部编 文具的家 教案

部编版语文一年级下册第七单元 15《文具的家》教案
教学目标
1.通过学习课文，使学生知道书包、文具盒、教室、作业本等文具的使用方法。

2.通过学习课文，培养学生珍惜自己的文具，爱惜公共财物的意识。

教学重难点
1.教学重点：能准确朗读课文，理解课文内容。

2.教学难点：理解课文中的抽象内容，如“珍惜”、“爱护”。

教学准备
1.课件：包含课文内容及相关图片。

2.背景音乐：欢快的音乐。

3.教具：文具盒、作业本、彩笔等。

教学过程
一、课前准备
1.让学生在黑板上大声读出课文标题。

2.让学生自由讨论文具的用途和重要性。

二、新课导入
1.播放背景音乐，引导学生进入学习状态。

2.嘱咐学生仔细阅读课文《文具的家》。

三、学习内容
1.讲解并示范文具的正确使用方法。

2.引导学生观察教室中的文具，并描述它们的使用方法。

3.分组讨论：珍惜文具、爱护公物的重要性。

四、课堂练习
1.同学之间互相展示文具的使用方法。

2.小组合作：绘制文具使用场景，并进行分享。

五、课堂总结
1.回顾本节课的教学重点及难点。

2.强调珍惜、爱护文具的重要性。

课后延伸
1.让学生回家与家长分享今天的学习内容。

2.布置作业：绘制自己的文具家。

以上为部编版语文一年级下册第七单元 15《文具的家》教案，请根据实际情况进行灵活调整。

《文具的家》教案（5篇）《文具的家》教案篇一教学目标学问与力量1、会认13个生字，会写7个生字；熟悉“斤字旁(斤)”；理解“每天、平平安安”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、熟识课文，能够根据故事的进展挨次复述课文内容。

过程与方法1、朗读课文，了解课文内容，知道故事的起因、经过、结果。

2、深入研读课文，思索问题：文具的家在哪儿？为什么要给文具找家？3、读妈妈和贝贝的对话，找出描写妈妈和贝贝心理和动作的句子，体会人物的思想感情。

情感、态度与价值观养成整理文具、疼惜文具的好习惯。

重点难点教学重点1、会认13个生字，会写7个生字；熟悉“斤字旁(斤)”；理解“每天、平平安安”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点养成整理文具、疼惜文具的好习惯。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，提醒课题1、猜谜语：同学们，今日我们先来猜几个谜语，知道谜底的同学就一起说出答案。

小小人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把唱歌（铅笔）。

身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，它会立刻来帮助（橡皮）。

一间小小理发店，瘦长顾客进里面，只用身子转几圈，脑袋理得光又尖（转笔刀）。

同学们真聪慧！刚刚提到的铅笔、橡皮、转笔刀，都是陪伴我们学习的伙伴，我们把它们叫做“文具”。

2、导入：不只我们有家，这些文具也有自己的家。

它们的家会是什么样子呢？让我们一起来看看吧。

二、字词学习，根底积存1、教师范读课文，重点指导“一次”“哪里”“认真”“检查”等生词的读音。

2、学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3、检查自学状况，教学生字。

（1）教读生字并组词造句。

学习“丢、找”这些生字时，可以采纳动作表演的方法；学习“次、办、让”这些生字时，可以采纳形近字比拟的方法；学习“她、包”这些生字时，可以结合图片理解。

形近字例如：次（一次）--吹（吹风）--欢（欢快）办（方法）--力（力气）--为（为何）让（让座）--上（上方）--证（证明）（2）对要求会写的字进展书写指导。

部编文具的家一等奖教学设计7篇《部编文具的家一等奖教学设计7篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！部编文具的家一等奖教学设计第1篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的.一年级下册语文《文具的家》教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：1、认识13个生字，会写7个字，并端正整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

教学重点：认识13个生字，会写7个生字。

教学难点：让学生理解课文内容，并培养学生养成爱护学习用具的习惯。

教学时间：一课时教学过程：一、联系学生生活，激发阅读愿望。

1、展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了，它们都要离开你们去找贝贝了，你们想不想留下它们呀？快去找小贝贝商量商量吧。

