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《七律·长征》教案一、教学目标知识目标：学生能准确理解并背诵《七律·长征》全文。
学生能理解诗中的主要意象和含义，如"万水千山只等闲"，"金沙水拍云崖暖"等。
学生能理解诗中的一些历史背景，如红军的长征。
技能目标：学生能通过写作或绘画等方式创作以《七律·长征》为题材的作品。
情感目标：培养学生的爱国情怀，了解中国革命的伟大历程。
二、教学内容和材料教材：《七律·长征》。
辅助教材：《长征》相关的图片、视频资料。
课件：包括诗的背景介绍、重点词汇解释、诗歌赏析等。
三、教学步骤引入（15分钟）：利用图片或视频展示红军长征的历史画面，引发学生兴趣。
背景介绍和诗歌解读（20分钟）：介绍红军长征的历史背景和意义。
分析《七律·长征》的每个句子，解释其中的地名和情感。
引导学生理解作者对红军的敬意和鼓舞。
古典诗歌特点和修辞手法（20分钟）：解释古典诗歌的基本结构，包括韵律、字数等。
讲解诗中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。
诗歌朗读和情感表达（15分钟）：教师示范朗读《七律·长征》，强调情感表达。
学生分角色朗读，体验诗中的情感。
课堂讨论和总结（15分钟）：学生分享他们对诗歌的理解和感受。
教师总结课程，强调诗歌的魅力和文学价值。
四、评估和反馈：课堂讨论中观察学生的参与和理解程度。
布置作业，要求学生写一篇关于《七律·长征》的读后感，包括对诗歌的理解和情感表达。
五、反思和调整根据学生的反馈和课堂表现，调整教学方法和材料，确保更好地实现教学目标。
七律·长征（教案）教学目标1.了解七律的基本结构和韵律特点；2.理解诗人通过长征表达的爱国情感；3.培养学生的语感和审美能力；4.培养学生的表达能力和创新思维；5.激发学生的爱国热情和责任感。
教学重点1.掌握七律的基本结构和韵律特点；2.理解长征对于中国革命和民族复兴的重要意义；3.培养学生的表达能力和创新思维。
教学难点1.如何用简洁明了的语言解读七律；2.如何使学生真正理解长征的重要意义。
教学过程导入（5分钟）1.老师出示《七律·长征》的全文，引导学生观察诗的基本结构和韵律特点；2.老师解释七律的基本结构和韵律特点。
理解（15分钟）1.学生自主阅读《七律·长征》，理解诗人通过长征表达的爱国情感；2.学生讨论长征对于中国革命和民族复兴的重要意义；3.学生通过小组讨论的方式归纳总结长征的历史意义。
表达（25分钟）1.学生模仿《七律·长征》，用七律的形式表达自己的思想和感情；2.学生分享自己的七律，并且相互评价和交流。
拓展（10分钟）1.学生了解红军长征的相关知识和历史背景；2.学生用自己的语言描述长征对于中国革命和民族复兴的深远影响。
总结（5分钟）1.老师引导学生总结今天学习到的知识和体会；2.学生自我检查自己的学习情况，并提出对教学内容的反馈和建议。
课后作业1.学生再次朗读《七律·长征》并背诵；2.学生对红军长征的相关知识进行深入研究并进行书面记录；3.学生可以选择任意一篇长征题材的文章或诗歌进行阅读，并写下自己的感想。
教学反思通过本节课的教学，学生从不同角度理解了《七律·长征》，并通过模仿诗歌创作自己的作品，进一步培养了学生的语感和创新思维。
同时，通过对长征历史的探讨，学生对中华民族的复兴道路有了更深入和全面的理解，并且更加爱国热情高涨。
部编版语文六年级上册七律长征教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册七律长征教案第【1】篇〗1、认识3个生字，会写3个生字，能正确读写“远征”等词语。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
重点：朗读课文难点：理解诗意教学过程：一、导入课题、了解长征1、同学们，在80年前，在我们中国的革命史上，有一个伟大的胜利，前不久，我们的党和国家作了隆重的纪念，你们知道这是什么胜利吗……这就是长征，就是由中国共产党领导的工农红军所进行的二万五千里长征。
2、交流对长征的认识。
课内：课外：课件展示课后的“资料袋”。
过渡：漫长的二五五千里长征，发生了许多感人肺腑的故事，也诞生了许多壮丽的诗篇，今天我们要学习的《七律.长征》就是其中最辉煌的一篇。
二、自读诗句，读通读顺。
1、解题：体裁、题目2、自读，读通读顺诗句，生字词多读几遍。
3、检测初读情况。
(1)抽学生读(2)认读生字：重点字音：磅、岷(3)指导书写生字三、交流理解、指导朗读1、同学们，根据你对长征的认识，如果让你也来一次长征，你会觉得怎么样，请选用诗歌中的一个字来表达。
