大学生考试作弊的心理过程分析及对策研究.doc

关于大学生考试作弊问题的调查研究.doc第一篇：关于大学生考试作弊问题的调查研究.doc关于大学生考试作弊问题的调查研究李峰中国矿业大学（北京），北京，100083摘要目前，在所有的高校中，考试作弊已成为一个普遍的不良现象。

即使绝大多数的高校对此明令禁止，并采取相应的惩罚措施，仍然遏制不了该不良现象的发生与扩散。

对于该问题，采取相应的调查问卷形式，通过对作弊问题的调查，绝大多数的学生对此持反对态度，而对于作弊的动机，从调查中发现大学生作弊很大程度源于对平时的课程没有重视，临近考试担心不及格，于是铤而走险。

还有部分担心拿不了高分，于是开始作弊。

对于作弊，他们抱着侥幸的心理，一而再再而三的妄想通过作弊提高分数而不被发现。

对于作弊的依赖心理，让他们对学习失去动力，考试依赖作弊，最终导致一系列的严重后果。

关键字考试作弊，原因，严重后果引言考试作弊现象自古有之,虽然惩治作弊的措施不可谓不严厉,防止作弊的手段也“与时俱进” ,然而,作弊现象仍屡禁不止。

或许我们在研究怎样对付具体作弊的同时,更需对考试本身进行审视,作弊的“与时俱进”恐怕恰恰是源于我们只是在对付具体作弊方面与时俱进,却没有在考试观念、考试内容方面与时俱进。

根据在西北部分高校调查，现在高校学生在考试中有作弊愿望和动机者占42%，得逞者10%左右，因此受到处分者占1—2%。

许多高校对考试作弊的学生处理越来越重，但考试作弊现象愈演愈烈，有蔓延之势，原因何在？我们采用问卷调查的方式，就此现象询问就读的高校大学生。

通过考试管理收集大量的现代大学生考试作弊资料,从客观、主观上具体分析了大学生考试作弊的各种原因,就学生考试作弊的心理动机方面分析,我们可以看出,当代大学生缺乏健康向上的心理,自信、自尊、自重、自强、自立意识薄弱和自我约束力差是导致作弊行为的重要原因。