2、板书课题：文具。

随文识字：具。

你有什么办法记住它？二、自由读文，读准生字新词。

1、借助拼音读课文，画出生字新词反复朗读。

要把字音读正确。

2、同桌互读，互相帮助对方读准字音。

3、反馈指导。

（1）文具、丢、时候、仔细、已经（2）学生评议，鼓励与纠正并用。

（3）用多种方法读准要认的生字。

三、学习会写字，辨析字形，正确书写。

1、复习“文具”，并用文具说一句话。

2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。

4、针对学生的难点，教师指导。

5、生字找朋友。

组词练习，巩固记忆。

6、描红抄写。

7、教师巡视。

四、整体阅读课文，读懂课文内容。

1、用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

2、你有什么想和大家谈的问题吗？3、你有过小贝贝这样的现象吗？你想过为什么吗？4、怎样才能做到不丢文具呢？五、联系实际，学习表达，自我教育。

1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴？2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。

部编版语文一年级下册15文具的家教学设计（精选3篇）【部编版语文一年级下册15文具的家教学设计第1篇】一、学习目标：⒈在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计造型新颖，色彩鲜艳的各种常用文具。

⒉引导学生运用橡皮泥表现各种文具的形象，提高学生立体造型的能力。

二、教学重点：引导学生学习橡皮泥制作的基本手法团、捏、搓、按等，能运用基本制作方法塑造常用文具。

三、教学难点：对橡皮泥文具进行再加工，塑造色彩鲜艳，形象独特的文具。

四、教学过程：1、导入新课师：这节课首先老师给大家带来了一首儿歌，大家仔细听仔细看，看看里面的主角们你们认不认识，它们是谁呢？对这就是我们每天都会接触的好朋友文具，那么今天就让我们一起走进文具的王国。

2、讲授新课文具是我们小朋友每天学习生活不可缺少的小伙伴，它既实用又漂亮，现在所有的小朋友都打开手里的文具盒，跟身边的同学一起来看看我们都有些什么文具呢？（生答：铅笔、橡皮等。

）其实文具的种类有很多，大家看，这些都属于文具：剪刀、尺子、钢笔、圆规等等。

（展示）（1）初识橡皮泥文具今天老师也带来了我的文具，想看看吗？（给同学们看看老师带来的橡皮泥文具）告诉老师这些文具跟你们文具盒里的文具有什么不同？（生答：材料不同。

）老师的文具是用橡皮泥制作的，你们喜欢这些橡皮泥文具吗？看看都有些什么文具？（生答）想学学它们是怎么制作的吗？（2）学习橡皮泥制作的基本手法请同学们拿出一块橡皮泥，跟老师一起来做一做。

引领学生学习基本手法：揉、按、搓、捏等。

（板书基本方法）①揉；将彩泥放在手心里，揉成一个圆球。

大团彩泥用手心来揉，小团的彩泥可以用大拇指和食指揉。

②按；把橡皮泥球按压成方形。

③搓；将橡皮泥搓成条或水滴状。

④捏；将橡皮泥条捏出尖，一个橡皮泥铅笔的基本形就完成了。

同学们请看现在我们就做好了什么文具？（生答：铅笔）（3）再识橡皮泥文具老师这里还有一些橡皮泥文具呢，快来看看这些文具有什么特点？（展示装饰好的橡皮泥文具）生答：这些文具上面有花纹，很漂亮。

