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中职学校学生英语学习兴趣的培养策略浅议关键词：中职学生；英语学习；兴趣；策略中图分类号：g633.41 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）10-0132-01英语是中职学校的一门必修课，具有非常重要的地位。
教育部对英语教育的基本要求是：”|是学生掌握一定的英语语言基础知识和基本技能，具有一定的听说读写能力，从而借助词典阅读和翻译有关部门的英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的书面交流，并成为今后提高英语交际能力打下良好的基础。
然而，中职英语教学的现状却不容乐观，令人担忧。
首先，生源类型复杂，英语基础普遍薄弱，学生学习积极性差，学习能力不强，思想素质较低；不少学生英语学习动机不明确，态度不端正，严重缺乏学习英语的兴趣；部分学生因为中考失利产生严重的挫败感，缺乏自信心，自卑心理强。
其次，许多英语教师仍然沿用传统的英语课堂教学，注重语言点的讲解和反复操练而忽视学生综合运用语言能力的培养；教学手段单一无法让学生提起学习的兴趣。
因此，大部分中职生为了考试而学习英语，英语课堂是”熬”着过来的。
当然。
培养适应就业市场实际需要的实用型人才的目标也是无法实现的。
如何改善这样的状况，我觉得可以从下面几个方面着手：1.创设英语环境激发英语学习兴趣轻松愉快的学习能充分调动学生的学习积极性，激发学生学习的兴趣。
用英语教英语能使学生的感觉、知觉、思维、动作都与英语建立直接的联系，能有效地提高学生快捷反应能力和用英语思维表达的能力，让学生产生众多的联想，在良好的语言环境中接收新知识时有新的感觉。
例如please turn to page…这句常用的课堂用语即使学生第一次听到，教师反复说几遍配以动作，无需用中文翻译学生也能很快明白过来。
用英语教英语，教师在情景中教学，学生身临其境，在情境中学、练，能使学生兴趣盎然，注意力持久。
为了营造轻松的课堂氛围，引发学生的学习热情。
教师可以再课前播放经典的英文歌曲或短片让学生欣赏。
浅议英语教学中如何减少分化在初中英语教学中，我们会发现：在七年级上半学期，大多数学生学习英语的积极性还比较高，大多数学生的英语成绩还可以，但是到了下学期，学生的成绩就有点分化，到了八年级，这种两极分化就会越来越明显，严重的影响了我们的教学，也影响了学生整个初中阶段的学习。
因此，我们在教学中，为了提高教育教学质量，为了学生的可持续发展，我们必须要减少两极分化，缩小差距。
下面谈一下笔者的几点看法：一、加强思想教育，明确学习目的，帮助树立信心学生学习也和做事情一样，要对自己充满信心，要明确学习的目的。
特别对于起始年级，第一节课要进行思想教育，让他们意识到学习英语的重要性。
同时也要分析一下英语这门学科的特点，教给他们正确的学习方法，多去关爱和鼓励他们，让他们克服学习英语的心理障碍，帮助其树立战胜困难的自信心。
二、抓好基础知识, 及时复习和总结,防止两极分化七年级、八年级的教学内容都是最基本的、最常用的,如有忽视和缺漏,或者是语言点讲解的过多、过难,不需要让学生掌握的语言点也让学生记住，学生就会觉得记忆的东西太多,自信心不强的同学可能就会打退堂鼓,久而久之,不会的东西就会越来越多,即使是最基础的知识也掌握不住了, 以后就会造成两极分化,部分学生掉队。
我们的教育首先应该面向全体学生,争取使人人达标。
但并不是每个学生的英语成绩都是个个优秀,一学就会。
学生在学习的过程中，出现差距是正常的，是不可避免的，关键是，一旦出现差距，我们就要采取措施，找出学生掉队的原因，并且在学习上给与帮助和指导，使他们尽早把成绩提上来。
英语的知识点比较零碎，记忆的东西很多，而且容易记也容易忘，如果不及时复习和总结,不会的知识点会越积越多,学生学习的信心就越来越不足。
所以,在抓好基础知识的同时,对于学过的知识点，我们要及时复习和总结，比如在讲ask sb to do sth 这个结构时，我们可以把类似的结构总结在一起，如：tell/want/wish/like/would like/ encourage/ allow sb to do sth 以及let/make/have sb do sth ，这样便于学生记忆和运用。
浅议初中英语“深度学习”教学改进与学科教研方式转变问题1. 引言1.1 背景介绍初中英语教学一直以来都是学生学习中的一项重要课程。