考试作弊是社会不良现象在高校中的反映,它给高等教育带来的危害是多方面的,也是十分严重的,根除考试作弊这种丑恶现象已成为高校学风、教风、校风建设的头等大事。

大学考试作弊问题分析与对策大学考试作弊问题是当前教育领域面临的一大挑战，它会对学生的学术诚信和竞争公平造成严重影响。

本文将对大学考试作弊问题展开分析，并提出相应对策。

大学考试作弊问题主要源于以下几个方面原因。

第一，部分学生缺乏对知识的真正理解与掌握，自觉或者被迫通过作弊来获取高分。

第二，某些学生个人价值观不健全，他们追求成绩和名誉胜过学术道德，认为只要取得好成绩就是成功。

一些学生因为心理压力和焦虑感较大，为了应对这些负面情绪，选择作弊来减轻压力。

考试监督不力也是考试作弊问题产生的原因之一。

针对大学考试作弊问题，可以采取以下措施。

一是加强教育引导，培养学生的学术诚信意识。

学校应该在学生入学阶段进行学术诚信教育，明确告诉学生作弊的危害性，营造诚信乃是基础的教育氛围。

还要加强对学生研究能力和问题解决能力的培养，提高学生对知识的理解和掌握能力，减少学生作弊的动机。

二是加强考试监督与管理。

学校和考试机构要加强对考试场所的安全管理，配备专业的监考人员，并严格落实考场纪律。

可以采用随机抽查、密封试卷和视频监控等技术手段，减少作弊的机会。

三是改革评价体系，减少对单一考试成绩的依赖。

目前，大学的升学和就业还主要依赖考试成绩，这给了学生作弊的动机。

学校可以探索多元化评价体系，增加课堂表现、实践能力和综合素质等因素的评价权重，减少对考试成绩的依赖性，确保评价的公平性和客观性。

四是加强学校和家庭合作，共同关注学生的心理健康。

学校和家长要关注学生的心理健康问题，及时发现并妥善处理学生的压力和焦虑。

可以开展心理辅导活动，提供心理健康教育和咨询服务，帮助学生正确认识和应对考试压力。

为了有效解决大学考试作弊问题，需要全社会的共同努力。

政府、学校、家长和学生应该形成合力，共同引导和培养学生的学术诚信意识，加强考试的监督与管理，改革评价体系，关注学生的心理健康。

只有这样，才能有效地减少大学考试作弊问题的发生，保障教育的公平与质量。

大学生考试作弊现象的心理成因与对策探析[摘要] 考试是检验教育质量和培养人才的重要手段，考试作弊造成的不良影响非常恶劣。

从心理角度分析，由于大学生存在侥幸、从众、虚荣、冒险、懒惰等消极心理，从而引起大学生考试作弊。

因此，我们要针对大学生考试作弊的原因，探讨遏制大学生考试作弊现象蔓延的有效对策和措施。

[关键词] 大学生考试作弊心理成因教育对策考试是评价和衡量教学质量高低好坏的重要手段，也是甄别和选拔优秀人才的重要方式。

考试作弊不仅影响学生的诚信品质，而且直接影响了教育教学质量，已成为学校管理中的一个棘手的问题。

因此，我们必须设法使这一现象得以控制并逐步根除。

一、大学生考试作弊现象的行为表现考试作弊一般是指考试相关人员（主要是考生）用不符合规范的手段去实现自己的考试目标的一种违规违纪、甚至违法犯罪行为。

但是近年来在大学生考试过程中，不断出现作弊行为，这已经引起高校和社会很多人士的关注。

通过日常观察，我们发现，大学生考试作弊现象千姿百态，主要行为表现有如下几点：（一）千里眼——偷看试卷考试时，为了能够看到他人的正确答案，有的学生此时要么变成“歪脖子”或“长颈鹿”，要么变成“斜视眼”与“远视眼”，甚至是“千里眼”。

（二）顺风耳——讨论答案考试过程中，与同学相互讨论，窃窃私语，“卿卿我我”，互对答案。

此时，有的学生的耳朵特别灵敏，变成了“顺风耳”。

（三）神枪手——请人代考即雇用“枪手”代考。

由他人冒名代替参加考试，在答卷上填写与本人身份不符的姓名、考号等信息。

（四）收藏家——夹带抄袭夹带纸条、书籍进考场，放在手掌中、大腿上、试卷下或课座里。

（五）搬运工——相互传递考试过程中，互相交换试卷、答卷、草稿纸，或者相互传、接与考试相关的物品。

（六）收发员——发送短讯即通过手机或其他通信工具发送短讯交流答案。

（七）微书匠——缩微技术在一些大型的考试，如期末考试，由于有些老师在考试时一般划定出题范围、出模拟考题或提供复习资料，结果有些学生不正确对待，却把这些内容整理成本，并通过现代科学技术缩印至巴掌大小。

