第五单元认识人民币第一课时认识人民币(一)

人教一年级下册《认识人民币》教学设计教材分析：本节课是一年级下册第五单元《认识人民币》第一课时。

这部分内容主要是让学生在现实的情境中，通过观察、分析、合作与交流等学习活动，认识面值不大于1元的人民币，以及元、角、分之间的进率。

教材安排了两个例题，先认识面值是1元、1角和1分的人民币，再认识5角、2角、5分和2分的人民币。

接着，使学生体会到“10角就是1元”，抽象出“1元＝10角”。

加深对人民币面值和元、角、分之间的进率的认识，同时培养学生思维的灵活性以及解决问题的能力。

设计思路：1元以内的人民币及元、角、分之间的进率这些内容，学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，但这些认识又是较零星、散乱的，所以，这节课的设计，一方面应注意利用学生已有的生活经验开展教学，另一方面注意发挥学生的主动性和积极性，使学生在交流、合作、活动中探索新知，使原有的生活经验系统化、教学化。

教学目标：1.认识小面值的人民币,知道人民币的单位元、角、分及它们之间进率：1元=10角，1 角=10分。

2.会进行简单的人民币兑换，在兑换钱的活动中加强体验学习、激发学生学习数学的兴趣。

3.初步感受人民币在生活中的广泛作用，培养勤俭节约、爱护人民币的意识。

教学重点：认识人民币，知道人民币的单位及它们之间的进率：1元=10 角，1 角=10 分。

教学难点：能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。

教学过程：一、创设情境导入新课1、学生抽福袋，由红包引入课件：小朋友到商场购物的情境。

问：小朋友去买东西要用什么来买？生：钱2、揭示课题：那你们知道在中国的钱还有一个很响亮的名字是什么吗？（人民币）对！今天我们就一起来认识人民币。

（板书课题：认识人民币）。

设计意图：由学生熟悉的使用人民币的经历引入，让学生感受人民币在生活中的重要作用。

熟悉的场景能唤起学生的共鸣，调动积极的认知情绪，激发学生学习的兴趣。

二、探究新知1、通过展示现行流通的第五套人民币，介绍人民币：人民币是我国的法定货币。

《认识人民币》说课稿3篇(认识人民币的说课稿)熟悉人民币说课稿3篇(熟悉人民币的说课稿)下面是我收集的相识人民币说课稿3篇(相识人民币的说课稿)，欢迎参阅。

相识人民币说课稿1教学内容本节课的教学内容义务教化课程标准试验教科书数学其次册第五单元“相识人民币”的第一课时，相识一元以内的人民币。

教学目标学问目标：相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

实力目标：通过对人民币学问的系统整理，能对人民币清晰的识别，并以识别过程为载体，初步形成自主探究、合作沟通的实力；通过模拟购物等活动，在简洁的换钱、算钱、付钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，处理实际生活问题的实力，提高社会交往和社会实践实力。

情感目标：使同学在参与数学活动的过程中，了解人民币与日常生活之间的联系，感受人民币的价值，培育疼惜钱币，节省用钱的思想意识。

教学重点：相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。

教学难点：元、角、分之间的换算关系。

教学过程（一）创设情境，让生活进入课堂1、出示例题第一幅图：商场。

2、提问：这是哪里呀？你们想去吗？在商品玲琅满目的商场里，用什么才能买到自己想要的商品呢？有了钱能买到哪些东西呢？谈话：钱的作用可真大，那小挚友们知道现在我们中国人用的钱叫什么吗？3、揭示课题：相识人民币。

齐读课题。

设计意图：这一环节的设计是从生活情境动身，唤起同学生活中自己运用人民币的例子。

同学感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习爱好，突出学问的生长点。

（二）探究新知，关注同学的生活阅历1. 相识1元人民币相识1元纸币你们相识人民币吗？请你从盒子里找出相识的人民币，介绍给本组的小挚友听。

也可以找出不相识的问问同学，分组活动。

同学活动，老师巡察。

出示：1元纸币。

提问：这是多少钱呀？请同学上前沟通。

说说是怎么看出这是1元的。

依据同学的回答，指出1元人民币上有个大写的数字1，边上还有它的单位：元。

第五单元认识人民币（一）教学目标1．使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2．使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

3．通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

（二）教材简析本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。

以上内容的教学结构如下图：人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，它在人们的生活中起着重要的作用。

让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。

（三）课时安排：本单元共两节，共4课时。

第一节认识人民币第一课时认识人民币（1）教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第46——48页，例1、例2。

教学目标：学生认识不同面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分，懂得元与角之间的进率：1元=10角。

2、培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。

3、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，养成勤俭节约的良好品质。

教学重点：认识不同面值的人民币。

教学难点：元与角之间的进率：1元=10角。

教学准备：各种面值的人民币，图片、实物，课件。

学情分析：教学过程：一、创设情景，感知人民币。

1、教师讲故事：星期天，聪聪来到书店，发现了一本自己非常喜欢的故事书，准备买，但一摸口袋后马上回家了。

你知道这是为什么吗？（没带钱）2、师：同学们知道生活中钱能干什么吗？你用过钱吗？在什么地方用的？在学生的回答中，教师引导：我们国家的钱叫人民币，在生活中有着广泛的应用，今天这节课我们就一起来认识人民币。

