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高中地理说课模板（标准格式）各位评委老师，大家好！我是号考生，我今天说课的题目是《》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、说教材分析1 说教材的地位和作用（教师过渡：从本课教材的地位和作用来看）本节是高中地理必修第单元《》第节内容，主要讲述。
就高中自然地理整个知识系统而言本节是具有强烈后续支撑作用的知识模块。
如果就章节联系而言，本节承上启下，所以本节是本模块本章的重要内容。
此外，本节的知识与我们日常生活、生产、科学研究都有着密切的联系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。
本节的特点之一是：知识间前后联系非常密切；特点之二是：知识原理性极强。
从教材和资料中可以看出本节教学内容涵盖的时空跨度非常大，思维的链锁很长很广，许多问题涉及到学科的前沿及人类所关注的热点，而高一学生在前面的学习内容中有涉及到相关知识，在日常的生活中也有相关的认知，因此，本节课对学生而言既有趣味性，又有挑战性。
（教师过渡：根据上述教材的分析以及高一学生的已有的认知结构心理特征，结合《指导意见》，我把本节的三维目标确定为）2 说教学目标的确定（1）知识与技能目标：（2）过程与方法目标：（3）情感态度与价值观目标：（教师过渡：通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，确定本节的教学重难点为）3 说教学重难点的确定重点：难点：（教师过渡：为了能够充分地完成本节的教学任务，解决教学重难点，我认为用一个课时去处理。
）二、说教法及学法1、说教法及选择依据教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。
以此为出发点，根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学方法：（1）小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能培养学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。
（2）学案导学法：在学案上提出问题让学生采取自学的方式先解决一部分知识与能力问题，增强学生自己解决地理问题的能力。
高中地理的必修说课稿高中地理的必修说课稿（精选11篇）作为一名教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家收集的高中地理的必修说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高中地理的必修说课稿篇1一、说教材1、本节内容的地位和作用农业是国民经济的基础，工业是国民经济的主导力量。
本章教材是前一章“农业地域的形成与发展”的姊妹篇。
教材紧紧围绕人地关系这一主线，紧扣工业地域的形成与发展这一主题，阐述了工业生产活动与地理环境的关系。
是高中地理人文地理部分的重要章节，尤其是本课所研究的以意大利工业小区为代表的发展模式贴近社会实际，对我国（尤其是河南省）农村剩余劳动力数量庞大的现状具有明显的现实意义，符合“学习对生活有用的地理”的新课程理念。
2、注重“双基”的三维目标根据新课程标准的要求，在注重对基础知识和技能培养的基础上，确立以下教学目标：知识与技能目标：学会独立或合作进行工业形成与发展的调查；掌握阅读、分析、运用工业图表和工业数据的技能。
提高学生地理思维能力、综合分析能力及分析问题能力、解决问题的能力知识迁移能力。
结合工业区的分布图分析工业地域的形成条件与发展特点。
学生自已收集有关工业区的图文资料分析其形成的条件与发展特点；联系本地工业实际分析工业生产活动的合理选择和布局以及对当地自然环境的影响。
过程与方法目标：初步学会通过多种途径、运用多种手段收集工业信息，尝试运用所学的工业区位因素的知识和技能对工业信息进行整理、分析，并运用学习过程中。