大学考试作弊问题分析与对策随着社会的竞争日益激烈，教育的重要性变得越来越深刻。

在这种情况下，大学考试作弊问题也日益严重，给教育教学管理工作带来了一定的困难。

大学生代表着国家的未来，他们的品质和能力直接关系到国家的发展。

解决大学考试作弊问题变得尤为重要。

本文将对大学考试作弊问题进行分析，并提出相应的对策，以期改善这一现状。

一、大学考试作弊问题的原因1. 社会竞争压力大。

随着社会的发展，人们对学历的要求越来越高，大学生就业竞争愈演愈烈。

在这样的环境下，不少学生会因为害怕失败而采取作弊的手段来获取好成绩。

2. 教育制度存在缺陷。

当前的教育制度过于注重考试成绩，而忽视了学生的创造力和实际应用能力。

这使得学生为了取得好成绩，而采取作弊行为。

3. 学生道德观念缺失。

一些学生把取得好成绩看作是一切的目的，忽视了知识的获取和学习的过程。

他们的道德观念缺失，导致作弊现象的持续存在。

1. 影响教育质量。

大学考试作弊现象严重影响了教育质量，使得真正懂得本领的人难以脱颖而出，而一些不努力不诚实的学生却能通过作弊获得好成绩。

2. 损害学术诚信。

大学考试作弊现象损害了学术诚信，对于学生来说是一种不良示范，容易导致道德沦丧。

3. 影响社会发展。

大学生是国家未来的栋梁，他们的品质和能力直接关系到国家的发展。

如果大学生的素质出现问题，将对国家的发展产生不利影响。

三、对策建议1. 完善教育制度。

改革当前的教育制度，引导学生树立正确的学习观念，不以分数论英雄，而是注重学习过程而不是结果。

2. 增强道德教育。

学校应该加强对学生的道德教育，培养学生的诚实守信意识，确立正确的价值观，让学生认识到作弊的后果。

3. 提升教师教学水平。

教师是学生的榜样和引导者，他们的教学水平直接关系到学生的学习效果。

提高教师的教学水平，严格考试管理，减少考试作弊现象的发生。

4. 加强监督管理。

学校应加强对考试环境的监督和管理，减少作弊的机会。

建立起完善的作弊检测机制，对作弊行为进行严肃处理。

大学考试作弊问题分析与对策作弊问题在大学考试中一直存在，对于教育公平和学生的学习成果评价产生了不良影响。

本文将从作弊问题的原因、对学生的影响以及有效对策等方面进行分析和探讨。

作弊问题的出现与多种原因密切相关。

首先是学生自身的原因。

部分学生对学习态度不端正，缺乏对知识的真正理解和重视，只关注于应试技巧，而忽略了对学习内容的深入思考与理解。

学生面临的竞争压力也是作弊问题的原因之一。

一些学生为了追求名次和高分，不惜采取不正当手段来获得好成绩。

社会环境也对学生作弊产生了一定的影响。

社会上一些成功人士通过作弊或者考试舞弊得到成功，给学生传递了错误的价值观，使得一些学生觉得作弊是一种成功的捷径。

作弊问题对学生的影响是深远的。

作弊削弱了学生的自信心和自尊心。

作弊的学生明白自己没有真正掌握知识，他们意识到自己在考试中的表现与实际水平不符，这对学生的心理产生了负面影响。

作弊削弱了学生的自主学习能力。

学生在作弊中习惯了抄袭，不再努力思考和学习，导致学习能力逐渐萎缩。

作弊严重影响了学生对道德和法律的认知和尊重，损害了社会公信力和学术诚信。

针对作弊问题，需要采取一系列有效的对策。

学校应加强教育宣传，树立正确的价值观，引导学生树立正确的学习态度和对知识的认识。

学校应加强对学生的评价方式，改变以成绩为唯一标准的评价模式，注重学生的综合能力培养，鼓励学生通过自主学习和创新思维来提高成绩。

学校要建立完善的考试监管机制，确保考试过程的公正公平。

加强对考场考务人员和监考老师的培训，提高他们的责任感和执勤意识，严格执行考试纪律。

加强对作弊技术的防范，如增设考场监控设备，采取随机抽查等措施，从技术层面防范作弊行为。

学生个人也需要主动参与防止作弊的行动。

学生应树立正确的价值观，明确作弊对自己的负面影响，坚持诚信学习，真正掌握知识。

学生要提高学习能力和自主学习能力，积极参与课堂讨论和实践活动，培养自己的综合能力。

学生还应相互监督，严禁抄袭和作弊行为，与作弊者保持距离，坚守诚信原则。

从众心理
03
看到其他同学作弊而获得好成绩，一些学生可能会产生模仿和
跟随的行为。
02
大学生考试作弊的心理过程分 析
侥幸心理
总结词
侥幸心理是大学生考试作弊的主要心理动机之一，他们往往认为自己能够通过作弊手段获得好成绩，而不被发现 。
详细描述
侥幸心理源于对成功的渴望和对失败的恐惧。大学生在面对考试压力时，可能会抱有“搏一搏”的心态，认为作 弊是快速取得好成绩的捷径。他们可能觉得其他人也在作弊，或者认为自己的作弊技巧很高明，不会被老师发现 。这种心理使他们忽视了作弊的严重后果，从而走上错误的道路。
鼓励学生积极参加社会实践和志愿服务等活动，培养社会 责任感和集体荣誉感，增强自我约束力。
05
大学生考试作弊的案例分析
大学生考试作弊的案例分析
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虚荣心理
总结词
虚荣心理是大学生考试作弊的另一个常见原因，他们为了满足自己的面子和自尊 心而选择作弊。
详细描述
一些大学生非常在意自己的成绩和面子，他们希望在同学中表现出色，获得别人 的赞扬和羡慕。为了达到这个目的，他们可能会选择作弊来获得好成绩。虚荣心 理使他们忽视了作弊的道德和法律责任，只关注眼前的荣誉和利益。
03
大学生考试作弊的对策分析
大学生考试作弊的对策分析
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04
大学生考试作弊的预防措施
加强监考力度
01
监考老师应严格遵守监考职责， 对考场进行全面监控，防止作弊 行为的发生。
02
考场应配备必要的防作弊工具， 如监控摄像头、信号屏蔽器等， 以技术手段防止作弊行为。
建立诚信档案

浅谈大学生考试作弊的现状、成因与对策论文关键词：大学生考试作弊考虑监督论文摘要:通过对大学生考试作弊呈现出的特点、成因进行分析，文章从注重培养大学生道德观及科学的改革考试方法和教育方法、建立科学的素质评价体系、加强考试的监督与管理方面提出了防范考试作弊的对策，为高校培养新时代高素质人才提供参考。

考试是对教师教学效果和学生学习质量的一种重要的检验方式，成为学生不断刻苦学习的动力，但是当前大学生对待学业和考试的态度让人担忧。

虽然高等院校为了保证人才培养质量，对考风考纪一直严格管理，制定明确的规章制度的同时也对考试作弊采取严厉的惩罚措施，但是当前大学生考试作弊现象还是屡见不鲜。

个人作弊、群体作弊,利用通信手段作弊等方式层出不穷，这在很大程度上阻碍了教师对学生以及学生对自己的知识掌握程度的清楚认识，严重影响了教学质量的提高和人才培养目标的实现。

