小学科学《通电的线圈(一)》优质教案 教学设计

科学8 . 通电的线圈（一）教学设计教学目标：1、知道电能产生磁；学会制作电磁铁；了解电磁铁的应用。

2、能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性解释，能用自己擅长的方式表述研究过程和结果。

3、尊重证据，愿意合作交流，关心日常生活中有关电磁铁方面的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。

教学重点：知道电能产生磁；学会制作电磁铁。

教学难点：培养学生的实验能力和归纳概括能力。

学具准备：八组电磁铁材料盒（1m和2m带绝缘皮的细电线、骨架2个、螺丝2个、垫圈若干个、说明书1）、电池夹、电池、闸刀开关、小磁针教具准备：玩具车马达、铁钉、带绝缘皮的细电线、电池夹、电池、闸刀开关、小磁针教学过程：一．创设情景，提出问题1．同学们认识它吗？（磁铁）2.你知道它有什么特征吗？（有磁性，能吸铁，有南北两极）3.磁铁能吸引铁钉，铁棒能吸引铁吗？（出示铁棒）3.导线有磁性吗？4.带线圈的铁钉能吸引铁钉么？（出示线圈）既然铁棒没有磁性，导线、带电的线圈也没有磁性，今天我们就研究一下如给带线圈的铁棒上连接到电池的两极上以后能吸引铁钉么？二、小组学习，自主探究1、教师演示铁棒在什么情况下可以变得具有磁性？（1.缠绕导线2.连入电路）小结：此时铁棒可以像磁铁一样吸引铁钉2、什么是电磁铁？电磁铁的组成。

我们把利用电流通过绕制的线圈产生磁性的装置叫做电磁铁。

电磁铁是由铁芯和线圈两部分组成的。

3、你想不想做一个电磁铁呢？（1）小组长领取实验材料：导线、铁钉、电池盒、电池、胶带,闸刀开关，大头针(2)各小组同学作好分工，注意各组同学要配合好，要认真细心。

（3)怎样做一个电磁铁呢？先在小组内设计一个方案。

制定方案：（1）把导线按照一个方向缠绕在铁钉上，注意紧凑，缠绕完后用胶带固定铁钉两端，还要留出一定长度接开关和电源。

（最后一圈线从倒数第二圈里穿过去，这样线圈不易松散。

）（2）另一根导线接在开关的一端和电源。

通电的线圈（一）一、情境导入1.神奇魔术教师：同学们，今天我给大家带来了一个小魔术，我能用这枚铁钉，将这些小垫圈吸起来，相信吗？（生：不能吧？能吗？）教师：好，哪位同学来试一下？学生尝试。

教师：能吗？（生：不能）你们不行，老师行，并且我说让它吸它就吸，我说让它放，它就放。

想不想见识一下？（生：想）教师：好，老师把这枚铁钉放到我的魔法盒子里，请同学们屏住呼吸，见证奇迹的时刻到了。

吸——放——再吸——再放。

怎么样，神奇吧？（生：神奇！）想不想知道为什么？（生：想）好，老师把它请出来，有什么想问的吗？（生：为什么铁钉能吸起小垫圈？）教师：这个问题问得好！谁能为这个魔法盒揭秘。

