第十一讲 写景类文章阅读
- 格式：doc
- 大小：43.00 KB
- 文档页数：7
下载文档原格式
合集下载
部编版三年级语文下册期末《文体阅读(一)》专项精选试卷 附答案
部编版三年级语文下册17.文体阅读(一) 专项试卷班级姓名得分时间：40分钟满分：100分一、古诗阅读。
(33分)元日爆竹声中一岁除，入屠苏。
千门万户曈曈日，总把。
1.补充诗句。
(10分)2.《元日》的作者是代诗人，诗中描写的节日是，即农历。
(8分)3.诗中写了、、、等一系列的仪式，加之太阳灿烂，春风送暖，渲染了一种的节日气氛。
(10分)4.“总把新桃换旧符”，在今天也就是更换春联。
请你写一副对联，愿新的一年会给农民带来吉祥和好运。
(5分)二、[东城区]说明类文章阅读。
(33分)章鱼的“七十二变”①最近国外的科学家发现了一种会变成其他动物的章鱼，觉得它们很神奇。
这种章鱼生活在印度尼西亚苏拉威西岛和巴厘岛的河流入海处，身长约60厘米，很长，全身呈棕色。
②这种章鱼可以随意改变身体的形状和颜色，模．(mómú)仿许多海洋有毒动物的外形，使自己的天敌不敢轻易靠近。
它们经常模仿的动物是鞋底鱼、狮子鱼和海蛇。
它们先通过喷水使自己达到一定速度，然后收紧全部腕足让身体变得像一片树叶一样，这样它们就立刻变成了随波逐流的鞋底鱼；它们伸直所有腕足模仿狮子鱼和它有毒的鳍(qí)，然后颜色也会发生变化，变成的狮子鱼模样能做到以假乱真．．．．；它们通过改变身体的颜色，来模仿海蛇身上的条纹，同时收紧六条腕足，只留剩下的两条腕足在水中挥舞，看上去就像两条海蛇在游泳一样。
你瞧，当这种章鱼被小热带鱼袭击时，就会模仿成它们最大的天敌——海蛇，来吓走攻击者。
这种章鱼最有趣的地方，是它们可以根据逼近的敌人迅速决定要模仿哪种动物。
③科学家研究发现，是恶劣的环境锻炼出了章鱼的这种奇特的本领。
它们最初可能是因为捕．(bǔpǔ)食而从珊瑚礁搬到河流入海口处的泥滩上。
这里地形单调，缺少多样性，因此章鱼无处藏身，稍．(shāo shào)不注意，就很容易遭到梭鱼、鲨鱼和鲇鱼的捕食，而那些长得像鞋底鱼、狮子鱼或海蛇的章鱼则得以生存，于是章鱼的这种特性经过自然选择被保留了下来。
八年级上册语文第十一课《短文两篇》课件答谢中书书
绘 了 秀 美 的
两岸石壁， 五色交辉。 青林翠竹， 四时俱备。
山 晓雾将歇，
川 猿鸟乱鸣。
景 色
夕日欲颓， 沉鳞竞跃。
仰视 极力描写山之 俯瞰 高，水之净
平远 呈现出绚烂辉煌
视角 的气象，万物勃
极目 远眺
发的生命力。
听觉 视觉
朝夕变化
生物的活动，为画 面增添了灵动感，
传达了生命气息。
静景 动景
1、抓住景物的特征； 2、按照一定的顺序； 3、注重图画美：色彩的搭配、观察的视 角、感观的冲击、动静结合……
2.赏析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞 跃。” ①视觉--晓雾将歇，夕日欲颓；听觉--猿鸟乱鸣， 沉鳞竞跃。 ②“乱”，纷乱，形象写出了两岸猿鸟纷乱鸣叫的 热闹场景；“竞”，争着，争相，生动地刻画出沉 鳞竞相跃出水面的情态和活跃场景。 ③拟人，为画面增添了灵动感，传达了生命气息， 充满生机活力。
实在是人间仙境啊。自从康乐公以来，不 再有能够欣赏这种奇丽景色的人了。
1、本文是怎样描绘山川之美的？（视角、动 静、虚实、感官等） 2、本文是在是一篇美文，试分析美在何处？ （语言、意境、结构等） 3、文章结尾说:“自康乐以来,未复有能与其 奇者。”想一想,其中有什么言外之意？
高峰入云，
描 清流见底。
答谢中书书
山川之美，古来共谈。高峰入云，清 流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹 ，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日 欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康 乐以来，未复有能与其奇者。
山川之美，古来共谈。 山川景色的美丽， 自古以来就是人们 共同谈论欣赏的。
巍峨的山峰耸入云端， 明净的溪流清澈见底。
1、统领全文的句子是 ：山川之美，古来共谈。
小学语文写景阅读教案
小学语文写景阅读教案第一章：认识写景阅读一、教学目标1. 让学生了解写景阅读的概念和重要性。
2. 培养学生对自然景物和人文景观的观察和描述能力。
3. 提高学生对语文阅读的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 写景阅读的定义和作用。
2. 写景阅读的方法和技巧。
3. 精选的写景文章阅读与分析。