比一比，看谁学到的本领多。

小学一年级数学下（第五单元认识人民币：1 认识人民币）教案一. 教材分析本节课为人教版小学一年级数学下册第五单元《认识人民币》的第一课时，主要让学生认识人民币，了解人民币的单位及面值。

教材通过生动的图片和实例，使学生对人民币有直观的认识，为今后的数学学习和生活打下基础。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经接触过人民币，对人民币有了一定的认知。

但是，他们对人民币的单位及面值了解不够系统，通过本节课的学习，希望能够让学生系统地认识人民币，提高他们的数学应用能力。

三. 教学目标1.让学生认识人民币，了解人民币的单位及面值。

2.培养学生运用人民币进行购物、计算的能力。

3.培养学生热爱祖国，热爱人民币，珍惜货币的意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识人民币，了解人民币的单位及面值。

2.难点：让学生掌握人民币的换算方法，提高计算能力。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.准备人民币实物、图片和课件。

2.准备购物场景，让学生进行实际操作。

3.准备小组合作学习表格。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示人民币的图片，让学生来说一说他们认识的人民币，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）老师向学生介绍人民币的单位及面值，让学生对人民币有一个系统的认识。

同时，让学生观察人民币上的图案，了解人民币的发行背景，培养学生的爱国情怀。

3.操练（10分钟）学生分组进行购物游戏，运用人民币进行实际操作，让学生在实践中掌握人民币的换算方法，提高计算能力。

4.巩固（10分钟）学生独立完成课本上的练习题，老师进行个别辅导，确保学生对人民币的认识和运用达到要求。

5.拓展（10分钟）让学生谈谈他们对人民币的看法，以及如何珍惜货币。

同时，老师向学生介绍一些关于货币的知识，拓展学生的知识面。

6.小结（5分钟）老师对本节课的内容进行小结，让学生回顾所学知识，加深印象。

小学一年级数学下（第五单元认识人民币：1 认识人民币）
教学设计
一、教学目标
1.让学生认识人民币的基本面额和图案特征。

2.能够正确识别1元、5元、10元人民币。

3.培养学生对人民币的认识和价值的意识。

二、教学准备
1.教师准备：人民币实物、图片等教具。

2.学生准备：学习笔记本、铅笔等。

三、教学过程
第一课时
1.导入：让学生看一些人民币的图片，让他们说出自己认识的面额和特
征。

2.通过教具展示1元、5元、10元人民币，引导学生观察并说出相应
的面额。

3.让学生比较不同面额人民币的特征，如颜色、图案等。

4.完成相关练习，巩固所学知识。

第二课时
1.复习上节课学习内容，让学生展示自己带来的人民币，说出面额。

2.引导学生认知各面额人民币的用途，如购买物品需要多少人民币等。

3.通过游戏形式，让学生进行角色扮演，模拟购买物品的情景，使用不
同面额的人民币进行支付。

4.结合绘本或故事讲解人民币的重要性和正确使用方法。

四、教学反思
1.此教学设计注重培养学生对人民币的认知和使用能力，通过实物展示
和游戏活动形式，让学生更加直观地了解人民币的价值。

2.教学中要注重引导学生正确使用人民币，培养他们正确的消费观念和
理财意识。

3.教师要及时调整教学方法，根据学生的反馈意见进行适当的调整，确
保教学效果。

以上是小学一年级数学下第五单元《认识人民币》第一节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地认识和使用人民币。

小学一年级数学下（第五单元认识人民币：1 认识人民币）说课稿一、背景介绍在小学一年级数学下册中，第五单元主要是让学生认识人民币，帮助学生初步了解并认识我国的货币形式，为以后更深入地学习相关知识打下基础。

二、学习目标1.了解人民币的基本特征及面额；2.能够正确区分不同面额的人民币；3.能够简单识别和计算少量面额的人民币；4.培养学生对人民币的使用和价值的认知。

三、教学内容及重点1. 人民币的基本特征•人民币的图案和标志；•人民币的面额和单位。

2. 人民币的认识•人民币的外观特征；•不同面额的人民币的区分方法；•少量面额的人民币的简单识别和计算。

四、教学设计1. 导入（5分钟）通过展示不同面额的人民币，让学生猜猜看这是什么，了解人民币作为我们国家的货币。

2. 学习（20分钟）•利用图片、实物等教具展示不同面额的人民币，让学生观察并讨论它们之间的区别和相同之处；•引导学生认识人民币的特征和单位，重点介绍人民币的图案和标志。

3. 练习（15分钟）•让学生观察、比较和识别少量面额的人民币，培养他们对人民币外观的敏感度；•给学生一些简单的计算题目，让他们使用少量人民币进行实际操作。

4. 拓展（10分钟）通过游戏、故事等形式，帮助学生更加深入地认识人民币的价值和作用，引导他们正确使用人民币。

五、总结反思通过本节课的学习，学生初步认识了人民币的基本特征和面额，增强了对人民币的了解和认知。

在今后的学习和生活中，希望学生能够继续关注和学习关于金钱、货币的知识，培养正确的消费观念和价值观。

以上就是本次小学一年级数学下册第五单元《认识人民币：认识人民币》的说课内容，谢谢！希望这份说课稿可以帮助您更好地准备和设计教学内容，让学生在活动中更好地了解人民币。

