英语学科的“核心素养”与”关键能力”

英语学科核心素养是指英语学科中的基本能力和素质，它们是学习英语的基础，也是评价学生英语水平的重要标准。

以下是英语学科核心素养的概念：
1.语言能力：语言能力是英语学科核心素养的核心，包括听、说、读、写四个方面。

学生需要通过大量的听说读写训练，掌握英语语言的基本规则和表达方式，能够在不同的语境中进行有效的交流。

2.文化意识：英语学科不仅仅是一门语言，还涉及到英语国家的文化背景和价值观。

学生需要通过学习英语文学、历史、地理等方面的知识，了解英语国家的文化传统和社会习惯，培养跨文化交流的能力。

3.学习策略：学习策略是英语学科核心素养的重要组成部分。

学生需要通过不断的实践和反思，掌握有效的学习策略，如阅读技巧、听力策略、写作技巧等，以提高学习效率和学习成果。

4.思维能力：英语学科核心素养还包括思维能力，如分析、综合、评价、创造等方面的能力。

学生需要通过学习英语语言和文学作品，培养批判性思维和创造性思维能力，提高自己的综合素质。

5.社会责任感：英语学科核心素养还包括社会责任感，即学生应该具备的社会责任感和公民意识。

学生需要通过学习英语语言和文学作品，了解不同文化和社会背景下的价值观和道德标准，培养积极的社会参与意识和责任感。

总之，英语学科核心素养是英语学科中的基本能力和素质，它们是学习英语的基础，也是评价学生英语水平的重要标准。

初中英语学科核心素养与关键能力的培育
初中英语学科核心素养与关键能力的培育可以通过以下方式实现：
1. 注重英语语言能力的培养：英语语言能力是英语学科核心素养的重要组成部分。

教师可以通过课堂教学、口语练习、阅读和写作等方式，提高学生的英语语言能力。

2. 培养跨文化交际能力：英语是一门跨文化的语言，培养学生的跨文化交际能力是英语学科核心素养的重要方面。

教师可以通过文化背景知识的介绍、文化比较等方式，帮助学生了解不同文化之间的差异，提高学生的跨文化交际能力。

3. 提高思维能力：英语学科也需要培养学生的思维能力，如批判性思维、创造性思维等。

教师可以通过课堂提问、讨论、写作等方式，培养学生的思维能力。

4. 培养自主学习能力：自主学习能力是学生终身学习的基础。

教师可以通过布置自主学习任务、引导学生制定学习计划等方式，培养学生的自主学习能力。

5. 创设真实情境：英语学科教学应该尽可能地创设真实的语言情境，让学生在真实的情境中学习和运用英
语，提高学生的英语运用能力。

6. 采用多种教学方法：教师可以采用多种教学方法，如任务型教学法、情境教学法、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

7. 评价方式多样化：教师应该采用多样化的评价方式，如形成性评价和终结性评价相结合、自评和互评相结合等，全面评估学生的英语学科核心素养和关键能力。

总之，初中英语学科核心素养与关键能力的培育需要教师在教学过程中注重学生的全面发展，采用多种教学方法和评价方式，创设真实的语言情境，培养学生的英语语言能力、跨文化交际能力、思维能力、自主学习能力等，提高学生的英语综合素养。