《文具的家》教案《文具的家》教案篇一活动目标：1、布置“文具店”并作统计记录。

2、学习分类、统计，在游戏中练习简单运算。

3、培养幼儿对文具店的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、让幼儿学会初步的记录方法。

活动准备：学习用品的图片，文具实物，幼儿活动手册一第31页。

活动重难点：根据自己确定的分类标准，布置文具店并作记录。

能相互协商、听取同伴意见，并提出自己的合理建议。

活动过程：一、收集我的文具。

你们都知道哪些学习用品？介绍自己知道的学习用品。

师幼集体观察、认识文具。

二、小小文具店1、布置“文具店” 。

2、出示学习用品图片，讨论文具应该怎样分？3、根据文具类别，个别幼儿扮演文具店统计员，将学习用品找出来，分类并圈出来统计并记录学习用品的情况。

4、教师示例在相应的空格里统计出一种学习用品的数量。

应区分汽车、牛奶、皮球、毛巾不属于学习用品之中。

三、幼儿操作1、交代要求，幼儿操作。

2、互相交流、检查，教师巡回指导。

活动反思：整个活动过程，教师为幼儿搭建了自由探索的舞台，让幼儿自己探索，尝试，思考，教师只是活动的支持者，合作者，引导者。

在科学探索活动中我们首先要有清晰的思路，对整个活动做合理的安排，做到每次操作要求明确，并能为后一次的操作奠定基础。

活动层次要清晰，做到层层深入。

小百科：文具包括学生文具以及办公文具、礼品文具等。

现代的释义应该指办公室内常用的一些现代文具：签字笔、水笔、钢笔、铅笔、圆珠笔等；以及笔筒等配套用品。

《文具的家》教案篇二教学内容：义务教育课程标准试验教科书（北师大版）四年级上册第六单元《买文具》第1课时。

教材分析：“除数是整十数的除法”是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）四年级上第六单元“除法”第一课时。

它在教材中起着承前启后的作用:在二三年级学生已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容，基本掌握了除数计算的试商方法。

除数是整十数的除法其基本方法与前面的相同。

人教部编版一年级下册语文1《文具的家》教案一、教学目标1.了解文具的种类和用途。

2.掌握相关文具的名称及使用方法。

3.提高学生的观察和描述能力。

4.培养学生细心整理文具的好习惯。

二、教学重点1.认识各种文具的名称。

2.运用简单的语言描述文具的形状、颜色和用途。

三、教学难点1.区分文具的种类和用途。

2.描述文具的形状和颜色。

四、教学准备1.课件：包含各种文具图片的课件。

2.玩具文具：让学生实际接触各类文具，加深印象。

3.白板和彩色粉笔。

五、教学过程1. 导入老师出示各种文具的图片，让学生依次说出文具的名称，并简单描述一下它们的形状和颜色。

2. 学习1.老师介绍各种文具的名称和用途，让学生逐一认识。

2.学生观察玩具文具，根据实物描述文具的形状、颜色和用途。

3. 实践学生分组，每组展示一种文具，其他组员描述该文具的形状、颜色和用途。

4. 拓展老师引导学生想象文具家的场景，让学生想象文具之间的相互关系。

5. 总结回顾今天学习的内容，让学生总结各类文具的名称和用途。

六、课堂评价观察学生在展示文具时是否能准确描述文具的形状、颜色和用途，以及在总结时是否能准确说出各种文具的名称。

七、作业布置布置家庭作业：让学生整理家里的文具，写下各种文具的名称，并简单描述一下它们的形状和颜色。

八、教学反思在教学过程中，要注意引导学生主动参与，勇于表达，培养学生乐于分享的精神，从而更好地促进学生的语文能力提高。

以上是本节课《文具的家》的教案，希望老师们能根据实际情况进行灵活调整，使教学更加精彩！。

部编文具的家教案一、教学目标1. 让学生认识文具的家，了解文具的分类和用途。

2. 培养学生爱护文具的良好习惯。

3. 提高学生整理文具的能力，培养学生的自理能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：认识文具的家，了解文具的分类和用途。

2. 教学难点：培养学生爱护文具的良好习惯，提高学生整理文具的能力。

三、教学准备1. 教师准备：文具模型、图片、PPT等教学资源。

2. 学生准备：自带文具盒，了解自己文具的名称和用途。

四、教学过程1. 导入新课教师出示一个文具盒，引导学生观察文具盒里的文具，引发学生对文具的兴趣。

2. 探究学习1. 教师展示PPT，介绍文具的分类和用途。

2. 学生分享自己文具的名称和用途。

3. 教师总结文具的分类和用途，强调爱护文具的重要性。

3. 实践操作1. 学生自行整理文具盒，将文具归类放好。

2. 教师巡回指导，帮助学生解决整理过程中遇到的问题。

4. 总结提升教师引导学生谈谈对本节课的认识，总结文具的分类、用途和爱护文具的方法。

五、作业布置1. 学生回家后，向家长介绍所学内容，让家长了解文具的家。

教学反思：通过本节课的学习，学生认识了文具的家，了解了文具的分类和用途，能够在实际操作中整理文具。

但在培养学生爱护文具方面，仍需加强引导和提醒，让学生真正意识到爱护文具的重要性。

在今后的教学中，要不断优化教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

六、教学内容1. 深入了解文具的种类和功能2. 学习文具的保养方法3. 培养学生的文具使用礼仪七、教学过程1. 导入：通过一个有趣的文具动画短片，激发学生对文具的兴趣。