情感态度与价值观目标：激发探究地理问题的兴趣和动机；关注全球的、我国的、当地的工业和环境现状，增强全球意识、爱国家和爱家乡的情感；培养学生的创新意识、求变意识；增强对资源、环境的保护意识。
3、教学重点与难点：天文四季划分的依据是昼夜长短和正午太阳高度的变化，对于这个问题的理解涉及立体几何知识，而学生空间思维能力不强，所以这部分既是重点也是难点。
高中地理的说课稿6篇高中地理说课稿篇一各位老师，今天我说课的内容是新课程高中地理必修一1.3“地球的运动”第三课时——“地球公转与季节”中的昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化两部分的内容。
下面我从说教材，说学生，说教法，说学法指导，说教学程序等五个方面对本课的设计加以说明。
一、说教材1、承上启下的地位和作用“地球的运动”是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的基础，因而也是高中阶段地理学习的基础。
“地球公转与季节”是在介绍完“地球运动的一般特点”和“地球自转与时差”之后进行的，从这点上说，此内容是“地球运动的一般特点”的一个延伸。
同时，对后面第二章《地球上大气》的学习，特别是有关气候知识的学习，起着至关重要的作用。
2、注重“双基”的三维目标根据新课程标准的要求，在注重对基础知识和技能培养的基础上，确立以下教学目标：●知识与技能目标：掌握全球各纬度昼夜长短和正午太阳高度变化的规律；懂得运用地球运动的有关知识解释生活现象和分析实际问题。
●过程与方法目标：通过前后关联知识点层层递进的学习，让学生学会运用相关图表来分析地理问题，并能理论和实际相结合综合分析和解决问题。
（加强对图表分析能力的培养，是地理学科的突出特点。
）●情感态度与价值观目标：使学生初步了解地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而对学生进行唯物主义教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。
3、教学重点与难点：天文四季划分的依据是昼夜长短和正午太阳高度的变化，对于这个问题的理解涉及立体几何知识，而学生空间思维能力不强，所以这部分既是重点也是难点。
二、说学生1、知识基础：高一学生经过小学、初中的学习，具有一定知识基础，但水平参差不齐，对于昼夜长短和正午太阳高度，有一定感性认识，但理性的认识很少。
2、学习能力：教材内容抽象，语言具有专业性的特点，图型分析涉及立体几何知识，而学生空间思维能力不强，有较大的学习难度。
3、学习动力：本节知识在生活、生产上具有现实意义，对学生来说具有新鲜感，所以求知欲强，好奇心大，积极性高。
高中地理必修1全套说课稿地球公转的地理意义说课稿1－－－4地球公转的地理意义说课稿2－－7 地球运动的地理意义说课稿1－－－11地球运动的地理意义说课稿2－13冷热不均引起大气运动说课稿1－15冷热不均引起大气运动说课稿2－20冷热不均引起大气运动说课稿3－25冷热不均引起大气运动说课稿4－35冷热不均引起大气运动说课稿5－40气压带和风带说课稿1－－48气压带和风带说课稿2－－－50气压带和风带说课稿3－－52常见的天气系统说课稿1－57常见的天气系统说课稿2－61常见的天气系统说课稿3－64常见的天气系统说课稿4－69全球气候变化说课稿－72自然界的水循环说课稿－76大规模的海水运动1－86大规模的海水运动2－90大规模的海水运动3－－－97大规模的海水运动4－－－101水资源的合理利用说课稿1－－－106水资源的合理利用说课稿2－111营造地表形态的力量说课稿－－－116河流地貌的发育说课稿1－－119河流地貌的发育说课稿2－－－125河流地貌的发育说课稿3－－131自然地理环境的差异性说课稿1－－136自然地理环境的差异性说课稿2－140地球公转的地理意义说课稿1各位评委：大家好！今天我说课的题目是必修一第一章第三节地球的运动第三课时《公转的地理意义》【板书题目】，我将从说教材、说重难点、说教法学法、说教学过程等方面阐述我的授课理念和思路。