中学英语学科核心素养
中学英语学科核心素养是指学生在学习英语过程中应该具备的基本能力和素养。

这些核心素养不仅包括语言技能，还涉及到文化意识、学习策略和跨文化交际等方面。

以下是中学英语学科核心素养的一些方面：
听说读写能力：
能够流利地听、说、读、写英语，具备良好的语言表达能力。

理解和运用英语语音、语调、语法等基本语言知识。

阅读理解：
能够独立阅读并理解各类英语文本，包括文章、小说、新闻报道等。

掌握阅读策略，提高阅读速度和理解深度。

写作能力：
能够进行书面表达，包括写作文、短文、报告等。

掌握不同文体的写作技巧，如议论文、说明文、叙述文等。

语言文化意识：
了解和理解英语国家的文化、习惯和社会背景。

能够通过语言表达尊重和理解跨文化差异。

学习策略：
具备良好的学习方法和策略，能够高效地学习英语。

能够独立进行英语学习，包括自主阅读、词汇积累、语法学习等。

跨学科能力：
能够将英语与其他学科知识相结合，运用英语进行跨学科学习和研究。

信息处理能力：
具备获取、整理和分析英语信息的能力，包括利用互联网资源等。

沟通交际能力：
能够运用英语进行有效的口头和书面沟通，包括表达自己的观点和理解他人的意见。

批判性思维：
培养对英语文本和信息的批判性思考，能够分辨信息的可信度，形成独立见解。

持续学习意识：
具备持续学习的动力和意识，能够在毕业后继续自主学习和提升英语水平。

这些核心素养有助于培养学生全面发展的英语语言能力，使其在不同语境下能够灵活运用英语，更好地融入全球化的学习和交往中。

教育部《意见》对核心素养的界定是：“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。

”程晓堂等2016.5修订的《高中英语课程标准》（待颁布）将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力语言能力主要是指在社会情境中借助语言进行理解和表达的能力。

语言能力是英语学科核心素养的“核心”。

它既包括过去常说的听、说、读、写等语言技能，也包括对语言知识的理解和运用能力。

还包括语言意识、交际身份意识等。

具体地讲，语言能力包括以下几个方面：(1)关于英语和英语学习的一些意识和认识，例如，对英语作为一种国际通用语言的重要性的认识，对学习英语的意义与价值的认识，对英语与文化、英语与思维之间的关系的认识；(2)对英语语言知识的掌握情况，特别是运用英语语言知识建构和表达意义的能力；(3)理解各种题材和体裁的英语口语和书面语篇的能力；(4)使用英语口语和书面语进行表达的能力；(5)通过语言建构交际角色和人际关系的能力。

关于语言能力的内涵，有几点需要特别关注。

第一，语言能力的一个重要组成部分是语言知识。

语言知识不局限于语音、词汇和语法层面的知识，还包括语篇知识和语用知识。

Bachman和Palmer提出的语言能力模型就包括很多重要的语言知识，其中包括语篇知识和语用知识。

尽管语篇知识、语用知识等概念大家并不陌生，但这些概念的真正内涵并不容易把握，特别是对于一线英语教师。

第二，语言能力的界定不仅强调了语言知识的学习，而且特别注重语言知识在建构和表达意义的过程中所起的作用，也就是说，语言使用者究竟是如何利用语音、词汇、语法、语篇、语用等方面的知识来表达意义的。

第三，在语言技能方面，特别强调对语篇作出的反应。

过去更加强调对语篇的理解，即知道语篇表达了什么意义，而不太重视读者对语篇表达的意义应该作出的反应。

初中英语学科核心素养与关键能力的培育心得概述：一、培养学生的英语学科核心素养1.语言基础能力语言基础能力是培养学生英语素养的基础，包括听、说、读、写四个方面。

在教学中，我积极引导学生多听多说，注重培养学生的口语表达能力，让学生能够用英语进行简单的对话和交流。

积极组织阅读活动，确保学生对英语文章的理解和阅读能力。

在写作方面，我注重培养学生的写作能力，指导学生掌握英语写作的基本技巧，并培养他们进行简单的英语作文写作。

2.文化意识和跨文化交际能力英语学科核心素养的培养还包括学生的文化意识和跨文化交际能力。

在教学中，我注重向学生介绍英语国家的文化和风俗习惯，让学生了解和尊重不同文化之间的差异，培养他们的跨文化交际能力。

3.学习策略和思维品质学习策略和思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分。

在教学中，我注重引导学生掌握一定的学习策略，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，同时培养学生的创新和批判性思维能力，使其具备运用英语进行逻辑推理和表达的能力。