如果还有其他问题或需要进一步的帮助，请随时与我联系。

祝教学顺利！。

第5单元认识人民币第1课时认识人民币（1）【教学目标】1.认识各种面值的人民币。

2.认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，认识单位是角、分的人民币之间的关系。

3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

【教学重难点】重点:认识较小面值的人民币，用小数表示的物体的单价。

难点：理解元、角、分之间的关系。

【教学过程】一、情境导入师：同学们，你们猜猜老师手上的这只小老鼠要多少钱？生：28元。

生：13元。

……师：生活中有哪些地方要用到钱？生：买菜要用到钱。

生：乘车需要钱。

生：交学费要用钱。

师：是的，生活中有很多地方都要用到钱，你们知道我们国家的钱叫什么吗？生：（齐）人民币。

师：对，叫人民币。

这节课我们就来认识人民币。

（出示课题：认识人民币）二、教学新授1.小组合作，认识人民币。

（1）第一次合作：认识各种面值的人民币。

①出示合作提示。

a.认一认，说一说。

请小组长把信封里的人民币倒出来之后，给每个小朋友认一认，并说一说你是怎么认的。

有不认识的，可以请同学帮忙。

b.理一理，分一分。

认准了以后，仔细观察这些人民币，把它们理一理，分分类，讨论一下可以有几种分法。

c.分工介绍。

有条理地，一类一类介绍给大家，小组内分工介绍，也可以由一人介绍，另外的同学补充。

②小组合作活动。

③分工介绍人民币，认识人民币单位：元、角、分。

④把整理好的人民币整齐地放入信封里。

（2）认识两种版本的人民币。

①小朋友认识各种面额的人民币，那你们认识这几张吗？（课件出示第四、第五两种不同版本的人民币画面，请小朋友认一认）②是啊！随着祖国的日益繁荣，从1948年到现在，人民币一共发行了五套，前三套已于2000年7月1日停止流通使用。

这是第四套与第五套，现在都在流通。

③认识纸币：1角、5角、1元。

（3）欣赏人民币的正面（国徽、毛主席头像）师：不同的人民币表示不同的面值，你还发现了什么？②欣赏人民币的反面（祖国的名胜古迹、名山大川）师：国徽是我们祖国的象征，毛主席是我们怀念的伟大领袖，看来人民币是神圣的。

第五单元认识人民币第一课时认识人民币（一）【教学内容】教材第52～53页例1、例2。

【教学目标】1、能辨认各种面值的人民币以及对它们的实际价值有所感知。

2、培养学生的观察能力和口头表达能力。

3、体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。

【教学重点】会辨认各种面值的人民币。

【教学准备】各种面值的人民币若干。

【教学过程】一、情境引入师：（出示主题图）同学们，下课后老师就准备到这个商场购买东西。

你们知道老师到商场购买东西必须带上什么吗？学生根据自己的生活经验不难回答出是“钱”。

师：对，买东西必须要带钱。

（出示美国、欧洲、日本、中国等国家的钱）美国的钱叫美元，欧洲的钱叫欧元，日本的钱叫日元，中国的钱就叫人民币，今天我们就一起来认识人民币。

（板书课题）二、教学新课1、认识人民币。

师掏出一叠人民币。

师：这些人民币你们认识吗？学生认人民币，学生认一张老师在黑板上贴一张。

不认识的大家一起认，然后把它贴到黑板上。

贴钱的时候按分、角、元从小到大分类贴。

师：（指黑板）从贴这些人民币中你发现了什么？引导学生发现以下几点：（1）人民币有的是金属做的，有的是纸做的。

师顺势介绍金属做的叫硬币，纸做的叫纸币；（2）分和分在一起，角和角在一起，元和元在一起。

师顺势指出人民币的单位有元、角、分，并板书在相应的位置上。

师：（拿出1元的人民币放在黑板上）老师这儿有个问题，你是怎样知道这张人民币就是1元呢？学生可能回答：因为上面有一个“壹圆”字。

师：这里的“圆”和“元”是相通的，这是辨认人民币的一个重要标志，你们还可以从这张人民币上的哪些地方辨认出它是1元呢？（显示人民币的正面和反面，学生在上面找1元的字样）你能找到其他人民币上表示面值的数吗？学生找后，抽学生回答。