三、教学步骤1. 引入话题：提问学生对自然景物和人文景观的观察和描述经验。
2. 讲解写景阅读的概念和重要性。
3. 介绍写景阅读的方法和技巧。
4. 进行写景阅读的实践练习。
5. 分享和讨论精选的写景文章。
四、教学评价1. 观察学生在写景阅读实践中的表现。
2. 评估学生对写景阅读方法和技巧的掌握程度。
3. 收集学生对精选写景文章的阅读反馈和感想。
第二章：观察自然景物一、教学目标1. 培养学生对自然景物的观察能力和描述能力。
2. 帮助学生运用恰当的词语和句式来表达自然景物的特点和美感。
3. 提高学生对语文阅读和写作的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 自然景物的观察方法和技巧。
2. 描述自然景物的恰当词语和句式。
3. 实践练习观察和描述自然景物。
三、教学步骤1. 引入话题：提问学生对自然景物的观察经验。
2. 讲解自然景物的观察方法和技巧。
3. 教授描述自然景物的恰当词语和句式。
4. 分组进行观察和描述自然景物的实践练习。
5. 分享和讨论学生的观察和描述成果。
四、教学评价1. 观察学生在观察和描述自然景物时的表现。
2. 评估学生对自然景物观察方法和技巧的掌握程度。
3. 收集学生对观察和描述自然景物的反馈和感想。
第三章：描绘人文景观一、教学目标1. 培养学生对人文景观的观察能力和描述能力。
2. 帮助学生运用恰当的词语和句式来表达人文景观的特色和历史价值。
3. 提高学生对语文阅读和写作的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 人文景观的观察方法和技巧。
2. 描述人文景观的恰当词语和句式。
3. 实践练习观察和描述人文景观。
三、教学步骤1. 引入话题：提问学生对人文景观的观察经验。
写景类散文阅读
• 《陈情表》练习2：本文以四字句为主，而又穿插 利用了多种排比句，谈谈这在体现感情方面所起旳 作用。
事
• 议论由事而生
《半野园图记》由陈君外出任职依恋半野园 引起议论；
《九嶷山图记》则是由此山命名引起议论。
理
• 议论对象
24．作者劝戒陈君旳详细内容是什么？（用自己旳 话概括） （2分） 希望陈君能够像陈相国那样，努力建功立业， 而不要一味贪恋富贵生活。
理
游华山洞 游山
①前洞——后洞 ②余所至——好游者所至 ③进洞欣喜——出洞懊悔
文漫灭 音谬
志 力 尽志无悔 物
深思慎取
石钟山记
• 字子瞻，号东坡居士，谥号文忠，北宋眉山人。
• 北宋文学家——诗，与黄庭坚并称“苏黄”；词， 开创豪放词风与辛弃疾和称为“苏辛”；文，“唐 宋八大家”之一，“三苏”之一。书画亦是大家。 与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
景
• 语言
25．从句式旳角度赏析第②段中旳画线句。(3分) 这句话整散结合；先用整句突出九疑山旳山
峰兼有嵩、华、衡、岱旳特点，强调其峻峭与宏 伟，节奏鲜明；再用散句描摹这么旳山峰诸多， 句式参差，富于变化。
• 《前赤壁赋》练习2：结合全文，详细说一说本文 整散结合旳语言特点。
• 《谏太宗十思疏》练习2：本文旳语言很有特色， 多用四字短语，读来琅琅上口；文辞骈散结合，具 有参差之美；而且暗用典故，论据言简意丰。请分 别加以整顿，体会作者驾驭语言旳高超艺术。
• 其散文，雄健峭拔，语言简洁，是“唐宋八大家”之 一。代表作有《答司马谏议书》、《读孟尝君传》等。 其诗歌，长于说理，精于修辞，也有情韵深婉之作， 风格遒劲有力。如《泊船瓜洲》等。所作词不多，却 能“一洗五代旧俗”，不受前人绮靡风气旳影响。他 旳作品今存《王临川集》、《临川集拾遗》。
事
• 议论由事而生
《半野园图记》由陈君外出任职依恋半野园 引起议论；
《九嶷山图记》则是由此山命名引起议论。
理
• 议论对象
24．作者劝戒陈君旳详细内容是什么？（用自己旳 话概括） （2分） 希望陈君能够像陈相国那样，努力建功立业， 而不要一味贪恋富贵生活。
理
游华山洞 游山
①前洞——后洞 ②余所至——好游者所至 ③进洞欣喜——出洞懊悔
文漫灭 音谬
志 力 尽志无悔 物
深思慎取
石钟山记
• 字子瞻，号东坡居士，谥号文忠，北宋眉山人。
• 北宋文学家——诗，与黄庭坚并称“苏黄”；词， 开创豪放词风与辛弃疾和称为“苏辛”；文，“唐 宋八大家”之一，“三苏”之一。书画亦是大家。 与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
景
• 语言
25．从句式旳角度赏析第②段中旳画线句。(3分) 这句话整散结合；先用整句突出九疑山旳山
峰兼有嵩、华、衡、岱旳特点，强调其峻峭与宏 伟，节奏鲜明；再用散句描摹这么旳山峰诸多， 句式参差，富于变化。