(难)你选“难”，面对长征之难，面对远征之难，红军的态度是“不怕”，红军不怕远征难，所以二万五千里的万水千山在红军眼里——“只等闲”。
解释等闲：平常、平平常常、稀松平常。
读出红军的无畏、读出红军的轻蔑。
这两句总写“红军不怕远征难”，“远征难”难在哪里(万水千山)怎样的万水千山啊红军又是如何地不怕这需要我们大家认真地去研读。
2、结合课下注释和老师提供的词语注释自读理解诗意。
3、以小组为单位讨论对诗意的理解。
4、师生交流探讨。
难在哪里又是如何地不怕千山：五岭逶迤，乌蒙磅礴(结合和当地山岭认识五岭和乌蒙山的大、高，体会千山之难。
)但是在红军的眼里它们不是高大的山脉，不是广袤的山岭，而是腾起的细小的浪花，只是滚动的泥丸。
指导朗读。
万水：金沙水拍，大渡桥横(结合、视频，进行语言解说，体会万水之难)云崖暖，红军心里也是暖的，铁索再怎么寒光闪闪，也吓不住英勇的工农红军。
部编版六年级上册《七律·长征》教案教学目标：1. 知识与技能：理解诗歌内容，感受诗歌的意境。
学会朗读诗歌，把握诗歌的韵律和节奏。
掌握诗歌中的重点字词，理解其含义。
2. 过程与方法：通过小组合作学习，培养学生的合作精神和探究能力。
通过讨论和互动，提高学生的理解和表达能力。
3. 情感、态度与价值观：感受红军长征的艰苦历程，培养学生的爱国情怀和坚强意志。
教学重点：理解诗歌内容，感受诗歌的意境。
掌握诗歌中的重点字词，理解其含义。
教学难点：理解诗歌中抽象的意象和深刻的内涵。
教学准备：多媒体课件（包括诗歌图片、红军长征的图片、视频等）诗歌朗读录音相关历史背景资料（红军长征的历史背景介绍）学生分组讨论用的卡片和笔教学过程：一、导入新课1. 情境创设：播放红军长征的图片或视频，激发学生的兴趣。
提问：“你们知道红军长征吗？它有什么特别的意义？”2. 引入课题：引出课题：“今天，我们来学习一首描写红军长征的诗歌——《七律·长征》。
”二、新课呈现1. 初读诗歌：学生自由朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
提问：“你们读了这首诗歌，有什么感受？”2. 理解诗歌内容：教师逐句讲解诗歌内容，帮助学生理解诗歌的意境。
重点讲解“万水千山”、“五岭逶迤”等意象。
3. 学习重点字词：教师点拨“逶迤”、“磅礴”等字词的含义。
学生通过查字典或小组讨论，进一步理解这些字词。
三、深入探究1. 小组合作学习：将学生分成小组，每组讨论诗歌中某一意象或某一诗句。
每组派一名代表汇报讨论结果。
2. 诗歌朗读比赛：每组选出一名代表朗读诗歌，其他同学评价其朗读的韵律和情感。
3. 历史背景介绍：教师简要介绍红军长征的历史背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。
四、拓展延伸1. 诗歌创作：鼓励学生模仿《七律·长征》的格式，创作一首描写自己生活中克服困难的诗歌。
2. 情感体验：让学生分享自己在生活中遇到的困难和如何克服的经历，培养坚强意志。
部编版小学六年级语文上册第5课《七律·长征》教学设计教学导航【教学目标】1、指导学生认识并会写“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。
能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语。
2、引导学生有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、启发学生理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。
【教学重点】启发学生理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。
【教学难点】理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
【教学准备】图片、课件【教学安排】2课时第一课时【教学目标】1、指导学生认识并会写“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。
能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语。
2、了解长征这段历史以及本课的写作背景。
3、指导学生正确通顺地朗读课文。