分析当前大学生考试作弊的根源，完善考评制度，强化质量监督已成为学校教育教学改革的重要问题。

一、大学生考试作弊呈现出的新特点1.大学生考试作弊已成普遍现象。

高校是培养高素质人才的摇篮，大学生将成为社会主义事业的建设者和接班人。

当前大学生的作弊现象存在于各类高校，作弊行为已不是个别现象，而成为十分普遍的现象。

作弊现象渗透在大学各种类别的考试中，无论在结业考试还是各种取得资格证书的考试中都能发现作弊现象。

另外, 作弊主体呈现多元化，不仅成绩差的学生在考试中作弊，很多成绩优秀的学生都存在作弊的行为。

曾经是低年级的大学生作弊比例较大,现在高年级大学生和研究生作弊行为也有增多的势头，甚至一些教师为了个人利益和人情关系也参与作弊。

2.大学生考试作弊潜在的“认同”。

在社会不良风气的影响下，学生认为作弊行为并不是什么大不了的事情，偶尔作弊未尝不可，能通过作弊取得好成绩就是“成功者”，看到别人作弊成功就感到“自己没作弊吃亏了”。

更有甚者，则在公开场合议论作弊手法，津津乐道地介绍自己作弊成功的经验,视作弊为一种“技能”、一种值得炫耀的“本领”，全然不把作弊当作丢人的事。

大学考试作弊问题分析与对策大学考试作弊问题一直存在，给教育事业带来了诸多负面影响。

本文将从分析作弊问题的原因和影响入手，提出相应的对策。

大学考试作弊问题的原因主要包括以下几点。

第一，对成绩的过分追求。

由于高考成绩对于升学、就业的重要性，学生和家长普遍存在着过分追求高分的心态，这导致了一些学生为了取得好成绩而不择手段。

第二，教育体制的问题。

当前的评价体系主要以考试成绩为导向，忽视了学生的综合素质和创造力的培养，这使得学生认为只有考好才能获得认可，从而诱发了作弊行为。

学术压力过大。

大学教育的学习压力普遍较大，课程繁重，学生需要投入大量时间和精力来学习，一些学生为了减轻压力，而选择了作弊。

大学考试作弊问题的影响也是非常严重的。

作弊严重破坏了考试的公平性，不仅对那些诚实努力的学生不公平，也对教育公平产生了负面影响。

作弊也削弱了学生的学习能力和综合素质的培养。

通过作弊取得的成绩虽然可以让学生获得某种回报，但是缺乏真正的学习和提高，长期来看，对学生的发展并没有好处。

作弊还严重影响了学风建设，给学术环境和学习氛围带来不良影响。

针对大学考试作弊问题，我们可以采取以下对策。

应该加强对作弊行为的宣传和教育。

通过课堂教育、校园广播、宣传栏等方式，加强对作弊的负面影响的宣传，让学生认识到作弊的无意义和危害性。

应该改变评价体系，减少对考试成绩的过分追求，加强对学生综合素质的培养和评价，这样可以减轻学生的考试压力，降低作弊行为的发生几率。

加强教师的监考和防作弊措施。

教师要严格遵守考试纪律，监考时要认真负责，防止作弊行为的发生。

可以采取一些技术手段如检测作弊设备、随机换座位等，增加作弊的风险和难度。

学校和社会要加大对作弊行为的惩处力度，对被抓作弊的学生进行严肃处理和处罚，给予足够的警示作用。

大学考试作弊问题是一个需要引起重视的问题，需要全社会共同努力来解决。

只有通过加强教育宣传、改变评价体系、加强监考和防作弊措施以及加大对作弊行为的惩处力度等多方面的努力，才能够有效地减少和遏制大学考试作弊问题的发生，建立公正、公平、健康的考试环境。

大学生考试舞弊的原因分析及应对策略大学生考试舞弊的原因分析及应对策略龚道好（指导老师：唐平）（湖北省荆州市长江大学东校区体育学院体教邮编：434023 ）摘要：学校考试是老师检测教学效果的一种手段，分数也成为了评价一个学生优秀与否的主耍依据。

随着素质教育在我国的全面展开，各高校的学生冇了更多更广的自学空间，考试次数也相对减少了。

然而大学生考试舞弊的现象却严重暴露了出来，除传统教育和应试教育的影响外，大学生自身的消极心理也不容忽视，而要杜绝考试作弊，则需要学校和学生的共同努力。

关键词：大学教育考试舞弊应试心理对策诚信考试大学阶段是培养一个人形成较高素质的黄金时段，但学校教育的特性决定了大学依然离不了考试，而经丿力过高考洗礼的大学生们在大学考试中全然没有了高考复习时的郑重与紧张，更多的是消极应付，营谋过关，考试作弊之风在大学校园已是一个人所皆知的公开秘密，作弊，再也不是让学子为之不齿的贬义词，相反，在某种程度上，作弊似乎已成了大学生必备的“技能”。

