幼儿园小班语言公开课教案《打招呼》

幼儿园小班语言公开课教案《打招呼》一、教学目标：1. 学生能够认识常用的打招呼语句。

2. 学生能够模仿教师的语音语调，正确朗读。

3. 学生能够利用所学知识开展角色扮演，提升语言表达能力。

4. 培养学生良好的交际习惯，提高其人际交往能力。

二、教学重点：1. 认识常用的打招呼语句。

2. 正确模仿教师的语音语调。

三、教学过程设计：1、引入活动（5分钟）教师向学生打招呼，让学生感受到礼貌和友好的氛围。

2、热身活动（10分钟）教师请学生做一些简单的身体运动，如：头部转圈、手臂大幅度摆动等，疏通身体，为正式学习做好准备。

3、教师讲解（15分钟）教师介绍以下常用的打招呼语句：- Hello！- Good morning / afternoon / evening！- Hi！- How are you？教师要求学生跟读，并鼓励学生问候周围的同学。

教师可供给一些词汇作为引导，如：tomorrow、yesterday、weekend等常见单词，让学生能够更生动地表达他们的问候。

4、学生练习（20分钟）- 学生分成小组，每个小组选出一位“代表”，进行语言表达练习。

- 学生可以利用口型木偶、小卡片等教具，进行语音语调练习。

- 学生还可以进行角色扮演，设定不同场景，练习有效交际技巧。

5、整合反馈（10分钟）教师搜集学生的表演片段，进行边看边分析，让学生了解在语言表达上可能会出现的不足之处，并给予指导和改善建议。

四、教学评价：1、评价教师：教师在本课中负责讲解一些基本的打招呼语句，同时引导学生逐渐熟练掌握语言表达技巧，教学方式生动有趣，极大地激发了学生的兴趣和积极性。

2、评价学生：学生在本课学习过程中，较为认真地跟读，并能够基本掌握常用的打招呼语句，通过练习也有了一定的进步。

但在口语表达能力上，仍需进一步完善，建议家长与学生共同开拓更多好的语言表达技巧，进一步提升其口语能力和交际技巧。

小班语言公开课教案及教学反思《打招呼》一、教学内容《打招呼》选自幼儿园小班语言领域教材第四章第一节，主要内容围绕日常礼貌用语——打招呼展开，包括不同场景下的打招呼方式，如早晨见面、分别时、见到长辈等。

二、教学目标1. 让幼儿掌握基本的礼貌用语——打招呼，并能在日常生活中灵活运用。

2. 培养幼儿的社交能力，提高他们的文明素养。

3. 增进幼儿对人际交往的认识，培养他们的团队协作精神。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿在不同场景下，灵活运用打招呼的礼貌用语。

教学重点：让幼儿掌握基本的打招呼方式，并了解其重要性。

四、教具与学具准备1. 图片：准备各种场景下打招呼的图片，如早晨见面、分别时、见到长辈等。

2. 情景道具：如帽子、书包、围巾等，用于模拟实际场景。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师模拟早晨入园的场景，与幼儿互相打招呼，引导幼儿关注打招呼的礼貌用语。

