五年级上册语文课件-《四时的情趣》|长春版
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四时的情趣内容:小学语文(长春版)五年级上册研究主题:阅读方法、策略的有效指导与运用课堂教学目标:1.学习运用“紧扣关键词(句),展开想象,联结生活体验,说情趣”的学习方法,揣摩体会作者笔下四时景致有哪些情趣。
2.体会文章通过捕捉描绘四时某些特定时段中两三处景(物【事】)以表达中心情感的选材特点,并学习运用。
3.感悟文本“总分式”构段谋篇及“白描”式语言的表达特点和表达效果,并迁移运用,尝试学习让平凡的景(物【事】)在自己的笔下变得有情趣。
4. 读文知人,初步感受作者清少纳言优雅恬淡、具有生活情趣的个性;感受生活情趣,分享快乐体验。
5.练习有感情朗读课文。
课堂教学时间:三课时【第一、二课时连上】教学重点:目标1、2、3教学难点:揣摩体会作者笔下四时景致有哪些情趣;尝试学习让平凡的景(物【事】)在自己的笔下变得有情趣。
一、读题、板书、解题。
今天我们要学习的课文是一起读:四时的情趣(板书),(读文章从题目入手)解题:四时—四季中四个不同时段时候;情趣—情调和趣味(情调:事物所具有的能引起人的各种不同感情的性质)(趣味:使人感到愉快、有意思、有吸引力的特征)那么情调就是事物所具有一些性质或特征,使人感到有意思。
谁眼中的四时是有情趣的?---走进作者二、了解作品的出处及作者。
清少纳言——日本平安时代著名的歌人、作家,曾任一条天皇皇后藤原定子身边之女官,其真实姓名不明,只知其原姓清原,曾经出任“少纳言”一职,因此,以“少纳言”为其名。
清少纳言家学渊源,自幼熟读《汉书》、《蒙求》、《白氏文集》等汉文著作,才华不凡。
皇后对清少纳言的才华极为欣赏。
本文选自清少纳言一生除却和歌以外传世的唯一作品——《枕草子》草子—谐音为册子。
放在枕边的书或随时做记录的小册子。
是不拘一格的、轻松自由表达心情的一些文字。
清少纳言用审美的眼光来看待生活,把尘世里美好可爱的事物展示了出来,不染纤尘,清新而清丽。
面对生活中的一切,她的感觉新鲜、慈爱、善良。
《四时的情趣》教案教学目标一、知识与技能学会本课的生字新词,能够正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法体会“四时”的情趣有什么不同,学习文章的表达顺序。
三、情感态度和价值观体会想象的妙用,训练了孩子们的想象思维能力。
教学重点感受“四时情趣”的不同。
教学难点体会想象的妙用,并能学以致用。
教学方法讲授法、交谈法、练习法。
课前准备准备与本课内容相关的课件、挂图、生字卡。
课时安排2课时。
第一课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前,同学们先读一遍文章,使用“手机”录音,收集学生典型成果,在“授课”系统中展示。
同学们,今天我们要学习的课文出自于一位日本作家的手笔。
本文的作者是日本女作家清少纳言。
她原姓清原,因而姓氏用一清字。
她曾任“少纳言”(五品官)的官职,便取而为名,是当时的皇后身边的女官。
看到这篇文章的题目,你愿意来猜一猜这篇文章想要告诉我们什么吗?(板书课题)二、新课学习1.由文题切入,体现预习效果。
齐读文题,说一说,四时指什么?猜一猜这篇文章想要告诉我们什么吗?2.初读课文,整体感知。
请你自由读课文,要求读得流利、准确。
分自然段朗读课文,检查课文的预习情况。
出示书后词语,要求会读会写。
3.再读课文,体会表达顺序。
结合课文每个自然段的第一句话,说说课文是按照什么顺序写的。
4.齐读课题。