• 《前赤壁赋》练习2：结合全文，详细说一说本文 整散结合旳语言特点。
• 《谏太宗十思疏》练习2：本文旳语言很有特色， 多用四字短语，读来琅琅上口；文辞骈散结合，具 有参差之美；而且暗用典故，论据言简意丰。请分 别加以整顿，体会作者驾驭语言旳高超艺术。
• 其散文，雄健峭拔，语言简洁，是“唐宋八大家”之 一。代表作有《答司马谏议书》、《读孟尝君传》等。 其诗歌，长于说理，精于修辞，也有情韵深婉之作， 风格遒劲有力。如《泊船瓜洲》等。所作词不多，却 能“一洗五代旧俗”，不受前人绮靡风气旳影响。他 旳作品今存《王临川集》、《临川集拾遗》。
部编版九年级上册语文第十一课《醉翁亭记》教案及知识点
部编版九年级上册语文第十一课《醉翁亭记》教案及知识点1.部编版九年级上册语文第十一课《醉翁亭记》教案教学目标：知识与能力1．了解结构，把握中心，掌握常见文言实词、虚词、句法，积累名言和议论文素材，熟读成诵。
2．学会将写景、叙事、抒情相结合的写法；提高语言鉴赏能力。
3．体会作者寄情山水、与民同乐的情怀。
过程与方法1、借助工具书和书下注释，疏通文意。
2、抓住“醉”与“乐”的关系，把握主旨。
3、反复诵读，品味语言，体会感情。
教学重难点：重点：理解写景抒情的作用，背诵全文，掌握名句。
难点：理解本文从“乐”和“醉”所抒发的政治理想。
教具准备：多媒体教学安排：两课时教学过程一、导人新课师：同学们，我们刚刚范仲淹的《岳阳楼记》，范仲淹在被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，写下了《岳阳楼记》，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想；，欧阳修参与了范仲淹的政治改革，同一年也被贬在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。
二、简介作者欧阳修是北宋的文学家。
他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。
后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。
他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。
《醉翁亭记>就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的。
三、初步感知1．教师范读(或播放课文朗读录音)。
要求学生：听清字音，必要时在书上注音。
2．学生试读课文。
3．学生互读课文。
方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。
4、请四位学生，每人读一段。
集体纠正读音。
(从正音入手，引导学生反复朗读课文，要读得流畅，重音、停顿、速度、节奏得当。
)四、疏通全文大意1．通读全文。
要求先不看课文注解，把不懂的字、词、句标出。
然后对照注解再读全文，仍有不懂的就做上记号。
还可查古汉语词典，自己解决问题。
(教师在巡视中发观较普遍的问题作筛选，寻求教学的针砷洼。
第四单元第11课《辛伯达航海旅行的故事》(节选)：天方有夜谭
些 华彩的篇章，这些高潮的篇章和最终结 束的篇章其实来自于一个微小的和不动 声色的细节，来自于类似国王挥手这样 的描述，就像是那些粗壮的参天大树其 实来自于细小的根须一样。
在我看来，这不仅仅是《一千零一夜》 的叙述道路，也是其它故事成长时的 座右铭，比如莎士比亚讲述的故事和 蒙田经常引用的故事。斯蒂芬· 茨威格 一度迷恋于传奇作品的写作，这些介 于历史和文学之间的叙述，带有明显 的斯蒂芬· 茨威格的个人倾向。
动着世界各国读者的心，焕发着经久 不衰的魅力。全书出场的人物形形色 色，构成了一幅广阔的历史画卷，形 象地再现了中世纪时期阿拉伯国家以 及周边国家的社会风貌和风土人情。 《一千零一夜》对世界文学产生了深 远的影响。
2．资料链接 自从公元7世纪穆罕默德创立伊斯兰教 后，阿拉伯人便开始用宗教的方式把
《一千零一夜》中遍布这样的转折， 这些貌似平常的段落其实隐藏着叙述 里最大的风险，因为它们直接影响了 此后的叙述。 《一千零一夜》的叙述者没有让山鲁 佐德以直接的方式对国王说——让我 讲一个故事，而是以转折的方式让她
的妹妹敦亚佐德来到宫中，使讲述故事这
一行为获得了最大限度的合理性。
离奇曲折和跌宕起伏几乎是《一千零一夜》
的，而产生的一些美丽的幻想。 ●随堂练笔 充分发挥想象，选取课文中的一个情
节，想象辛伯达当时的心理，通过环
境渲染出来。
答案：略。
美文佳作欣赏
《一千零一夜》：被时间找上的永恒 余 华