2. 例题讲解（10分钟）教师展示图片，讲解不同场景下的打招呼方式，如早晨见面要说“早上好”，分别时要说“再见”，见到长辈要说“您好”。

3. 随堂练习（10分钟）教师邀请幼儿上台，模拟不同场景，进行打招呼的练习。

其他幼儿观察并评价。

4. 小组讨论（10分钟）5. 制作打招呼卡片（10分钟）教师邀请幼儿展示自己制作的打招呼卡片，并分享学习心得。

六、板书设计1. 《打招呼》2. 内容：早晨见面：早上好分别时：再见见到长辈：您好七、作业设计a. 画一幅场景画，展示自己学会的打招呼方式。

b. 家长协助幼儿记录一天中用到打招呼的场合，并评价其表现。

2. 答案：a. 画面中需包含至少三种不同的打招呼场景。

b. 家长评价需包括幼儿在打招呼时的态度、用语是否准确等。

八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本次教学活动中，幼儿积极参与，课堂氛围活跃。

但在实践环节，部分幼儿仍需加强引导，以更好地运用打招呼的礼貌用语。

2. 拓展延伸：a. 家园共育：教师与家长沟通，共同关注幼儿在家庭中的礼貌用语使用情况，加强家园共育。

幼儿园打招呼教案
一、教学目标：
1. 让幼儿学会使用简单而亲切的语言方式与人打招呼。

2. 培养幼儿良好的社交礼仪和表达能力。

二、教学准备：
1. 教师准备幼儿喜爱的玩具或图片作为教具。

2. 拟定打招呼的情景，如进入教室、回家、与朋友玩等。

三、教学过程：
1. 导入新知：
使用教具，引导幼儿回忆和说出日常生活中打招呼的场景和方式。

2. 学习打招呼的基本词汇和句型：
教师示范表达简单而亲切的打招呼语句，如：“早上好！”，“你好！”，“再见！”，“拜拜！”等。

让幼儿模仿教师说出这些打招呼语句，并进行多次练习。

3. 进一步练习：
教师利用情景教学法，将幼儿分为小组，在不同的情景下进行模拟对话练习。

例如，教师可以让一部分幼儿扮演进入教室的角色，另一部分幼儿扮演已经在教室里的角色，然后两组幼儿进行打招呼的对话。

4. 温故知新：
教师与幼儿一起回顾学过的打招呼方式，并对幼儿进行巩固练习。

可以进行游戏活动，如“打招呼接龙”，幼儿通过连续说出打招呼语句组成的句子，增加记忆和运用的能力。

五、教学总结：
教师与幼儿一起总结教学内容，强调打招呼的重要性，以及亲切表达的方式和礼貌。

六、教学延伸：
教师可以要求幼儿在家与家人或朋友进行打招呼的练习，并在下节课中与大家分享自己的经验。

七、教学反思：
教师对本节课进行反思，总结教学成果和不足，以便改进教学方法和内容。

小班语言打招呼教案小班语言打招呼教案1活动目标1、情愿参与音乐活动，生疏歌曲旋律。

2、能和老师一起学唱歌曲，对唱曲活动感爱好。

3、体验与同伴共同玩耍的欢快。

4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的爱好。

5、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

活动重点难点活动重点能唱准节奏，唱清歌词。

分析：由于此首歌比较简洁。

因此在本次音乐活动中，可以培育幼儿既会唱又能擅长表现的力气。

活动难点依据音乐的节奏做相应的动作分析：小班幼儿动作学习带有较大的仿照性，音乐的表现力气尚处于贫乏时期。

活动过程：环节一：通过情景表演，引起幼儿的爱好。

1、出示宝宝和贝贝老师以奇妙的口吻激起幼儿的观看。

如：你们看，今日谁来啦?2、欣赏《打电话》情节老师表演打电话时叙述的话。

此环节以吸引幼儿欣赏为主。

为目标(1)“情愿参与音乐活动，生疏歌曲旋律”服务。

环节二：通过念歌词，仿照动作初步表现歌曲。

