人教版七年级语文下册《社戏》(9)

重点语段训练16社戏一、教材简析：小说《社戏》是一篇充满生活情趣的美文，作品通过记叙“我”在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段经历，刻画了一群农家少年的形象，孩子们的天真率直、活泼可爱得到了尽情的展现，读后令人回味无穷。

鲁迅把这些事写得生动有趣，形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质，使人读后印象深刻，难以忘怀。

节选自《鲁迅全集》第一卷（人民文学出版社1981年版）。

“社”原指土地神或土地庙。

在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。

二、作者简介：鲁迅（1881年9月25日—1936年10月19日），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国伟大的文学家、思想家、革命家。

十七岁之前曾用名周樟寿，后改名周树人，并以笔名鲁迅闻名于世。

鲁迅先生青年时代曾受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。

1904年初，入仙台医科专门学校（今日本的东北大学）学医，后从事文艺创作，希望以此改变国民精神。

鲁迅先生一生写作共计有600万字，其中著作约500万字，辑校和书信约100万字。

作品包括杂文、短篇小说、诗歌、评论、散文、翻译作品等。

对“五四运动”以后的中国文学产生了深刻而广泛的影响。

伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人毛泽东主席评价他是伟大的文学家、翻译家，是中国文化革命的主将，可谓知言。

对中国乃至世界都有很大的影响。

三、写作背景1922年前后，作者看到了曾饱含热望的辛亥革命终遭夭折的悲惨结局，也目睹了仍处于军阀混战，封建割据下种种黑暗、落后、冷酷、污浊的社会现状，思想上有了很大的变化。

正如他在《南腔北调》中《咱选集》自序》里所说：“见过辛亥革命，见过袁世凯称帝，张勋复辟，看来看去，就看得怀疑起来。

”在新文化运动中，他清楚地看到了中国旧知识分子身上固有的弱点。

那么，能够推动中国走向光明的力量究竟在哪儿呢？鲁迅由看京戏引发的强烈的失望之情，而倾注更多的笔墨和激情在那一群生龙活虎的农村少年身上。

《社戏》导学【基础积累】1．给形似字注音并组词。

惮（）婵（）蝉（）棹（）绰（）悼（）2．选词填空。

（1）而一离赵庄，月光又显得格外的（纯洁皎洁高洁）。

（2）又（缥缈漂泊漂流）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。

（3）岸上的田里，乌油油的便都是（壮实朴实结实）的罗汉豆。

【整体感知】3．通读全文，概括文章围绕看社戏写了哪几件事？4.为什么平桥村是“我”的乐土？课文是怎样具体写乐土之“乐”的？5．小说是通过塑造人物形象来表现主题的，请简要说说文中的双喜是一个怎样的形象？6．作者通过回忆童年时代的故乡，表达了怎样的感情？【文段精读】阅读下面文字，回答后面问题。

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

7．请概括这两段文字主要写了什么？8.“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”一句中的“他”指的是什么？9.文中写山“踊跃”地向后“跑”，表现了什么？10.联系上下文，你认为此时“我”的心情是怎样的？选文是从哪些方面表现这种心情的？【延伸拓展】好文章是有蕴涵的。

在鲁迅的心目中，“那夜似的好戏、好豆”已经成为某种生命形态和境界的象征，寄托了自己的理想；《乡间的秦腔》流露出的则是中国社会转型期国民的喜悦，值得一读。

“戏场小天地，天地大戏场”，无论是《社戏》，还是《乡间的秦腔》，作者刻画的戏场都是一个时代的映照与定格。

乡间的秦腔王阐胜秦腔的相思，几年来不断在我心中揪动。

大锣边鼓，敲得地皮也为之震颤。

从那高亢的声调，激越的旋律，凄婉的音符，缠绵的乐器中听得出来，这便是关中的秦腔戏了。

晶亮的电灯，紫红的幕布，台子是用门板和芦席搭在东村的闲地里。

语文七年级下册：《社戏》课文原文语文七年级下册:《社戏》课文原文我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。

那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天，这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家里。

那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。

但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。

和我一同玩的是许多小朋友，因为有了远客，他们也都从父母那里得了减少工作的许可，伴我来游戏。

在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。

我们年纪都相仿，但论起行辈来，却至少是叔子，有几个还是太公，因为他们合村都同姓，是本家。

然而我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来，而他们也百分之九十九不识字。

我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上去钓虾。

虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。

这虾照例是归我吃的。

其次便是一同去放牛，但或者因为高等动物了的缘故罢，黄牛、水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。

这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都嘲笑起来了。

至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。

赵庄是离平桥村五里的较大的村庄；平桥村太小，自己演不起戏，每年总付给赵庄多少钱，算作合做的。

当时我并不想到他们为什么年年要演戏。

现在想，那或者是春赛，是社戏了。

就在我十一二岁时候的这一年，这日期也看看等到了。

不料这一年真可惜，在早上就叫不到船。

平桥村只有一只早出晚归的航船是大船，决没有留用的道理。

其余的都是小船，不合用；央人到邻村去问，也没有，早都给别人定下了。

外祖母很气恼，怪家里的人不早定，絮叨起来。

人教版语文书七年级下册《社戏》课后题答案关于语文书七年级下册《社戏》你是否认真学习了呢?课后题你做了吗?下来是店铺网为你带来的《社戏》课后题答案，仅提供参考。

人教版语文书七年级下册《社戏》课后题答案《社戏》第一题答案课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。