《一千零一夜》将民间世俗的理想、 圆滑的人情世故、神秘主义的梦幻、 现实主义的批判性以及命运的因果报 应和道德上的惩恶扬善熔于一炉，其 漫长和庞杂的故事犹如连成一片绵延 不绝的山峰。
握世界。伊斯兰教神学为整个文学的
发展提供了背景和母题，无论是阿拉 伯的宗教文学亦或是世俗文学，都在 根本上反映着作为基本思想和统一理
在我看来，这不仅仅是《一千零一夜》 的叙述道路，也是其它故事成长时的 座右铭，比如莎士比亚讲述的故事和 蒙田经常引用的故事。斯蒂芬· 茨威格 一度迷恋于传奇作品的写作，这些介 于历史和文学之间的叙述，带有明显 的斯蒂芬· 茨威格的个人倾向。
动着世界各国读者的心，焕发着经久 不衰的魅力。全书出场的人物形形色 色，构成了一幅广阔的历史画卷，形 象地再现了中世纪时期阿拉伯国家以 及周边国家的社会风貌和风土人情。 《一千零一夜》对世界文学产生了深 远的影响。
2．资料链接 自从公元7世纪穆罕默德创立伊斯兰教 后，阿拉伯人便开始用宗教的方式把
《一千零一夜》中遍布这样的转折， 这些貌似平常的段落其实隐藏着叙述 里最大的风险，因为它们直接影响了 此后的叙述。 《一千零一夜》的叙述者没有让山鲁 佐德以直接的方式对国王说——让我 讲一个故事，而是以转折的方式让她
的妹妹敦亚佐德来到宫中，使讲述故事这
一行为获得了最大限度的合理性。
离奇曲折和跌宕起伏几乎是《一千零一夜》
的，而产生的一些美丽的幻想。 ●随堂练笔 充分发挥想象，选取课文中的一个情
节，想象辛伯达当时的心理，通过环
境渲染出来。
答案：略。
美文佳作欣赏
《一千零一夜》：被时间找上的永恒 余 华
《一千零一夜》将民间世俗的理想、 圆滑的人情世故、神秘主义的梦幻、 现实主义的批判性以及命运的因果报 应和道德上的惩恶扬善熔于一炉，其 漫长和庞杂的故事犹如连成一片绵延 不绝的山峰。
握世界。伊斯兰教神学为整个文学的
发展提供了背景和母题，无论是阿拉 伯的宗教文学亦或是世俗文学，都在 根本上反映着作为基本思想和统一理
专题11 记叙文阅读-2024年中考语文一轮复习知识点全覆盖+考查趋势+思维导图+复习要点+解题方法
2024年一轮复习知识点全覆盖+考查趋势+思维导图+复习要点+解题方法（全国通用）记叙文阅读（十一）记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。
它以记叙和描写为主要表达方式，兼有议论和抒情。
新版课程标准提到了“核心素养内涵”，其中有：1.文化自信文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。
通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。
这里首次提到了“革命文化”，这是一个新亮点，必将在今后的语文教学考试中有所体现。
近年来对记叙文阅读的考查，主要有以下特点。
1. 阅读材料均来自于课外，不仅注意记叙文类型的多样化，而且注重文章的审美意趣、价值取向。
2. 题型更加灵活。
注重对阅读材料的词句理解、文章把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的考查，尤其是开放类试题，包括评说、感悟、联想与想象、仿写、比较、探究、赏析等。
3. 主观类试题及开放性试题的比例逐渐加大，适当考查知识积累，侧重考察学生的理解及感悟、表达等能力，突出学生个性化体验。
考点一：文本赏析【考向 1 选材特点】①选材真实：选取作者的亲身经历或耳闻目睹的事件，具有真情实感。
②选材典型/切题：围绕中心选取事例，反映事物的本质，具有针对性。
③选材新颖：选取的材料具有时代气息/视角独特。
④选材多角度：从几个方面来叙述，全面性。
【考向 2 语言品析】(1) 遣词造句方面：长短句结合、句式富于变化、句式整齐节奏感强运用反问增强语言气势(2)语言风格方面：①典雅而有韵味、含蓄凝练②清新雅洁、灵活生动活泼、③幽默风趣④富有生活气息、质朴自然【考向 3 人称作用】(1) 第一人称：①给人以真实可信之感②叙述亲切自然③便于作者直接表达自己的思想感情。
(2)第二人称：①增加亲切感，拉近与读者的距离②利于交流思想情感，便于抒情。
(部编版)八年级语文上册精品教学课件：11《短文二篇》
学习活动（五）解读课文，理解文意
原文：高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。
注释：五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青、黄、黑、白、 赤为正色。交辉，交相辉映。
译文：巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓， 交相辉映。
