述出自己对地球的爱。

3.能够通过自己的眼睛、心灵和双手去发现和保护地球，学会思考、学会行动。

教学准备1.一本《地球爷爷的手》的书，适量的图片，半张黄纸，多彩颜料，剪刀。

2.PPT演示。

教学过程导入（5分钟）教师可以通过一段视频或图片，让学生先感受一番地球的美，激发他们保护地球的强烈愿望。

阅读（25分钟）1.教师让学生集中注意力，投入到《地球爷爷的手》这本书的世界中，并进行分组阅读。

2.阅读完成后，学生可以先用自己的语言，简单复述一下故事，让学生理解故事中表达的情感。

感受（10分钟）1.建议学生集体观看一下教师准备的优秀插画，让学生感受一下画面中地球上的生灵都在唤醒地球爷爷的爱。

2.让学生坚定爱地球的信念，并加深他们对地球爷爷的理解，激发他们更加爱护地球的决心。

创作（20分钟）1.教师发给每一个学生半张黄纸，要求学生写下自己的爱和对地球爷爷的祝福。

2.随后，教师会发给每个孩子一些颜料，让他们在自己的黄纸上，勾画出他们对地球爷爷的理想主义形象，可以很自由，可以很想象，可以很奇怪，但是必须代表他们内心的爱，让他们想想自己该做点什么来爱护地球吧。

3.学生完成后，可以上台分享自己的作品，分享自己的理解，感悟，和对地球的爱。

总结（5分钟）1.教师可以用PPT来总结整个课上学到的东西，为本次环保主题教育画上一个完满的句号。

2.最后，鼓励全体学生立下心愿，从风小草之最做起，从身边自我努力做起，真正地去爱护地球。

课后作业1.散步时，发现垃圾不乱扔，多捡几个垃圾回家扔在垃圾桶里。

2.解释“天然的”和“人造的”，列举一些环保的方法，并写一篇小作文总结自己本周的行为和思考。

（人教新课标）语文一年级下册31地球爷爷的手教案知识、能力教学目标：1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有要求语气的句子。

4、能读明白课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的爱好，并大致了解这一科学常识；从而对周围的一些科学现象探求的欲望更强烈。

想教育教育要点、心理素养培养：培养学生爱科学、学科学的精神，留心周围的科学，爱科学、学科学教学重点：认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。

教学难点：正确流利有感情的朗读课文读文感悟教法选择：自主识字法、合作学习法学法指导：字理识字、想象识字教具、学具预备：生字卡片、投影片教学过程设计：第一课时一、激趣导入。

1、教师画简笔画（一只小手）：这是什么？手有什么用？（学生津津有味地说）2、教师再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢？3、教师板书课题：地球爷爷的手设计意图：爱好是儿童最好的老师。

从儿童熟知的“小手”入手，突出地球爷爷"手"的与众不同，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。

二、自读感悟。

1、学生自读课文，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺。

实在读不行的句子做上标记，请教学习伙伴或教师。

2、检查字音把握情形：（1）出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。

指名认读。

（2）不带拼音，学生自己练读，然后指名当小老师领读。

（3）打乱顺序挑战读。

（指定一人读，同学打等级，另一人假如不服气能够向他挑战。

）（4）做游戏：同座互拿字卡竞赛读。

（5）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。

（读得全对的小组能够得到地球仪模型。

）3、学生选择自己喜爱的自然段读给大伙儿听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。

4、针对学生朗读中显现的问题，教师重点指导带要求语气的句子，然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。

5、投影出示第十自然段：读了地球爷爷的话，你明白了什么？（先以4人学习小组进行组内交流，然后小组选代表在全班讨论交流，教师相机引导。

一年级下册《地球爷爷的手》教学设计一年级下册《地球爷爷的手》教学设计（通用10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的一年级下册《地球爷爷的手》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级下册《地球爷爷的手》教学设计篇1学习目标：1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

3、初步了解地心引力这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。

设计理念1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。

语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。

让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

教学重点、难点：学习生字词；理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。

教学准备课件生字卡片教学过程一、激趣导入，揭示课题l、喜欢玩纸飞机吗？玩的时候最希望看到什么？（学生各抒己见）2、师生一起放飞已折好的飞机。

3、不管我们的纸飞机飞得多高多远，最后它们总是掉下来。

想知道这是为什么吗？读懂了31课这个童话故事你就能找到答案了。

板书课题：31地球爷爷的手齐读课题【兴趣是最好的老师。

所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。

学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。

因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。

31地球爷爷的手教学目标：1．认识“俩、摘”等7个生字。

会写“球、玩”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

感受读书的乐趣。

3．初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。

激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

课时安排2课时第一课时教学过程一、导入“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢?”板书：地球爷爷的手师：“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道的。

”二、自读课文，了解大意1．请学生自读课文，读正确、读通顺，标出自然段序号。

2．板书：地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?让学生带着这两个问题看范读课文，帮小白兔找找答案。