【教学准备】图片教学过程一、检查预习课前我们在家里收集有关长征的资料，这节课我们先来交流一下自己了解了哪些长征的相关知识，也可以讲述你收集到的长征时期的故事。
（教师补充介绍长征资料，还可以让学生借助P58红军长征路线示意图，对长征有进一步的了解：红军长征的大致路线是：瑞金→突破四道封锁线→强渡乌江→遵义会议→四渡赤水河→巧渡金沙江→强渡大渡河→飞夺泸定桥→翻过夹金山→穿过草地→陕甘会师）二、情境导入红军连续行军二万五千里，终于在1935年10月到达了陕北根据地，这时，毛泽东主席回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇《七律•长征》。
（教师板书课题）三、课文新授今天我们就来学习这首诗，感受诗人的伟大情怀。
请同学们先来自己读读这首诗，要读准生字的读音，注意诗歌的朗读特点。
（一）学习本课重点生字1、给下列划线字注音逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）岷山（mín）2、解释词语。
逶迤：弯曲绵延的样子。
磅礴：气势雄伟的样子。
（二）我们已经学过不少诗歌，谁来说说这首诗有什么特点？应该怎么读呢？红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。
《七律·长征》优秀教案【教学目标】（一）知识与能力：1.学会2个生字；理解“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”的意思；体会理解这些词语在诗句中所含有的思想感情。
2.理解诗的意思并体会红军的所向无敌的精神、英勇豪迈的气概。
3.了解长征这段历史以及本课的写作背景。
4.简单了解律诗的特点，了解本诗的风格。
5.体会诗人表达的情感，在情感上受到感染和熏陶，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。
6.培养学生搜集处理信息的能力、自主学习能力、发展思维能力、语言表达能力。
（二）情感教育：1.理解诗句内容，感受毛泽东及其中国工农红军完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2.领略毛泽东作为诗人，作为一代伟人的博大胸怀、高昂的气质。
3.培养学生坚韧顽强的的意志品质。
教学过程：一、揭题，感知诗歌内容1.谈话揭题，读通读懂古诗同学们，看到鲜艳的五星红旗，我们就会想到：新中国的建立，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。
然而在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，那就是举世闻名的二万五千里长征。
那么同学们你们了解长征吗？现在让我们一起领略这首气魄宏伟的七律诗《长征》。
请同学们自由地读这首诗，把这首诗读通、读准。
（让学生自由地读2分钟）2.介绍“七律”，这是一首七言诗。
所谓的七言诗就是七言八句。
言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。
就是七律。
七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。
3.出示中央红军的长征路线图。
毛泽东主席是亲自率领红军长征的一代伟人，他回顾所经历的千山万水，心潮澎湃，写下了气势磅礴的诗篇——《七律长征》。
（板书课题）4.初读诗歌，感知内容。
请同学们根据投影以及书中的相关资料，再次初步感知诗歌内容，说说诗歌中的哪个字哪个词哪句话给你留下了深刻的感受？按照下面的格式说一说：（投影）当我读到时，我仿佛看到（感受到）。
5.同学间交流读诗心得，谈感受。
6.现在让我们一起感受红军在长征路上所经历的苦难与红军战士们的壮志豪情。
部编版语文六年级上册七律长征优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册七律长征优秀教案第【2】篇〗1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。
2、理解关键词的含义及其饱含的感情。
3、了解毛主席诗词的创作风格：艺术的概括和夸张。
1、预习要求：学生对长征的有关知识缺乏了解，课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。
2、教法、学法：教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。