1.听力和口语表达能力听力和口语表达能力是学生英语学科关键能力的重要组成部分。

在教学中，我采用多种方式提高学生的听力水平，比如听力训练、听力测试等，同时注重培养学生的口语表达能力，让学生有机会多说英语，提高他们的口语表达能力。

2.阅读和写作能力跨文化交际和合作沟通能力也是学生英语学科关键能力的重要组成部分。

在教学中，我注重培养学生的跨文化交际能力，让学生学会用英语进行跨文化交流，同时注重培养学生的合作沟通能力，让学生学会与他人合作，进行有效沟通。

结语：初中英语学科核心素养和关键能力的培育是一个系统工程，需要教师和学生共同努力。

只有通过不断的学习和实践，才能够真正培养出具有较高英语素养和关键能力的学生。

希望通过本文的分享，能够对初中英语教师的教学工作有所启发，共同致力于培养出更多英语素养和关键能力突出的学生。

英语课标四大核心素养全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：英语课标四大核心素养包括语言能力、文化意识、学习策略和交际能力。

这些素养涵盖了英语学习的方方面面，对于培养学生的综合能力和素质具有重要的意义。

下面我们将一一解析这四大核心素养，并分别说明它们的重要性和培养方法。

语言能力是英语学习的基础，也是学生掌握英语知识和运用英语进行交流的关键。

语言能力包括听说读写四个方面，学生在学习英语的过程中需要不断提高自己的听力、口语、阅读和写作能力。

听力是理解语言的基础，学生可以通过听英语广播、音乐、影视剧等提高听力水平；口语是表达自己的能力，学生可以与外教交流、参加口语角活动等提高口语能力；阅读是获取信息的途径，学生可以多读英语文章、小说等提高阅读能力；写作是表达思想的方式，学生可以写英语作文、日记等提高写作水平。

通过不断地练习和积累，学生可以逐渐提高自己的语言能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。

文化意识是了解外国文化和传统的重要素养，也是培养学生对英语国家的认识和理解的重要途径。

英语国家的文化博大精深，有着悠久的历史和丰富的传统，了解这些文化和传统对于帮助学生更好地学习和使用英语具有重要的意义。

学生可以通过阅读英语文学、了解英语国家的节日和习俗、参加文化交流活动等途径来培养文化意识，从而更好地理解和运用英语。

学习策略是指学生在学习英语过程中采取的有效的方法和技巧，帮助他们更好地掌握英语知识和提高英语能力。

学习策略包括积极参与、勇于尝试、灵活运用等多种形式，学生可以通过制定学习计划、合理安排学习时间、多做练习等方式来提高学习效率，培养学习策略对于帮助学生更好地学习英语具有重要的作用。

交际能力是学生在与他人交流和互动时展现的能力，也是英语学习的最终目标。

学生可以通过参加交流活动、与外教交流、与同学合作等方式来提高自己的交际能力，培养良好的交际能力对于帮助学生更好地应对社会生活和工作具有重要的意义。

英语课标四大核心素养是英语学习的基础和目标，学生在学习英语的过程中需要注重培养这四大素养，不断提高自己的语言能力、文化意识、学习策略和交际能力，才能更好地应对未来的学习和生活挑战。

英语教学核心素养在当今全球化的背景下，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。

在我国的英语教学中，我们不仅要注重学生的语言知识技能，更要培养学生的核心素养。

本文将探讨英语教学核心素养的概念、重要性及实施方法。

一、英语教学核心素养的概念英语教学核心素养是指学生在英语学习过程中所必须具备的品质和能力，包括语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和自主学习能力等方面。

这些核心素养是学生在未来社会中取得成功、实现个人价值的关键因素。

二、英语教学核心素养的重要性1、提升学生的综合素质英语教学核心素养的培养有助于提升学生的综合素质，使学生具备更全面的能力去应对未来的挑战。

学生通过学习英语，可以拓展视野，了解不同文化背景下的价值观和生活方式，培养跨文化交流的能力，从而更好地适应全球化时代的发展。

2、增强学生的竞争力在当今竞争激烈的社会中，具备良好的英语核心素养将有助于学生在职场上脱颖而出。

英语能力成为了衡量一个人职业素质的重要标准之一。

学生具备流利的英语口语、扎实的英语阅读和写作能力，将增强他们在未来就业市场中的竞争力。

3、促进学生的个人发展英语教学核心素养的培养不仅有助于学生的职业发展，还将促进他们的个人发展。

学生通过英语学习，可以培养自主学习能力、创新能力和终身学习的意识，使他们在人生的各个阶段都能够不断成长和进步。

三、实施方法1、制定明确的教学目标在英语教学中，教师应制定明确的教学目标，注重培养学生的核心素养。

教学目标应涵盖语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和自主学习能力等方面，以全面提高学生的核心素养。

