班级管理工作是一门艺术

班主任工作随笔管理班级也是一门艺术做为老师，常觉得孩子年龄小，什么都不懂得，经常会用一些简单的方法来解决管理方面的问题。

比如，新学期整顿纪律，许多老师都是用“吵”与“威胁”相结合的方式。

整节课让学生端正坐好，然后老师开讲，要求一条又一条，到底学生能记住几条呢？学生又能做到几条呢？我们往往会发现，端坐一节课的孩子下课后会突然“疯”起来，说话音量扩大，运动量变大，经常出现磕磕碰碰，这是因为孩子在课堂上太压抑，下课后，情绪必定就会有一个反弹。

其实管理是一项行为的艺术，不管是对大人的管理还是对孩子的管理，开始处明确要求是对的，但最重要的还是在平常，管理者与被管理者的交流，管理者对各项管理规定的规范，这些会潜移默化地影响到被管理者，让他信服，让他自我约束。

说实话，做老师，特别是班主任老师都“厉害”，但厉历害与厉害不同，有些老师用声音，用语言，用眼神威慑学生。

在学校工作过的人都知道，有些老师批评学生时，五十米外都能听见，老师声嘶力竭，学生一言不发。

有些老师不愠不火，从来没见她对学生发过脾气，但学生也总是规规矩矩，很懂道理。

为什么会有这样两种不同的方法呢？是老师的个性不同吗？我个人认为，是老师对管理的理解不同。

第一种老师是想省事，希望用一次“暴风骤雨”，就改掉学生的坏毛病。

这样可行吗？我们往往听这类老师说的一句话是：“我说的，你怎么一天都坚持不了？”这说明不管你有多厉害，对学生的作用都是短暂的，不入脑，不入心，这样的批评方式有何意义？让自己生气，让学生逆反，改不了学生的缺点，还让学生产生无所谓的心理。

这样的行为，可以说是教育上最大的败笔。

如果我们细观察第二种教师，会发现她们都是勤在平时。

记得以前的一个同事，每教一个班都能带的非常出色。

有一次她接了一个谁都不愿意教的班，最初其他教师都不愿意进这个班上课，走到教室门口就能听见教室里学生的喊叫声，往教室里看，桌椅歪歪斜斜，满地废纸。

小邵一周内就改变了班级的状态，早晨，她到校早，进班领着学生打扫卫生，组织早读。

做一个智慧的班主任心得体会做一个智慧的班主任心得体会1我一直这样认为，班主任老师应该是班级的核心和灵魂，一个好的班主任老师就是一个好的班级，班级管理是一门艺术、一门爱的艺术、一门创造性的艺术！从当初对班级管理的一无所知，到现在的颇有一些收获，个中滋味，非言语所能表达，其中，既有失败的辛酸更有成功的喜悦！我深深的知道，做班主任老师难，做新形势下的班主任老师更难。

崇高的人格魅力、渊博的学识、宽阔的胸襟、果敢的作风、无私奉献的精神、生动风趣的课堂教学艺术。

这些品质都应是一个现代优秀班主任老师所必须具备的职业道德。

教育新形势的发展，需要我们做一个充满爱心的、学习型的班主任老师。

班主任工作的灵魂和核心是爱，没有爱就没有教育。

一个优秀的班主任老师对自己的班级首先应该具有无私奉献的精神。

爱每一个学生，对他们的心灵、学习、健康、发展等全方位的关爱，是一个班级健康发展的前提。

好的班主任老师，对学生的发展起着至关重要的作用，有的影响甚至是终身的。

蔡云芝先生对魏巍的无私关爱，彻底的改变了魏巍的一身，为我们成就了一个伟大的作家！安妮。

莎莉文老师对海伦。

凯勒慈母般的呵护，影响了海伦。

凯勒的一身，使一个又聋又哑而且双目失明的对生活已经失去了信心的人，成为了全世界著名的社会活动家。

由此可见，班主任老师对学生无私而伟大的爱，是抚平学生心灵创伤的一剂良药，更是促使学生健康成长，驱散心灵阴霾的一盏航灯！当然，教育只有爱是远远不够的，教育形式的不断发展变化，还向我们老师提出了更高的要求，尤其是班主任老师，要不断的加强自身的理论学习和实践，做一个学习型的老师，与时俱进，才能够跟得上时代的步伐。