2. 讲解：详细介绍各种文具的名称、功能和正确的使用方法。

3. 互动：学生分组讨论，分享各自对文具保养方法的见解。

4. 实践：学生在课堂上进行文具的正确使用和保养的实践操作。

5. 总结：强调文具使用礼仪，提倡爱护文具的良好习惯。

八、教学评价1. 学生能正确识别并说出常用文具的名称和功能。

2. 学生能够运用所学知识，正确使用和保养文具。

部编版语文一年级下册15文具的家教学设计（精品3篇）【部编版语文一年级下册15文具的家教学设计第1篇】第二课时学习目标1.复习巩固所学的生字、新词。

正确、规范地书写“办、让、包”3个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

学习重点正确、规范地书写“办、让、包”3个字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

学前准备制作字词卡片、多媒体课件。

（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。

（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生读准字音。

2.组织开火车认读词语。

1.引导认读生字。

2.开火车认读词语。

9.听写生词。

一次太平找东西语文二、品读课文。

（用时：25分钟）1.过渡：上一节课，我们已经熟读课文了，那么，我现在找个同学读读课文，看看贝贝是个怎样的孩子？2.指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。

3.全班评价。

4.师范读：你们听得真认真呀，评价的很好。

同学们读的真不错，老师都想读了。

我读的时候还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？5.你从哪里看出来的？读一读课文的1、2自然段吧。

6.师总结：贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。

“丢”是什么意思？贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。

谁来读一读？我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把“一次”，“一回”读得很重，很准确。

谁再试一次？7.出示课件，师：哎，“贝贝一回到家，……”她真不爱护自己的文具。

后来是谁帮助了她呢？8.指名读第五自然段，思考：妈妈是怎样教育贝贝的呢？9.全班交流理解：（1）妈妈的话要怎样读？（2）“平平安安”是什么意思？（3）文具的“家”在哪里？10.讨论交流以上问题，师指导朗读妈妈说的话，自由练读，指名读，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。

11.师总结：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家呀。

可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习用品的好习惯。

部编人教版一年级下语文《15、文具的家》优质课教学设计一、教学目标1.能够听懂并正确朗读课文《文具的家》。

2.能够理解课文内容，能够复述《文具的家》的故事情节。

3.能够使用正确的语音语调复述课文。

4.能够认识和书写学过的生字，体会书写的乐趣。

二、教学重点1.理解并复述《文具的家》的故事情节。

2.认识并书写课文中的关键生字词。

三、教学难点1.能够正确地复述并表达课文的故事情节。

2.能够准确书写学过的生字，巩固词汇。

四、教学准备1.课文《文具的家》的教材。

2.宣纸、毛笔和墨水。

3.与课文相关的图片或显微镜。

4.贴有关键生字的词卡。

五、教学过程1. 导入•使用图片或显微镜展示与文具相关的图片，激发学生对文具的兴趣。

•引导学生回忆与文具有关的经历，如购买文具、使用文具的场景。

2. 学习课文•让学生听读课文《文具的家》，教师朗读并让学生跟读。

•分段理解课文内容，解释生字并让学生复述每个段落的故事情节。

•让学生看文字，逐句朗读课文，注意语音语调和情感表达。

3. 学习生字•教学关键生字，让学生理解生字的意思和用法。

•让学生书写学过的生字，纠正笔画和字形。

4. 课文复述•分组让学生互相复述《文具的家》的故事情节，鼓励用自己的语言表达。

•选取几位学生朗读课文，确保语音准确并带有情感。

5. 课文情感体会•引导学生讨论课文中的情感，如友谊、感恩、分享。

•让学生表达自己的情感体会，并与课文中的情感进行对比。

6. 语文知识梳理•总结本节课学过的生字，复习并巩固词汇。

•回顾课文的故事情节，强化学生对课文的理解和记忆。

六、作业布置•带着课文《文具的家》中的关键生字，回家复述故事情节。

•根据课文内容写一个短文，表达自己对友谊、感恩的理解，并绘制一个插图。

七、教学反思本节课主要围绕课文《文具的家》展开，通过生动的教学设计和互动式学习，让学生在学习语文的同时培养阅读、理解和表达能力。

通过本节课程，学生不仅能够理解课文内容，还能够感受友谊、感恩的情感，激发学习兴趣，提高语文素养。

部编版语文一年级下册１５文具的家教案与反思（推荐３篇）部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思【第1篇】［教学目标］1、认识“具、次、丢”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次、找”等7个生字。