2、采用多元化的教学方法为了培养学生的核心素养，教师应采用多元化的教学方法，如情境教学、任务型教学、合作学习等。

这些教学方法有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作能力和创新思维能力。

3、强化实践教学环节英语是一门实践性很强的学科，因此在英语教学中应强化实践教学环节。

教师可以通过组织英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等活动，为学生提供更多的语言实践机会，帮助他们提高英语应用能力。

（一）学科核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。

英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力语言能力指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。

英语语言能力构成英语学科核心素养的基础要素。

英语语言能力的提高蕴含文化意识、思维品质和学习能力的提升，有助于学生拓展国际视野和思维方式，开展跨文化交流。

2.文化意识文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。

文化意识体现英语学科核心素养的价值取向。

文化意识的培育有助于学生增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信，树立人类命运共同体意识，学会做人做事，成长为有文明素养和社会责任感的人。

3. 思维品质思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。

思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。

思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力，使他们能够从跨文化视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断。

4.学习能力学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓高英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。

学习能力构成英语学科核心素养的发展条件。

学习能力的培养有助于学生做好英语学习的自我管理，养成良好的学习习惯，拓宽学习渠道，提高学习效率。

（二）课程目标普通高中英语课程的总目标是全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。

基于课程的总目标，普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。

普通高中英语学科核心素养各要素的发展以三个水平划分，水平描述参见“附录1英语学科核心素养水平划分”。

如何在教学中体现英语学科核心素养在教学中体现英语学科核心素养是教育的重点之一、英语学科核心素养包括英语沟通能力、文化意识、语言应变能力、学习策略以及思辨与创新能力等。