（生：我认为是因为铁钉缠绕线圈，产生磁性，所以能吸起小垫圈。

）教师：同意吗？看，这个铁钉可以吗（铁钉吸小垫圈不成功）现在还有想法吗？（生：我认为应该是让铁钉和这个线圈通电后产生磁性，所以能吸起小垫圈。

）教师：感谢你们为魔法盒解开了秘密，对，就是这枚铁钉和缠绕这个铁钉的线圈通电后产生磁性。

今天我们就来研究这个通电的线圈（一）2.认识电磁铁教师：同学们，这组线圈通电后有什么样的特性？（生：有磁性）谁能说得更准确？（生：通电有磁性。

）你能根据它的特性给起个合适的名字吗？（生：电线圈/通电的线圈/电磁铁）对，这个名字很贴切。

像这样利用电流通过缠绕的线圈产生磁能的装置叫电磁铁。

谁能再来说说什么是电磁铁。

（2到3人）教师：同学们，这个电磁铁由哪几部分构成？（生：铁钉和线圈）我们把铁钉称为铁芯，只要是铁制的物品都行。

学生复述铁芯和线圈。

教师：如果用能量转换来解释，电磁铁是将电能转化为磁能，对，电磁能。

那么电磁铁原理到底是什么呢？下面我们看一个小视频，了解一下。

二、合作探究1.制作电磁铁教师：同学们，我们知道了这么多关于电磁铁的知识，想不想做一个电磁铁玩一玩？（想）现在不行，想自己做一个电磁铁，得过老师的三关。

第一关，了解实验器材。

第二关，阅读温馨提示。

9《通电的线圈》教学设计教学目标：1．在经历影响电磁铁磁力大小和磁极方向的实验中，学会在科学探究中发现问题、提出新问题；学会改变变量的对比实验；学会实验记录并通过分析实验信息获得科学结论。

2．在经历电磁铁磁力大小实验及分析实验信息中，体验合作与交流的愉快；尊重探究实验中的事实证据。

3．了解影响电磁铁磁力大小的因素。

教学重难点：探究和总结影响电磁力大小的因素。

课前谈话：师：同学们你们喜不喜欢猜谜语？生:喜欢师：老师这儿有一个谜语，你们猜一猜是什么?课件出示磁铁的谜语“一物脾气怪，专把钢铁爱，遇到就粘上,不扯不分开”生齐答：磁铁师：大家真聪明，老师希望这节课大家都能好好表现自己，你们有没有信心？生齐答：有师：上课生：老师好师：同学们好教学环节一、复习导入师：经过上节课的学习，我们认识了一位新朋友——电磁铁。

大家对这位朋友有哪些了解呢？生：电磁铁是由铁芯和线圈组成的；电磁铁通电时有磁性，断电后磁性消失它是把电能转化成电磁能的一种装置.......师:看来大家对上节课的内容掌握的还不错,想不想深入了解电磁铁的其他知识?生：想师：这节课我们继续研究《通电的线圈》板书并出示课件二、新授师：老师发现你们小组都制作了电磁铁，那我们对电磁铁进行一次比赛，以小组为单位，看哪个小组的电磁铁一次性吸的回形针数量多好吗？生：好师：各小组把吸起回形针的数量记下来。

生操作，师巡视师：完成的小组用坐姿告诉老师，好，一组同学率先完成而且坐的很端正，四组的同学也完成了。

师把各小组的比赛数量板书出来，引导学生思考：通过这些数据你们发现了什么？生交流后回答：小组吸回形针的数量有多有少师：数量有多有少说明什么问题？生：电磁铁的磁性有大有小。

师板书：磁性大小师：那你们认为影响电磁铁磁性大小的因素有哪些？（师提示：可根据电磁铁的构造试着猜想）出示课件小组讨论交流生：我认为线圈的圈数影响磁力大小。

师讲解线圈的圈数我们还可以称为匝数板书：线圈匝数师：还有其他的因素吗？生：电池的数量也可能影响磁力大小师板书：电池节数师：还有其他的因素吗？生：电池的型号、导线的粗细……师板书：电池的型号、导线粗细师：同学们都非常善于观察，大胆猜想，伟大的发现往往来自于大胆猜想，如何验证我们的猜想？生：做实验师：大家说的真棒师：针对实验猜想你们小组制定怎样的实验方案？小组讨论交流师：你们小组研究的是哪种猜想？方案什么？生1：我们组研究的是线圈匝数对电磁铁磁力的影响，方案是电池节数、导线粗细相同的条件下，改变线圈匝数生2: 我们组研究的是电池节数对电磁铁磁力的影响，方案是线圈匝数、导线粗细相同的条件下，分别用一节和两节电池看吸起回形针的数量师：同学们说的非常好，运用了我们以前学过的对比试验的方法。