三、读文记字1．自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。

2．播放媒体资源中的识字动画，让学生组成小组，合作学习生字。

检查学生自识生字的情况，并进行正音。

提醒易错字音：俩、引。

3．用生字组词扩词。

四、指导“我会写”的字。

五、讨论交流1．地球爷爷的手看得见吗?2．地球爷爷的手指的是什么?3．借助多媒体，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。

4、让学生在课文里找出“地心引力”的例子。

第二课时一、导入师：通过上节课的学习，我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。

二、深入领会1．让学生选择一个喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。

例：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪小兔──有礼貌、惊奇。

猴爸爸──慈祥、和蔼地球爷爷──稳重、有力。

2．四人小组分角色朗读。

3．全班分角色朗读。

4．学生汇报朗读，教师相机指导。

三、想象练说1. 小组里互相举例说地球爷爷有手的例子。

2. 提名学生说，师评议。

3. 想象说话：孩子们真会说，老师还要考考你们，假如地球没有地心引力，会怎么样呢？请闭上眼睛，展开想象的翅膀……4. 提名学生说：你想到了什么？四．课后探索：1.树上的黄叶会掉下，为什么刚长出的叶子不掉下来呢？2.纸飞机飞出去后总是要掉到地上，为什么真飞机不掉下来呢？。

人教版一年级下册第31课《地球爷爷的手》教学设计韦梦珍第一课时教学目标：1.会认“俩、摘、伯、而、且、踢、引”7个生字，会写“球、玩、跳、桃、树、刚”6个生字，并组词。

2.能正确、流利地朗读课文。

教学重点：会写“球、玩、跳、桃、树、刚”6个生字。

教学难点：正确书写“球、玩、跳、桃、树、刚”6个生字，并组词。

教学过程：课前组织：教师：刚才同学们跟老师问好的声音非常整齐响亮，说明你们精神面貌很好，爱学习、懂礼貌。

老师听说咱们班的同学不仅爱学习、懂礼貌，而且还特别遵守纪律，那么到底哪一组同学最团结、表现最好呢？这一节课，老师通过分组比赛的方法给每个小组加分减分。

你们有没有信心表现好呢？非常好！下面老师来讲一下上课的要求：第一，遵守纪律，有话要说的同学一定要先举手，否则扣分。

第二，按照老师的要求回答口令，当我说“5678”的时候，你们要马上回答“闭上嘴巴”，并且马上安静下来；当我说“小眼睛”的时候，你们就马上回答“看黑板”并且马上看到上面；当我向全班同学提问“完成某项任务了没有”，完成的同学伸手做ok手势，没完成的同学不能出声。

听明白了吗？我们来试一下。

嗯，同学们真棒！下面我们一起来做个小实验。

1.问题导入教师：请同学们仔细观察老师的动作。

这是一只粉笔，看！（老师抛粉笔）刚才发生了什么？你来说。

（生：老师把一只粉笔抛到空中，粉笔掉在了地上。

）你不仅观察得仔细，而且还能把话说完整，非常棒！把掌声送给他。

接下来老师要提问了：到底是什么东西使得粉笔掉在地上而不是掉在天花板上呢？你们想不想知道？让我们进入第31课《地球爷爷的手》这篇课文，一起来寻找答案。

2.自读课文请同学们打开课本第140页，已经翻到的做手势，第一组动作最快，加分。

在读课文之前，老师先说一下要求：1，把课文读通顺、读准确。

2，用铅笔圈出不会读的字词。

听明白了吗？做手势。

开始读书！（教师板书课题及生字）3.学习会认的生字教师：同学们都读完了，有不会读的吗？我们把生字宝宝请出来，一起来认识一下，看谁能最快地记住他们的名字。

《地球爷爷的手》的教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解地球的基本形状和地球仪的概念。

2. 使学生掌握地球自转和公转的基本知识。

3. 培养学生对地球科学产生兴趣，提高他们的地理素养。

二、教学内容：1. 地球的形状：椭球体、赤道、极点等。

2. 地球仪：地球仪的构造、作用和制作方法。

3. 地球自转：自转的方向、周期、产生的地理现象。

4. 地球公转：公转的方向、周期、产生的地理现象。

5. 地球上的重要经纬线：赤道、南极圈、北极圈、本初子午线等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：地球的形状、地球仪的使用、地球自转和公转的地理现象。

2. 教学难点：地球自转和公转的周期、经纬线的划分和识别。

四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示地球的形状、地球仪的使用等图像资料。

2. 利用地球仪模型，直观地演示地球的自转和公转。

3. 采用小组讨论的形式，让学生共同探讨地球自转和公转产生的地理现象。

4. 进行现场演示，让学生亲手操作地球仪，加深对地球知识的理解。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示地球的图片，引导学生思考地球的形状和特点。

