2018【教师资格证】保教知识与能力：幼儿观察力的发展

• 如：观察大公鸡，可先引导幼儿观看鸡头、鸡身 、鸡脚，以后再进一步观察公鸡和母鸡有什么异 同。边看边引导，还可提出一些问题让幼儿回答 。这样幼儿的观察力就会得到很大的提高。
哪个最适合做指导语？
• 请看这个动物！ • 请观察小兔子！ • 请看小兔子，它的手里拿的是什么？ • 观察的目标越具体明确，观察效果越好！
幼 儿 观 察 力 的 发 展
幼儿观察力的发展与培养
一、幼儿观察力发展的特点
观察是一种有目的、有计划的、 比较持久的知觉过程，是知觉的高级 形式。
观察力是个体的观察受到系统的 训练和培养，形成的稳定的智力构成 能力之一。
3-6岁幼儿观察力的特点
1.观察力的目的性不够明确。 2.观察缺乏持久性。 3.观察不够细致。
哪些游戏能培养幼儿的观察习惯呢？
还有……
• 捉迷藏 • 了哪些？有什么启示？
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4.观察概括性水平低。
幼儿观察力的培养
调动多种 感觉器官
教授观察 激发观察
的方法
的兴趣
培养观察 的习惯
幼儿观察力的培养
1.调动儿童的多种感觉器官
在引导幼儿观察时，力求让幼儿的多种感 觉器官参与认识活动。如观察水果时，可以 让幼儿用眼睛看、用手摸、用口尝，从而获 得各种水果的形状、颜色和味道。
幼儿观察力的培养
幼儿观察力的培养
3.激发幼儿观察的兴趣
“兴趣是最好的老师。” 儿童有了兴趣，观察才能被更好的 激发，而且幼儿天生就有强烈的好奇心。
4.培养幼儿勤于观察的习惯
观察力的培养不是一蹴而就的事情，而是逐渐形成的。因此， 日常生活中要创造机会，培养幼儿勤于观察，养成良好的观察习 惯。

幼儿园教师资格证-保教知识与能力第一章学前儿童发展【重要考点归纳】一，婴幼儿发展的含义，过程，影响因素★★含义：儿童在成长过程中心理有规律量变的过程，生理质变特点：方向性和顺序性影响因素：外部客观因素遗传连续性和阶段性环境和教育不平衡性主体内部因素个别差异性二，儿童发展理论流派，观点，代表人物★华生——行为主义美国心理学家斯金纳——操作性条件反射理论美国心理学家刺激与反应（S—R）“冷处理”班杜拉——社会学习理论美国心理学家格塞尔——成熟势力说美国心理学家观察学习“双生子爬梯实验”皮亚杰——发生认识论瑞士心理学家维果斯基——心理发展观前苏联心理学家感知运动，前运算，最近发展区具体运算，形式运算精神分析流派弗洛伊德奥地利精神病学家埃里克森美国心理学家三，婴幼儿身心发展的年龄阶段特征，发展趋势★年龄阶段特征0到3岁0到1个月身心高速发展1到6个月认生6到1 2个月抬头，翻身，坐，爬，站，走依恋关系1到3岁2岁形成言语和思维3到6岁3到4岁小班情绪，模仿，直觉4到5岁中班游戏，具体形象思维，规则5到6岁大班好学好问，抽象逻辑思维，心理发展趋势简单到复杂具体到抽象被动到主动零乱到成体系四，身体发育，动作发育，基本规律和特点★★★身体的发育体重与身高动作的发展头尾原则大肌肉动作肌肉的发展远近原则精细动作骨骼的发展五，认知发展的基本规律和特点★★★感觉视觉知觉形状注意无意记忆形象记忆艾宾浩斯听觉大小有意情绪记忆遗忘曲线触觉方位运动记忆“先快后慢”痛觉时间逻辑记忆观察力想象无意、有意思维直觉行动言语口语不完整句（1到2岁）再造，创造具体形象完整句（2岁以后）想象，现实抽象逻辑书面语言六，情绪，情感的基本规律和特点★★★情绪特点易冲动情绪情感的特点社会化基本情绪哭高级情感道德感不稳定丰富和深刻化笑美感外露性自我调节化恐惧理智感七，个性，社会性发展的基本规律和特点★★★个性一个人全部心理活动的总和气质胆汁质神经系统强度个性倾向性多血质（巴甫洛夫）平衡性个性心理特征粘液质灵活性自我意识抑郁质性格活泼好动影响性格因素遗传自我意识3岁掌握“我”喜欢交往家庭自我认识好奇好问幼儿园教育自我评价模仿性强社会环境自我体验易冲动，自制力差社会实践活动自我控制社会性发展人际关系依恋无差别（出生到3个月）亲子关系民主型性别行为有差别（3到6个月）专制型亲社会行为特殊的情感联结（6个月到2岁）放任型攻击性行为八，个体差异形成的原因★★原因客观因素遗传因素主观因素需要自我意识孕期状况兴趣爱好心理状态生理成熟能力性格环境和教育因素九，观察，谈话，作品分析，实验等基本研究方法★★★心理学研究方法观察法观察时间长期定期观察内容全面重点实验法自然实验法（现场实验法）实验室实验法谈话法作品分析法问卷法结构式/封闭式非结构式/开放式综合性十，身体发育，心理发展，容易出现的问题或障碍★常见问题发育迟缓体格行为演练的基本方法全身松弛法运动系统脱敏法语言肯定性训练肥胖症睡眠障碍夜惊梦魇艾里斯理性情绪辅导遗尿症ABC理论多动症高峰发病年龄为8到10岁自闭症又称孤独症情绪障碍焦虑沮丧恐惧行为问题任性自损第一节幼儿心理学的研究意义及理论流派一、幼儿心理学研究的理论流派（一）成熟学说（内因决定论）代表人物：美国心理学家格赛尔。