师：同学们可以从这些地方辨认出不同面值的人民币。

人民币上除了有表示面值的数以外，还有些什么呢？引导学生观察出人民币上还有不同的图案和防伪标志。

师：人民币上有不同的图案，但是有一个图案是每张人民币都有的，你们能发现这个相同的图案吗？引导学生观察出国徽的图案。

第五单元、认识人民币课时安排：5课时教学内容和作用：1、本单元主要让学生认识人民币的单位元、角、分和它们之间的十进关系,认识现在流通的人民币的各种面值,能看懂物品的单价,会进行简单的计算; 2.人民币是我国法定的货币,它是价值的一般代表,它在人们的生活中起着重要的作用;让一年级学生结合自己的生活经验和掌握的100以内数的知识的基础上,学习、认识人民币,一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币,提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系；还有一方面是为后面的学习,尤其是小数的学习作些铺垫;教学目标：1．使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元＝10角,1角＝10分; 2．使学生认识各种面值的人民币,了解各面值人民币之间的关系,并会进行简单的计算;3．通过购物活动,使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,感受“元”师人民币单位中最常用的主要单位,初步了解简单的货币文化,并知道爱护人民币;教学重点：1．使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元＝10角,1角＝10分; 2．使学生认识各种面值的人民币,并会进行简单的计算;教学难点：认识各种面值的人民币,并会进行简单的计算;教学准备：模拟钱币课题：认识人民币第一课时、认识小面值人民币教学内容：教科书P52、-P53例1、例2及相关练习教学目标：1、认识小面值的人民币;使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;2、初步学会简单的元、角、分之间换算,认识人民币之间的关系;3、使学会受到爱护人民币和注意节约的思想教育;初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用;教学重点：1、使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;2、初步学习简单的元、角、分间的换算;教学难点：认识人民币的单位元、角、分以内及它们之间的十进关系;教学过程：一、课前准备谈话引入新课师：今天老师给大家带来了一些东西,看看它们是谁你们认识它们吗肯定很熟悉了,是吧拿出纸币1角、2角、5角,1元、硬币1角、5角、1元这些就是我们国家发行的法定货币——人民币二、新授课,探究新知1、教材52页的主题图出示挂图1、让学生观察主题图,说一说画面的意思学生回答结合自己的生活常识,说说自己在某次购物中、游玩时用了多少钱;2 请看第4幅图,问：小朋友在干什么存钱是为了什么师问：你有零花钱吗/你有存钱的习惯吗你存钱干什么吗在日常生活中,爸爸妈妈经常要买东西,小朋友们上学要买文具;这些东西都是用什么买来的对,买东西离不开钱也叫人民币;今天我们就来学习有关人民币的知识;2、认识人民币知识点：A、了解人民币正面和背面的图案人民币的面值不同,正面和背面的团也不同B了解人民币的单位元、角、分C了解人民币面值的表示方法D人民币的分类①按质地分：纸币、硬币②按单位分：A、以元为单位的人民币有6种面值,1元,5元,10元,20元,50元,100元;B、以角为单位的人民币有3种面值：1角,2角,5角C、以分为单位的人民币有3种面值：师：中国的钱币叫人民币,你们认识人民币吗1、操作初认人民币师：将桌面上的人民币拿出,先自己认一认,再在小组内交流,看誰认得多学生活动a:汇报认识情况学生回答,师板贴人民币：硬、纸币问：观察这人民币,你发现了什么学生回答板书：纸做的钱币是纸币,金属做的人民币叫硬币2再认人民币师：指纸币你用什么方法记住这些的纸币,把你的想法在小组内交流;学生活动后,汇报识别方法师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么所以它们的单位是元,那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么学生口答师：人民币的单位有元、角、分;纸币我们会认了,那么硬币你会辨认吗师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住;观察1元、5角硬币正面,它们有相同的标记是什么师：国徽代表我们伟大的祖国,而且是中国制造的,所以我们要爱护人民币,不能在上面乱写乱画;小游戏：把已准备好的模拟钱币分发给学生1我指人民币,你举起与我相同的人民币2我说面值,你举起起相应的面值3我说颜色,你来回答3、元、角、分的关系1元和角之间的关系、角和分之间的关系知识点：元是比角大的人民币单位,1角1角地数,10个一角师1元,所以一张1元的纸币可以换10张1角地纸币,同样的一个1元硬币可以换10个1角硬币;角是比分大的人民币单位,1分1分地数,10个1分师一角,所以一个1角地硬币可以换10个1分硬币;师：出示一张1元的纸币,并提问：可以换多少张1角的1角的硬币可以换多少个1分地硬币学生活动：自己动手摆一摆学生回答,老师板书：1元＝10角1角＝10分全体学生齐读问：你知道1元＝分吗可以小组讨论后再回答想一想：1元可以换几个5角,几个2角2元可以换几个1元,几个5角,几个2角,几个1角三、巩固新知,课堂作业设计1、课本53页做一做2、课本53页做一做3、做相关联系,如练习十二第1、2题,自主学习练习册四、课堂总结五、板书认识小面值人民币人民币的单位有：元、角、分1元=10角1角=10分课题：认识人民币第二课时、认识大面值人民币教学内容：教材第54页例3、例4及相关练习教学目标：1．进一步认识大面值的人民币;认识生活中常用的5元及5元以上面值的人民币,使学生认识到以“元”为单位的人民币在生活中的主导地位;2．了解各面值人民币之间的关系,并会进行简单的计算;3．