1、运用示范法：老师有表情清唱歌词，请幼儿欣赏。

小班幼儿宠爱仿照动作，因此我接受示范法能感染幼儿参与仿照。

2、运用跟唱法：随录音机哼唱歌曲。

由于歌词比较简洁，带上动作幼儿情感更投入。

3、运用集体学习法：幼儿仿照动作，边做边念歌词。

仿照学习是为后面大胆地表现歌曲服务的`。

因此只有在阅历的基础上，幼儿才有力气进行自我发挥。

此环节让幼儿生疏歌词，为下一环节目标(2)“能和老师一起学唱歌词，对唱唱活动感爱好”服务。

环节三：通过边唱歌，边做动作，进一步表现音乐。

1、幼儿和宝宝、贝贝一起唱歌，表演。

我预设宝宝、贝贝这两个娃娃(引导幼儿参与音乐活动的动机)2、幼儿听琴声进行唱歌老师用琴声伴奏的方法，引导幼儿学唱歌曲。

此环节是重点，难点的聚集之处。

重点的解决主要是运用引导法及节奏动作的表现。

活动反思在本次音乐活动中，我实行了多种形式的教授方法，让孩子在初步学会整首曲子的前提下，又不乏对参与活动的爱好。

所以课堂气氛比较好，也基本上达到了活动目标。

但是在有些方面还显的不足，例如在情景表演上，假如请大班二名幼儿进行一问一答的方式来带动活动气氛将会更好。

幼儿园小班上学期社会教案《打招呼》含反思标题：社会学习与幼儿园小班上学期社会教案《打招呼》的反思引言：社会学习在幼儿教育中占据重要地位。

幼儿园小班上学期社会教案《打招呼》旨在培养幼儿相互交流、友好相处的能力。

然而，针对该教案的实施过程，我们不禁需要进行反思。

本文将探讨该教案的设计理念、实施方式和效果，并提出改进的建议，以促进幼儿的社交能力和人际交往。

一、教案设计理念及目标《打招呼》是旨在帮助幼儿学会与他人进行简单的问候、回应和交谈的社会教案。

教案的设计理念是通过游戏和角色扮演等活动，培养幼儿发展他们的沟通能力、社交技巧和团队合作意识。

教案的目标是让幼儿能够自如地使用问候语、礼貌用语，以及学会正确理解并回应他人的问候。

二、教案实施方式1. 情景创设：通过在幼儿园教室或户外环境中创建不同的情景来激发幼儿的兴趣，例如，创建一个小市场，让幼儿在购物时可以互相打招呼。

2. 角色扮演：教师可以扮演不同的角色，如商店店员、家长、好友等，引导幼儿模仿和学习适当的问候和回应方式。

3. 游戏活动：组织互动游戏，例如“问候接力赛”，鼓励幼儿在规定的时间内用不同的问候语向其他幼儿问好，提升他们的反应速度和社交能力。

三、教案效果反思1. 社交技能提升：通过教案的实施，幼儿的社交技能得到明显提升。

他们能够主动使用问候语，并回应他人的问候。

幼儿园生活更加和谐互动，幼儿之间的友谊关系也更加稳固。

2. 团队合作意识培养：通过角色扮演和游戏活动，幼儿学会了在团队中合作和协调。

他们懂得分享和倾听，能够尊重他人，并通过积极的沟通建立有效的合作关系。

3. 反思与改进：在实施教案过程中，我们发现一些幼儿对于正确的问候和回应方式还存在困惑，需要更多的引导和重复练习。

因此，在今后的实施中，可以增加更多的练习机会，加强对幼儿的个别辅导。

结论：幼儿园小班上学期社会教案《打招呼》通过情景创设、角色扮演和游戏活动等方式，成功地培养了幼儿的社交技能和团队合作意识。

幼儿园小班语言公开课教案《打招呼》一、教学目标1.帮助幼儿掌握基本的打招呼用语，如：“你好”、“再见”、“好久不见”等。

2.培养幼儿的自信心和表达能力，让他们能够自如地使用打招呼用语。

3.培养幼儿的交际技能，提高他们的社交能力。

二、教学准备1.班级里的儿童门牌（一个不指定的地方，让幼儿自由想象）2.贴画、卡片、海报等相关教具3.一些儿歌三、教学过程1. 热身活动（5分钟）大家一起唱《大家好》这首歌，让幼儿们都能欢快地进入到课堂中。

