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一年级识字教学课件一年级识字教学课件教学目标：1、认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁、网”等6个生字;2、正确、流利地朗读儿歌;3、初步感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。
4、认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察小动物，了解大自然。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
一年里有几个季节?现在是什么季节?夏天就要到了，今天让我们一起提前走进夏天，看一看夏天里的一些虫宝宝都在干什么，好不好?二、学习新课、初步感知。
1观察课件，感知内容。
师：同学们，现在让我们一起走进夏天，看看夏天里的虫宝宝们：(师出示教学课件) 师描述：这是一个充满欢乐，充满活力的季节，大地披着翠绿的衣裳，一朵朵鲜花绽开了美丽的笑脸，池塘里，漂浮着碧绿的荷叶，挺立着粉红的荷花。
各种各样的动物快乐地生活着。
孩子们，你能看着这幅图说说有哪些小动物，它们在哪里干什么吗?(学生畅所欲言，教师引导学生把话说具体说生动。
)2、过渡：我们来看看课文是怎么描述这幅图的，自由读文。
3、指读课文。
4、这首儿歌里讲了哪些虫宝宝?你在课文里画出来，好吗?5、指名读出这些昆虫名称。
6、认识形声字。
(1)运用形声字构字规律识记生字(课件出示：带有虫字旁的生字词)师：大家仔细地看看这些生字宝宝，你们发现了什么?引导发现形旁(生：这些字都带有“虫字旁”。
)师：说明这些字和什么有关系?(和昆虫、小动物有关。
)还有补充的吗?学生1：这些字都是小动物的名字。
学生2：这些字都有虫字旁，是昆虫。
)引导发现声旁。
学生3：蝌蚪的蝌右边念“科”，加了个“虫”，还念“蝌”。
师：还有这样的字吗?生1：“蜻蜓”的“蜻”，右边念“青”，加了“虫”，还念“蜻”。
生2：“蚂蚁”的“蚂”也是。
……师：这些字右边的部分表示这些字的什么?(表示读音)师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。
浅谈小学一年级的识字教学小学一年级的识字教学是重点，在整个小学教学中起着举足轻重的作用。
抓好拼音教学是必不可少的环节。
在识字教学中，学生学习欲望、学习兴趣的激发，是新课改形式下的新的教学要求。
对于一年级的孩子来说，识字的过程要有趣味性，要学会运用识字的方法自主去识字。
就小学一年级的识字教学来讲，是识字教学的重点，在整个小学教学中起着举足轻重的作用。
而教师所面对的对象，年龄又小，如果以传统的教学观念，那对于一年级的孩子来说，识字无疑是无聊的“读、写、记”的过程。
我在教学一年级时，根据课改的要求，因材施教，精心设计，让学生在轻松愉快的学习气氛中完成学习任务。
一、教好拼音，为识字教学打好基础汉语拼音是识、阅读、学习普通话的有效工具。
但汉语拼音在小学生的眼里看来全是“叉叉棍棍”的符号。
为了让他们爱上它，理解它的作用，我用拼音布置了教室里的环境，孩子们一进入教室，就象进入了一个“拼音王国”。
这样就激发了他们的学习兴趣，又让他们增加了与汉语拼音字母见面的机会。
我在教学汉语拼音时，十分注重每一课所教内容的趣味性，变枯燥的字母拼音为学生爱读的顺口溜或儿歌，鼓励学生自主学习，让学生成为学习的主人，自己编儿歌来记住拼音字母的音和形，使学生学得轻松愉快。
在课堂教学中，我让孩子们有充足的自主学习时间。
当孩子们没能够独立掌握一组音节时，不进行齐读，采用自由读，指名读，同桌互读，听录音读等方式进行训练。
学习了音节后，我结合教材、语言环境和实际生活进行音节组词、造句。
把无意义符号变成有意义的词句来学习，并鼓励学生给家里的东西“贴标签”，就是用音节把桌子、椅子等的名称写下来，贴在对应的地方，这样不仅担高了他们学习拼音的兴趣，而且增强了学习主动性，孩子们学得轻松又愉快。
学完拼音后，通过测试，孩子们均取得了较好的成绩，为识字教学打下了坚实的基础。
二、激发学习汉字的欲望兴趣是最好的老师。
农村的孩子们单纯而好学上进。
因此，在学完拼音进入识字教学前，我给他们展示自己的机会，用了一堂课的时间，说说自己会认的字，在黑板上写一写自己会写的字，读一读你会读的儿歌等，然后给予十分的赞赏。