学习活动（五）解读课文，理解文意
原文：青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
学习活动（四）认读课文，积累词语
tuí 夕日欲颓
读读写写
lín 沉鳞
yuè 竞跃
yuán（ 猿 ）鸟乱鸣
沉鳞jìng（ 竞 ）跃
学习活动（四）认读课文，积累词语
记记背背
(一)古今异义 晓雾将歇 古义：消散；今义：休息 夕日欲颓 古义：坠落；今义：衰败，萎靡 但少闲人如吾两人者耳 古义：语气词，相当于“罢了”；今义：名词，耳朵
学习活动 （五）
听读一遍课文，整体感知课文，思考助读题，绘制本文结构思路导图。课前完 成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（五）解读课文，理解文意
听读课文
学习活动（五）解读课文，理解文意
整体感知
根据课下注释疏通文义，并将不懂之处画出来。
学习活动（五）解读课文，理解文意
原文：山川之美，古来共谈。 译文： 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。
学习活动（四）认读课文，积累词语
(二)一词多义
欲：夕日欲颓
将要
实是欲界之仙都 与“界”合用，欲界，指人间
自：自康乐以来 自从 自非亭午夜分 如果
学习活动（四）认读课文，积累词语
(三)词类活用
五色交辉
名词用作动词，辉映
(四)名句积累
1.高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
2023年第课《春》说课稿
2023年第课《春》说课稿第11课《春》说课稿11、教材的地位及作用本课是人教版初中《语文》教材七年级（上）第三单元第十一课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。
而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清爽美丽的语言引导人们去观赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃朝气与无限希望。
《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
因此《春》作为第三单元第一篇是有道理的，由《春》这一课起先.，继而学习后几篇课文来加深人们酷爱自然的.感情也是有好处的。
2、教学目标1学问目标A、驾驭生字词B、学习用显明、精确、生动的语言，详细地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。
C、学习作者对事物的细致视察和抓住“春天”的特点。
2实力目标A、引导学生品尝作者用诗一般的抒情笔调、美丽的语言描绘春天。
B、学习比方、拟人修辞手法的运用。
C、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。
3情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘充溢生命力的春天景象，来表现自己酷爱自然，酷爱生活，追求将来，主动进取的生活看法和为建设人类美妙的春天而发奋努力的崇高志向。
［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“学问与实力、过程与方法、情感与看法”并重的教学理念。
3教学重、难点教学重点：引导学生领悟，写好景物必需进行细致的视察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）教学难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。
4学情分析：初一的学生已经学习过抒情散文，但详细的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。
因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用精确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。
说课后记：写完本说课稿，我再回忆以往教《春》的模式：那是一段段的分析，一个个问题简洁的提问。
小学语文写景阅读教案
小学语文写景阅读教案第一章：了解写景文章一、教学目标：1. 让学生了解什么是写景文章。
2. 培养学生对自然景物的观察和描绘能力。
二、教学内容：1. 定义写景文章及特点。
2. 分析一篇简单的写景文章。