人学生考试舞弊受以下因索的影响1 •传统教育带给学生的应试心理严重。

现阶段的大学生从小学开始经历了由原来应试教育到现在素质教育的转变。

进入大学虽然有了更多的自学空间，然而应试教育带给学生的应试心理依然存在。

在大学，拿学分成了学生应试心理的重要因素。

只要拿够学校规定的学分, 将来就可以顺利毕业。

根据对我们专业学生的抽样调查发现60%的大学生应试心理严重，认为只要可以拿到毕业证，到大学的任务就算完成了。

20% 的学生认为考试在平时,把功夫用在平时的学习上了，考试过关就没有什么困难可言了。

还有20%的学生目标定格在考研究生上，通过年末的统考对这部分同学而言是小菜一碟，他们除了学好考试科目，更注重政治和英语的学习。

在大学校园内，你可以在考试之前听学生吆喝这样一句话：60 分万岁，多一分浪费，只要及格就可以拿到应得的学分，因此很大部分学生只追求不挂科，认为拿到学分就足够了而不在乎拿不拿到高分。

大学考试作弊问题分析与对策作弊在大学考试中是一个严重的问题，不仅损害了考试的公平性和正常的教育秩序，也违背了学术道德和职业操守。

本文将从作弊的原因、对大学教育的影响以及对策等方面进行分析。

作弊行为的出现有多种原因。

一方面，考试成绩被过分看重导致了竞争压力的加大。

学生们为了获得好成绩，可能会不择手段地作弊。

个人的学习能力和基础不足也是作弊的原因之一。

对于那些在学习上有困难或者没有足够自信的学生来说，作弊可以伪装他们的不足，获得不应得的好成绩。

一些学生抱有获取毕业证书和学历的心态，这种功利主义的思想也促使了作弊现象的发生。

作弊对大学教育产生了一系列的负面影响。

作弊破坏了考试的公平性和诚信原则。

考试是一个衡量学生学习水平和应试能力的重要方式，作弊行为损害了考试的公正性，给那些真正努力学习的学生带来了不公平。

作弊阻碍了学生的学习和成长。

学生通过作弊得到的好成绩并不能反映他们真正的学习水平和能力，这样他们就很难在进一步学习中获取到真正的成功和成就感。

作弊将会给学生埋下一颗“时间炸弹”。

如果学生依赖作弊过关，他们在实践中常常会遇到无法解决的问题，从而陷入困境。

针对作弊问题，需要采取一系列的对策。

应该加强宣传教育，增强学生的诚信意识。

学校可以通过组织讲座、开展讨论、发布宣传材料等方式向学生灌输学术道德和诚信意识的重要性。

学校应该加强对学生的管理和监督，确保考试的公平性和规范性。

应该改变评价方式，减少对成绩的过分看重。

鼓励学生在学习的过程中注重思考和实践，通过项目制和综合评价来考察学生的综合能力。

教师应该加强对学生的个别辅导和指导，提供学习上的支持和帮助，帮助他们克服困难，提高学习能力和自信心。

学校应该建立健全的作弊查处机制，对于发现的作弊行为，要依法进行处罚，以起到震慑作用。

大学考试作弊问题是一个严重的问题，需要社会各界共同关注和解决。

学校、教师、学生和家长都应该共同努力，培养学生的诚信意识和学习能力，建立诚实守信的学术环境，为学生的全面发展和社会的进步做出贡献。

大学考试作弊问题分析与对策大学考试作弊问题是当前教育领域中一个严重的问题。

随着竞争压力和就业压力的增加，部分学生为了在考试中取得好成绩，选择了作弊行为。

作弊不仅严重影响了教育的公正性和学业的真实性，也削弱了学生的自主学习能力和道德观念。

为了解决这个问题，我们需要深入分析作弊的成因，制定相应的对策。

一、分析作弊的成因1. 竞争压力：当前教育中普遍存在的竞争压力是导致作弊的重要原因。

大学生面临着来自同学、家长、社会的各种压力，希望通过取得好成绩来获得更好的就业机会和生活出路。

在这种压力下，一些学生选择作弊以达到取得好成绩的目的。

2. 学习动力不足：部分学生对于学习的兴趣和动力不足，缺乏内在的自主学习意识。