第八课通电线圈（一）教学目标：1、能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性的解释；能提出进行探究活动的大致思路；会设计简单的实验记录表和试验报告。

2、知道电磁铁在通电条件下有磁性。

3、培养学生的制作能力（学会制作电磁铁的方法）、实验能力和归纳概括能力。

做一个电磁铁4、尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果；培养探究问题的兴趣和态度。

教学重点、难点：激发学生想动手制作电磁铁，探究电磁铁磁的特性教具准备：铁钉，带绝缘皮的细导线，电池，最池夹，大头针，胶带,闸刀开关,小磁针,玩具马达教学过程一、创设情景，产生问题1、在我们的生活中你研究过我们的电话、电铃、还有我们的玩具汽车，它们是怎样工作的吗？2、请同学们进行猜想。

（学生交流汇报）出示从玩具汽车里拆下的马达。

请同学观察你发现了什么？引出课题：8、通电的线圈二、制作电磁铁1、同学们观察的很仔细，在玩具汽车的马达是一个用细铜丝缠绕的线圈。

它通上电就能工作了。

我们把利用电流通过绕制的线圈产生磁性的装置叫做电磁铁。

电磁铁是由铁芯和线圈两部分组成的。

2、如果用能量转化来解释可以怎样说呢？（电磁铁是将电能转化成电磁能的装置。

）3、你想不想做一个电磁铁呢？（1）、观察做电磁铁所需要的材料：导线、铁钉、电池盒、电池、胶带,闸刀开关，大头针（2）你准备怎样做一个电磁铁呢？先在小组内设计一个方案。

制定方案：1、把导线按照一个方向缠绕在铁钉上，注意紧凑，缠绕完后用胶带固定铁钉两端，还要留出一定长度接开关和电源。

（最后一圈线从倒数第二圈里穿过去，这样线圈不易松散。

）2、另一根导线接在开关的一端和电源。

三、研究电磁铁的特性。

1、你能自己设计一个简单的实验报告吗？（让学生偿试自己设计）闭合电路，把大头针放在电磁铁边有什么现象？断开电路呢？有什么发现？2、同学先猜想会有什么现象。

3、学生实验证猜想。

填写记录。

我的实验记录实验方法实验现象结论（靠近大头针）电磁铁通电时断电时4、师小结：电磁铁通电有磁性，断电没有磁性。

8.通电的线圈（一）教材分析本课教学内容是制作电磁铁、探究电磁铁特性、制作电磁起重机，让学生知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁极、磁性大小的因素，了解电磁铁的应用，做控制变量的简单的探究性实验。

教学目标1.能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性的解释；能提出进行探究活动的大致思路；会设计简单的实验记录表和试验报告。

2.培养学生的制作能力（学会制作电磁铁的方法）、实验能力和归纳概括能力。

3.尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果；培养探究问题的兴趣和态度。

教学重点：知道电磁铁的磁性。

教学难点：培养学生的实验能力和归纳概括能力。

教学准备：粗细不同的铁钉、导线、一号电池、图钉、电路板、电池盒、电线夹、课件。

课型：实验课教学过程一、激趣导入，揭示课题师：大家喜欢看魔术表演吗？老师为大家准备了一个小魔术。

（从盒子里拿出铁钉）你们说这根铁钉能吸住图钉吗？（生：不能）你下来试试，告诉大家。

（生试验，不能。

）师：我能，大家看！（师先慢后快把导线绕在铁钉上）现在，到了验证奇迹的时刻！注意看！你看到了什么？现在我把开关断开，你又看到了什么？（生：铁钉不吸图钉了）师：我的魔术表演完了，铁钉为什么能吸图钉，谁能给这个魔术揭秘？生：通电。