3、课时安排：一课时4、教具准备：投影仪、录音机。
（一）、导入1、由学生讲述自己所了解的长征。
2、教师介绍此诗的写作背景。
（二）、整体感知课文1、播放朗读录音。
2、学生听后自由朗读，体会诗意。
（合作学习：1、正音。
2、借助工具书以页下注合作弄懂课文意思。
）3、学生齐读课文。
4、指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。
红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
（三）品味诗中画面1、创设问题情景：诗第一句说：“红军不怕远征难”，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”？红军又是如何看待这些困难的？（请学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。
）2、创设问题情景：《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。
选择你喜欢的一个画面，说说为什么喜欢？（学生思考，小组合作，教师组织交流评价）3、红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？（引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。
）（四）播放长征歌曲，以唱带诵。
（五）作业1、背诵并用规范的正楷钢笔字抄写这首诗。
2、课后探究：“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，给人多样化的理解，你对此字有何见解？板书设计：七律长征远征难：只等闲：逶迤、磅礴细浪、泥丸（夸张）革命英雄主义精神水拍云崖、铁索寒和乐观主义精神千里雪更喜、尽开颜首联：（红军不怕远征难，万水千山只等闲）赏析：该联直接抒情，总写，高度概括红军百折不挠的英雄气概和的顽强勇敢的革命精神。
5 七律·长征文本分析本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。
首联开门见山赞美了红军“不怕难”，这是全篇的中心思想，也是全诗的艺术基调。
二、三、四联分别从“山”“水”两方面写红军战胜的困难，它是承上文“千山”“万水”而来。
作者按照红军长征的路线，选取了五个具有典型意义的地理名称，高度概括了红军长征途中的“万水千山”。
第四联还是对首联的回应，开篇直言“不怕”，结尾再言“更喜”，强化了主题，升华了诗旨。
纵观全诗，气势磅礴，气魄宏伟，格调高昂，笔力雄健。
诗中对仗极为工整，用词极为精当。
六年级的学生已对中国革命史有了一些粗浅的理解，本次教学可巧妙地将学生引入关于陌生的时代背景、巧渡金沙江的故事、长征的结局等的教学中，拓宽学生的知识面，拉近学生与文本的距离。
教学中可巧妙地结合影音、图片等手段，给学生视听冲击，紧抓诗眼“难”字展开丰富多彩的教学活动，进而更深刻地感受红军的大无畏精神。
教学目标1.会写2个生字，结合注释理解诗中的重点字词。
2.有感情地朗读课文，试着读出磅礴的气势；背诵诗歌。
3.了解律诗的有关知识，初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。
4.理解诗意，感受中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学重点通过对诗句的理解，感受中国工农红军在中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
教学难点理解第二、三句诗的意思并体会其中蕴含的思想感情。
课时安排2课时1.会写“崖、渡”2个生字，能正确读写与生字有关的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读全诗，理解诗句的大概意思。
3.了解长征这段历史以及本课的写作背景。
5 《七律·长征》教学设计2.了解诗体：像《长征》这样的诗叫做——七律。
是七言律诗的简称，每一首诗是8行，每一行7个字，第2、 4 、6、 8句最后一个字需押韵。
3.关于长征，大家课前都做了预习，谁来说说。
（生交流）若让大家用一个字形容长征历程会用？（难）（板书：难）长征途中红军历经了许多磨难，这是一条漫漫长征路。
现在再来读一读课题，你会怎么读？（深情）：七律·长征（缓慢）：七律·长征新课教学（）分钟二、朗读感知，了解诗歌内容1.指名读古诗三遍，纠正字音。