2. 引入教学内容（10分钟）老师向幼儿们问候：“你们好吗？”并让他们回答自己的感受，如：“我很好”，“我有点难受”等。

然后，老师让幼儿们用自己的话讲述我们的话题是什么，然后主导讨论，引入幼儿们即将学习的打招呼用语。

3. 学习打招呼用语（10分钟）1.让幼儿们尝试使用打招呼用语，如：“你好”，“早上好”，“下午好”，“晚上好”，“再见”，“好久不见”等。

2.老师可以展示相关的贴画、卡片、海报等教具，并让幼儿们重复这些用语。

3.老师可以给幼儿们演示如何使用这些用语，并鼓励幼儿们尝试模仿。

4.老师可以让幼儿们分别与自己或其他同学使用打招呼用语，并鼓励他们使用合适的语调和姿势。

4. 落实练习（15分钟）1.老师可以设计练习任务，要求幼儿在课堂内或操场上与其他孩子打招呼，如班级内的儿童门牌。

2.老师可以领读一些儿歌或故事，随后鼓励幼儿们用打招呼用语与同伴互动。

3.老师可以安排小组活动，让幼儿们自由组合，用打招呼用语进行有效沟通。

5. 总结（5分钟）老师在课程结束前对幼儿们进行总结和回顾，让他们复述一些他们学到的打招呼用语，并强调他们的善良和礼貌行为。

四、教学评价在教学中，老师要观察幼儿的表现，包括他们在课堂上使用打招呼用语的机会和频率，他们与同伴和教师之间的交流程度，他们对于不同语言界定的理解情况等。

针对每一个幼儿进行情感评价和学习评价。

在观察过程中发现幼儿需要加强的地方，老师可以在后续的课程中适当调整教学方案，提高教学效果和幼儿的学习成果。

幼儿园小班语言公开课《打招呼》教案5篇1.幼儿园小班语言公开课《打招呼》教案篇一活动目标：1.懂得打招呼是一种有礼貌的行为，感受与人打招呼的快乐。

2.愿意与人主动打招呼，能大胆地说“您好”、“再见”等礼貌用语。

3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

重难点：懂得打招呼是一种有礼貌的行为，感受与人打招呼的快乐。

愿意与人主动打招呼，能大胆地说“您好”、“再见”等礼貌用语。

活动准备：好习惯宝宝贴画。

活动过程：一、开始部分：教师播放小羊的叫声，激发幼儿兴趣。

教师：这是什么小动物的叫声？二、基本部分：1、听完故事《有礼貌的小山羊》，学会说礼貌用语。

教师：小山羊分别和谁打招呼？它是怎么说的？教师鼓励幼儿说出打招呼的语句，并引导幼儿练习说：“您好”、“再见”。

教师引导幼儿说一说主动打招呼的好处。

教师小结：主动向别人打招呼，会把好的心情带给大家。

2.师幼观看动画，知道主动打招呼是有礼貌的行为。

教师：我们在路上见到认识的人应该怎样做呢?幼儿观看完动画，教师启发幼儿思考：教师：宝宝在路上遇到了谁？他是怎样打招呼的？教师：李奶奶为什么夸宝宝？教师带领幼儿讨论多种打招呼的方式。

教师小结：见到熟悉的人要主动打招呼，对别人提出的.问题，我们应及时做出回应。

3.教师指导幼儿观察图片，学会向不同的人打招呼。

教师出示图片，引导幼儿自由观察画面。

教师：宝宝在向谁打招呼呢？请幼儿判断哪张图片上的小朋友是有礼貌的行为。

4.玩《找朋友》的游戏，鼓励幼儿主动、大胆地与同伴打招呼。

教师边唱儿歌边示范游戏玩法：根据歌词做敬礼、握手、拥抱等打招呼的动作。

组织幼儿玩游戏，教师随机指导。

幼儿自由表述游戏感受。

三、结束部分：1.教师边做动作边有感情的带领幼儿朗读儿歌。

遇见人笑眯眯弯弯腰问声好人人夸我有礼貌2.诵读国学经典，感受传统文化的熏陶。

路遇长疾趋揖，《弟子规》2.幼儿园小班语言公开课《打招呼》教案篇二活动目标1、学习每天跟不同的熟人打招呼。

幼儿园小班语言公开课教案打招呼近年来，随着我国教育的不断发展，幼儿园教育也越来越重视幼儿的语言表达能力。

幼儿园小班语言公开课成为了提升孩子们交流能力的重要途径。

今天，我们就来探讨一下如何在幼儿园小班语言公开课中引导孩子们学会打招呼。

打招呼是日常生活中非常重要的社交技能，也是幼儿园小班语言公开课教学的重点内容之一。

孩子们在幼儿园中与老师、同学的互动中学习到如何正确地打招呼，对于他们的社交能力以及人际关系的发展都有着重要的意义。

在教学过程中，首先老师需要充分认识到幼儿的语言发展水平和特点。

幼儿阶段是语言习得的关键时期，这个时期的语言发展较为迅速，但孩子们的语言表达能力仍然有限。

因此，幼儿园小班语言公开课的教学目标是引导孩子们初步掌握最基本的打招呼用语，并培养他们正确、自然地运用打招呼用语的能力。

为了达到这一目标，教师可以运用多种教学方法，并结合实际情况进行灵活调整。

首先，老师可以以游戏的方式引导孩子们学习打招呼。

例如，可以设计一些互动游戏，让孩子们在游戏中模仿大人之间的打招呼动作和用语。

通过这种方式，孩子们既能感受到打招呼的乐趣，又能在游戏中逐渐掌握正确的打招呼方式。

其次，老师还可以利用情境教学的方法，创造出一些真实的打招呼场景，让孩子们在实践中学习。

例如，安排孩子们分角色进行角色扮演，让他们体验到在不同场合下，打招呼的方式和用语有所差异。

通过这种实践，孩子们能够更好地理解打招呼的规范和应对不同情况的能力。

除了以上的教学方法，还应注意培养孩子们的自信心和表达能力。

在幼儿园小班语言公开课中，老师可以定期安排孩子们进行小组展示，让他们在众人面前展示自己的打招呼技巧。

通过这样的展示活动，不仅可以培养孩子们的表达能力，还可以增强他们的自信心，让他们从小就习惯在众人面前展示自己，为日后的社交交往打下坚实的基础。

此外，家长的参与也是教育幼儿打招呼的重要环节。

在幼儿园小班语言公开课中，老师可以邀请家长来观摩课堂，了解孩子们在学校中的学习情况，并与家长共同探讨孩子的打招呼技巧。

幼儿园小班语言公开课《打招呼》教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握基本的打招呼用语，并能在日常生活中恰当使用。