他们将考试成绩作为评价学业水平的唯一标准，不愿意付出真正的努力去学习，而选择作弊。

3. 考试制度不合理：当前大学考试制度普遍存在的问题也是导致作弊的重要原因之一。

一些学校过于强调考试成绩，在评价学生学业水平时只重视一次考试的结果，忽视了学生的综合素质和学习过程。

这种考试制度容易加重学生的考试焦虑，导致一些学生选择作弊以获取好成绩。

二、对策建议1. 加强教育引导：学校和家长应该加强对学生的教育引导，树立正确的学习观念，使学生明白学习的目的是为了获取知识和提高自身能力，而不是为了获得好成绩。

教育应该注重培养学生的创新思维和问题解决能力，培养学生的自主学习能力。

2. 改善考试制度：学校可以通过改变考试形式和方式来减少作弊的机会。

可以采用开卷考试、论文写作等方式，鼓励学生进行深入思考和独立发挥。

学校也要注重对学生的平时表现和综合素质的评价，不仅仅依靠一次考试的成绩来评价学生的学业水平。

3. 加强监考力度：学校应该加强对考场的监管和监考力度，提高对作弊行为的查处力度。

要加强对考试的安全管理，减少作弊工具的进入和使用。

4. 教育诚信意识：学校和家长要加强对学生的诚信教育，让学生明白作弊行为的不道德性和后果。

可以通过开展诚信教育活动、组织学生宣誓等方式来培养学生的诚信意识和道德观念。

大学生考试作弊的心理过程分析及对策研究摘要：作者通过使用自编“大学生考试情况调查问卷”，对随机抽取的150名大学生进行调查，通过数据统计，探讨大学生考试作弊的心理过程，从社会、家庭、学校和大学生个体四个层面针对大学生考试作弊提出教育管理策略。

关键词：大学生考试作弊过程分析应对策略一、研究对象本研究主要以云南农业大学在校学生为研究对象，具体为在笔者所任课的两个班级中随机抽取150名同学填写问卷，其中，男生82名、女生67名。

二、研究方法在参考“作弊行为问卷”[3]的基础上，通过自编“大学生考试情况调查问卷”，在笔者所任课的两个班级中随机抽取150名发放调查问卷150份，回收149份，回收率99.99%。

同时，使用访谈法对相关学生进行调查，通过数据统计，分析大学生考试作弊的心理结构，找出大学生考试作弊的影响因素，提出针对大学生考试作弊的教育管理策略。

三、研究结果分析按照现代心理学的观点，个体心理的过程主要包括认识过程（知）、情绪情感过程（情）、意志过程（意）三个部分，即认知、情感、意志，个体的行为是学生个体知、情、意共同作用之后的结果。

考试作弊的行为同样是作弊学生个体的知、情、意共同作用后的产物。

通过对调查数据的统计分析，大学生考试作弊的心理过程，主要表现如下：（一）大学生对考试作弊现象的认知方面。

1.相当部分被调查的学生对考试作弊现象的性质缺乏明确的是非判断。

在调查中，我们发现，部分被调查的学生对考试作弊现象的性质有明确的是非判断；近一半左右被调查的学生对考试作弊现象的性质缺乏明确的是非判断。

这说明，这部分学生对考试作弊现象的认知存在较严重的偏差。

调查显示：当让大学生进行换位，作为监考教师时，大学生总是严格要求别人，宽松对待自己。

（二）大学生在考试作弊过程中的情感体验。

1.大学生在考试作弊前内心是充满矛盾的，产生作弊动机的诱因是多种多样的。

大学生考试作弊前内心通常都充满矛盾，具体表现为：学生考试时的知识积累和能力发展的状况与教师通过考试题目对学生提出的客观要求之间的矛盾。

大学考试作弊问题分析与对策随着社会的不断进步和发展，教育水平的提高成为了国家的重要发展方向。

大学考试作弊问题也随之而来，成为了一个需要重视的社会问题。

本文将从多个角度对大学考试作弊问题进行分析，并提出相应的对策。

一、作弊现象的原因1.压力过大：作为学生，经常会面临学业上的压力，特别是在期末考试等关键时刻，许多学生的心理承受能力不能很好地抵抗这种压力，而采取一些不正当的手段来获取高分。