一、说教材1．地位和作用：公转的地理意义是必修一开篇宇宙中的地球第三节地球的运动的一个重点，也是一个难点。
这一节是必修一模块内容的重要基础理论，对于认识自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响有着重要意义。
本节的课标要求是“分析地球运动的地理意义”，不仅要分析地球运动产生的地理现象的原因，还应分析这些现象对地理环境的形成和变化，以及人类活动所具有的重要意义。
根据高一学生已有的知识及学习能力，特制定本节的教学目标。
尊敬的评委老师，各位同学：大家好！今天我要说课的内容是高中地理必修一的《地球与地图》这一章节。
我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计六个方面进行详细阐述。
一、教材分析《地球与地图》是高中地理课程的基石，它不仅为学生学习后续的自然地理和人文地理知识打下坚实的基础，而且培养了学生空间思维和地理信息处理的能力。
本章节内容涵盖了地球的基本知识、地图的种类和应用、比例尺、方向、等高线等基础概念和技能。
通过本章节的学习，学生能够掌握阅读和使用地图的基本技能，为地理学习提供工具和方法，同时也能更好地理解地理现象和空间分布。
二、教学目标1、知识与技能目标：使学生了解地球的基本知识，掌握地图的种类、比例尺、方向、等高线等基本概念和技能。
例如，学生将学会如何通过比例尺计算实际距离，以及如何利用等高线图来分析地形的起伏变化。
2、过程与方法目标：培养学生通过地图获取信息的能力，提高学生分析和解决地理问题的能力。
例如，学生将通过案例分析，学习如何利用地图来规划旅行路线，或者如何根据地图数据预测天气变化。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对地理学科的兴趣，增强学生对地理现象的观察力和探究欲。
通过本章节的学习，学生将认识到地理知识在日常生活中的应用价值，从而培养他们对地理学科的热爱和尊重。
三、教学重难点重点：地图的种类和应用、比例尺、方向、等高线的识别和应用。
这些知识点是学生学习地理的基础工具，对于他们理解地理信息至关重要。
难点：等高线的识别和应用，以及如何通过地图分析地理现象。
等高线的复杂性要求学生具备一定的空间想象能力和逻辑推理能力，而通过地图分析地理现象则需要学生综合运用所学知识，进行深入思考。
四、教学方法本节课将采用讲授法、讨论法、案例分析法和实践操作法相结合的教学方法。
通过多媒体展示、实物操作和小组合作学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，在讲解比例尺时，我会利用实际的校园地图，让学生亲自测量并计算校园内不同地点之间的实际距离，从而加深对比例尺概念的理解。
高一地理优秀说课稿高一地理优秀说课稿范文（精选3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
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高一地理优秀说课稿1《常见的天气系统》这一课题选自人教社出版的全日制普通高级中学教材《地理》上册中的第二单元第五课，适用于高中一年级学生学习。
整个说课共分为五个部分。
一、说教材：1．地位作用：这节课是在学习了大气组成、分布、运动的基础上，从生活的实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统，通过学习让学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。
本节课还为第四单元的气象灾害台风，寒潮的学习提供了基础。
2．目标确定：①知识目标：理解气团、锋面、低压、高压的概念和形成。
理解锋面系统并记住它们对天气的影响。
理解低压（气旋）、高压（反气旋）的特征。
②能力目标：会阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图。
会阅读天气形势预报图。
③德育目标：通过阅读天气图，培养理论联系实际的能力。
3．重点之一：对我国有重要影响的锋面天气。