简述儿童观察力的发展儿童的观察力，可真是个神奇的东西。

你看啊，刚出生的小宝宝，眼睛睁开了就开始看这个看那个，似乎每一件事物都能吸引他们的目光。

孩子们的观察力从出生那一刻就开始了，而且是随着年龄的增长，越来越强大，越来越精细。

你可能会觉得，孩子们只会哭、吃、睡，其实不然，他们在每一个日常的小细节中，都在用眼睛“看世界”。

他们眼中的世界可是五彩斑斓的，有时候连大人自己都没发现的细节，孩子们却早已牢牢记住了。

就拿小小的手指头来说，你会发现小孩总是喜欢把小手放到眼前，伸伸爬爬，甚至把指尖放到嘴里。

为什么呢？因为他们的世界就是这么好奇，甚至一根小小的指甲，都能引起他们浓厚的兴趣。

而随着孩子一点一点地长大，他们的观察力也会变得越来越敏锐。

你看，刚学会走路的小家伙，每走一步，都会低头看看自己的鞋子，像是生怕错过了什么重要的东西。

哎呀，小脚丫的步伐都不再是单纯的移动，背后可是满满的对世界的探索欲望！你觉得孩子是不是很傻？其实不然，孩子通过这些看似简单的动作和反应，已经在潜移默化地观察着这个世界。

家里的每一个角落，每一个玩具，都能激发他们无尽的好奇心。

你还记得小时候自己怎么观察这个世界的吗？对，就是那种无比专注，甚至是盯着天花板发呆的时刻，眼神中透露出“我懂了！”的感觉。

尤其是在2岁左右的时候，孩子的观察力简直进入了一个新境界。

他们会对周围的一切产生极大的兴趣，像是对大人手中的手机，突然会问：“那是什么？”或者指着窗外的小鸟问：“那是哪里飞的？”真的是，孩子的一句话就能让你意识到自己从未注意过的小细节。

大人们看见的，可能只是一个普通的公园，而孩子们眼中是一个充满了秘密的乐园，他们能够从一片落叶，一朵花，甚至一颗石子里发现不为人知的小故事。

你有没有发现，孩子对颜色的感知能力特别强？比如你穿了一条新裙子，孩子会指着你，兴奋地说：“妈妈，你的裙子好漂亮！”这时候你会觉得特别骄傲，哇，原来我也能引起孩子的注意呢！孩子的观察力也不是一蹴而就的，而是随着他们语言能力的提高，逐渐变得更加细腻。

2018年下半年全国教师资格证幼儿保教知识与能力真题及答案一、单项选择（10小题，每题3分）1、如果母亲能一贯具有敏感、接纳、合作、易接近等特征，其婴儿容易形成的依恋类型是（）A、回避型依恋B、安全型依恋C、反抗型依恋D、紊乱型依恋2、教师对幼儿说“不准乱跑、不准插嘴、不准争吵......”这样的话语，所违背的教育原则是（）A、正面教育B、保教结合C、因材施教D、动静交替3、下面几种新生儿的感觉中，发展相对最不成熟的是（）A、视觉B、听觉C、嗅觉D、味觉4、教师的“病人”身份进入小班“医院”时，有六位“小医生”同时上来询问病情，每个孩子都积极地为教师看病、打针，忙得不亦乐乎。

结果，教师一共被打了六针。

对于小班幼儿这种游戏行为最恰当的理解是（）A、过于重视教师身份B、角色游戏呈现合作游戏的特点C、在游戏角色的定位上出现混乱D、角色游戏呈现平行游戏的特点5、下列不属于幼儿园教师工作职责的内容是（）A、观察了解幼儿，制定教育工作计划B、指导调配幼儿膳食，检查食品卫生C、创设良好的教育环境，合理组织教育内容D、与家长保持经常联系，共同完成教育任务6、研究儿童自我控制能力和行为的实验是（）A、陌生情境实验B、点红实验C、延迟满足实验D、三山实验7、小彤画了一个长了翅膀的妈妈，教师合理的应对方式是（）A、让小彤重新画，以使其作品更符合实际B、画一个妈妈的形象，让小彤照着画C、询问小彤画长翅膀的妈妈的原因，接纳她的想法D、对小彤的作品不予评论8、对幼儿如厕，教师最合理的做法是（）A、允许幼儿按需要自由如厕B、要求排队如厕C、控制幼儿如厕次数D、控制幼儿如厕的间隔时间9、一般情况下，哪个年龄段的幼儿能结合情境理解一些表示因果、假设等关系的相对复杂的句子？（）A、托班B、小班C、中班10、皮疹呈向心性分布（即躯干多，面部四肢较少，手掌、脚掌更少）的疾病是A 麻疹B 小痘C 手足口D 猩红热二、简答题（共2小题，每题15分）11、简述移情时儿童社会性行为发展的影响12、为什么幼儿园教育内容要贴近幼儿的生活？三、论述题（共1题，20分）13、什么是幼儿园环境？（4分）为什么幼儿园教育中要强调创设良好的幼儿园环境？请联系实际说明。