我们应在搞好了教育教学工作的同时，积极地加强学习，主动的与先进的教育理念、先进的教育方法接轨，用自己崇高的人格魅力、渊博的学识去感染学生、启迪学生，我们虽不能人人都成为大师、名师、专家，但是，只要我们努力学习，成为一个优秀的班主任老师还是可能的！学然后知不足，教然后知困。

班级管理也是一门艺术班主任工作是一项细致而又复杂的工作，而班级管理则可以称得上是一门艺术。

做一名班主任容易，可是做一名优秀的班主任就不是一件容易的事了。

尤其在班级管理方面，就更能体现一位班主任老师的工作水平和能力高低。

以前，我总认为班级管理不就是管好学生，上课遵守纪律，不乱说乱动，认真听课吗?这还不简单，老师要求严格点、态度厉害点，让学生看见你就害怕，这样上课学生不就不敢捣乱、好好学习了吗?即使有不想听课的，也会规规矩矩在那儿坐一节课。

在这种思想指导下，我在班级管理方面就采取一味地压制措施。

谁不听话，就批评谁，谁上课违反纪律，就惩治谁。

甚至有些难管的，就和家长结合，一块儿来管。

学生到学校有老师看着，回到家由家长管着，只要学生学习，不乱跑乱玩就行。

然而这样的管理方法，时间久了，我觉得学生一个个都像蔫了的皮球。

虽然上课都遵守纪律，平时在校也不出什么乱子，但一个个都无精打采的，课堂气氛十分沉闷，课外也是看见老师就躲的远远的。

为此，我陷入了深深的思考，难道这就是我想要的效果?不，绝不是，一个声音在我心底大声呼喊：我想要的是天真活泼的学生，我想要的是团结进取的学生。

1 班级管理要有民主的思想和科学的方法记得在我的教学生涯中，最难忘的就是第一次当班主任，也是我人生中一个失败的第一次。

那时，我担任的是龙源四中初中一年级18班的班主任。

刚刚参加工作，积极性很高，每天上班都是早出晚归，并且全部的心思都用在了学生身上。

自以为自己付出了很多，也一定会收获很多，但最后的效果却是事与愿违。

班里学生的成绩不是很突出，纪律不是很优秀，最难过的是学生们对我的付出并不领情，他们都不愿和我亲近。

后来分析原因，不是我工作不努力，也不是我教学不认真，而是我在班级管理中出了问题。

回想那时候在班级管理中，我只是一味的严格要求，不问学生的感受，班级中的任何事，都是我独断专行，从来不听取学生的意见。

而且，还要求学生必须得一律遵从，有违反的，就受到严厉的惩罚。

浅谈班级管理工作的艺术[摘要]班级管理工作是一种艺术，通过建立有威信的班组织核心、指导学生实现共同目标、合理运行班主任所具有的权力，可以教育、训练学生，组织、培养健全的班集体。

[关键词]班级管理管理工作艺术同一景物，由不同的画家去创作，其作品给人的感受可以大不相同；同一个故事，由不同的人，用同一体裁去描写、叙述，会有不同的风格，产生不同的效果。

原因在于，它们是一种艺术。

班级管理工作也是这样：同样的班级，由不同的班主任接手，尽管他们都在辛勤地工作，但用不了多久，有的班级已建立自觉自律、团结友爱、勤奋好学的好风气；而有的班级却歪风四起、纪律松懈。