其为重点的原因是：①锋面系统是影响我国的主要天气系统，如我国北方夏季的暴雨，冬季的寒潮以及北方冬春季节的沙暴天气都是冷锋造成的。
②锋面天气掌握之后可以“学以致用”，如“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”。
重点之二：高低气压的天气特征。
其为重点的原因是：①我国夏秋季节东南沿海的台风天气就是热带气旋（低压）强烈发展的表现。
②我国长江流域的伏旱天气以及北方“秋高气爽”的好天气就是高压系统控制下形成的。
难点之一：冷锋、暖锋与天气的关系。
其为难点的依据有二：①锋面对天气的影响比较抽象。
②冷暖气团哪个为主动和被动不易确定。
③锋前锋后的位置不易辨认。
④锋面两侧的温度、湿度、气压、风的差异不好掌握。
⑤冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气状况不好记忆。
高中地理必修一说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的是高中地理必修一的课程内容。
高中地理必修一作为高中地理课程的基础部分，对于培养学生的地理素养和空间思维能力具有重要意义。
接下来，我将从教材内容、教学目标、教学方法、教学过程以及评价方式五个方面进行详细的说课。
一、教材内容概述高中地理必修一的教材内容主要围绕地球与地图、自然地理、人文地理三个大的模块展开。
在地球与地图模块中，学生将学习到地球的形状、运动及其影响，地图的基本知识和地理信息系统的应用。
自然地理模块包括大气、水文、地貌、生物等自然要素的分布、特征及其相互关系。
人文地理模块则涉及人口、城市、交通、经济活动等人类活动对地理环境的影响和相互作用。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握地球与地图的基本知识，了解自然地理和人文地理的基本概念、分布规律和相互关系，培养学生的地图阅读、制图和地理信息分析能力。
2. 过程与方法目标：通过实地考察、实验操作、案例分析等教学活动，培养学生的观察能力、实践能力和问题解决能力。
3. 情感、态度与价值观目标：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的环境保护意识和可持续发展观念，引导学生形成正确的人地关系观。
三、教学方法1. 启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，自主探索地理知识。
2. 案例教学法：选取具有代表性的实际案例，让学生在分析和解决问题的过程中，理解和掌握地理原理。
3. 合作学习法：鼓励学生分组合作，通过交流和讨论，共同完成学习任务，培养团队协作能力。
4. 多媒体教学法：运用地图、图片、视频等多媒体资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
四、教学过程1. 导入新课：通过播放地球运动的视频资料，引起学生对地球与地图的兴趣，为后续学习做好铺垫。
2. 知识讲解：系统讲解地球的形状、运动及其影响，地图的基本知识和地理信息系统的应用，自然地理和人文地理的基本概念和分布规律。
3. 实践操作：组织学生进行地图的阅读和制图练习，学习使用地理信息系统进行简单的地理数据分析。
人教版高中地理必修一全册说课稿2010-12-25第一章行星地球第一节宇宙中的地球一、说教材（一）教材的地位与作用本节描述地球所处的宇宙环境包括两部分内容，一是能在天体系统中确定地球所在位置，二是结合太阳燃烧的稳定状态和大行星运轨道特征，说明地球存在生命的宇宙环境特征。
这里需要补充太阳大小长期稳定的燃烧保证地球表面长期保持适宜的温度，有利生命进化；大小行星公转各行其道，保证地球宇宙环境的安全。
这两点宜在讨论地球是特殊的行星时补充。
说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星要通过引导学生从图文资料中找出地球与其他行星在运动特征和结构特征上的共性以及轨道位置和自身条件上的特性。