2. 讲解地球的形状：介绍地球是椭球体，赤道、极点等概念。

3. 介绍地球仪：讲解地球仪的构造、作用和制作方法。

4. 讲解地球自转：介绍自转的方向、周期、产生的地理现象（如昼夜更替、地转偏向力等）。

5. 讲解地球公转：介绍公转的方向、周期、产生的地理现象（如四季变化、昼夜长短变化等）。

6. 讲解经纬线：介绍赤道、南极圈、北极圈、本初子午线等重要的经纬线。

7. 课堂练习：让学生利用地球仪，识别重要的经纬线。

8. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调地球自转和公转的地理现象。

9. 布置作业：让学生绘制一幅地球自转和公转的示意图，加深对知识的理解。

10. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价：1. 采用课堂问答、小组讨论、作业完成情况等方式对学生的学习情况进行评价。

小学一年级语文教案《地球爷爷的手》教学目标：1.让学生掌握课文《地球爷爷的手》中的生字词。

2.培养学生通过课文理解地球爷爷的手对人类的重要作用。

3.引导学生关注自然，培养环保意识。

教学内容：1.课文《地球爷爷的手》。

2.生字词：地球、爷爷、手、高山、平原、海洋、森林、沙漠、风、雨、阳光、保护、生命。

教学过程：一、导入1.教师出示地球仪，引导学生观察地球的形状和颜色。

2.邀请学生分享他们对地球的了解。

二、课文学习1.教师带领学生朗读课文，注意语气、语速和情感。

2.学生自读课文，标注生字词，查找字典或询问同学。

3.教师讲解生字词，让学生跟读，确保掌握。

4.学生再次朗读课文，感受地球爷爷的手对人类的重要性。

三、课堂讨论1.教师提问：地球爷爷的手都做了哪些事情？3.教师提问：我们应该如何保护地球爷爷的手？四、实践活动1.学生分组，每组设计一个保护地球的标语。

2.各组分享标语，教师评价并给予建议。

3.学生将标语写在纸上，贴在教室的墙上。

2.学生分享对本节课的收获和感悟。

3.教师布置作业：观察身边的自然景观，思考如何保护地球爷爷的手。

教学评价：1.学生对课文的理解程度。

2.学生对生字词的掌握情况。

3.学生参与课堂讨论的积极性。

4.学生设计的保护地球标语的创新性和实用性。

教学反思：本节课通过学习《地球爷爷的手》，让学生认识到地球爷爷的手对人类的重要作用，培养了学生的环保意识。

在教学过程中，教师要注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，提高他们的语言表达能力。

同时，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会，让每个学生都能在课堂上得到锻炼。

教师还要注重实践活动的开展，让学生将所学知识运用到实际生活中，培养他们的创新精神和实践能力。

重难点补充：一、教学过程1.课文学习教师提问：“同学们，你们知道地球爷爷的手在哪里吗？”学生回答：“在高山、平原、海洋……”教师引导：“那地球爷爷的手都做了些什么呢？”学生回答：“保护了我们的家园，给了我们风、雨、阳光……”2.课堂讨论教师提问：“地球爷爷的手给我们带来了这么多好处，我们怎么做才能保护他的手呢？”学生甲：“我们要种树，让森林更茂盛。

《31、地球爷爷的手》教案学习目标：1．认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。

会写“球、玩”等6个字。

2．能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

3．能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而对身边的一些科学现明探求的欲望更强。

本节教学主要完成我会认，我会读的知识技能。

在引导学生理解课文的同时，激发学生热爱科学的情感态度。

教学重点、难点：正确、流利、有感情地朗读课文；通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

教学准备：多媒体网络课件、卡片、磁铁、铁钉、头饰等。

课时安排：2课时。

教学设计：第一课时教学目标：1．认识11个生字，会写2个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而对身边的一些科学现明探求的欲望更强。

教学过程一、激趣导入1．播放故事。

（要求：一边看，一边想。

）2．从故事中你认识了谁？他们在做什么？3．板书课题（学生质疑后齐读课题。

）过度：地球爷爷的手是什么样的呢?请大家读读课文，看谁最聪明。

二、初读识字，整体感知。

1．出示初读要求：（1）自由读课文，标画出自然段序号，并把本文的生字、新词标画在课本上。

（2）同座互相检查画出来的生字、新词。

2．检查生字（小老师指名读，领读）。

3．分自然段朗读课文，同学思考：是谁摘下了桃子?三、再读课文，解决疑问1．教师导言：通过初步学习，我们了解到是地球爷爷用自己的手，帮助猴子和小兔吃到了又大又红的桃子。

那么，地球爷爷的手究竟长得什么样呢?请同学们互相学习，找到有关的句子，画出来，再和你的小伙伴们进行交流。

2．学生自学交流。

3．检查汇报。

4．相机引导读课文最后两自然段，体会地球的手的作用。

5．作实验：磁铁吸引铁钉，用这个例子，形象地让学生理解什么是“引力”。

6．扩展：你还能举例说出地球有“手”的例子吗?(请学生畅谈，教师也可借机为学生讲述牛顿发现地球引力的故事，激发学生学习科学的热情。