原因在于，班级管理工作也是一种艺术。

一、两个核心组织的形成艺术班委会、团支部是班集体中的两个核心组织。

这两个组织的威信和水平，直接影响到班集体是否有凝聚力和向心力。

1.组织的建立。

一般说来，一个新班，同学之间互不了解，班主任应及时采取有效措施，开展一系列活动，促进同学之间、师生之间的了解，增进感情。

如组织“向同学们介绍我自己”、“假如我是班长(团支部书记、学习委员等)的主题班会”、班主任向学生介绍“我们的学校”等活动。

大家有了共同语言之后，在民主推荐的基础上产生班委会和团支部。

2.核心的形成。

有了新的组织机构，就要使这台“机器”正常运转。

首先，指导班委会、团支部引导同学以《学生守则》及学校规章制度为依据，制订学习公约、值日生制度等规章制度，奖优罚劣，约束、规范同学们的行为，调动大家的积极性。

其次，引导班委会、团支部组织同学们布置教室，美化学习环境，让学生一走进教室就有一种舒适、催人奋进的感觉。

同时，可以组织国庆、中秋联欢、与兄弟班组进行球类比赛等一系列活动。

在活动中，尽量让每个同学都当尽心尽力的“运动员”，不做评头论足的“观察员”。

通过活动，培养全班同学的集体主义精神和主人翁意识。

在所有这些活动中，要始终强调班干部以身示范的表率作用。

有了一个身先士卒的领导班子，又通过一系列活动形成了积极向上的良好班风，班级自然就有了凝聚力，核心自然也就在全班同学心目中形成了。

班级管理是一门艺术郧西县涧池中学姜家斌作为一名教师，我们都有着很强的责任心，尤其是班主任。

可是我们却常常见到在一些班级中，由于教师处理不当，好心办成了坏事，导致师生关系紧张，学生产生逆反心理，故意违反纪律，和老师对着干，以致班级状况每况愈下。

尤其是一些刚接手班主任工作的教师们，时常感到头痛。

其实班级管理仅仅只有责任心是远远不够的，开展班级工作不仅要有科学性，也要讲求艺术性。

古人云：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”。

这里强调的“善”，就是指技巧性，指艺术性。

班主任在开展班级各项工作过程中，不能采用“闪电式”，追求立竿见影；也不能采用“保姆式”的看管，而要善于变暴风骤雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，变生硬呆板为巧妙疏导。

从第一天与学生打交道起，班主任就要注重每一个细节，讲究教育的艺术，管理的艺术。

一、合理编排座位，公平对待每位学生如何和学生建立良好的关系，是每个班主任都在考虑的问题。

开学之初，班主任的“三板斧”应该先砍在哪里？我想只有公平，才是赢得学生的起点；也只有公平，才能赢得全体学生的好感和信任。

编排座位是班主任接触学生的第一个回合，也是给学生留下的第一印象。

很多班主任总是“一再研究”学生的成绩，先考虑他们的座位，满足他们的要求，把他们安排在最好的座位，生怕把他们“委屈”了。

其实这样一安排，就算教师不说，学生心里都有一杆秤，一部分学生已经对班主任产生一个“印象”。

你把学生分了三六九等，学生对你就形成带有偏见的看法。

你满足了少数优生的愿望，却伤害了大多数学生的心。

而且这些看法一旦形成，以后无论老师如何补救，总是收效甚微。

我的做法是，把学生按照各方面的条件分成小组，搭配座位，而且每个星期座位都做个变动：单周座位前后滚动，双周座位左右移动。

这样保证每个学生都有机会坐在前面、后面、中间、两边，又保证学习小组互相帮助，合作探究。

此法实行以来，学生一致认为公平合理，没有一个学生提出调位的要求。

二、多鼓励巧批评，作学生的良师益友学生到校的主要任务是学习，遵守纪律是搞好学习的重要前提。

如何做好班级工作管理4篇如何做好班级工作管理第1篇班级管理工作既是一门科学，也是一门艺术，它既有规律可循，又无一成不变的模式。

实践证明，做好班级管理工作应在七个方面下功夫：一、要全面了解每一个学生一个班集体是由每个学生所组成，班主任老师的工作对象也是每个学生。

一个班主任只有全面了解每一个学生的个性特点、学习成绩、兴趣爱好、思想动态、工作能力、家庭情况等，才能开展好班级工作，充分调动每个学生的积极性，使每个学生都感觉到老师在关心他，他是这个班集体中不可缺少的一员。

因此，班主任老师要经常性地与学生谈心，及时了解学生的思想动态，召开座谈会，了解整个班级的动态，进行家访了解学生在家的情况，召开家长会，联系家庭和学校。

二、要公平的对待每一个学生在一个合格的班主任心目中，不能有好学生与坏学生之分，尤其是在言语中，不能给学生留下这样的印象。

不能嘲笑、冷落缺乏自制力的学生，否那么他们会失去信心，形成恶性循环。

更不能妄加指责任何学生，只有用平和的态度、最信任的眼神、最真挚的话语，给予他们最大的抚慰和鼓励。

对所有学生一视同仁和细心教导，能促成班级良好风气的形成。

班主任要克服在对一些成绩好的、担任班干部或者和其家长关系好的学生，在他们严重违反学校规章制度或屡教不改时，感情的砝码偏向他们一边，不能站在公正的立场按照班规和校纪来处理，以致引起班级其他同学的非议，真乃得不偿失，久而久之，导致班级凝聚力散失，助涨班级不良风气。