师：这是你的想法，谁想补充？生：用导线绕在铁上师：把这两个同学的答案综合起来，铁钉和绕制在铁钉上的导线在通电后，形成了一个通电的线圈（板书：通电的线圈）。

正是这个通电的线圈让铁钉吸住了图钉，对吗？这节课我们就来研究通电的线圈。

通电的线圈有什么特点呢？我想请一位同学再来操作一遍，其它同学认真观察。

（指名学生操作）谁来说说你的发现？（生：接通电源能吸图钉，切断电源不吸图钉）。

师：吸图钉说明了什么？（生：有磁性）师：的确，正像刚才这位同学谈到的那样，将线圈接通电源，就产生磁性，能吸图钉；切断电源，就失去磁性。

你能根据这个特点为通电的线圈起个名字吗？（生：电磁铁）师：真了不起，科学家就是这么命名的。

青岛版五年级下册科学第13课《通电的线圈（一）》教案教学设计一、教学目标本节课要求学生能够：•了解通电的线圈的概念及作用；•理解通电的线圈的电磁性质；•发现、观察、描述、分析通电的线圈产生磁场的规律；•能够正确使用实验仪器表述磁强弱的不同，提出自己的观察结论。

二、教学重点与难点教学重点：•通电的线圈的概念及作用；•通电的线圈的电磁性质；•通电的线圈产生磁场的规律。

教学难点：•学生对通电的线圈产生磁场的本质理解。

三、教学过程1. 导入（5分钟）1.老师将一盒金属钉放在班级中央，让同学们用塑料圆珠笔将金属钉吸起。

2.老师问同学们：“大家知道刚才这个现象是怎么发生的吗？”3.引入本节课“通电的线圈”主题。

2. 学习（35分钟）1.老师发放实验材料“U型铁芯、铜丝、螺丝刀、石头棒”，让同学们体验通电线圈的产生磁场现象。

2.让学生回答一下问题：–在产生磁场的过程中，铜丝的作用是什么？–通电后，线圈的哪一侧是磁极？为什么？3.学生观察并完成实验表格。

3. 教师讲解（15分钟）1.老师展示示范实验仪器的正确使用方法，让学生了解仪器表述磁强弱的不同。

2.老师讲解通电的线圈的电磁性质，引入下节课的主题——通电的线圈二。

4. 总结（5分钟）1.老师提问:“在学习本节课的过程中，你对通电的线圈的产生磁场的本质有了怎样的理解？”2.教师做总结性讲解，让同学们对本节课所学知识做一个总体的理解。

四、教学评价1. 个案评价1.老师通过发放实验材料来让学生亲自体验产生磁场的过程，培养学生自主探究的能力。

2.在实验过程中鼓励学生多做尝试、多发现，以此培养学生的科学思维能力。

2. 课堂评价通过本次课堂教学，学生的表现良好，能够做到：•用自己的语言准确描述通电的线圈的产生磁场的过程；•能够正确使用实验仪器表述磁强弱的不同；•能够观察现象、提出结论。

13.《通电的线圈（一）》教学设计杨攀【教材分析】《通电的线圈（一）》是青岛版小学科学（五四学制）五年级下册《无处不在的能量》第三课时，是在三年级下册“电的本领”单元认识、了解了电的作用的基础上，进一步研究电的另一个作用：电生磁，即电能转化为电磁能。

通过制作电磁铁、探索电磁铁特性的活动，让学生知道电能产生磁，实验探索电磁铁特性，了解电磁铁的应用，激发学生乐于用学到的科学知识改善生活。

教材由三部份组成，第一部份活动准备，以问题形式提示了本课探索活动的主题：“电磁起重机是怎样工作的？”一是提示学生本课探索活动的主题，二是提示学生课前观察、了解电磁起重机的工作原理，并对电磁铁进行初步的课前探索。

第二部份活动过程，是两个探究活动，活动一以问题“它们是怎样工作的？”引领学生，让学生拆开研究电磁装备，将不熟悉的物品拆解开来探索内部构造，并正确组装，密切了科学和技术的联系。