2.缺乏自信：许多学生对自己的能力产生怀疑，在考试前没有做好充足的准备，因此为了通过考试，他们会选择作弊。

3.贪图利益：有一部分学生认为，通过作弊可以获取高分，从而取得更好的成绩，提高大学阶段的学业表现和竞争力。

4.教育环境不良：现如今，部分大学和学校教育管理机构存在腐败现象，这样不良的教育环境不利于学生的合理发展，甚至助长了学生作弊行为。

1.严重影响学业考试的公平性。

2.破坏了学校的教育环境，误导了学生。

3.给大学教育和高等教育培养造成了很大的隐患，影响国家的未来发展人才。

三、对策措施1.树立正常的考试教育管理机制。

在提高考试质量的同时，也要严格考试管理，严禁任何形式的作弊行为。

2.加强教育心理咨询和辅导。

单纯的教育教学不能很好地解决一些学生心理障碍。

适当的心理咨询和辅导对于创造良好的教育环境有着不可替代的作用。

3.学生的道德教育要不断加强。

道德教育是一种重要的教育方法，学校应该重视培养学生的良好道德素质，强化学生的职业道德和职业操守意识，做好基本的人才培养工作。

4.教育测验中要注重知识的实质，注意考试的内容质量和难度，正确识别学生的学业能力水平，减少因学生不能承受而导致的作弊现象。

综上所述，大学考试作弊是一个需要重视和解决的问题。

学校和教育部门应该共同采取有效措施解决这一问题，创造更好的教育环境，培养优秀人才。

同事，学生也应该从自身做起，自觉遵守诚信考试，真正实现自身的审批和发展。

大学生课程考试作弊的现象与措施分析大学生课程考试作弊现象在教育界一直存在，给正常考试秩序带来了困扰。

本文将对大学生课程考试作弊现象进行分析，并提出相应的措施。

大学生课程考试作弊现象的产生原因有很多。

一方面，对于一些学生来说，功利心理过重，他们追求高分数、好成绩，认为只有取得好成绩才能保证升学、就业的机会。

这种功利心理使得他们不择手段，包括作弊来获取高分。

一些大学生学习压力大，时间紧，无法有效地掌握知识，只能通过作弊来弥补自身的不足。

大学生课程考试作弊对教育的负面影响不可忽视。

作弊破坏了公平公正的考试制度，损害了其他诚实努力的学生的利益。

作弊行为会导致学生在知识能力上面临困境，他们依赖作弊手段获取的成绩无法真正反映他们的水平和能力，从而影响了他们的个人发展和未来的职业发展。

针对大学生课程考试作弊现象，有以下的相应措施可以采取。

学校应该加强对学生的教育宣传，引导学生树立正确的价值观和学习观。

通过学业辅导、心理辅导等方式，提高学生的学习动力和学习能力，减少作弊的动机。

学校应该建立完善的教学管理体系，加强对考试的监督和管理，确保考试的公正性和严肃性。

对于发现的作弊行为，可以采取相应的处罚措施，并进行公开公正的处理，以起到警示和震慑的作用。

除了学校的措施之外，家庭和社会也需要发挥积极的作用。

家庭要加强对孩子的教育，培养他们正确的行为和价值观，让他们明白诚实守信的重要性。

社会要加大对作弊行为的打击力度，形成全社会共同关注和抵制作弊的氛围。

大学生课程考试作弊现象对教育的影响不容忽视。

针对这一问题，学校、家庭和社会应该共同努力，采取相应的措施，引导学生树立正确的价值观，培养他们的学习兴趣和能力，从而减少作弊行为的发生，促进大学生的全面发展。

大学生考试作弊的心理动机与对策大学生考试作弊的心理动机与对策
自古以来，考试都是衡量一个人智慧、能力和水平的重要手段。

但是在现实生活中，很多考生为了得到好成绩不惜采用各种手段。

尤其是在大学期间，考试作弊也是屡见不鲜。

那么，大学生考试作弊的心理动机是什么？又该怎样进行对策呢？
一、心理动机
1.压力过大
在当前高考制度下，很多大学生由于家庭压力、学业压力等各种压力的存在，导致他们很难通过正常的学术成果来得到认可，从而选择作弊。

2.求稳心理
很多学生来自普通家庭，对未来的不确定性感到忧虑，这时他们会选择作弊，希望在保证进入优秀大学的同时，避免出现不可预料的意外。

3.无法承受差劲的成绩
很多学生曾经努力学习，但却因各种原因而没有考出好成绩，于是他们幻想通过作弊能够帮助自己得到好成绩，从而改变未来。

4.对传统教育模式的反感
例如，很多学生认为当前的考试制度存在很多问题，绩效不那么真实，因此，他们将作弊视为一种旁门左道，试图通过这种途径去反映当下教育模式的缺陷。

二、对策
1.政府层面上，应该加强考试管理，确保学术诚信。

2.学校应该采用全面评估制度，多角度测评学生的能力水平。

3.在学生个人层面上，应该从心理上切入，强化考试诚信
教育。

4.学生应该自觉抵制作弊，增强自己的道德意识，始终追
求真正的自我价值。

总之，考试作弊现象不仅是学生的道德缺失，也是学校及考试管理部门的管理漏洞。

因此，我们需要采取合理有效的对策，来净化大学校园的考试风气，树立优秀的学风。

只有这样，我们才能有一个真正的全面发展的人才队伍。

大学生考试作弊的心理过程分析及对策研究在当前社会，大学生考试作弊现象屡见不鲜。

对于这种现象，我们需要高度重视并进行深入分析，以期采取有效的对策。

一、大学生考试作弊心理过程分析1. 组织压力：大学生在考试时面临着各种压力，如“升学”压力、“竞争”压力以及“被淘汰”的危机感，这些压力都会让学生感到焦虑不安，从而想要通过作弊来应对这些压力。