通过进一步认识各种面值的元币,加深学生对100以内数的理解,体会数概念与实际生活的密切联系;教学重、难点：重点：通过进一步认识各种面值的元币,加深学生对每种面额人民币的认识; 难点：理解不同面值人民币间的兑换关系;教学过程：一、复习1、1元= 角10角= 元1角= 分10分= 角2、请拿出5角,有多少种方法A、一张5角B、5张1角C、1张1角和40个1分D、50个1分F、30个1分和2角··二、新授课,探究新知1、谈话引入师：老师做顾客,小朋友们做银行工作人员,请你们帮我换一换钱,好吗你们现在正在银行工作,小心不要出错了,你们能行吗教师拿出一张5元的人民币,提问：我搭公交车需要把这5元钱换成1元1元的,谁能帮我呢学生在课桌上摆出5张1元的模拟人民币,教师巡视;出示挂图,教学例3（1） 出示我国发行的各种大面值人民币,使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解;（2） 说一说你是怎样记住这么多种大面值的人民币;2、教学例 45元是5个1元,一张5元可以换5张1元的10元是10个1元,一张10元可以换10张1元的10元是2个5元,一张10元可以换2张5元的20元是20个1元,一张20元可以换20张1元的20元是2个10元,一张20元可以换2张10元的20元是4个5元,一张20元可以换4张5元的50元是50个1元,一张50元可以换50张1元的50元是5个10元,一张50元可以换5张10元的50元是10个5元,一张50元可以换10张5元的100元是100个1元,一张100元可以换100张1元的100元是2个50元,一张100元可以换2张50元的100元是5个20元,一张100元可以换5张20元的100元是10个10元,一张100元可以换10张10元的100元是20个5元,一张100元可以换20张5元的师：用那么多钱来换,有没有搞混啦 现在来考考大家,这些钱这么在生活中应用 三、巩固新知,课堂作业设计1、做一做练习十二第3、4题 元 5元 元 元 元2、做练习十二第5题3、做一做练习十二第6题4、做一做练习十二第7题5．拓展提高应找回多少钱1这盒巧克力8元,玲玲给了售货员阿姨一张,售货员阿姨应找给玲玲多少钱豆豆给了售货员阿姨一张,售货员阿姨应找给他多少钱2这把小剪刀3元,毛毛给了售货员阿姨一张,售货员阿姨应找给他多少钱3一个棒棒糖5角钱,东东买了2个,他给售货员阿姨1元钱,售货员阿姨应找给他多少钱课后实践活动：周末,和爸爸妈妈一块儿逛超市,去看看超市里商品的价格牌,记住几样商品的价格;四、课堂总结课题：认识人民币第三课时、简单的计算教学内容：教科书P57例5、例6及相关练习教学目标：1．理解和掌握人民币单位元和角之间的换算方法,会进行一些简单的换算和加、减法计算,体会转化思想;2．培养学生的观察能力、动手操作能力和归纳概括能力;3．感受数学与生活的密切联系,体会人民币在商品交换中的作用,感受“元”是人民币单位中最常见的主要单位;教学重难点：重点：会进行人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算;难点：掌握人民币单位元和角之间的换算方法;教学准备：商品标价签,模拟人民币教学过程：一、创设情境,复习导入1、师：妈妈给了玲玲一元钱,玲玲来到文具店,看看可以买到什么先让学生选出1元钱可以买到的文具,再让学生说说可以怎么买;如果学生只买一种文具或一件文具,教师可以追问找回多少钱；学生也可能会组合买几种不同的文具,或同一种文具买几件,只要正确即可;复习元和角的关系,板书：1元=10角2、口答3元= 角50角= 元8元= 角70角= 元二、操作交流,探究新知一人民币单位间的换算,教学例5：1．复名数换成单名数豆豆也来到文具店,他想买一把尺子,尺子1元2角,豆豆带的钱正好,猜猜豆豆的钱什么样的1学生分组活动,每人都用模拟人民币摆一摆,看看哪个小组摆出的情况多,想的全2学生汇报结果,教师把学生汇报的结果有序地呈现出来;第一种：第二种：第三种第四种：在小组汇报的过程中让学生说一说：为什么可以这么摆3对比发现换算方法：要想知道1元2角等于多少角,想：1元可以换成10个1角,再加上2个1角,合起来就是12个1角;板书：1元=10角1元2角=10角+2角=12角2、单名数换成复名数想： 1元可以换成多少个1角想一想：18角= 元角换算方法：先将18角分成10角和8角,10角师1元,再将1元和剩下的8角合在一起,即1元8角;二人民币的简单计算,教学例6：1、知识点：1相同单位的计算2不同单位的计算3几元几角与几角或几元的计算教学例6;出示例6挂图;教师试问：谁知道0.50元是几角2.00元是几角你是怎么知道以元为单位小数点左边是几就是几元,右边第一位是几就是几角,右边第二位是几就是几分;1.20元是1元2角;35.90元是35元9角;这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了,至于1.20元是个什么数,怎么读、写不需要学生掌握教师活动：师：今天我给大家带来了一些礼物,知道是什么吗学生活动,齐答师：我带来了3种形态各异的气球,你们喜欢什么样子的生：可以自由挑选喜欢的气球;师：你们喜欢这些气球吗你要答对我提的问题老师就把这些气球当奖品送给你们,想不想要学生教师活动：教师当售货员,学生当顾客每次只能买2个气球;2、归纳总结：人民币的简单计算：①单位相同时,直接列式计算,元和元相加减,角和角相加减,分和分相加减；单位不同时,要先统一单位再计算,满10分进为1角,满10角进为1元;三、巩固新知,课堂作业设计1、P57做一做第1题3元9角= 角26角= 元角2、P57做一做第2题3．完成教材练习十三第1题;4．完成教材练习十三第2题;1教师指导学生读懂表格,理解题意;2学生独立计算出应付的钱数,填入表格;3学生交流计算过程时,教师强调计算时注意单位,单位不相同不能直接相加、减; 4教师带领学生认清每张人民币的面值,并让学生口算出付的钱数;5学生独立计算出应找的钱数,填入表格;6学生交流计算过程时,教师强调计算时注意单位;四、课堂总结五、作业布置1、P57练习十三第3、6题;2、练习册课题：认识人民币第四课时、解决问题教学内容：教科书P58例7及相关练习教学目标：1．