活动二“做个电磁铁，研究它的特性。

”在预测、猜想、设计的基础上，组织学生按照设计展开活动，去发现电磁铁的特性。

第三部份拓展活动，提出了拓展活动建议：生活中利用电磁铁来工作的物品不少，找一找，说说它们都有什么作用。

为学生的课后研究提供了指向，使学生在生活应用中进一步认识电磁铁的特性，关心日常生活中有关电磁铁方面的科技新产品、新事物，乐于用学到的知识改善生活。

【学生分析】五年级学生具有一定的生活经验和实验能力，同时有较强的猜想、验证、总结归纳的能力，“通电的线圈”这个话题是学生平时的生活中可能听到或者是在书上看到过，但是学生没有对于这种现象进行深入的了解，或者了解的不多。

通过本节课学习，学生们能够更好的认识这种现象是什么、形成原因是什么，进而认识通电的线圈形成的电磁体及其特性。

【教学目标】科学概念目标：1.知道电能产生磁，学会制作电磁铁，知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两极。

2.能通过搜集信息，了解电磁铁的应用。

科学探索目标：1.能应用己有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性解释。

《通电的线圈（一）》导学案导学目标：1. 了解通电线圈的基本结构和原理。

2. 理解通电线圈的磁场产生和作用。

3. 掌握通电线圈的相关实验操作和数据记录。

4. 能够运用相关知识解决实际问题。

导学内容：1. 通电线圈的基本结构和原理2. 通电线圈的磁场产生和作用3. 通电线圈的实验操作和数据记录导学步骤：一、导入通过展示一个通电线圈的实物或图片，引导学生思考通电线圈的作用和原理，并提出问题：通电线圈是如何产生磁场的？它的磁场对周围物体有什么影响？二、进修1. 进修通电线圈的基本结构和原理讲解通电线圈的组成结构和工作原理，包括导线、磁铁、电流等相关知识点，并引导学生理解通电线圈产生磁场的原理。

2. 进修通电线圈的磁场产生和作用介绍通电线圈产生的磁场特性，包括磁场的方向、大小和范围等，并讲解通电线圈的磁场对周围物体的作用，如吸引或排斥其他磁性物体等。

3. 进修通电线圈的实验操作和数据记录设计一个简单的实验，让学生通过搭建通电线圈并测量其磁场强度，记录实验数据并进行分析，从而加深对通电线圈的理解。

三、实践组织学生进行实验操作，让他们亲自搭建通电线圈并测量磁场强度，记录实验数据并进行分析，探讨实验结果与理论知识的干系。

四、总结总结本节课的进修内容，强调通电线圈的重要性和应用价值，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，并提出相关思考题，激发学生思考和讨论。

五、拓展引导学生拓展相关知识，如通电线圈在电磁感应中的应用、通电线圈的改进设计等，并鼓励他们进行相关实践探究，提高综合应用能力。

六、作业安置相关作业，如阅读相关文献、完成实验报告或设计一个新的通电线圈实验等，稳固所学知识并拓展思维。

通过本节课的导学，学生将对通电线圈有了更深入的理解，掌握了相关知识和实验操作技能，提高了综合应用能力和创新思维。

希望学生能够在实践中不息探索、思考和提升，成为具有创新精神和实践能力的优秀学生。

13 通电的线圈（一）【教学目标】1.能通过课前学习对电磁铁进行初步了解，能用自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2.尊重证据，愿意合作交流，关心日常生活中有关电磁铁方面的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。

3.理解电磁铁的概念；认识电磁铁的基本性质；学会制作电磁铁；了解电磁铁的应用。

【教学重点】理解电磁铁的概念，认识电磁铁的基本性质，会制作电磁铁。

【教学难点】了解电磁铁的具体应用过程。

【教学准备】铁钉，带绝缘皮的细导线，一号电池，电池盒，大头针，胶带，闸刀开关，电铃示意装置，课件，微课，学生课前学习单【教学过程】课前学生完成如下学习单：13 通电的线圈（一）课前学习单一、探一探：搜集废旧的电铃、电话听筒、玩具车马达等，通过多种方式探索一下内部的奥秘，说说你的发现，并记录下来。