三、教学步骤：1. 引入话题：让学生谈谈自己对大自然景物的看法。
2. 讲解写景文章的定义及特点。
3. 分析一篇简单的写景文章，引导学生关注文章中对景物的描绘。
四、作业布置：1. 观察周围的自然景物，写一篇简单的写景文章。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生对写景文章有了初步的认识，并能观察周围的自然景物进行简单的描绘。
但在写作过程中，部分学生对景物的细节描绘不够到位，需要在今后的教学中进行针对性的指导。
第二章：观察四季变化一、教学目标：1. 让学生了解四季变化的特点。
2. 培养学生观察四季变化，并运用词语进行描绘的能力。
二、教学内容：1. 四季变化的顺序及特点。
2. 运用词语描绘四季变化。
三、教学步骤：1. 引入话题：让学生谈谈自己对四季变化的认识。
2. 讲解四季变化的顺序及特点。
3. 引导学生运用词语描绘四季变化。
四、作业布置：1. 观察四季变化，运用词语描绘，写一篇短文。
五、教学反思：本节课学生对四季变化有了更深刻的认识，并能运用词语进行描绘。
但在描绘过程中，部分学生对季节特点的把握不够准确，需要在今后的教学中进行针对性的指导。
第三章：欣赏自然景观一、教学目标：1. 让学生了解我国自然景观的多样性。
2. 培养学生欣赏自然景观的能力。
二、教学内容：1. 我国自然景观的种类及特点。
2. 欣赏一篇关于自然景观的文章。
三、教学步骤：1. 引入话题：让学生谈谈自己对我国自然景观的认识。
2. 讲解我国自然景观的种类及特点。
3. 欣赏一篇关于自然景观的文章，引导学生关注文章中对景观的描绘。
四、作业布置：1. 选择一个自己喜欢的自然景观，写一篇欣赏的文章。
五、教学反思：本节课学生对我国自然景观有了更全面的了解，并能欣赏文章中的景观描绘。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小升初语文暑假衔接班第十一讲写景类文章阅读古韵悠悠山市①蒲松龄“忽见海上有仙山，山在虚无缥缈间。
”许多人听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇、壮观的幻景；“山市”蜃楼你可能更是闻所未闻，见所未见。
这里，蒲松龄给我们描绘了这样一幅奇异的图画……奂山②山市，邑③八景之一也。
然数年恒不一见④。
孙公子禹年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥⑤，相顾⑥惊疑，念近中⑦无此禅院⑧。
无何⑨，见宫殿数十所，碧瓦飞甍⑩，始悟⑾为山市。
未几⑿，高垣睥睨⒀，连亘⒁六七里，居然城郭⒂矣。
中有楼若者⒃，堂若者⒄，坊若者（18），历历在目（19），以亿万计。
忽大风起，尘气莽莽然（20），城市依稀（21）而已。
既而风定天清，一切乌有（22），惟危楼（23）一座，直接霄汉（24)。
楼五架，窗扉(25)皆洞开(26)；一行有五点明处，楼外天也。
层层指数，楼愈高，则明渐少。
数至八层，裁(27)如星点。
又其上，则黯然缥缈(28)，不可计其层次矣。
而楼上人往来屑屑(29)，或凭(30)或立，不一状(31)。
逾时(32)，楼渐低，可见其顶；又渐如常楼；又渐如高舍，倏忽(33)如拳如豆，遂不可见。
又闻有早行者，见山上人烟市肆(34)，与世无别，故又名“鬼市”云。
①选自《聊斋志异》卷六。
蒲松龄（1640—1715），字留仙，时称“聊斋先生”，淄川（现山东淄博）人，清代文学家。
山市，山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。
美文阅读晨刘白羽①淡淡的朝阳刚把树梢照亮。
顺了石柱攀缘到三层楼上来的老藤树比来时茂盛多了，有些柔韧的枝蔓伸展开来，带着绿叶，向人轻拂，似在表达它的欣快之感。
在露珠晶莹的树叶丛中，一只小蝉用稚哑的嗓门，轻轻嘶叫。
愈来愈明亮的阳光却显示：将要来临的又是十分炎热的一天。
但，不论回头将怎样火热，甚或会从燠(yù)热之中来一阵风掣电闪，现在这早晨却如此清新、宁静。
②如若仔细地分析一下，这清晨之可爱究竟在何处呢？是这清凉，是这朝露，是这潮湿泥土的芬芳，是这云霞烂漫的宁静。
是的，我想是这一切。
但更重要的是，它是一个新的起点。
在一个人的生活之中，不知要经历多少曲折复杂的道路——他焦灼，困难，轻松，欢乐。
而千千万万早晨之中的每一个早晨，当它到来的时候，都使你感到是第一次和它接触一样新鲜。
它永远那样清新澄碧，而又永远那样鼓舞人意。
人们在日常谈论中，常常用“朝气”与“暮气”这两个极端相反的字眼，评判一人一事，来说明那是生气勃勃的，还是气息奄奄的。
这个“朝气”就是从永远给人清新之感的早晨发展而来的。