如何在教学中体现这些核心素养，可以从以下几个方面入手。

首先，在教学中要注重培养学生的英语沟通能力。

可以通过大量的听说训练，让学生在真实的语境中进行交流。

可以借助现代科技手段，如利用录音设备进行实时反馈，指导学生纠正发音和语法错误。

同时，可以设计一些小组讨论或角色扮演的活动，让学生充分运用所学知识进行交流，锻炼他们的口头表达能力。

其次，在教学中要注重培养学生的文化意识。

可以通过教授英语国家的历史、文化和习俗，引导学生对英语国家的文化有一定的了解和认识。

可以通过朗读英语名著、观看英语电影或纪录片等方式，让学生感受不同文化背景下的不同思维方式和价值观。

还可以组织一些国际交流活动，鼓励学生参与国际交流，拓宽他们的国际视野。

第三，在教学中要注重培养学生的语言应变能力。

可以通过让学生进行听力理解和口语表达的练习，让他们逐渐适应不同语速、语调和口音的英语表达。

可以设计一些情境对话，让学生运用所学知识进行实际应用，增强他们的语言应变能力。

也可以通过阅读英文报纸、杂志和网站等，让学生接触到不同领域的英文材料，提高他们的语言理解能力。

第四，在教学中要注重培养学生的学习策略。

可以通过教授一些学习技巧和方法，帮助学生更有效地学习英语。

可以教授学生如何进行听力训练、阅读理解、写作和复习等技巧。

可以鼓励学生使用一些学习工具，如字典、语法书、在线学习平台等。

同时，可以组织学生进行学习小组或学习伙伴合作学习，相互帮助和促进。

最后，在教学中要注重培养学生的思辨与创新能力。

可以通过给学生提供一些探究性的问题或挑战，激发他们的思考和创造力。

可以组织一些辩论赛、演讲比赛或写作比赛等活动，鼓励学生表达自己的观点和想法，并提高他们的思辨和表达能力。

同时，可以教授学生如何进行独立思考和批判性思维，引导他们分析和评价不同的观点和观点。

英语的核心素养的四要素首先是语法知识，英语语法是英语学习的基础。

了解和掌握基本的语法知识是理解和运用英语的关键。

语法知识包括句子的结构、时态、语态、冠词、量词等等。

掌握语法知识是基础，但不仅仅是死记硬背规则，更重要的是能够灵活运用和理解语法规则，从而正确地表达自己的意思。

其次是词汇量，词汇是语言的基本单位。

拥有丰富的词汇量可以帮助我们更准确、更丰富地表达自己的观点和意图。

扩充词汇量的方法包括阅读、背诵、使用词典和参加词汇积累活动等。

通过大量的词汇积累和使用，我们能够更好地理解和运用语言。

第三个要素是阅读能力，阅读是提高英语水平的重要途径之一、通过阅读英语材料，我们可以了解不同的表达方式、增加词汇量、熟悉语法结构等。

阅读材料可以包括新闻、小说、科技文章等多种类型，通过读不同类型的材料，我们可以不断提高自己的阅读理解能力和文化知识。

最后是写作能力，写作是语言运用的重要方面。

通过写作，我们可以整合并运用之前学到的语法知识和词汇，将自己的思想和观点用英语表达出来。

通过写作，我们可以不断改进自己的表达能力和语言组织能力，提升自己的英语水平。

除了以上四个要素，还有其他补充要素，如口语表达能力、听力能力等。

口语表达能力是英语学习中的重要组成部分，通过说英语，我们可以提高自己的口语流利度和语音语调。

听力能力则是理解英语的重要手段，通过听英语材料，我们可以提高自己对语音、语言结构和表达方式的理解。

综上所述，语法知识、词汇量、阅读能力和写作能力是英语的核心素养的四要素。

通过不断地学习和实践，我们可以提高自己的英语水平，更好地与世界进行交流和沟通。

高中英语核心素养六要素
高中英语核心素养六要素是指英语学科的六大核心素养，包括：语言素养、文化素养、思维素养、信息素养、创新素养和实践素养。

这些素养在高中英语学习中至关重要，它们是构成英语学科核心素养的基础。

1. 语言素养：指掌握英语语言基础知识，包括语音、语法、词汇、句型、表达方式等，以及运用英语进行交际的能力。

语言素养是高中英语学习的核心，也是其他素养的基础。

2. 文化素养：指了解英语国家的文化，包括风俗习惯、礼仪、历史、文学等方面的知识，以及用英语表达文化素养的能力。

文化素养对于高中英语学习至关重要，只有了解异国文化，才能更好地理解和表达英语。

3. 思维素养：指运用英语进行思维的能力，包括逻辑思维、批判性思维、创造性思维等方面的知识和能力。

思维素养是高中英语学习的核心之一，只有具备良好的思维能力，才能更好地理解和运用英语。

4. 信息素养：指掌握英语信息处理的能力，包括搜集、处理、分析、运用信息的能力。

信息素养对于高中英语学习至关重要，只有在信息社会中具备良好的信息素养，才能更好地适应未来的发展。

5. 创新素养：指运用英语进行创新的能力，包括创新思维、创新能力、英语表达能力等方面的知识和能力。

创新素养是高中英语学习的核心之一，只有具备良好的创新能力，才能更好地适应未来的发
展。

6. 实践素养：指运用英语进行实践的能力，包括口语、听力、阅读、写作等方面的实践能力。

实践素养是高中英语学习的核心之一，只有具备良好的实践能力，才能更好地运用英语，成长为具有国际视野的人才。

初中英语学科核心素养与关键能力的培育心得一、前言二、核心素养的培养1.语言运用能力语言运用能力是初中英语学科核心素养中最为重要的一环。

学生在语言运用能力上的培养，主要体现在对英语听、说、读、写各方面的训练。