运动特征共性包括同向性、共面性和近圆性；结构特征主要是通过与类地行星比较得出地球在质量和体积方面不具特殊性。
地球上存在生命主要是因为日地距离适中，所以有适合的温度；因为地球质量和体积适中，所以能吸引住大气形成厚度、压力适合的大气层；因为地球存在岩浆活动，所以有地球内部氢氧分异化合的水汽溢出形成海洋。
（二）教学目标(1)知识与技能目标：1.描述地球所处的宇宙环境，宇宙环境包括地球在宇宙中的位置和安全的宇宙环境。
2.说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，作为普通的行星是与八大行星比较，在运动特征上和结构特征具有共同性和相似性；作为特殊的行星是自身和宇宙环境造就了存在生命的条件。
(2)过程与方法目标：1.通过引导学生认识天体系统，掌握用框图结构说明地理事物系统的方法；2.2.通过分析图文资料，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，进而初步掌握比较地理事物，分析和综合出地理特征的方法。
(3)情感、态度与价值观目标：1.通过学生积极查阅相关资料和参与课堂讨论的活动，感受到世界是物质的、普遍联系得和运动发展的，世界发展是有规律的，规律是能为人类认识的，从而激发学生探索宇宙和自然规律的兴趣，促进学生初步树立辩证唯物主义世界观。
（三）教学重点、难点教学重点：1.地球在宇宙中的位置。
地球的宇宙环境1、地位作用：本节课不单是高中地理学习的导入课还是高中地理学习的基础课。
学生只有对本节内容有了整体的认识后，才能对自然环境中诸多自然现象的来龙去脉和地球整体概貌有一个清晰的科学的了解。
2、课程标准：能够描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
知识与技能： 1.了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因过程与方法： 1.运用教材相关插图、数据资料，分析归纳天体系统的层次、地球在太阳系中的位置。
2.通过分析“太阳系示意图”和八大行星基本数据表，归纳出地球的普通性和特殊性。
情感态度与价值观：通过本课的学习，树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观3、重点： 1、天体系统的层次及地球在宇宙中的位置2、地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件难点：地球上生命存在的条件二、教法：同时我会充分利用多媒体设备，播放六分钟看人类探测到的宇宙，将知识直观化。
学法：针对天体的分类和天体系统的层次，我会引导学生采用自主学习法，调动学生学习的主体性；针对本节课的重难点：地球的普通性和特殊性，我将采用活动探究与直观教学相结合的教学方法。
五、1、课前准备：在上课之前，我将会把导学案提前发给学生，要求学生完成自主学习1的天体的类型和天体系统的概念等基本知识。
2、导入新课：通过播放六分钟带你观看全人类观测到的宇宙的视频直观导入本节课的开始，把学生带到神秘的宇宙空间，先由近及远再由远及近，镜头一拉一伸，既可透彻解剖知识体系，又可创造神秘而激动人心的氛围，为后续的教学作好铺垫。
3、知识点讲解：看过视频之后，让学生展开思维回答：什么是宇宙？使学生明白“宇宙是时间和空间的组合”，再让学生回顾刚刚看的视频中提到的光年，什么是光年？天体的类型和相关知识由于课前已经让学生完成了自主学习的这一部分，所以我会采用多媒体展示导学案这个知识点的答案，并让学生核对答案之后，我会借助多媒体，向学生展示部分天体的图片，向学生演示各种天体的特点和视觉性状。
让学生通过图片加深对天体的了解。
同时向学生提问：飞机宇宙飞船和是天体吗？提醒学生行星的附属物不属于天体。
为了增强学生自主学习的能力。
我会让学生自学7~9页的内容，独立思考设计天体系统层次图，并回答导学案中的探究一和探究二（太阳系行星距离太阳由近到远依次为？小行星带位于哪两个轨道之间？根据八大行星结构特征，可把其分为那三大类？太阳系中八大行星运动的三大特征等）相对简单的问题可以通过抢答的形式进行回答。