2. 成功动机：考试中的大学生想要通过作弊来获得更高的成绩，一方面是为了升学，另一方面是可以增强自己的自信心和成就感，从而满足自己的“虚荣心”和“自我承认”。

3. 利益诱惑：作弊可以帮助大学生获得更好的成绩，这样可以获得更多的机会，比如奖学金、名次等，同时还可以节省时间和精力，更好地投入到其他的活动中。

二、大学生考试作弊的对策研究1. 加强考试监管：学校应该制定更加严格的考试规则，加强对考场的监管，确保考试的公正性和公平性，防止作弊行为。

2. 提高考试诚信意识：学校应加强考前宣传工作，落实教育教导、信用考试等相关政策，提高大学生的考试诚信意识，培养他们的道德意识。

3. 转变教育理念：学校应该转变教育理念，注重综合素质教育，从完整的知识体系上抓起，通过注重知识的应用，加强对学生技能的培养。

4. 增强教育实效：学校应该重视实践教育，为大学生提供更加丰富的实践机会，从而使他们在实践中对知识有更深入的理解，从而减少作弊的可能性。

5. 推动考试创新：考试方式的创新可以帮助大学生更好地发挥自己的优势，减少作弊的动机和可能性。

比如，可以采用开放性考试、作品展示和口试等方式进行考试。

综上所述，大学生考试作弊现象既是心理过程的产物，也是教育体制的问题。

只有重视教育、加强监管，提高学生的诚信意识，加强实践教育，推动考试创新，才能减少作弊行为的发生。

大学生作弊的心理原因及对策第一篇：大学生作弊的心理原因及对策1、依赖心理依赖心理而作弊，是因为大学生自我意识的薄弱。

当代大学生多数为独身子女，称为“被抱大的一代”，由于从小家庭、学校包办过多过细，他们对人生观、价值观缺乏思考，自我意识薄弱。

自我意识薄弱的个体，往往没有一个健全的人格，会导致一部分大学生对是与非、对与错不加分析，不以考试作弊为耻，在他们的世界里：作弊是他们应对考试有效的可依赖的手段，对考试作弊有一种习惯性的强烈依赖心理2、功利心理有的学生想考个好成绩，在奖学金评比中占优势，那奖学金，不仅是金钱的诱惑，还可以为以后工作多一份筹码。

有的学生甚至把帮助别人考试作弊当成社会交换的筹码，通过帮助别人作弊、充当代考的“枪手”等，达到获得别人尊重、情感、某些承诺甚至获得物质利益的一种方式，是典型的急功近利的心理作用的表现。

3、虚荣心理有些学生平时表现不错，有的是学生骨干、有的是历年奖学金获得者，他们考试作弊不是为了过关，而是为了得到更高的分数以便保持荣誉和评奖评优，满足自己的虚荣心4、盲从心理由于目前的社会还缺乏一个健全的诚信体制和诚信环境，导致考试作弊在很多高校成为一种客观的存在，而且为数不少。

从心理学角度来看，人都有一种“趋众心理”。

看着很多人在作弊，有的大学生也会趋之若骛、“赶趟时髦5、投机心理少数学生跨入大学后，对自己放松了严格要求，学习失去了目标。

平时怕吃苦，学习不努力，到了期末考试就动歪脑筋，利用各种手段进行考试作弊，想用投机取巧来坐享其成。

6、讲义气心理这类学生自身学习成绩相对较好，但是性格里有一股很强的同情心和侠义之气，是非不分，仅凭义气。

面对同学的“求助”，不加思考，慷慨地伸出“友谊”之手，岂知害人害己。

究其原因，是把考试当儿戏，对作弊的危害性认识不清7、冒险心理有些学生由于学习态度和基础较差，几个学期下来，成绩趋弱、面临退学，这时面对家庭和前途的压力，会自动产生作弊的冒险心理8、不平衡心理有些学生看到别的同学考试作弊轻而易举，尤其还取得了较好的成绩，使得一些学习努力的反而不如考试作弊的，这些学生就感到考试成绩不公平，产生心态不平衡，进而也加入到考试作弊的队伍之中(1)竞争心理社会心理学的研究表明:与合作相比较,在没有特别的行为干预下,人们倾向于优先选择竞争性行为方式,著名的“囚犯两难”实验有力地验证了这一结论。