正音：谁愿意把这首诗读给大家听听？（指名读）其他同学注意听这首诗当中的2个生字，看看读得是不是正确。
2.谁来给他一些建议。
请你举个例子读给他听听，好吗？你能再综合同学们的建议，更好地把这首诗再读一遍吗？3.齐读：让我们一起把这首诗读出来。
【课件4】红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,三军/过后/尽/开颜。
三、自主探究，明确诗歌大意1.默读，静思大意。
联系书上的注释、插图以及查阅过的各种资料，再次默读《长征》，想一想，这首诗大概什么意思。
思考完后从有目的地自读三遍，再指名读、指导再读、齐读，让全体学生都能把诗读通读顺；从诗题的味道，再到学生读诗的味道，教师范读的味道，学生再齐读的味道，让全体学生都在初读全诗的基础上得到了充分读诗的机会。
再在小组内讨论交流，说说读懂的，提出疑惑的并尝试解决。
（师巡视，了解学生的读书情况。
）2.你读懂了什么那句诗？（生试着说说意思）哪些地方还不理解呢？预设：（1）a “逶迤”与“磅礴”的理解。
b“腾细浪”与“走泥丸”的理解。
c “云崖暖”和“铁索寒”意思。
d“万水千山”虚指，如“万言千语、万险千阻”。
3.明确诗意：【课件5】红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。
绵延不断的五岭，在红军眼里只不过是翻腾着的小细浪，而气势雄伟的乌蒙山，在红军看来也不过是脚下滚过的小泥丸。
金沙江两岸悬崖峭壁，滔滔江水拍击着高耸入山崖，给人以温暖的感觉；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下根根铁索，使人寒意阵阵。
更加令人喜悦的是翻过了千里积雪的岷山，个个笑逐颜开。
四、反复朗读，谈谈深刻感受（一）多种形式朗读1.自己练习朗读，注意读准字音的节奏。
2.同桌练习一人一句地读，注意读出韵味。
3.全班齐读，读出气势。
（二）谈谈自己从古诗中感受到了什么。
1.小组内的同学分别说一说。
2.每小组推荐一名同学发言。
师生评价。
充分利用多种途径来明确诗意，锻炼学生自己读懂古诗的能力，知道学习古诗要利用课本上提供的图片、注释、链接以及课外自己搜集到的相关资料等。
出示诗歌的大意，让学生检查自己的理解是否正确，为下一步的品悟诗情做铺垫。
课堂作业新设计备课素材【教材分析】《七律·长征》是部编教材第二单元的第一篇这一单元的主题是“重温革命岁月”。
教材选编这首诗的目的有二，一是让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概，二是领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
课标中对五、六年级古诗阅读提出明确要求“阅读古诗，大体把握诗意，想象古诗描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
【作者介绍】毛泽东（1893－1976日），字润之，笔名子任。
湖南湘潭人。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。
他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。
因毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主席，所以也被人们尊称为“毛主席”。
毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。
【与文章相关的资料介绍】1.长征：土地革命战争时期，中国工农红军主力撤离长江南北各苏区，转战两年，到达陕甘苏区的战略转移行动。
1934年10月，第五次反围剿失败后，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行长征。
长征是人类历史上的伟大奇迹，中央红军共进行了380余次战斗，攻占700多座县城，红军牺牲了营以上干部多达430余人，平均年龄不到30岁，共击溃国民党军数百个团，其间共经过14个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里，红一方面军于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师。
1936年10月，红二、四方面军到达甘肃会宁地区，同红一方面军会师。
红军三大主力会师，标志着万里长征的胜利结束。