相对困难的问题我会引导学生通过读图分析再得出答案。
然后请同学根据导学案提示归纳天体系统层次图，并说出地球在宇宙中的位置。
最后是本节课的重点兼难点，地球是一个普通而又特殊的行星。
我会根据太阳系模式图及八大行星运动特征分析地球是一颗普通的行星。
地球的特殊性在于它存在高级生命。
地球存在生命的原因是本节课的难点。
我会根据书本上第11页探究活动，带领学生完成活动3个题目。
考虑到学生的知识基础比较薄弱加上时间的关系，我会采用直观讲解加上板书带领学生通过分析数据得出地球存在生命的原因。
通过地球存在生命的的原因引申出拓展思考题：为了解决地球上日益严重的人口问题和环境污染问题，人们提出移居月球的幻想，要想把幻想变成现实，你认为需要解决什么问题？让学生自由小组讨论，自由回答。
《太阳对地球的影响》1、地位作用：本节课以“宇宙中的地球”为基础，以太阳为例，进一步说明宇宙环境对地球的影响。
通过本节课的学习，学生能初步掌握太阳为地球提供能量的方式、分布规律、以及对地球自然地理环境的影响，对今后学习气压带和风带、世界气候类型分布等只是做好了铺垫。
2、说教学目标：新课标下本节课的课程标准是简述太阳对地球的影响。
根据课程标准，结合高一学生的知识结构及其心理特征，我制定了以下的三维目标：a. 知识与技能1、了解太阳辐射的概念及其对地球产生的影响。
2、说出太阳活动的主要类型及太阳活动对地球产生的只要影响。
b过程与方法1.通过讨论生活中的所见所闻，了解太阳辐射对地球在不同方面的重要影响。
2.分析图片形成直观认识，提高学习兴趣。
3.参与探究活动，利用图表分析法初步掌握三维空间分布图的判读。
通过案例分析，激发学生的求知欲，培养学生迁移知识的能力c情感、态度与价值观树立事物是相互联系、相互影响的辩证观点。
4、教学重点：太阳辐射和太阳活动对地球的影响教学难点：太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。
二、、教法学法：教法：启发式讲授法、以问题探究为主，结合小组讨论、案例分析学法：自主学习法、小组合作探究法、三、1、课前准备2、设问导入：太阳对地球到底有什么重要的意义呢？3、学习内容：自主学习回答，太阳辐射的定义，波长分类，能量来源。
观看多媒体播放的“太阳为地球提供能量”的四幅图结合生活体会，小组探究合作讨论并派代表回答太阳辐射对地球在不同方面的影响。
板书总结。
活动探究：读太阳辐射在不同纬度的时空分布规律三维图和热带雨林，亚寒带针叶林景观和分布，让学生归纳太阳辐射在地球上的分布规律和太阳辐射对地球景观的影响。
通过这个活动探究能让学生学会判读空间三维图像的同时又培养了学生的知识迁移能力。
二战期间，英国海军防卫部接到各地的雷达报告，说雷达收到了干扰，这种干扰只出现在白天且干扰的方向与太阳活动方向一致。
这究竟是什么原因导致的？通过案例引起学生的兴趣，进而引出太阳活动对地球的影响知识点。
展出太阳黑子图，仔细观察太阳表面，由太阳黑子图引出太阳活动、黑子和耀斑的定义，以及黑子和耀斑的特点，并说明耀斑与黑子同步发生，带来大量粒子流。
对于太阳风和日珥则简单的带过。
学生自学教材，小组合作归纳太阳活动对地球的影响。
活动探究：分析北半球三个不同纬度带的降水量和黑子的相关性。
学生通过思考得出太阳黑子活动对地球气候产生影响。
光、热——生物生长的条件2）温度——降水、天气变化的关键3）能源——煤、石油4）太阳能……地球的自转各位领导老师，大家早上好，我是来自^^^^^，是，首先非常希望能够成为^^中学教师队伍中的一员。
下面进入我的说课。
我今天说课的内容是湘教版地理必修一第一章第三节地球的运动中地球的自转。
课型是新课，我将从说教材，说学情，说说教法学法和说教学过程四大方面对本节课进行说课。
一、首先我将从说教材的地位和作用说教学目标，说重难点三方面对教材进行分析。
1.地位和作用。
本课主要学习地球的自转的基本规律，以及自转产生的地理意义。
地球的自转是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的基础，因而也是高中阶段地理学习的基础。