能自主积累词语。

2、能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。

3、了解各种文具的用途，懂得爱护学习用品。

［教学重难点］重点：会认、会写生字。

难点：观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入1、出示学生们丢失的文具，请同学们认领。

并引导学生说一说自己文具盒里摆放的铅笔、橡皮等分别有什么用途。

2、学生自由发言。

3、板书课题，齐读课题。

4、随文识字（具）：你有什么办法记住它？（“具”里面有三横）二、初读课文，学习生字1、检查预习。

（1）出示生词：文具一次丢失仔细检查所有每天（2）指名读生字生词，齐读。

（3）教师范读课文。

（4）学生自由读课文，圈画生字。

2、识记生字。

（1）小老师领读。

（2）开火车读生字。

（3）说说你是怎样记住它们的。

（指名说一说）（4）教师指导用多种方法识字。

加一加：扌戈=找换一换：拍—白戈=找（5）小组讨论其他生字，反馈总结。

三、整体阅读课文，读懂课文，质疑思考1、用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

2、你也会像贝贝那样经常丢东西吗？你想过为什么会丢东西吗？3、鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。

四、写字指导出示“文”“找”“办”3个生字。

1、教师范写，强调占格：“文”字最后一笔起笔不要与横相接，“找”字右边的“戈”第一笔横向右上倾斜。

2、学生口述笔顺，书空练习。

3、学生在田字格中练习。

4、教师巡视指导。

第二课时教学过程一、联系实际生活，激发阅读愿望出示文具图片。

师：这么好的文具都被不小心丢掉了，我们怎么把它们送回家呢？继续学习课文。

二、看图读文，理解文本1、出示课本插图。

师：说说你看到了什么。

（桌上乱丢的文具，小女孩愧疚的表情）2、教师引导学生学习第3自然段。

部编版一年级下册语文《文具的家》教案（通用6篇）部编版一年级下册语文《文具的家》篇1教学目标1、认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个二类字，会写“文、次、找、平、办、让、包”7个生字;能自主积累词语，认识“斤字旁”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。

重点难点1. 认识13个二类字，会写7生字。

2.。

了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。

课时安排 2课时教学过程第一课时一、情境导入。

1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗?2、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴。

(出示捡到的玩具)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧!3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文。

1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。

2、师范读课文，生认真听记自己不认识的字。

三、学习生字，精读课文。

1、小组交流识字方法。

2、教师领读生字并扩词。

3、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。

4、开火车认读生字卡片。

5、送字宝宝回家。

用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。

6、读后交流，说说自己读懂了什么?7、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢? 交流汇报，教师总结第二课时一、复习。

1、开火车读生字卡。

2、指名分段读课文。

评议。

二、自主积累词语。

1、在《文具的家》里你学到了哪些词语?2、你能选一个说一句话吗?三、写字指导。

1、(出示7个要写的字)说说写时要注意什么?2、教师边指导边示范。

具：里边是三横。

丢：先写一撇，再写一个去字。

皮：第一笔是横钩。

已，区分“己”和“已”。

四、口语交际训练。

(一)想象训练。

1、创设情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子，它们碰到了一起，猜猜它们会说些什么?2、“失物招领”会。

把自己遗失的文具领回家。

(二)说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的?部编版一年级下册语文《文具的家》教案篇2设计说明《语文课程标准》指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。

《文具的家》教学设计【教材分析】《文具的家》通过一个小朋友找不到铅笔、橡皮时妈妈与他的对话以及后来他的改变，渗透着对于孩子们要爱护文具的主题思想的教育。

【学情分析】低年级学生常常出现与文中贝贝相同的丢三落四的情况，教学时要充分发挥学生的主动性，让学生主动改掉自己的坏毛病。

学生借助拼音，可以自己阅读并理解其内容。

【教学目标】1、认识13个生字，会写7个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。

3、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

【教法学法】1、生字认读时，可采用游戏的方式。

例如：开火车认读、小老师领读、我是小小神枪手等，让学生在游戏中感受学习的快乐，产生学习的欲望和积极性。

2、朗读课文时，可采用自读认字、同桌对读相互帮扶、师生对读掌握语气、指名朗读检验效果等多种读的方式让学生在反复朗读中疏通自己朗读时的各种阻碍，以达到通顺流利朗读的目的。