二、学一学：自学课本57 页，写写你的收获。

一、分享交流，激趣导入。

1. 学生交流课前学习单的第一个题。

课前让同学们搜集废旧的电铃、电话听筒、玩具车马达等，并且用多种方式探索其中的奥秘，下面来说说你的探究成果吧。

出示电铃、电话听筒、玩具车马达的图片。

学生汇报交流探索的结果。

出示马达拆开后的图片，引导学生发现共同的部分——线圈。

2. 老师有一个奇思妙想：桌子上散落着一些小书钉，老师手边有一个铁钉，想用铁钉把小书钉吸起来，你们觉得能行吗？播放微课。

适时解说，老师用导线给铁钉穿上一件紧身衣，固定两端，连接电源，注意看！播放完毕，你发现了什么？小结：铁钉和绕制在铁钉上的导线在通电后形成了一个通电的线圈，正是这个通电的线圈让铁钉吸起了小书钉。

这节课我们就来研究通电的线圈。

（板书）二、初步感知，认识电磁铁。

1. 通电的线圈可以把小书钉吸起来，你能给通电的线圈再起个名字吗？（电磁铁）2. 学生汇报课前学习单的第二题。

3. 电磁铁的组成。

中间的铁钉叫做铁芯。

铁芯可以是铁棒也可以是细长的螺母等，导线是以线圈的形式绕制在铁芯上的。

电磁铁主要是由铁芯和线圈两部分组成。

通电的线圈（一）教学目标：1、让学生认识电磁铁，知道电磁铁在通电条件下有磁性，断电后磁性消失。

2、培养学生的制作能力（学会制作电磁铁的方法）、实验能力和归纳概括能力。

做一个电磁铁。

3、培养学生尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果和探究问题的兴趣和态度。

教学重点、难点：激发学生想动手制作电磁铁，探究电磁铁的性质。

器材准备：电磁铁装置、铁钉、带绝缘皮的细导线、电池、大头针、胶带条形磁铁、实验记录表、课件教学过程：一、通过质疑，引出课题。

师：同学们看，老师的桌子上散落着一些大头针，根据以前的经验，你能用什么把它吸起来？（磁铁）师：老师是一个喜欢奇思妙想的人，老想用手中的这枚铁钉将大头针吸起，你们觉得可能吗？（不可能）师：同样的铁钉我课前给它做了小小的改动。

请同学们睁大你们的眼睛，见证奇迹的时刻到了。

（用事先准备好的电磁铁进行展示。

）师：想不想知道其中的奥秘？（想）这就是我们今天要研究的内容——通电的线圈（一）。

（板书课题）二、引导学生认识电磁铁。

师：同学们，通过我的一番改造，铁钉居然和磁铁一样会吸铁。

你能不能给这个装置起个名字呢？生：电磁铁。

师：真了不起，科学家就是这么命名的。

（课件出示：利用电流通过绕制的线圈产生磁性的装置叫做电磁铁。

引导学生认识电磁铁的构造。

（课件出示）【板书：电磁铁线圈铁芯】三、制作电磁铁。

师：你想不想做一个电磁铁呢？（1）、观察做电磁铁所需要的材料：导线、铁钉、电池、胶带,大头针（2）、你准备怎样做一个电磁铁呢？制定方案：1、把导线按照一个方向缠绕在铁钉上，注意紧凑，缠绕完后用胶带固定铁钉两端，还要留出一定长度接电源。

（最后一圈线从倒数第二圈里穿过去，这样线圈不易松散。

）2、另一根导线接在开关的一端和电源。

四、研究电磁铁的特性。

1、你能自己设计一个简单的实验报告吗？（让学生偿试自己设计）闭合电路，把大头针放在电磁铁边有什么现象？断开电路呢？有什么发现？2、同学先猜想会有什么现象。