四时到底有什么样的情趣呢?我们来细细品析一番。
抓关键词句,体会四时的情趣。
指名读课文,边听边画出最能打动自己的“情趣”。
你最喜欢哪一种“情趣”?和小组内的同学说一说你喜欢它的原因。
5.逐段交流感受,在交流中指导朗读。
(1)“春天”体会出作者对颜色的细致描写。
(2)“夏天”暗夜里的萤火虫。
(3)“秋天”作者对鸟类及声音的描写很细致。
(4)“冬天”雪的描写。
6.体会写法。
为什么作者会打动你?你找到其中的原因了吗?结合自己平时生活中的观察所得,谈一谈不同“时间”的动人情趣。
7.总结全文,点明想象的魅力。
想象,是指根据已有的见闻和生活经验,构想出不曾见过,或者从未出现过的形象或情景。
长春版小学五年级上册语文《四时的情味》教课设计篇一教课目的:1.学会文中一个生字“炭”,理解它的意思,并能组词。
2.学习作者依据春夏秋冬的次序进行描绘的广法。
3.文中一年四时不一样的风景及情味。
4.确、流畅、有感情地朗诵课文。
教课重、难点:领会作者笔下的一年四时的不一样的情味。
教课时数:二课时。
基础知识:炭t àn (炭火)(煤炭)(民不聊生)(雪中送炭)第一课时教课内容:初读课文,认识文章粗心;学习一、二类生字、新词。
教课过程:一、板书课题,导入新课。
请同学们回想一下,我们学习了哪些描绘一年四时风景的文章或古诗?一年四时的风景各有各的特色,不一样作家笔下的四时也是各有不一样,今日我们就来学习日本安全时代女作家清少纳言的漫笔——《四时的情味》。
二、初读课文 ,初步感知课文内容。
三、自主学习生字。
四、再读课文,给课文分段,感悟文意,分析并朗读课文1.给课文分段:每个自然段都自成一段。
2.这篇文章是依据一年四时的次序进行描绘的,从每段开头的第一句话就能看出来。
3.小组选择四段中你最感兴趣或最喜爱的一段自学课文。
要求:报告时要讲出你所选择的季节的情味在哪里。
可小组同学一同报告,相互增补,也可介绍一个代表报告。
4.学生报告,读讲联合,读出四时的情味。
5.总结:课文学完了,同学们发没发现,清少纳言在这篇文章中,语言有什么特色。
A 每段中都有一个“”——精练,真切,朴素。
B这是很存心思的、也是很有兴趣的、也存心思、不用说也都是特别存心思的、这是不大漂亮的——语言自然,任意,真切。
C擅长捕获并描绘一些渺小的、微量的、平淡的情形,都是淡淡的几笔,像一帧帧速写简笔划,表达一种优雅、奇妙的情怀。
这里没有壮观浩荡的情形、激烈动感的情形;甚至作者无心或存心地回避“大景”,而钟情于这类细物微景、平淡物象。
因此清少纳言的文字都不衬着,却特别耐读。
一些其实人人都能发现的知识,她却津津乐道。
第二课时教课内容:做练习。
长春版五年级语文上册《四时的情趣》教案教学目标:1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,结合课文理解“破晓、流萤”等词语。
2、了解作者的写作顺序。
结合具体语句,体会四时的情趣有什么不同。
3、想象作者所描绘的画面之美,培养想象力,自主发现生活之中、自然之中的美,感受一切美好的事物。
教学重点:学生有感情地朗读课文,在具体的语句中体会四时的情趣。
学会并运用结合景物、体会情趣的学习方法。
教学难点:使学生感受四时不同的情趣,想象作者所描绘的画面之美,培养想象力。
教学过程:一、创设情境,导入课题1、学生朗诵四首古诗。
2、教师导入。
同学们,四季的交替给我们带来了淅沥的春雨、灿烂的夏花、沉静的秋夜、飘洒的冬雪,这节课,让我们继续学习《四时的情趣》。
3、教师板书课题。
二、朗读课文,整体感知1、指名回答课文的主要内容。
2、请一名同学朗读课文,我们一起去欣赏文中的美景。