为此，作为一名班主任一定要一碗水端平，公平地对待每一个学生。

三、采取适当的方式教育学生班主任对学生的批评教育应考虑一下五方面因素：1、要符合教育根本规律。

教育是对人类文明进步成果继承和发扬的过程，教育的时代性、先进性、开展性决定了教育者必须采用能够促进学生开展进步的方式来进行教育；2、要符合学生健康成长的规律。

教育要针对不同年龄段、不同性别、不同心理状态、不同环境背景、不同性格特征等方面的学生，采用不同的方式来进行教育。

班级管理是一门艺术，班级管理的特色因人而异，但管理方法却大同小异，因而要在管理方法上有突破与创新，就要注意以下几点：①要制度而不要“人治”，要放手但不可放纵。

一个班集体就是一个团队，只有班主任与学生通力协作，发挥团队精神，才能造就一个优秀班集体。

曾看过一份调查报告，其中有这样一个问题：你所喜欢的班主任老师就具有什么特点？绝大部分学生认为：具有爱心、民主、宽容、幽默和渊博知识的班主任最受学生欢迎，而几乎所有学生都认为“呆板，不苟言笑、专制”型的班主任不受欢迎。

因而，在班级管理中，要杜绝班主任高高在上的情况发生，要根据班级实际，细化制度管理，将管理责任具体化，明确化，要求每个学生都要到位、尽职、尽力，这样才符合精细化管理的要求。

另外，班主任在管理中要学会放手，魏书生老师说过：“作为班主任千万不要把自己推在监督的第一线。

”适当的放手，不仅能调动学生的积极性，而且能锻炼学生的主人翁意识和责任意识，加强班级凝聚力，但放手要有度，切不可因小失大，最后因放纵而无法进行有效管理。

十年树木，百年树人，班主任应根据《公民道德建设实施纲要》，《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等制定适合本班实际情况的班级制度，制度应涵盖班纪、班风、学风、班规等内容，充分发扬民主，不要总是把自己的权威性放在第一位，对一些具体的活动可放手让学生通过班委员或学代会表决，只有这样，班级管理才会有序、有效。

良好的班级管理制度能达到“如入芝兰之室，久而熏其香”的效果。

②要表扬但不虚夸，要批评但不打击俄国教育家别林斯基曾说过：“自尊心是一个灵魂中的伟大杠杆“，当人的自尊心得到满足时，他就会心情愉快地去做一切事情，反之，就是不情愿的做事情。

因而，在班主任工作中，用曾国藩所说的“扬善于公庭，规过于私室”是一个比较好的方法，对学生多表扬，少批评，绝对不能对学生进行打击。

但表扬必须是班主任真诚的发自内心的，而不是夸夸其谈，使学生产生“表扬疲劳”综合症。

班级管理工作是一门艺术。

班主任要在工作中努力汲取新经历，充分发挥班主任的教育作用，引导学生安康成长。

下面我对自己的班主任工作做以下打算：一、根本情况分析：全班共有学生21人，其中男生8人，女生13人。

大部分同学比较听话，学习很认真、刻苦，很优秀，但有个别同学确实很令人头疼，学习成绩亟待进步，在新的学期需要格外关注。

另外，孩子的很多良好的习惯没有养成，如学习习惯、卫生习惯等还有待加强，这些都是需要我在新学期需要注意的和强化培训的。

二、指导思想：在学校的指导下，根据学校工作方案，以突出表达学生主体为中心，加强学生干部队伍建立，加强学生的自我教育、民主管理才能，开展好学生的思想政治工作方案教育、道德教育工作方案、法制教育工作方案、心理安康教育工作方案，把学生培养成具有健全人格、美妙心灵，具有创新精神和理论才能的新人。

加强培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观，全面扎实推进素质教育。

三、根本措施和做法。

1、及时理解学生思想状况，做孩子的良师益友。

为了深化理解学生的思想状况，我主要想采取以下几种途径：⑴与学生交谈。

有方案地利用班会课与思想品德课与学生交谈，通过召开中下生座谈会、召开班干部会议等方式来理解学生情况，增加师生感情消除学生与教师之间的隔膜。

⑵不定期总结学生的作业。

通过平时的观察与检查学生的书面作业，理解学生的学习态度和进度，学生出现较大的进步要及时鼓励与表扬，当学生的成绩出现较大的退步时，及时调查原因，改变局势。

⑶进展家庭访问、召开家长会。

通过与小学生父母的对话，理解小学生在家庭、社会等方面的表现情况，争取家长对学校工作的配合。

2、抓好班主任的日常工作;施行班级小组互助学习。

⑴、组织好学生参加升旗和做操。

组织学生参加每一周的升国旗，是对学生进展形象详细的爱国主义教育，通过这种形式可以激发学生热爱中国共产党、热爱社会主义祖国和人民解放军的情感，进一步把自己的学习、生活与祖国的前途、命运联络起来。