朝气——使人想到：精力充沛，双眸明亮，两颊鲜红，向新的未来迈开脚步。
也许这未来之中充满深不可测的事变，而那早晨总还是那样令人欣喜，令人振奋，以无限情意督促人们起步。
③今天早晨就是这样可爱，我望着它就像第一次看到早晨。
那几片朝云，给阳光照得像嫩红的玫瑰花瓣一样轻柔、绰约、缥缈、悠然。
病中，我常常感觉到：愈是在困苦的时候，愈觉得清晨之可贵。
因为我们送走了一天，而又开始了新一天的生活。
这一天的逝去与一天的来临，便标志着人生又迈出了新的一步。
我现在浸沉于晨光的快感之中，我思索着，这个清晨像什么？很像早霞中升起来的一片白帆，也就是每一个早晨都在我们生活的航道上升起的白帆。
它是那样洁白，它是那样漂亮，但它标志着永远向前，而且标志着坚定不移的方向。
④在我沉思默想时，不知不觉的，那一片片的云由红色而变得发白发亮，像给强烈光线照得透明的、轻柔的羊毛卷一样，它们朝着蓝天远处冉冉飞去，就如同白帆朝远天航去一样。
⑤突然，一切一切，偌大的天空和地面都变得出奇的宁静，蝉声没了，人声没了，那赫然闪耀的宇宙中充满一种庄严肃穆之感。
一个真正的早晨开始了。
(1)填空。
第①段依次描写__________、沾满露珠的藤树的绿叶、__________等景物，表现了早晨的“清新、宁静”。
(2)第②段和第③段，把清晨比作“新的起点”、“生活的航道上升起的白帆”有什么含义？__________________________________________________________(3)第③段和第④段，先后用“玫瑰花瓣”、“羊毛卷”作比喻，描述了朝云怎样的变化？__________________________________________________________(4)文末为什么说“一个真正的早晨开始了”？请结合上文，谈谈你的理解。
_________________________________________________________(5)你认为这篇文章只是描写清晨的景物吗？请谈谈你的认识。
怎样阅读写景类的文章写景，也就是描写景物，通过作者有条理的描写，让我们看到一幅优美的风景画。
阅读此类文章要注意：㈠、了解写景文章的类别写景的文章一般有以下三类：一类是游记，写的是在游览过程中所见的景物，如课文《记金华的双龙洞》；一类是描写生活中所见到的自然景象，如课文《火烧云》、《第一场雪》；一类是写人们生活处所周围的景，如课文《梅雨潭》、《鸟的天堂》。
我们如果了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。
㈡、明确写景的描写顺序写景必须按照一定的观察顺序来写，因此明确了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。
写景文章一般有这样的几种顺序：按空间顺序写。
如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。
按观察的先后顺序写。
这类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景，条理清楚。
按时间推移的顺序写。
随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。
按景物的不同类型来写。
如《美丽的小兴安岭》第三自然段，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，层次分明。
㈢、理解写景文的层次写景文章在结构上一般有这样两种：一是总分结构。
这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。
课文《桂林山水》就是先总的赞美桂林山水，再用两个自然段写桂林的山和水，最后又总起来说桂林山水。
二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来采写。
观察点的移动，必然引起景物的相应变化，或者是随着游览顺序安排层次，这时，文章中一般都有“提示语”，告诉你作者走动了，笔下的景物变了，或者观察点移动了，把景物的不同方面并列铺开来写，如课文《林海》的第五段分别写了“岭”、“林”、“花”、“联想木材”、“联想兴安”。
㈣、体会写景文的思想感情无论是哪类写景的文章，都不是单纯的为写景而写景，而是借助景物的描写，通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思想感情，或对大自然的赞美，或对生活的热爱，或对祖国秀丽山川的赞叹，感染读者，文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。