传统的英语教学方式存在一些问题，如学生对语法知识的机械记忆、缺乏实际运用的能力等。
为了解决这些问题并提升学生的英语学习效果，近年来深度学习被引入到英语教学中。
深度学习是一种基于大数据和人工智能技术的学习方式，通过模仿人类的学习过程，帮助学生更深度地理解英语知识并提升实际运用能力。
随着深度学习在英语教学中的应用不断深入，教师们也需转变传统的教学方式，采取更灵活多样的教学策略，从而激发学生学习的兴趣和动力。
学科教研也需要转变思路，更加注重实践与探究，促进教师间的经验交流与学科发展。
本文将结合实际案例分析深度学习在初中英语教学中的应用及教学改进策略，旨在探讨深度学习教学模式对学生学习能力的提升效果，并展望未来深度学习教学在初中英语领域的发展趋势。
1.2 问题提出在进行初中英语教学时，我们经常会遇到一些问题。
传统的英语教学模式往往局限于课本知识的灌输和机械性的练习，学生应试能力较强，但实际应用能力和创造力却不足。
学生的学习兴趣和动机不高，导致他们对英语学习缺乏主动性和积极性。
在这种情况下，如何提高学生的学习效果和兴趣成为了亟待解决的问题。
由于传统的英语教学方法已经不能满足现代社会的需求，深度学习的概念开始在英语教学中引起了广泛关注。
深度学习强调学生的自主学习、合作学习和综合运用知识的能力，通过让学生去思考、探究和解决问题，培养他们的创新精神和批判性思维。
在实际教学中，如何有效地运用深度学习来提升学生的学习效果，以及如何改变传统的教学方式和学科研究模式，仍然是摆在我们面前的挑战。
本文将探讨初中英语教学中存在的问题，深度学习在英语教学中的应用，教学改进的策略，学科教研方式的转变以及相关的案例分析。
希望通过对这些问题的深入分析，能够为初中英语教学的改进提供一定的启示，促进学生学习能力的提升，并为未来英语教学的发展趋势提供参考。
浅谈高中英语学习兴趣培养徐话(南阳市第二中学河南·南阳473000）摘要英语是高中学生的一门必修课，是一门重要的学科。
英语是沟通交流的工具，蕴含了丰富的语言文化艺术。
在高中阶段，引导高中学生认真学习英语，培养学生英语学习兴趣能为之后进一步学习和使用英文打好基础。
关键词英语高中学习兴趣培养中图分类号：G427文献标识码：A0引言英语是大多数高中生的必修课。
英语学习可以帮助中学生提升英语语言运用能力，了解西方国家的文化习俗，促进学生全面的世界观的形成，并且为之后进一步学习和使用英文打好基础。
但是，目前在高中英语教学中却存在一些实际情况，即教师对学生的英语学习引导不够，没有激发起学生的学习兴趣。
对于很多学生来说，英语仅仅是考试中的一个科目而不是一门生动的语言，不是开启世界多元文化的钥匙。
1加强英语学习的实用性1.1帮助学生明确学习的目标教师在高中英语学习开始时，应该结合学生的短期目标，如高考、出国、保送等，和个人职业发展偏好，如外交、商贸、教育等，帮助学生认识到英语学习对个人短期和长期发展的实用性，引导学生主动学习。
学生只有认识到英语学习和自身发展的高度相关性之后，才能对英语学习的兴趣逐渐增加。
1.2加强教学过程中的互动性英语是用来与人交流沟通的语言。
在课堂上，教师可以鼓励学生积极用英语发言，表达自己的观点。
在学到新的词汇、句式的时候，教师应鼓励学生结合自身情况并运用所学到的词汇、句式造句，用手写或是口说的形式表达出来。
在这个过程中，教师应当及时给予学生信息反馈，鼓励学生运用英语表达观点的勇气和尝试，对用得好的词句或者是独到的观点进行表扬。
同时，教师还应该指出学生在写作或者表述过程中可以提高的地方，帮助学生正确认识自己的水平，并在此基础上不断改进。
2增加语言学习中的文化元素2.1在英语课堂教学的过程中，加入文化元素语言是用来沟通交流的，如果不了解沟通对象背后的文化，往往会产生许多误解和纷争。
浅议英语教学中的文化教育的意义在当今全球化交融的时代，英语已成为国际通用语言。
然而，仅仅掌握英语语法、词汇并不足以让人在跨越国界的沟通中更好地表达自己与理解他人。
因此，在英语教学中融入文化教育，可以帮助学生更好地理解英语在不同语境中的应用，同时促进学生的跨文化交流与理解。
文化教育对于英语教学的意义促进语言学习语言是一种文化载体，不同的语言背后有着不同的语境和文化背景。
当学生学习一门语言的同时，了解其背后的文化及历史背景，能够更好地理解并应用这门语言。
因此，在英语教学中，融入文化教育可以帮助学生更加深入地认识英语及其背后的语言环境和文化背景，从而更好地掌握语言。
开阔国际视野随着国际化交流的不断增加，学生需要具备跨文化交流与理解的能力。