3、生词积累时，用一字组词开花的方式，让学生爱上组词和积累，扩大自己的词汇量。

【教学过程】一、导入：1、孩子们，和大家一起学习老师感到非常高兴，你们呢？2、上课。

孩子们上课前我们先来猜两个谜语请认真听，第一个：色彩各异像颗糖，擦去字迹不必有脏。

（橡皮）第二个：小小黑人长又黑爱用木头做衣裳。

（铅笔）同学们，你们刚才猜到谜底，铅笔、橡皮它和格尺、转笔刀都是我们学习的伙伴，它们有一个共同的名字—文具。

回忆你在哪里见过“具”这个字？（指生回答）3、这节课我们就一起找找文具的家（15、文具的家）4、看到课题你想知道什么？二、初读课文1、看来同学们的问题可真不少？下面请同学们自由读课文，（第一遍读）要求读准字音，把自己认为难读的生字圈出来，借助拼音读准确，读不准的问问老师和同学。

（第二遍读）刚才老师看大家读的这样认真，下面请同学们再读一遍课文，圈出文后双横线中的字，把不认识的字多读几遍。

小学部编版一年级下册《文具的家》语文教案一、教学目标1.知识目标：学生能够认识并掌握课文中的生字词，理解故事情节。

2.能力目标：培养学生的语言表达能力，引导学生发表自己的看法和感受。

3.情感目标：通过故事中的情节引发学生的思考，培养学生的情感表达能力和团队合作精神。

二、教学重点1.让学生掌握课文中的生字词，理解故事情节。

2.引导学生发表自己的看法和感受，培养语言表达能力。

三、教学准备1.课文《文具的家》。

2.教案PPT。

3.教学素材：文具模型、图片等。

4.学生准备好的文具，如铅笔、橡皮、尺子等。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用图片和教具引入教材《文具的家》。

2.引导学生看图猜测故事内容。

第二步：学习课文（15分钟）1.朗读课文《文具的家》，让学生跟读。

2.教师解释生字词，让学生理解课文。

第三步：教学重点（20分钟）1.分组讨论《文具的家》中的人物特点及家庭布置。

2.让学生从文具的角度出发，谈谈生活中的小细节。

第四步：延伸（10分钟）1.让学生发挥想象力，写一篇关于自己文具的家的文章。

2.学生互相交流自己的作文，展示团队合作风采。

第五步：课堂小结（5分钟）1.教师让学生总结今天学到的知识和体会。

2.每个小组选一位学生汇报今天的讨论成果。

五、课后作业1.完成《文具的家》课后习题。

2.以《我的文具家》为题，写一篇作文。

六、教学反思1.通过本节课的教学，学生对《文具的家》有了更深刻的理解，能够从不同角度思考生活细节。

2.在以后的教学中，可以加入更多情境化教学，激发学生学习兴趣。

人教部编版一年级语文下册《文具的家》优秀教案一、教学目标1.知识目标：–理解课文内容，掌握关键词汇：“文具”，“尺子”，“剪刀”等–掌握识字词：“文具”，“剪刀”等–掌握基本的阅读技巧，提高阅读理解能力2.能力目标：–培养学生的观察和分析能力–培养学生的表达和交流能力–培养学生的团队合作意识3.情感目标：–引导学生热爱学习，关爱学习用具–培养学生的细心和爱护物品的意识–培养学生的团队合作意识和集体荣誉感二、教学重点1.理解课文内容，掌握关键词汇2.掌握基本的阅读技巧，提高阅读理解能力三、教学难点1.理解课文内容，运用关键词汇进行表达2.提高阅读理解能力，能正确回答课文相关问题四、教学过程第一节：导入新课1.利用图片、视频等方式引入话题：“文具的家”，引发学生兴趣。