能正确地进行关于元、角、分简单的加、减计算,使学生在解决关于人民币的简单问题时会综合运用所学的相关知识;2．理解元、角、分的加、减法计算的算理;引导学生经历解决问题的一般过程,了解不同的解题策略,积累解决问题的方法和经验,初步学会有序思考; 3．使学生感受到数学和实际生活的联系及数学的应用价值;教学重难点：重点：引导学生在解决问题的过程中了解不同的解题策略;难点：指导学生有序思考;教学过程：一、创设情境,复习导入1、复习导入2元5角= 角45角= 元角1元9角= 角75角= 元角2、模拟购买玩具的活动,活动中老师当售货员,学生当顾客,创设情景,激发学生的学习兴趣;自然而然引入新课··二、操作交流,探究新知1、出示挂图,教学例7模拟购物活动老师：周末,妈妈和玲玲一块儿来到邮政报刊门市部,妈妈用购书券买了一些书,玲玲看到了一些适合小朋友看的杂志,也想买;购书券只剩下13元了,妈妈说：“玲玲,你选两本杂志正好用完妈妈的购书券吧”玲玲该怎么选呢理解题意师：妈妈的话是什么意思怎样叫做“正好用完”呢出示：师：你能根据妈妈的要求选出正好13元的两本杂志吗板书课题：解决问题2、探究问题,寻找策略,体验解决问题的过程方法一、师：小朋友们可真聪明,这么快就选出了这两本杂志;可是玲玲是这样选的：师：玲玲选的杂志符合妈妈的要求吗学生得出：5+6=11元这两本杂志共计11元,比13元少了,11＜13 不能买这两种杂志;师：那该怎么调整呢学生得出：可以把其中一本换成贵一些的；也可以把两本都换成贵一些的; 师：玲玲接受大家的意见,她换了一本贵一些的杂志,小朋友们帮她看看,这回符合要求了吗学生得出：5+7=12元这两本杂志共计12元,还是比13元少了,12＜13 不能买这两种杂志;师：还可以怎么调整呢学生得出：可以把其中一本换成再贵一些的,也可以把两本都换成贵一些的; 师：可以把两本都换成贵一些的吗换成这两本杂志行吗学生得出：把两本都换成贵一些的总价就超过13元,6+8=14元变成14元了,不符合要求;只把连环画换成卡通世界就正好是13元;5+8=13元13=13 可以买这两种杂志6+7=13元13=13 也可以买这两种杂志小朋友们还有什么其他方法解决这个问题吗方法二、1师：妈妈让玲玲从这些杂志中选出2本,玲玲可以怎样选呢指名学生回答; 2师：小朋友们想到了很多种不同的情况,从这4本杂志中选出2本来玲玲一共可以有多少种不同的选择呢怎样才能把所有的情况都列出来,而且不重复、不遗漏呢分组活动：怎样把把所有的情况都找出来3汇报交流先让学生说一说搭配的方法,教师把学生说出的方法用图的形式呈现出来：板书：第一种：我是小学生和画报第二种：我是小学生和卡通世界第三种：我是小学生和连环画第四种：画报和卡通世界第五种：画报和连环画第六种：卡通世界和连环画3．解决问题再分别算一算：第一种：我是小学生和画报5+6=11元第二种：我是小学生和卡通世界5+8=13元√第三种：我是小学生和连环画5+7=12元第四种：画报和卡通世界6+8=14元第五种：画报和连环画6+7=13元√第六种：卡通世界和连环画8+7=15元学生得出：第二种：我是小学生和卡通世界和第五种：画报和连环画搭配正好13元,符合要求;三、巩固新知,课堂作业设计1、完成教材P58“做一做”2．完成练习十三第4题3．完成练习十三第8题四、课堂总结五、课后作业布置课题：认识人民币第五课时、认识人民币复习课教学内容：第五单元认识人民币的复习教学目标：1、让学生进一步认识各种不同面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的进率和不同面值人民币的互换;2、培养学生用不同策略解决实际问题的能力,学会合理用钱,进而学会用数学的眼光去观察生活;培养学生思维的灵活性以及与他人合作的能力;3、培养学生良好的学习习惯,使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育;教学重难点：重点：进一步认识各种不同面值的人民币和不同面值人民币的互换;难点：不同面值人民币的互换;教学准备：人民币、学具商品、纸币玩具教学过程：一、基本知识复习1、人民币有几种单位请从大到小排列;元、角、分2、我们要学会哪些知识3、从大到小说说人民币的面值;元：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元;角：1角、2角、5角;分：1分、2分、5分;二、认一认1 整体认识师：我们首先要观察的是人民币,认一认,有哪些面值的人民币呢摆出人民币2 分类感受同学们真不错,谁能帮老师把这些人民币分分类预设1：按质地分：纸币、硬币预设2：按面值分：元,角,分以元为单位的不同面值的人民币有哪些学生说,教师展示元币以角为单位的不同面值的人民币有哪些学生说,教师展示角币以分为单位的不同面值的人民币有哪些学生说,教师展示分币这三个单位谁大谁小,他们之间有什么关系板书1元＝10角1角＝10分1元=100分学生齐读换算三、换一换1、考一考请学生上来黑板做一做7元= 角50角= 元7元6角= 角16角= 元角30角= 分23角＝元角2、换不同面值的人民币这些换钱都没有难住大家,拿这些要换的钱你们能不能很快的算出来了在换钱的过程中,同学们边听边思考,认真听,动脑想,同学们真会学习换钱游戏：出示100元币这儿有一张面值是100元的人民币,你能换成其它面值的人民币吗50元的又该怎么换呢师：教师出示大面额人民币,要求说一说20元是2个10元,一张20元可以换2张10元的20元是4个5元,一张20元可以换4张5元的50元是50个1元,一张50元可以换50张1元的50元是5个10元,一张50元可以换5张10元的50元是10个5元,一张50元可以换10张5元的100元是100个1元,一张100元可以换100张1元的四、算一算出示实物图片和价格学生读价格①气球0.30元②牙刷4.30元③矿泉水1.60元④书包15.20元师：谁来介绍一下商品的价格生介绍2购物师：你会算钱吗师：考考你,要说出是如何算出来的;问题一：买一个气球和一瓶矿泉水一共需要多少钱问题三：拿1元钱买一个气球,找回多少钱小结：在算钱时,一定要注意什么元+元,角+角元-元,角-角,单位相同才能相加减,从小单位算起;小朋友们在课堂上积极动脑,解决问题,真好五、课堂小结六、课后作业。