在英语教学中融入文化教育，可以帮助学生了解不同的文化、价值观和传统，从而使他们更能够适应多样化的文化环境和跨国交流。
同时，文化教育可以为学生打开眼界，拓展国际视野，增进对世界的了解，从而提高学生的国际竞争力。
丰富学生的人文素养文化教育还可以有效地提高学生的人文素养。
在英语教学中融入文化元素，可以帮助学生深入了解文化多样性，了解世界各地的艺术、历史、文学等。
通过了解不同的文化，可以培养学生的想象力、创造力和自我认知能力，提高学生的人文素质和审美水平。
如何在英语教学中融入文化教育注重文化背景知识的介绍和讲解在进行英语授课的同时，可以适当地介绍并讲解关于该语言的文化背景知识，比如英国的传统文化，美国的节日习俗，澳大利亚的土著文化等。
这样既可以丰富学生的语言知识，又可以培养学生的文化素养。
增加文化元素和相关话题的讨论在授课过程中，可以增加一些文化元素和相关话题的讨论，比如音乐、电影、美食、体育、时尚等。
通过讨论这些话题，可以帮助学生更加深入地了解所学语言的文化背景和使用场景。
利用多样化的教学资源和活动利用多种教学资源和活动，比如课外阅读、语言俱乐部、文化节、语言交换等，来丰富英语教学内容和形式。
浅议学习英语的重要性
英语是当今世界上主要的国际通用语言这一，也是世界上最广泛使用的语言。
据1986年的统计，世界上以英语为母语的人近4亿，差不多每十个人中就有一个人讲英语。
英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国家的人都讲英语。
世界上约有20国家把英语作为官方语言或第二语言使用，共计约有8亿人。
也就是说，世界上差不多每五个人中有一个人至少在一定程度上懂英语。
若加了世界各国中小学生学习英语的人数，懂英语的人就更多了。
英语的使用范围非常广泛。
世界上70%以上的邮件是用英文写或用英文写地址的。
全世界的广播节目中，有60%是用英语进行的。
国际上的资料绝大部分是用英语发表的。
绝大部分的国际会议是以英语为第一通用语言,它也是联合国的正式工作语言之一。
总之，在国际政治、军事、经济、科技、文化、贸易、交通运输等领域，英语是一个重要的交际工具。
随着我国对外开放的不断扩大化,科学技术的不断进步,国际地位的不断提高,迫切需要造就一大批精通外语的专门人才,以加速我国“四化”进程，使我国在国际事务中发挥更大更积极的作用。
因此，学好英语对实现上述目标具有重要大的现实意义和深远的历史意义。
我们需要学习别人的先进技术中国在近几十年的确发生了翻天覆地的变化，各方面都发展得很快。
但是，不容置疑的是，我们在很多技术方面仍然落后于西方先进国家。
要发展，要进步，要在较短的时间内掌握各种技术，我们不可能单靠自己搞研究，必须学习别人先进的技术。
而学习的必要前提便是要掌握世界通用技术交流语言，我们的工具－英语。
就计算机程序开发为例：虽然目前的计算机操作系统已经有中文版，但要进行应用程序开发，程序还是用英语编写的。
高新技术资料大部分都是以英语编写。
印度虽然在很多方面的发展比不上中国，但印度的软件开发业却比中国发达很多。
造成这种差距，其中一个重要原因就是印度程序员普遍英语应用水平比中国程序员高与世界各国合作需要英语我们在学习别人先进技术，经验的同时，也需要与世界各国展开各种技术上和经济上的合作。
如果不懂英语，便无法与合作方沟通交流，也更谈不上合作了。
譬如某公司开发了一个具有世界水平的产品，如果能打开国际市场，前途将是一片光明。
但偏偏公司人员不懂英语，无法很好地与国外客户沟通，无法将产品的优良性能展示出来，这将是一个惨重的损失。
如何学好英语了解了学习英语的重要性，那么我们
到底要如何才能学好英文呢？根据实际应用需要学习，既然我们先前讨论过英语实际上只是一门工具而已，那么，在学习之前，我们首先要清楚了解自己学习英语的目的。
是文学创作，还是某项实际工作需要？相信大部分人都是因为工作需要而学习英语，那么英语只是一个让我们可以与西方国家交流，学习西方先进技术的工具。
以往中国的英语教育以阅读大量文学作品为主，但实际上这种做法对与英语初学者来说弊大于利。
例如一个空中小姐，她所需要掌握的只是口头上询问客人需要什么，或者报告当地天气等简单信息。
阅读文学作品可以说对她的工作毫无帮助。
我们学习英语之前应该反复强调把英语作为一门工具，并且要清楚知道我们究竟需要用这门工具来干什么。
根据具体的需要来决定学习的内容和方法。
如果您的职业是空中小姐，那么很明显，您并不需要看懂莎士比亚的著作。
伯瑞的教育专家指出，英语虽说是一门语言，但它地位的独特更让它显得像手艺，像工具，如果你掌握它，你比别人可能多了很多机会。