通过大量的听力训练，可以帮助学生提高对英语语音的识别和理解能力，培养学生认知语境下的语音表达能力。

在口语表达方面，可以通过角色扮演、情景演练等方式帮助学生提高英语口语表达的能力。

在阅读和写作训练中，可以注重培养学生对于英语阅读材料的理解能力和写作能力，使之能够真正地运用英语进行表达，提高学生的英语综合能力。

2.跨文化交际能力3.信息获取和处理能力信息获取和处理能力是培养学生核心素养中的一个重要内容。

通过多样化的教学内容和教学方法，可以使学生在信息获取和处理方面得到充分的锻炼，提高学生的信息筛选、分析和利用能力，使之真正成为信息时代的合格使用者。

4.创新思维与解决问题能力培养学生的创新思维与解决问题能力是初中英语学科核心素养的又一重要任务。

通过课堂教学的设计与改革，可以开发学生的创新潜能，培养学生的创新意识和创新能力。

在解决问题能力的培养上，可以通过课堂讨论、小组合作、思维导图训练等方式，帮助学生提高问题分析和解决问题的能力。

三、关键能力的培养1.自主学习能力自主学习能力是学生发展的基础，也是英语学科关键能力的重要组成部分。

英语教师可以通过启发式教学、项目驱动教学等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力，让学生在学习中收获快乐与成长。

2.合作交流能力合作交流能力是英语学习的重要目标之一。

通过小组合作、角色扮演等形式，可以促进学生之间的交流和合作，提高学生的团队协作能力和合作交流能力。

批判性思维与创新能力是英语学科关键能力中的重要内容。

英语教师可以在教学设计中引导学生进行思辨和批判性思考，培养学生的创新能力和创造力，使学生在英语学习中获得全面的提升。

4.学习方法和策略的培养学习方法和策略是学生学习的重要保障。

英语学科核心素养包含五个方面
英语学科核心素养包含五个方面
1、语言运用能力（做事的能力）
知学习策略（认知、调控、资源、交际、ICT运用、探究等）
知识（语音、词汇、语法、语篇、功能、话题等）
技能（听、说、读、写、译等）
2、文化品格对中外文化的理解对优秀文化的认同
3、道德情感
做人的品德：立德树人民族精神社会公德职业道德家庭美德理智感：兴趣求知欲热情发现意志毅力
美感：识别真、善、美、高雅与假、恶、丑、庸俗
4、思维品质
观察注意记忆分析综合
判断推理联想解题思辩
创新（创新意识批判性思维或评判性思维）
5、交际能力
（1）能够以口头和书面形式向他人清楚有效地表达
自己的想法和观点。

（2）明确自己在团队中承担的任务，并努力完成，
共同承担责任。

（3）积极听取他人意见，适时利用集体的智慧。

（4）有灵活性，为了达到共同的目标做出必要的妥协。

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2023英语学科核心素养
2023英语学科核心素养主要包括四个方面：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：这是英语学科核心素养的基础要素，包括运用语言
和非语言知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力。

2.文化意识：这是英语学科核心素养的价值取向，指对中外文化
的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。

3.思维品质：这是英语学科核心素养的心智特征，指人的思维个
性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创造性等方面所表现的能力和水平。

4.学习能力：这是英语学科核心素养的发展关键，指学生积极运
用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。

这四个方面的核心素养相互渗透，融合互动，协同发展，旨在通过语言学习的过程帮助学生进一步学习和运用英语基础知识和基本技能，发展综合语言运用能力和跨文化交流能力，促进学生英语学科核心素养的发展，提升学生的思维能力和人文素养。

家长对六年级英语学科核心素养的认识和期待一、学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。

二、英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

三、英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受英语课程教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。

四、英语学科核心素养是英语学科育人价值的集同体现，是通过英语课程学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。

其中语言能力是基础要素，文化意识是价值取向，思维品质是心智特征，学习能力是发展条件。

五、英语学科核心素养绝不是象征性标签。

英语学科核心素养尤其具体内涵指标。

六、何为语言能力？在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，包括在此过程中形成的语言意识和语感。