”对这个结尾应该怎样理解?你在生活中有这样的体会吗?第一问：其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”;那夜的豆，第二天吃起来也实在平常，所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫、自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现了对人生理想境界的渴望和追求。

第二问：是开放性题目，同学们可根据自己的实际情况作答。

《社戏》第二题答案月夜行船、月下归航在写景叙事上都非常精彩。

月夜行船通过哪些所见所闻来烘托“我”的急迫心情的?月下归航中“我”的心情与去看戏时有什么不同?所见：月色便朦胧在这水气里。

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了……渐望见依稀的赵庄……还有几点火……所闻：而且似乎听到歌吹了……那声音大概是横笛，宛转，悠扬……月下归航写了小伙伴们去“偷”罗汉豆的趣事。

去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而回来时，“我”和小伙伴们去偷豆、吃豆，心情无比欢畅。

《社戏》第三题答案揣摩下列语句，回答括号中的问题。

1、我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

(“轻松“和“舒展”表现了“我”什么样的心情?)答：“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现了“我”欢喜轻快的心情。

2、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

(山为什么说“踊跃”?)答：以动词“踊跃”写山，把静物写活了。

这个词的含义与现在不一样，作者在这里创造性地赋予了这个词以新的含义。

3、回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。

《社戏》知识讲解梳理运用作者与背景鲁迅（1881—1936），文学家、思想家和革命家。

原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

1918年，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。

20年代陆续出版了《呐喊》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《华盖集》《华盖集续篇》等专集，其中，中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的杰作。

从1927年到1935年，创作了《故事新编》中的大部分作品和《而已集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等杂文集，编著了《中国小说史略》等。

《社戏》是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。

作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。

课文节选的是看社戏的部分。

知识积累1.消夏：消除、摆脱夏天的炎热，避暑。

2.归省．（xǐng）：指出嫁的女儿回娘家看望父母。

3.乐土：安乐的地方。

4.行．（háng）辈：排行和辈分。

5.太公：对曾祖父一辈人的称呼。

6.犯上：触犯长辈或者地位比自己高的人。

7.惮．（dàn）：怕，畏惧。

8.春赛：春天举行的赛会。

旧时民俗，在节日或者神的生日，准备仪仗、锣鼓、杂戏等迎神像出庙，周游街巷或村庄，叫做“赛会”。

9.航船：指航行在城镇或乡村间有一定班次的搭客的木船。

10.絮．（xù）叨：翻来覆去地说。

11.伊．（yī）：第三人称代词，五四时期的文章里常用来指女性。

12.怠．（dài）慢：冷淡，表示招待不周。

13.礼数：礼节。

14.撺掇．．(cuānduo)：从旁鼓动人做某事。

15.写包票：也成打包票，表示对某件事情有绝对把握。

“包票”是保证书一类的东西。

16.委实：实在。

17.凫．（fú）水：游泳。

18.弄潮的好手：懂得水性，善于游水使船的人。

弄潮，在潮头搏浪嬉戏。

19.橹．（lǔ）：在船艄拨水使船前进的工具，比桨大。

七年级语文下册《社戏》教案一、教材分析《社戏》是七年级语文下册的一篇课文，教材出自人民教育出版社。

这篇课文是一篇记叙文，通过讲述一位少年参与地方社戏的经历，展现了社戏的魅力，体现了青少年对传统文化的热爱和对社戏的热衷。

本文旨在培养学生的阅读理解能力，增加学生对传统文化的了解。

二、教学目标1.知识目标：通过阅读与讨论，学生能够理解课文内容，掌握词汇和句子的意思，并能够运用所学的语言表达自己的观点。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力，提升学生的表达和讨论能力。

3.情感目标：通过学习社戏这一传统文化形式，培养学生对传统文化的兴趣，增强学生的文化自信。

三、教学重点和难点1.教学重点：提高学生的阅读理解能力，学会用适当的语言表达自己对社戏的理解与感受。

2.教学难点：培养学生的批判性思维能力，引导学生深入思考社戏对社会和个人的意义。

四、教学方法1.阅读导读法：通过教师的引导，导读课文，使学生对课文有初步的了解。

2.合作学习法：设置小组讨论环节，培养学生合作学习和交流的能力。

3.问题导入法：通过提问的方式，激发学生思考和参与课堂讨论。

五、教学过程1. 导入（10分钟）教师通过图片或视频展示社戏的场景，引发学生的兴趣，激发学生对社戏的好奇心。

教师提问：你们对社戏有什么了解？你们是否参与过社戏的表演？2. 阅读与理解（30分钟）教师指导学生阅读课文《社戏》，要求学生注意课文的结构，理解主要人物的经历与心情变化。

学生可分组讨论，然后总结课文主要内容。

3. 语言运用（20分钟）教师解释并讲解课文中的生词和重点句子，帮助学生理解课文内容。

引导学生运用所学的语言，描述自己观赏社戏的感受，鼓励学生用自己的语言表达。

4. 分析与讨论（20分钟）教师提问：社戏在文化传承和对青少年的影响方面有什么作用？引导学生展开讨论，培养学生的批判性思维能力，让学生对社戏的意义有更深入的了解。

5. 拓展与延伸（10分钟）鼓励学生通过阅读相关的社戏资料，了解社戏的发展历史、不同地区的社戏特色以及与其他艺术形式的关系。