2. 培养学生积极主动与他人交流的习惯。

3. 引导学生学会在不同的情境下使用合适的打招呼用语。

三、教学难点与重点难点：在不同的情境下，使用合适的打招呼用语。

四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、玩具、音乐CD等。

学具：幼儿教材《打招呼》、作业本、画笔、贴纸等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生进行角色扮演，模拟日常生活中的打招呼场景，如早上入园、下午离园等。

让学生在实际情境中感受打招呼的重要性。

2. 讲解与示范（10分钟）3. 互动练习（10分钟）学生分成小组，进行互动练习，模拟不同场景下的打招呼场景。

教师巡回指导，纠正不正确的用法，并给予鼓励。

4. 课堂小结（5分钟）5. 作业布置（5分钟）布置作业：让学生回家后，向家人、朋友演示所学打招呼用语，并记录在作业本上。

六、板书设计七、作业设计1. 作业题目：请用所学的打招呼用语，与家人、朋友进行交流，并记录下来。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生掌握了基本的打招呼用语，并能在实际情境中运用。

但在不同场景下，部分学生仍存在使用不当的情况，需要在今后的教学中继续加强练习。

拓展延伸：邀请家长参与课堂，观察学生在家庭环境中的打招呼表现，进一步巩固所学内容。

同时，可以增加其他社交场景的教学，让学生在更多情境下学会恰当交流。

重点和难点解析一、实践情景引入1. 选择贴近学生生活的场景，如入园、离园、教室互动等，让学生能够身临其境地进行角色扮演。

2. 引导学生积极参与，鼓励他们大胆表现，增强实践体验。

3. 教师在学生实践过程中，要关注每个学生的表现，及时给予指导和鼓励，确保他们能够掌握正确的打招呼方式。

二、讲解与示范1. 运用生动形象的语言，清晰地讲解基本的打招呼用语，让学生易于理解。

2. 通过PPT展示打招呼的图片，帮助学生直观地认识各种场景，提高他们的学习兴趣。

幼儿园小班语言教案《打招呼》一、教学目标1.学会简单的打招呼用语，如“你好”、“再见”等。

2.学生能够正确地使用打招呼用语。

3.提高学生的口语表达能力，增强自信心。

二、教学准备1.教学课件或手写板。

2.班级里的小人物或毛绒玩具作为道具。

三、教学步骤1. 情境出示通过用PPT、语音、手写板等工具，展示学习打招呼的场景，如两个人走在一起时，第三方的加入等。

利用情境的前后组合，引导学生感知语境中的人物和事物，激发学生兴趣，同时提高他们的思维和判断力。

2. 学生模仿老师可以先示范正式的打招呼，然后鼓励学生用自己的方式模仿，通过多次练习，让学生更自然地表达自己的想法。

需要注意的是，老师需跟随学生的步伐，带领他们去学习，而不是让他们被动地听取教育。

3. 常用打招呼语•你好，我是奥运玩具店的李老师！•欢迎光临，你需要什么样的小玩具呢？•再见，祝你快乐！引导学生用简短的语言表明自己的意图，同时进行实际的实践操作，让学生理解说和做的统一性。

4. 游戏检测用游戏的形式加强教学效果，可以起到轻松愉悦的学习效果。

通过构建真实的场景，让学生感受到游戏在生活中的实用性，同时增强学生的游戏参与度。

比如在教室里安排小游戏，让学生进行模拟，并让学生在模拟过程中练习打招呼用语。

四、教学评估通过观察学生在模拟情境中的表现，可以评估学生的掌握程度。

同时可以在教学过程中随时与学生沟通，获取他们的反馈意见，进一步提高课程质量。

五、教学活动展示时间活动内容8:00 课前准备8:10 展示情境8:20 学生模仿8:40 常用打招呼语8:50 游戏检测9:20 教学总结六、教学思考作为一名语言教育者，我们应在教学时灵活运用学生的生活经验，走进学生的世界，同时尊重学生的个性差异，从而达到教育的效果。

这一点需要老师用心去发掘学生的潜力，并在学生的实践中总结教学经验，不断提升教学质量。