第5单元认识人民币第1课时认识人民币教学目标:1. 使学生认识人民币的单位有元、角、分，知道1 元=10 角，1 角=10 分，会进行人民币单名数之间的简单兑换。

2. 使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。

教学重点:认识1 元及1 元以下的人民币，知道人民币的单位及单位之间的进率。

教学难点:认识人民币单位间的关系，能够进行简单的人民币的兑换。

教学方法:讨论法、启发法、讲授法、练习法、演示法。

课前准备:教师准备：荣德基PPT 课件人民币图片学生准备：人民币图片教学过程:一引入新课出示教材P52情景图：师：观察上图，他们都在干什么？生：买文具、买报纸、坐碰碰船买票、数零花钱。

师：买东西时要用到钱，我们国家的钱叫人民币。

那么你们认识的人民币有哪些？今天我们就来认识它们。

[板书课题：认识人民币]二课前检测师布置任务：1. 学生自查、互查预习单。

2. 预习存疑，二次探究。

3. 通过预习，你收获了什么？还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习中存在的问题，教师适时引导。

师：看来大部分同学预习得非常棒！不会的同学也不要灰心，接下来就让我们一起更深入地探究吧。

三探索新知1. 教学教材P53 例1。

展示图片，让我们一起认识一下小额人民币。

师：观察图片，你发现了什么？[小组讨论交流]生1：图上有1 元、1 角、5 角、1 分、2 分、5 分的人民币。

生2：图上人民币的单位有元、角、分。

[教师适当板书]生3：人民币有硬币和纸币两种。

[板书]师：大家说得特别棒，我们可以从大小、数字、文字、图案、颜色等方面来认识人民币。

[教师适当板书，学生小组交流，教师进行补充]1 元纸币和1 元硬币1 角纸币和1 角硬币5 角纸币和5 角硬币1 分硬币2 分硬币 5 分硬币练小试牛刀[教材P53做一做第1 题]2. 教学教材P53例2。

师：课前同学们都完成了一项购物活动，谁来说一说你的购物过程？[指名学生说一说课前完成购物活动的过程] 师：×××同学在文具店里买了一本田字格本，一本田字格本6 角，他付给卖家1 元，卖家找给他4 角，对吗？为什么？[联系生活经验，并借助图示使学生认识][板书：1 元=10 角]同桌互相交流课前购物的过程，加深对元、角单位间进率的认识。

小学一年级数学下（第五单元认识人民币：1 认识人民币）教学设计一、教学内容分析在小学一年级数学下的第五个单元中，学生将学习认识人民币。

这是一个非常重要的内容，因为人民币是我们日常生活中使用的货币，对学生提前认识和了解人民币有助于他们在日常生活中更好地使用货币，培养他们的消费意识和正确的价值观。

二、教学目标1.让学生能够认识并区分不同面额的人民币；2.培养学生辨别真伪的能力；3.引导学生了解人民币的重要性，明白人民币的来历和意义。

三、教学重难点•重点：认识各种面额的人民币，了解人民币的特点；•难点：辨别人民币的真伪。

四、教学过程安排4.1 第一课时：认识人民币4.1.1 导入（5分钟）让学生观察和感受生活中使用的货币，引导他们谈论自己对钱币的认识和看法。

4.1.2 学习任务（15分钟）•认识各种面额的人民币，并介绍人民币的基本特点；•学生观看图片，听老师讲解同时尝试辨认不同面额的人民币。

4.1.3 活动设计（20分钟）•分发假人民币供学生观察和辨认；•学生分组进行讨论，辨别真伪并说明辨别依据。

4.1.4 师生互动（10分钟）师生共同总结辨别人民币真伪的方法和技巧。

4.2 第二课时：人民币的重要性4.2.1 复习（10分钟）通过游戏或互动，复习前一课时学习的内容。

4.2.2 学习任务（20分钟）•讲解人民币的来源和意义；•分发图书或图片让学生了解人民币的发展历程。

4.2.3 活动设计（15分钟）组织学生展示自己带来的各种面额的人民币，并说出自己对人民币的认识。

4.2.4 师生互动（10分钟）鼓励学生谈论自己的理解和感受，引导他们明白人民币的价值和重要性。

五、教学评估方法1.观察学生在课堂上对人民币的认识和表现；2.通过活动设计和课后作业，考察学生对人民币的理解程度；3.学生通过口头或书面总结，表达对人民币的认知。

六、教学反思与改进本节课程旨在让学生认识人民币，引导他们了解货币的重要性。

在教学中，要注重学生的实际操作和参与，提高他们对人民币的认知度。

一年级下数学第五单元第1课时《认识人民币及元角分》教案◎教学笔记教学内容教科书P52～53例1、例2，完成P53“做一做”，P55“练习十二”第1～4题。

教学目标1.知道人民币的单位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，会进行人民币单名数之间的简单的换算。