英语语言能力构成英语学科核心素养的基础。

英语语言能力的提高蕴含文化品格、思维品质和学习能力的提升，有助于学生拓展国际视野和思维方式，开展跨文化交流。

七、何为文化意识？对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。

文化意识体现英语学科核心素养的价值取向。

文化意识的培育有助于学生增强国家认同感和家国情怀，鉴定文化自信，树立人类命运共同体意识，学会做人做事，成长为有文明素养和社会责任感的人。

八、何为思维品质思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。

思维品质是英语学科核心素养的心智表征。

思维品质的提升有助于学生提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，以跨文化和多元视角观察和认识世界，对事物做出正确的价值判断，进行深度学习和强化学习。

九、何为学习能力？积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。

学习能力形成英语学科核心素养的发展条件。

学习能力的形成有助于学生做好英语学习的自我管理，养成良好的学习习惯、拓宽学习渠道，提高学习效率。

新课标英语学科核心素养新课标英语学科核心素养一、语言的综合运用能力：1. 熟悉英语语言结构：掌握英语单词、词类、基本句型结构以及常见习语等；2. 具备基本的英语听、说、读、写能力：具备基本的英文听力理解和表达能力；能独立阅读英语文章，能口头表达自己的思想，有初步的书面表达能力；3. 具有交际和解决问题的能力：能在具体的实际情景中运用英语进行交流，能灵活解决实际问题；4. 具备拓展英语应用能力：能在较大的文化背景下运用英语探究改变外部及内部环境，并且适应不断变化的英语环境应用英语；二、文化意识：1. 具备国际视野和跨文化交流理解能力：能理解英语国家的文化，形成对英美文化的欣赏，培养国际视野；2. 熟悉英语国家的历史和文化的知识：理解并分析历史和文化现象，以及近代以来新闻、课外阅读等；3. 接受性以及审视性的文化价值观：掌握英语国家的文化价值观，懂得文化的多元性，懂得审视各种观点；三、学习能力：1. 具备系统学习英语的能力：能利用各种教育资源进行自主学习，掌握系统学习英语的方法；2. 勇于尝试，善于总结：勇于接受挑战，以积极的态度面对挑战，总结经验及规律，使自己的学习能力最大化；3. 持之以恒，坚持不懈：持之以恒，深入学习，积极主动探索，不断积累改进，努力坚持，扎实掌握所学英语；总结：新课标英语学科核心素养包括语言的综合运用能力、文化意识以及学习能力：具备熟悉英语语言结构，基本的英语听、说、读、写能力，和交流、解决问题的能力；具备国际视野和跨文化交流理解能力，了解英美文化，懂得文化的多元性；具备系统学习英语的能力、勇于尝试，持之以恒的能力。

培养学生的英语学科核心素养必须紧紧围绕语言的学习，加强文化的学习，提高学习的能力，用英语实现自我解读，实现自我超越。

英语学科核心素养四维目标
英语学科核心素养是培养学生运用英语进行思维和交流的能力，通过培养以下四个维度的目标来实现：
1. 语言能力：学习英语，掌握基本的语法、词汇和句型，能够正确地使用和理解英语表达意思。

此外，学生还要能够运用英语进行听说读写各项语言技能，能够听懂、口语流利、读懂和写作一定难度的英语文章。

2. 文化意识：学习英语不仅是掌握一门语言，还应该了解英语国家的文化。

学生需要了解英语国家的历史、地理、风土人情等方面的知识，了解不同文化之间的差异，培养跨文化的交际能力。

3. 学习策略：学习英语的过程中，学生需要掌握一些学习方法和策略，如如何记忆单词、理解语法规则以及提高听力和阅读能力等。

学生还需要培养积极主动的学习态度和自主学习的能力。

4. 思维能力：学习英语有助于培养学生的思维能力。

通过学习英语，学生可以提高逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力。

同时，学生还可以培养创造性思维和批判性思维，提高他们的综合思维能力。

通过以上四个维度的培养，学生能够全面发展英语学科核心素养，具备运用英语进行有效交流和思维的能力，从而更好地适应日益全球化的社会环境。