2019下半年教师资格证高中语文面试真题及答
案
第一批
高中语文《孔雀东南飞》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)新课导入
1.中国是一个诗的国度，从先秦的《诗经》起源，就拉开了中华诗歌的悠久历史和传统;中国是一个浪漫的民族，中国有很多流传久远、深入人心的民间传说和神话故事，而且大多以爱情为主题，表现的是“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”这种最朴素的愿望。如果生不能做夫妻，死后也要同墓穴。这样的故事实在是太多了，“白蛇传”“梁山伯与祝英台”等，东汉末年，一个叫焦仲卿的庐江小吏，一个叫刘兰芝的贤惠女子，夫妻相爱却不能相守，演绎了一出“孔雀东南飞”的悲剧。【板书标题】
(二)整体感知
1.根据学生预习，出示课件介绍汉乐府诗歌特点及《孔雀东南飞》。
明确：“乐府”原是官署的名称，是西汉初年出现的掌管音乐的机构，后来演变成诗体的名称。魏晋南北朝时期，已完全由机构的名称变成诗体的名称。
汉乐府民歌：内容上“感于哀乐，缘事而发”，注重写实;表现形式上是杂言和五言，取代了
《诗经》的四言体和《楚辞》的骚体;
言朴素生动，诗末揭示写作目的。
《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最长的一首长篇叙事诗，原题为“古诗为焦仲卿妻作”，最早见于陈代徐陵编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的，与《木兰辞》并称为“乐府双璧”。
2.教师范读，学生跟读，注意停顿、节奏，疏通文中重点字词，掌握字形字音。
明确：(1)箜篌公姥伶俜葳蕤
(2)通假字：取，通“娶”。帘，通“奁”。
(3)偏义复词
便可白公姥：公姥，公公和婆婆，这里专指婆婆。
(4)古今异义词
守节情不移(古：遵守府里的规则，今：妇女不改变情操)
3.理清文章脉络，把握故事情节发展，复述选段的故事。
明确：兰芝被遣——夫妻誓别。选取部分复述。
焦母刁难兰芝，兰芝表明态度，毅然请归。焦仲卿向母亲求情无效，夫妻话别，双双“誓天不相负”。
(三)深入研读
1.以刘兰芝自请遣归的陈辞作为开篇，开门见山地揭示出她同焦母之间的矛盾。兰芝自述她十三岁至十七岁待字闺中生活的经历，意在表明什么?这是一种什么手法?
明确：运用铺陈排比，自述生活经历。
从纵的方面看，按时间顺序，刻画出了兰芝的人物形象，表现出兰芝有着良好的家庭教养及文化修养，以及聪慧多艺、勤劳能干、果断坚决——十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书;鸡鸣入机织，夜夜不得息;妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。证明“女行无偏斜”，焦母对她的指责毫无
道理。【板书：刘兰芝聪慧多艺、勤劳能干、果断坚决】
从横向罗列数字看，应作为互文看，交叉表述。
2.体味焦仲卿与母亲及兰芝的对话，理解其作用。
明确：(1)通过焦仲卿之口证实兰芝是无辜被遣，表现了兰芝和焦仲卿夫妻恩爱。
(2)初次展示了焦仲卿的懦弱性格。他虽然很爱兰芝，对爱情忠贞不二，但在母亲的逼迫下，不敢反抗，只好休了兰芝，对未来还有一丝幻想。【板书：焦仲卿懦弱】
(3)塑造了一个专横蛮狠、顽固而有心计的封建家长形象。焦母面对儿子的请求，不为所动，反而勃然大怒，“小子无所畏，何敢助妇语!吾已失恩义，会不相从许”显得专横而顽固。【板书：焦母专横蛮狠、顽固而有心计】
(四)拓展延伸
分角色扮演，深入理解人物内心，感受人物形象。
(五)小结作业
封建时代，女子被休回家，今后的生活是不难想象的，伴随的将是屈辱、孤独和凄凉，那么兰芝回家后的生活又是怎样的呢?她和焦仲卿的结局又是如何?请同学们回去自读文中余下部分，想一想造成刘兰芝与焦仲卿爱情悲剧的原因是什么?诗中又是运用了什么表现方法来刻画人物形象的?下节课一起讨论。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.诗歌还有什么其他的鉴赏方式?
【参考答案】
《孔雀东南飞》是一首汉乐府婚姻爱情叙事诗，对于叙事诗的鉴赏方式主要是从语言特质、感情特质与诗人特质三个方面进行展开，一般是从修辞手法、表现手法、表达方式几个角度。诗歌常用的修辞手法主要有比喻、拟人、对偶、夸张、对比等，而诗歌表现手法主要有用典、联想、想象、烘托、渲染、象征、抑扬等。诗歌的表达方式有直接抒情、借景抒情、托物言志、情景交融等。而在《孔雀东南飞》本首诗歌中，出现得比较多的修辞就是对偶、铺排与对比;而在表现手法上就是以乐景写哀情(反衬);在表达方式上更多的是托物言志，特别是结尾的浪漫主义色彩。
以上就是我全部的答案，谢谢考官!
2.结合本学科，谈谈如何在课堂上激发学生的兴趣?
【参考答案】
教师如果能激发学生的学习兴趣，可以取得事半功倍的教学效果。我觉得语文学科要想在课堂上激发学生兴趣，有以下几方面的做法：
①导入方面：有趣生动的导入能够在上课一开始就激发学生语文
课堂兴趣。可以根据实际情况选用合适的导入方式。比如，这篇《孔雀东南飞》可以采用多媒体播放历史上著名的其它爱情悲剧，如《梁祝》《罗密欧与朱丽叶》。播放学生耳熟能详的视频片段，能够吸引学生对本篇课文的注意力和兴趣。
②巧妙提问：一个好的提问会牵一发而动全身，使学生的思维向纵深发展，举一反三，触类旁通，使课堂教学收到意想不到的效果。如分析《孔雀东南飞》这首诗时，可以适当提出一些具有启发性的问题，如“刘兰芝是一个温柔贤惠、知书达理的女子，如果生在现代，她的命运又会是怎样的?”这种问题的设置能够引发学生思考，课堂气氛也会活跃起来，学生的学习兴趣也会浓厚。高中语文《将进酒》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
1.由杜甫的《饮中八仙歌》导入。
2.解题：将字的读音、字义并联系《诗经•卫风•氓》诗句“将子无怒，秋以为期”中“将”的意思加深对诗题的理解。【板书标题】
(二)整体感知
1.听古唱，感受诗歌的情感。请学生说说听后有什么感受。
明确：对李白的这首诗，大家都有了一个感性的整体把握，现在让我们带着这种认识齐读一遍。
(学生齐读，声调昂扬、激越)
疑问：大家读得慷慨激昂，让人听了不禁热血沸腾。但我们都知道诗人的情感是丰富的细腻的，此诗文中作者的情感是不是仅仅只是慷慨激昂，我们的朗诵是不是就只用一种昂扬的调子呢，这样是不是对诗文的理解有点肤浅呢?
2.背景了解，教师给大家提供一段背景材料：
《将进酒》约作于公元752年，李白当时与友人岑勋在嵩山另一个好友元丹丘的颍阳山居为客，三人登高饮宴，人生快事莫过于此，但此时正值李白“抱用世之才而不遇合”之际——公元744年，唐玄宗“赐金还山”。此后李白仕途失意，生活困苦，流离漂泊。
(三)深入研读
1.请一位同学朗读一遍李白的这首诗，让其他同学注意他朗读时