139386 艺术理论论文班级管理是一门艺术,快不得的艺术做好班级管理工作，爱是前提，尊重是基础，加强自身修养是保证！使我认真审视自己的教育理念、方法和手段，坚持以人为本，向着全面发展和可持续发展的目标前进，深入钻研，潜心修练，努力提高为学生服务的本领，为学生成人成才而努力。

我自己怎样做好班级管理工作，谈自己工作的几点体会。

一、班级管理具有艺术性，是快不得艺术以学生的全面发展为已任，做好学生的引路人。

现代班级管理要求我们把学生看成是学习的主人、集体的主人、生活的主人、要充分发挥主人的自觉性，能动性。

由此可见，学生是班级的主体，班主任在班级管理中要充分调动学生的积极性，放手要学生参与班级管理，增强学生的主人翁意识，形成人人都关心班级体的良好风气，做到凡是学生能做的事，干部不代替做；凡是干部能做的事，老师不代替做。

我们及时给予指导、启发、点评与总结，培养学生自治、自学、自理等各方面的能力。

虽然这样可能不能立即取得管理效果，但我们要时刻记得班级管理快不得的，也不能快，时间长了班级管理会收到事半功倍的效果。

二、走出“细”的误区，用“粗”法管理班级“不聋不瞎，不能当家”，做好学生的掌舵人。

我们经常认为，班级管理越细越好，这实际是一种片面看法。

当班主任在管理过程中，凡事都过问、处理、过细管理，会让学生处处受制，导致缺乏自理及独立处事的能力，缺乏自我发展的空间和锻炼的机会。

鉴于上述弊端，不妨采用“粗”法管理班级，具体做法如下：1.一般性事务，交于学生自行处理。

班主任在适当机会来点“点睛”之语，以此来要求或鼓励或指点学生，让学生自己管理，即便结果不理想，但从失败中得到教育和经验，自我反省，从而得到锻炼。

2.做到小事不追究。

有些小错误学生也许会常犯，但不影响大局，像这样的事，学生会意识到自己做的有问题，只是无意或不可避免地犯了，学生会自己努力改正。

若教师横加指责，反使学生无所适从，或产生逆反心理。

3.某些事应“视而不见”。

班级管理既是一门科学，更是一门艺术。

最有效的班级管理应该是管理的科学与爱的艺术的完美结合。

提高班级管理效益，实现班级管理的科学性与艺术性的统一，是新时代班级管理工作追求的理想目标。

——题记绪 论班级是学校为实现一定的教育目的，把处于一定年龄阶段、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的基层教育组织。

班级管理是班级管理者按照教育管理规律的要求，采用一定的方法组织班级教育活动，实现教育目标的过程。

班级管理具有社会化功能和个性化功能。

学习班级管理这门课程要做到理论与实际相结合、研究与学习相结合，并注意与其他相关学科的关系。

班级(class)；班级组织(class organization)；管理(management)；班级管理(class management)；班级管理课程(class management course)班级自主管理的尝试①这个班是由刚刚步入初中的新同学组成的，新的班级刚刚建立，班里的每一件事情都需要教师自己做，时间表的编制、班里功能区的划分、个人工作区的设计，还要自己边看书边制作出更适合学生的各种程序，自己订立适合学生学习的主题，准备教案等。

刚开始① 卢云虎．班级自主管理的尝试. /yqxxdykt.班级管理(第3版)2上课，有的学生上课走神，有的坐不住，有的搞小动作……学生要适应新的环境、新的课程、新的老师、新的教育教学方式，确实需要一定的时间。

这就要求班主任应该先从宏观管理入手，把班级管理科学地划分为几个阶段，逐步向学生自主管理过渡。

一、理论学习阶段阅读相关管理方面的书籍，如王金战的《英才是怎样造就的》、魏书生的《班主任体会》以及魏书生关于班级管理的专题报告，在分享他们成长的经历和成功教育经验的同时，学习他们的教育理念和管理的思想及方法，尽早实现班级自主管理。

班级自主管理必须遵循以下两个原则。

(一)民主、客观学生自主管理的班集体，应该是让全体学生参与管理，参与全面管理，参与全过程管理，即无论班级的大小事情都让学生参与决策、参与行动、参与评价，从而体现他们在班集体中的主人翁地位。