2.与学生讨论文具在生活中的作用，以及如何爱护文具。

3.引导学生展示自己的文具盒，介绍自己最喜欢的文具。

第二节：学习课文1.听音乐欣赏，引导学生进入课文氛围。

2.朗读课文，帮助学生理解文章内容。

3.解释生字生词，帮助学生掌握课文中重要词汇。

第三节：讨论课文1.分组讨论：文具的作用和重要性，每组汇报讨论结果。

2.以小组为单位，分析课文结构和内容，发表自己的看法。

3.交流学生的喜好，展示个性化的文具选择。

第四节：课文操练1.针对课文内容设计问题，让学生自主回答。

2.组织角色扮演，模拟课文情境，加深对内容理解。

3.写作练习：描述自己的文具家，培养学生的语言表达能力。

五、课后练习1.阅读理解练习：根据课文内容回答问题。

2.情景再现练习：设计文具相关情景，让学生表演交流。

3.作文练习：写一篇关于文具的家的文章，发表个人观点。

六、教学反思1.补充课堂教学：适当增加文具DIY制作活动，提升学生动手能力。

2.课后跟踪：布置家庭作业，巩固课堂学习内容。

3.结语：教师总结本节课的教学过程，鼓励学生爱护文具。

以上是本节课“文具的家”优秀教案的内容，希望能够对教学有所启发和帮助。

部编版语文一年级下册１５文具的家教学设计（优选３篇）〖部编版语文一年级下册15文具的家教学设计第【1】篇〗设计说明我们都有一个家，而文具是我们学习的好帮手，所以我们应该养成良好的习惯，爱护文具，让文具回“家”。

接下来，让我们走进课文一起去看一看文具的家吧！学前准备捡到的学习用品，制作字词卡片、多媒体课件。

（教师）课时安排 2课时教学过程第一课时学习目标 1.会认13个生字，会写“文、次、找、平”4个生字，能自主积累词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点能正确、流利、有感情地朗读课文。

认识13个生字学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件，捡到的学习用品。

（教师）2.制作字词卡片，自学字词，熟读课文。

（学生）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。

（用时：5分钟）（一）联系学生生活，激发阅读兴趣。

1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。

你们想不想留下它们哪？2.快去找小贝贝商量商量吧。

（二）板书课题，随文认读生字：文具。

你有什么办法记住“具”？提示：“具”里面是三横。

1.认读生字“文”“具”。

2.再齐读课题。

1.认真倾听，快速回答问题。

2.认读生字“文”“具”，同桌互读，指名读，相互正音，并组词。

3.齐读课题。

4.用“文具”说句子，全班交流。

1.我会组词。

2.我会选。

文闻（）具新（）二、初读课文，认读生字。

（用时：10分钟） 1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。

要把字音读正确。

2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。

3.检查生字认读情况。

4.同法认读生词。

5.反馈指导：（1）文具、丢、时候、仔细、平平安安、伙伴。

（2）学生评读，鼓励与纠正并用。

1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。

要把字音读正确。

2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。

3.认读生字，并快速从自制的生字卡中找到认读的生字，看谁认得快。

4.同法认读生词。

部编版语文一年级下册１５文具的家教学设计（精选３篇）〖部编版语文一年级下册15文具的家教学设计第【1】篇〗一、联系生活实际，激发阅读愿望1.课件展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢?2.师：文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢?这节课我们继续学习《文具的家》。

(板书课题：文具的家)设计意图：用课件展示平时学生不注意丢弃的文具，使学生形象、直观地了解平时的浪费，让学生很快地进入情境。

二、看图读文，懂得要爱惜文具1.多媒体课件出示文中的两幅插图。

教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。

预设：生1：我看到桌面上有乱丢的本子。

生2：我看到桌面上的书摆放得乱七八糟。

生3：我看见妈妈惊讶地张开嘴，好像很生气。

生4：我看见小女孩睁着大眼睛，好像在说“对不起”。

2.教师导学：同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。

我们看看课文是怎么说的?(多媒体课件依次出示文中第3、4自然段中的语句。

)找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。

3.你认为妈妈为什么生气?预设：生1：贝贝是一个粗心的'孩子，总把文具弄丢。

生2：她不爱惜文具，不会整理，不会照管。

生3：她总这样肯定会影响学习。

(师引导教育：文具是我们学习上的好帮手，好伙伴，我们应该像对待好朋友一样爱惜它们。

)4.妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西?贝贝“眨着一双大眼睛”，心里在想什么呢?预设：生1：我确实不知道啊!生2：我该怎么回答啊?5.多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢?6.假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明白，会眨着大眼睛问什么呢?7.谁能用“眨着眼睛”说一句话?设计意图：借助插图，结合生活情境，了解词语意思，同时了解文章的主要内容，对学生进行爱惜文具的教育。