同时也对后面学习大气的环境等知识打下了良好的基础。
3.新课标下本节课的课程标准是分析地球运动的地理意义。
根据课程标准我制定了以下的三维目标：知识与技能 1.了解地球自转的方向、周期、速度。
2.能正确判断晨昏线3、能解释昼夜现象和昼夜交替产生的原因及区别4、根据要求计算地方时、时区和区时5、能运用地转偏向力解释常见的地理现象。
过程与方法 1.通过模拟演示实验，增强地理空间思维能力和想象力。
2．通过观察光照图找出晨昏线的一些特点。
2．通过对比分析长江三角洲的发育图，找出每幅图的变化，并用自己的话说明地球自转对三角洲的形成的影响。
情感、态度与价值观：树立辩证唯物主义宇宙观，认识宇宙是运动的，运动是绝对的，静止是相对的。
4.通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，我将本课的重点设置为地球自转的特征，地球自转的地理意义，难点设置为太阳日与恒星日的区别，晨昏线的判断、地方时和区时的计算二、说学情。
从知识掌握程度上看，高一的学生在初中已经学习过了地球自转的基本规律，已具备一定的知识基础。
对昼夜长短具有一定的感性认识，从学习能力上看本节课涉及的教学内容较为抽象，语言具有专业性特点，图形分析涉及立体几何知识而学生的空间思维能力不强，学习难度大，但是本节知识在生活生产上有现实意义，对学生来说具有新鲜感，所以好奇心大，积极性高。
三、教法学法。
那么在一个课时中运用哪些方法和手段才能够更好的解决教学重难点以达到教学目标呢？接下来我说说教法学法指导。
本节课我将使用导学案的手段进行教授，通过目标体验自主学习，探究展示，思考抢答，反馈练习这五个方面，由浅入深，充分调动学生的积极性和主动性。
对于地球自转的基本规律，通过实物演示和学生自主学习完成。
对于昼夜更替我将结合多媒体演示法，实物演示法加深学生空间思维感。
用小组合作探究法和案例分析法完成地方时和时区计算，地转偏向力产生的地理现象。
三、那么如何把我的教法和学法运用到我的教学中呢?下面我说一下我的教学过程1、课前准备：在上课前我会把导学案提前发给学生，让学生根据导学案展示的教学目标，自学课本完成自主学习1地球自转基本规律相关的填空内容。
2、导入：引用毛泽东的著名诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，提问学生这种情况是否能发生。
讨论后给出明确的结论：可以，因为地球在不停的运动，从而引出与人类最为密切的两种运动，自转和公转。
3、课前已经布置好每个小组准备一个小地球仪。
然后小组合作演示地球的自转透彻，所以我让小组派代表回答相应表格的内容后，用多媒体展示答案，并对需要补充的知识点进行讲解。
讲到运动方向时，然后带领学生边自西向东拨动地球仪边提问：从北极南极上空看，地球自转方向怎样。
这样做能使学生全面认识地球运动方向，为分析各种地球运转示意图打好基础。
在讲述自转周期时，涉及到恒星日和太阳日的差别，这个问题较抽象，是本节课的难点。
所以我采用模拟演示法进行说明。
我会利用课室讲台南边的窗的方向代表一颗遥远的相对于地球来说可以看作是不动的恒星，用桌面上的水杯代表太阳，自己代表地球，我的鼻尖代表地球上的某一点，通过地球绕太阳公转和自转来演示恒星日和太阳日周期角度不同。
从而形象深刻的把书本上的图1-12还原到现实的模拟实验中让学生能够体会到太阳日和恒星日的区别。
然后让学生结合模拟实验完成16页下面表格中的内容。
并强调地球自转的真正周期是恒星日，但是太阳日是我们通常所说的一天24小时。
然后学生完成思考抢答一的问题：假如今晚八时在某一位置看到某颗恒星，明晚要在同一位置看到同一颗星，应在什么时刻去看？以这样一个贴近生活的问题检测学生对该知识点的掌握程度。
在讲解地球自转速度时，通过介绍角速度的概念，由学生自己计算得出角速度大小，这样可加深理解。
在介绍线速度概念后，多媒体展示不同纬度经度线速度三维示意图，引导学生读图分析出线速度随纬度变化的规律。
可增强学生读图分析能力。
此时可回应导入新课时提出的问题。
最后思考抢答：两极角速度和线速度怎样，加以巩固。
4、对于地球自转产生的地理意义这个重难点。
我会分点进行讲解。