3、同学们,你喜欢哪个季节的景色,为什么?三、研读课文,深入理解(一)学习秋天的情趣。
1、明确学习要求。
我们先来感受秋的情趣。
在学习中,要掌握“结合景物、体会情趣”的方法,然后我们要运用这种方法学习春、夏、冬的段落。
2、掌握学习方法。
(1)请同学们自由朗读这一段,思考作者都写了哪些景物?(夕阳山乌鸦大雁风虫类)(2)这些景物带给我们哪些情趣呢?谁想和老师分句接读这一段。
通过刚才的读,你体会到哪些情趣?结合句子,引导学生归纳四字词语(夕阳辉煌乌鸦归巢大雁成行风响虫鸣)。
理解词语急匆匆:形象地写出了夜幕降临、乌鸦急于归巢的情景。
想象一下,乌鸦为什么这么急于回家?(家里可能有嗷嗷待哺的小乌鸦,也可能有年迈的老乌鸦,引出乌鸦反哺,对学生进行亲情教育。
)(3)夕阳辉煌是静态描写,乌鸦归巢、大雁成行、风响虫鸣是动态描写,作者就是这样动静结合,把一幅秋天傍晚图呈现在我们眼前,我们一起来看。
出示课件,创设朗读情境。
(4)指导朗读。
谁还想把这一段读给大家听。
过渡:出示表格季节景物情趣秋季夕阳山乌鸦大雁风虫类夕阳辉煌乌鸦归巢大雁成行风响虫鸣我们结合着景物与情趣学习了秋的段落,你想用这种方法学习哪个季节的情趣?(二)学习春天的情趣1、请同学们在小组内合作完成表格。
《四时的情趣》教学设计【教学内容】:长春版小学语文第九册第九板块第一课【教学目标】:1.学会本课的生字新词,能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.结合具体的词句体会“四时”的情趣有什么不同,学习文章的表达顺序。
3.将文中“四时的情趣”与自己平时的体验相结合起来,培养学生的独特感受。
4.体会想象的妙用,既训练了孩子们的想象思维能力,又培养的孩子们主动参与,乐于探究的学习精神。
【教学重点】:感受“四时情趣”的不同,学习作者描述景物的表达顺序。
【教学难点】:体会想象的妙用,并能学以致用。
【教学策略及教法设计】:引导学生联系生活实际,体验四时的不同及自己的独特感受。
在教学中指导学生朗读,在朗读中体会作者的情感。
【教学过程】:一、运用古诗,导入新知。
师:我们感受过“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”的喜悦。
观赏过“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”的美景,品尝过“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”的凄凉,更欣赏过“千里冰封,万里雪飘”的壮美。
季节的交替,带给我们不同的感受。
今天我们继续跟随一位日本作家清少纳言一起感受她笔下的《四时的情趣》。
二、初读课文,了解大意。
1.请同学们齐读课题;再读课题。
2.请大家自由读课文,要求读准字音,读得流利。
3.课文是按什么顺序描写景物的?三、分析课文,欣赏美景。
师:作者按时间的顺序描写了四季的情趣,那么每个季节的哪个时间段又是最美的呢?生:春:破晓夏:夜里秋:傍晚冬:早晨(教师板书)师:你是从哪句话得到答案的?这句话有什么作用?生:春天是破晓的时候最好。
夏天是夜里最好。
秋天是傍晚最好。
冬天是早晨最好。
生:这句话是全文的中心句。
师:每个自然段的第一句话是全段的中心句。
在作者的眼中,一年四季各有不同,那你最喜欢哪个季节的情趣呢?请你读出来,并说出理由。
(一)春季生:我最喜欢春天的情趣。
朗读。
师:作者分别用了哪几个字突出春的美呢?生:色彩美。
(教师板书)师:你来总结一下这美景吧?生:紫云飘横,山顶渐白。