三、指导写字，巩固识字1.师导问：我们都来当写字小能手，在十分钟之内，按老师教的方法，仔细观察“包”“让”“次”“平”的占格，分析字形。

部编版一年级语文下册 15《文具的家》(教案)一、教学目标1.识字：文、具、家、铅、笔、尺、橡、皮、擦、盒、书、包、桌、子、上、放、它、们、里、面。

2.会写：文、具、家、铅、笔、尺、橡、皮、擦、盒。

3.理解课文内容，知道文具的家在哪里，并能用自己的话说一说。

4.感受文具和小朋友之间的亲密关系，体会文具对小朋友学习的帮助。

5. 培养学生爱护文具的习惯。

二、教学重难点1.教学重点：识字、写字，理解课文内容。

2.教学难点：理解“文具的家”的含义，体会文具对小朋友学习的帮助。

三、教学准备1.教师准备：课件、文具盒、铅笔、尺子、橡皮、文具袋等。

2.学生准备：课本、练习本、文具盒、铅笔、尺子、橡皮等。

四、教学过程（一）导入1.老师出示文具盒，问学生：“这是什么？”2.老师引导学生说出文具盒里装的文具，并提问：“这些文具住在哪里？”3.老师板书课题：文具的家4.老师简单介绍课文内容：今天，我们要学习一篇关于文具的课文，看看文具的家在哪里。

（二）识字、写字1.老师出示课件，逐个呈现生字，引导学生认读。

2.老师讲解生字的字形、结构、笔顺，并进行书写示范。

3.学生在练习本上练习写字，老师巡视指导。

4.老师组织学生进行生字词语的练习，如：文具、铅笔、尺子、橡皮、书包等。

（三）初读课文1.老师范读课文，学生认真听。

2.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

3.老师引导学生找出课文中的生字词，并进行朗读练习。

（四）细读课文1.老师引导学生思考：文具的家在哪里？2.学生带着问题再次朗读课文，并用自己的话说一说文具的家在哪里。

3.老师讲解课文内容，重点讲解“文具的家”的含义，即文具平时存放的地方。

4.老师引导学生体会文具对小朋友学习的帮助，并鼓励学生爱护文具。

（五）拓展练习1.老师出示图片，引导学生说出图片中出现的文具，并说出这些文具的家在哪里。

2.老师组织学生进行游戏，如“文具找家”等，巩固对课文内容的理解。

3.老师布置课后作业：o练习写生字。

部编版一年级下册语文《文具的家》教案一、教学目标知识与能力目标：使学生能正确、流利、有感情地朗读课文《文具的家》，理解课文内容，掌握文中词汇，并能够运用新学的词汇描述自己的文具。

过程与方法目标：通过朗读、讨论、观察等方法，培养学生的阅读理解能力、观察力和口头表达能力，引导学生积极思考并参与课堂活动。

情感态度价值观目标：通过对课文的学习，使学生感受到文具与我们的日常生活密不可分，理解爱护文具的重要性，培养学生整理文具的良好习惯，增强环保意识。

激发学生对自然界和人类社会的热爱和责任感。

1. 知识与技能：识字教学：学生需要掌握课文中的生字新词，如“文具”、“家”、“摆放”并理解其含义和用法。

通过生字卡片、多媒体课件等教学工具，引导学生正确拼读、书写和运用这些生字新词。

课文理解：学生需要理解课文内容，知道课文主要讲述了什么内容。

通过朗读课文，引导学生理解文中关于文具的家的重要性和如何给文具找到家的道理。

要引导学生感受课文中表达的关于整理文具的良好习惯的重要性。

朗读指导：本课的朗读是教学重点之一。

学生需要在老师的指导下，通过模仿、练习等方式，正确、流利、有感情地朗读课文。

朗读时要注重语音、语调、语速的把握，让学生更好地理解和感受课文的内涵。

拓展延伸：除了课文中的知识，还需要引导学生将所学知识应用到实际生活中。

通过讨论、实际操作等方式，让学生知道如何整理自己的文具盒或其他物品，养成良好的整理习惯。

2. 过程与方法：通过简单的复习导入，回顾之前学过的关于物品分类或家庭主题的内容，引出本节课的主题——文具的家。

展示一些文具的图片，让学生猜测它们的用途，并引出文具也有它们自己的家，从而引发学生的兴趣。

指导学生阅读课文，通过朗读帮助学生理解课文内容。

在此过程中，教师应着重讲解生字新词，确保学生对文本中的词汇和句子有准确的理解。

让学生思考课文中的主旨和核心信息，了解文具为什么要回家以及怎样找到它们的家。

通过课堂小活动加深学生对课文的理解。