课文《林海》讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想，表达了作者对大兴安岭的喜爱之情。
借景抒情，景中寓情，是我们阅读写景文章应把握的重点。
夯实基础成语来源之历史典故（二）三国：鞠躬尽瘁（诸葛亮）：指恭敬谨慎，竭尽心力。
三顾茅庐（刘备）：顾：拜访；茅庐：草屋。
原为汉末刘备访聘诸葛亮的故事。
比喻真心诚意，一再邀请。
如鱼得水（刘备）：好象鱼得到水一样。
比喻有所凭借。
也比喻得到跟自己十分投合的人或对自己很合适的环境。
【出自】：《三国志·蜀书·诸葛亮传》：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。
”煮豆燃箕（曹植）：比喻兄弟间自相残杀。
刮目相看（吕蒙）：指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。
初出茅庐（诸葛亮）：茅庐：草房。
原比喻新露头脚。
现比喻刚离开家庭或学校出来工作。
缺乏经验。
乐不思蜀（刘禅）：很快乐，不思念蜀国。
比喻在新环境中得到乐趣，不再想回到原来环境中去。
七步成诗（曹植）：称人才思敏捷。
言过其实（马谡）：实：实际。
原指言语浮夸，超过实际才能。
后也指话说得过分，超过了实际情况。
七擒七纵（诸葛亮）：三国时，诸葛亮出兵南方，将当地酋长孟获捉住七次，放了七次，使他真正服输，不再为敌。
比喻运用策略，使对方心服。
宝刀不老（黄忠）：比喻虽然年龄已大或脱离本行已久，但功夫技术并没减退。
才高八斗（曹植）：才：才华。
比喻人极有才华。
【出自】：《南史·谢灵运传》：“天下才共一石，曹子建独得八斗，我得一斗，自古及今共用一斗。
”一身是胆（赵云）：形容胆量大，无所畏惧。
过关斩将（关羽）：比喻不断战胜对手与克服困难。
单刀赴会（关羽）：单刀：一把刀，指一个人。
原指蜀将关羽只带一口刀和少数随从赴东吴宴会。
后泛指一个人冒险赴约。
有赞扬赴会者的智略和胆识之意。
望梅止渴（曹操）：原意是梅子酸，人想吃梅子就会流涎，因而止渴。
后比喻愿望无法实现，用空想安慰自己。
万事具备只欠东风（周瑜、诸葛亮）：一切都准备好了，只差东风没有刮起来，不能放火。
比喻什么都已准备好了，只差最后一个重要条件了。
晋：入木三分（王羲之）：相传王羲之在木板上写字，木工刻时，发现字迹透入木板三分深。
形容书法极有笔力。
现多比喻分析问题很深刻。
东山再起（谢安）：指再度出任要职。
也比喻失势之后又重新得势。
洛阳纸贵（左思）：比喻著作有价值，流传广。
闻鸡起舞（祖逖、刘琨）：听到鸡叫就起来舞剑。
后比喻有志报国的人及时奋起。
草木皆兵（苻坚）：把山上的草木都当做敌兵。
形容人在惊慌时疑神疑鬼。
凿壁偷光（匡衡）：原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。
后用来形容家贫而读书刻苦。
囊萤映雪（车胤、孙康）原是车胤用口袋装萤火虫来照书本，孙康利用雪的反光勤奋苦学的故事。
后形容刻苦攻读。
狗尾续貂（司马伦）：续：连接。
晋代皇帝的侍从官员用作帽子的装饰。
指封官太滥。
亦比喻拿不好的东西补接在好的东西后面，前后两部分非常不相称。
南北朝：画龙点睛（张僧繇）：原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。
后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。
江郎才尽（江淹）：江郎：指南朝江淹。
原指江淹少有文名，晚年诗文无佳句。
比喻才情减退。
唐：妙笔生花(李白)：比喻杰出的写作才能。
呕心沥血（李贺）：呕：吐；沥：一滴一滴。
比喻用尽心思。
多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。
请君入瓮（周兴）：瓮：一种陶制的盛器。
比喻用某人整治别人的办法来整治他自己。
口蜜腹剑（李林甫）：嘴上说的很甜美，凡里却怀着害人的主意。
形容两面派的狡猾阴险。
打草惊蛇（王鲁）：打草惊了草里的蛇。
原比喻惩罚了甲而使乙有所警觉。
后多比喻做法不谨慎，反使对方有所戒备。
宋：黄袍加身（赵匡胤）：五代后周时，赵匡胤在陈桥兵变，部下诸将给他披上黄袍，拥立为天子。
后比喻发动政变获得成功。
精忠报国（岳飞）：为国家竭尽忠诚，牺牲一切。
莫须有（岳飞）：原意是也许有吧。
后指凭空捏造。
东窗事发（秦桧）：比喻阴谋已败露。
胸有成竹（文与可）：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。
后比喻在做事之前已经拿定主意。
一笔勾销（范仲淹）：把账一笔抹掉。