2.经历认识人民币的过程，初步培养学生观察、比较、分析、推理等能力。

3.体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。

教学重点认识1元及1元以下面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分。

教学难点理解1元=10角，1角=10分的道理。

教学准备课件，模拟人民币。

教学过程一、情境呈现，引入人民币1.课件出示三幅图。

师：观察这三幅图，从图中你知道了什么？【学情预设】第一幅图中的小朋友在买文具，第二幅图中的小朋友在买票，第三幅图中的小朋友在买报纸。

师：谁来说说买东西都要用到什么？【学情预设】买东西时都要用到钱。

2.课件出示图。

师：这是在做什么？【学情预设】数存钱罐里的钱、清点零钱等。

【设计意图】通过主题情境图唤醒学生的生活经验，让学生体会到人民币的功能和在生◎教学笔记活中的重要作用，同时对学生进行爱护人民币的教育。

3.揭示课题。

师：买东西要用到钱，我们国家现在使用的钱叫“人民币”，人民币是国家的法定货币，◎教学笔记我们要像图中的小朋友一样， 爱护人民币。

今天我们就一起来认识人民币，首先认识小面值的人民币。

（板书课题：认识人民币及元、角、分）二、分类探究，认识小面值人民币1.认识不同面值的人民币。

(1)课件出示1元及1元以下面值的硬币和纸币。

师：这些钱你们认识吗？你是怎么辨认出它们的？【学情预设】学生认出这些面值的人民币不难，但是辨认的方法和角度会不同，引导学生根据数和单位这两个关键信息进行辨认。

(2)同桌之间相互认一认。

师：请同学们从自己的学具袋里取出准备好的模拟人民币，看看是不是每一张都认识。

学生从已经准备好的学具袋里取出模拟人民币，和同桌合作认一认不同面值的人民币。

小学数学三年级教案——第五单元第一课时认识人民币教学目标1．认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

2．通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功能和作用3．使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。

教学内容教科书第46～49页。

教具、学具准备课件，模拟人民币、卡片。

教学设计创设情境（小明长大了）师：今天是小明7岁生日，妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物，小明说：“我长大了，能让我自己试试吗？”于是妈妈把钱交给小明，由小明买车票，买蛋糕和礼物，你们看小明多高兴啊！（教师边讲电脑出示买东西的画面）。

“同学们，你们都用过人民币吗？谁能说说你在什么时候用的？” 学生自由发言。

师：“你们都见过什么样的人民币？在小组内说一说。

”学生在小组内互相介绍自己见过的人民币。

生：①纸币、硬币。

②几元的、几角的、几分的。

师：“今天我们这节课就来认识人民币。

”（板书：人民币）[力图从学生身边的事例导入，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间的距离，使之产生亲近感，可以激发学生内在的情感体验，引发学习兴趣，从而能主动的去学习新知。

]探究新知1．认识人民币。

a．认识人民币的单位师：“同学们都见过什么面值的人民币？”根据学生回答，出示不同面值人民币。

生1直接说出几元，几角，几分，教师板书。

生2说几分，几毛，几块。

教师引导：平时说的几分，几毛，几块在数学上还可以说成什么？如果学生回答不准确教师边说边板书。

师：“元、角、分就是人民币的常用单位。

”b．认识不同面值的人民币。

师：（出示1元人民币）“谁认识这张人民币？”师：“你可以给同学们介绍一下这张人民币吗？”学生从字样、颜色、人物等不同方面，谈自己对人民币认识。

师：“在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。

”小组合作：拿出其他面值的人民币，组内互相交流。

师：（电脑出示2元、10元、5元、5角、1角）。

“谁能给同学介绍一下这几种人民币？” [通过小组合作，互相交流，让全体学生参与学习过程，在学习过程中有意识培养学生注意观察、细心观察的好习惯。

第五单元认识人民币第一课时认识人民币（一）教学目标1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。

2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。

3、培养学生思维的灵活性和有序性。

教具准备1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。

2．1角的硬币10个，用胶布粘连在一起；1分的硬币l个，用胶布粘在一起。

3．学生每人一份配套的学具。

教学过程一、复习口算1．10十一是( )十 1个十有( )个一2．一百有( )十十一百有( )个一3．2个十是（） 5个十是( )二、新授1．揭示课题课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。

(板书：认识人民币)人民币的单位是元、角、分。

(板书：元、角、分)2．教学例1教师：出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。

(1)从哪里可以看出它是多少钱?(2)它是什么模样的? 〃3．教学例2(1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。

(2)让学生观察后，教师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币?1角=10分(3)出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。

又出示1元问：“谁知道l0角和l元哪个多?哪个少?还是一样多?”推出1元=10角。

(板书)(4)引导学生想一想：1元等于多少分?三、巩固练习。

1、课本第53页“做一做”第l题。

2．课本第53页“做一做”第2题。

四、布置作业1．填空。

(1)1张5角饯可以换（）张1角钱。

(2)1张1元钱可以换( )张5角钱。

(3)1张1元钱可以换( )张1角钱。

2．填空。

70分＝( )角 3元=( )角8角＝( )分 10角＝( )元50角=( )元 20角＝( )元板书设计：作业设计：第二课时认识人民币（二）教学目标1、使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化聚。