2.巧渡金沙江：金沙江位于长江的上游。
它穿行在川滇边界的深山狭谷间，江面宽阔，水急浪大。
如果红军过不去，就会被敌人压进深山狭谷，遭致全军覆灭的危险。
当红军大队人马向金沙江挺进时，蒋介石如梦初醒，认定红军的目的地既不在贵阳，也不在昆明，而是“必渡金沙江无疑”。
1935年4月28日，他下达命令，控制渡口，毁船封江。
就在红军进抵金沙江前夕，江边的敌人已将所有船只掠到北岸了。
1935年5月3日，军委干部团的同志们接受了抢夺皎平渡的任务。
他们二话不说，翻山越岭180里，当天夜晚就来到了金沙江边。
在渡口，他们幸运地找到了两条船。
原来这两条船是送探子来南岸探查情况的，探子不知跑到哪里去了.......然后，他们乘坐这两条船悄悄地渡到北岸。
敌人的哨兵以为探子回来了，不以为然。
他们来了个突然袭击，一举消灭了一连正规军和一个保安队，控制了皎平渡两岸渡口。
后来，他们又找到了五条船，动员了36名艄公。
与此同时，红一军团赶到了龙街渡口，红三军团赶到了洪门渡口，但这两个渡口都没有船只，加上江宽水急无法架桥。
军委命令他们迅速转到皎平渡过江。
从1935年5月3日至9日，在7天7夜的时间里，红军主力就靠这7只小船从容地过了江。
担任后卫的9军团在南渡乌江以后奉军委命令一直绕圈子，忽南忽北，牵制了敌人部分兵力。
1935年5月6日，他们到了云南东川与巧家县之间，并于1935年5月9日在渡过了金沙江。
两天以后，敌人的追兵才赶到南岸。
可红军早已毁船封江，无影无踪地走了,体现出了将士们的机智与勇敢。
3.强渡大渡河：1935年5月上旬，中央红军准备渡过大渡河。
24日晚，先头部队赶到安顺场，占领了该地。
1935年5月24日晚，中央红军先头部队第一师第一团，经80多公里的急行军赶到大渡河右岸的安顺场。
此地由川军2个连驻守，渡口有川军第二十四军第五旅第七团1个营筑堡防守。
当晚，红一团由团政治委员黎林率第二营到渡口下游佯攻，团长杨得志率第一营冒雨分3路隐蔽接近安顺场，突然发起攻击，经20多分钟战斗，击溃川军2个连，占领了安顺场，并在渡口附近找到1只木船。
安顺场一带大渡河宽100多米，水深流急，高山耸立。
在红军到达之前，川军第五旅第七团1个营抢占了这一地区，正在构筑工事，凭险防守。
情况对红军十分不利。
25日晨，红一团开始强渡大渡河。
刘伯承、聂荣臻亲临前沿阵地指挥。
红一团第一营营长孙继先从第二连挑选17名勇士组成渡河突击队，连长熊尚林任队长，由帅士高等4名当地船工摆渡。
战前，先遣队首长亲自向领导领导交代任务，一起制定渡河方案，并强调这次渡河，关系全军成败，一定要战胜一切困难，完成任务，为全军打开一条通向胜利的道路。
7时，强渡开始，岸上轻重武器同时开火，掩护突击队渡河。
炮手赵章成两发迫击炮弹命中对岸碉堡。
突击队分成两批，熊尚林带领第一批8人先渡河，孙继先带领第二批8人再渡河。
十八名勇士冒着川军的密集枪弹和炮火，在激流中前进。
快接近对岸时，川军向渡口反冲击，杨得志命令再打两炮，正中川军。
十八名勇士战胜了惊涛骇浪，冲过了敌人的重重火网，终于登上了对岸。
敌人见红军冲上岸滩，便往下甩手榴弹。
智能双全的勇士们，利用又高又陡的台阶死角作掩护，沿台阶向上猛烈冲杀。
在右岸火力的支援下，勇士们击退了川军的反扑，控制了渡口，后续部队及时渡河增援，一举击溃川军1个营，巩固了渡河点。
随后，红一军团第一师和干部团由此渡过了被国民党军视为不可逾越的天险大渡河。
课后作业基础积累大巩固一、给加点的字选择正确的解释，把序号填入括号内。
闲：①没有事情做②与正事无关的③放着，不使用1．他俩正在闲．谈。
（）2．下午我闲．着，你来吧（）3．别让机器闲．着。
（）颜：①颜面，脸面②颜色，色彩4．三军过后尽开颜．。
（）5．会场上飘着五颜．六色的旗子。
（）阅读能力大提升二、诗人在诗中以点带面，写出了红军长征经历的“万水千山”，“万水”是以__________和_________为代表，而“千山”则是以____________和_________为代表。
三、在诗句“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中，概括了红军长征途中的两件大事（请用短语概括）：_________和__________思维创新大拓展四、虽然红军长征胜利已经80多年了，但红军的精神却被一代代人继承和发扬起来，请你来谈一谈，我们小学生应该怎样发扬红军精神？参考答案：一、1．② 2．①3．③ 4. ②5.③二、金沙江大渡河五岭乌蒙山三、巧渡金沙江强渡大渡河四、示例：在学习和生活中，不怕困难，不怕挫折，勇敢顽强，坚定必胜的信念。
