非谓语动词教学要点

非谓语动词教学设计本节课是一堂语法课，主要教授非谓语动词的各种形式及用法。

学生将研究非谓语动词在句子中作为主语、宾语、表语、定语、状语和补语的用法，以及可以使用非谓语动词作宾语的词。

此外，还将研究复合结构和独立结构的构成和用法。

通过特殊句型的展示，教师将让学生分析句子中所包含的非谓语动词的语法规则，总结并掌握其使用方法，并通过练题来检验学生的掌握程度。

教学重点难点包括：不定式的基本用法、现在分词和过去分词的区别、非谓语动词作定语、宾补和状语的用法。

本节课的知识技能目标是帮助学生理解非谓语动词的基本含义，了解其在句子中所起的成分和使用方法，并掌握语法规则。

根据《新课标》的要求，学生还需要掌握进行时态，并能够通过“输出”环节表达出来。

过程方法目标是鼓励学生积极参加课堂活动，体现以学生为中心的课堂教学目标。

通过学生个人探究和小组合作研究，让学生更好地融入课堂教学。

情感态度目标是通过这节课的研究，让学生参与课堂，总结要点，从而增强学生研究英语的兴趣和自信心。

本节课的教学方法包括语法翻译法、归纳总结法、讨论法和发现法。

在引入环节，教师可以通过提问来引导学生了解非谓语动词的基本概念和形式，并了解不同时态和语态的用法。

例如，教师可以问“什么是非谓语动词？”、“非谓语动词有哪三种形式？”等问题。

最后，教师可以通过举例来让学生更好地理解非谓语动词的用法。

例如，“他来这里是为了借书。

”可以用来说明不定式作目的状语的用法，“我假装在读书，当妈妈进来时。

”可以用来说明不定式作宾语补足语的用法。

XXX for business purposes。

As a student。

he had a XXX。

he went to bed。

The discussed n holds great importance.Negative form: not + infinitive。

not + gerund。

not + present participle.Note:1.The simple form of the XXX with the n of the main verb。

高中英语教案学习非谓语动词一、教学目标1. 知识目标：a) 了解非谓语动词的概念和分类；b) 学习不同类型的非谓语动词的形式和用法；c) 掌握非谓语动词在句子中的位置和作用。

2. 技能目标：a) 能够准确辨认和使用不同类型的非谓语动词；b) 能够运用非谓语动词进行句子构建和表达。

3. 情感目标：a) 培养学生的英语学习兴趣和自信心；b) 培养学生对语法知识的兴趣和积极态度。

二、教学重点和难点1. 教学重点：a) 教授不同类型的非谓语动词的形式和用法；b) 引导学生学会正确使用非谓语动词。

2. 教学难点：a) 学生对非谓语动词形式的正确辨认与使用；b) 综合运用已学的知识完成相关练习。

三、教学方法本堂课采用任务型教学法和合作学习法，激发学生的学习兴趣和参与度。

教师将会以示例、操练和练习相结合，并设立合作小组让学生加强彼此之间的交流和合作。

四、教学过程Step 1：导入新知1. 引出非谓语动词的概念和作用。

2. 提示学生举出几个非谓语动词的例子，并与谓语动词进行对比。

Step 2：学习不同类型的非谓语动词1. 分类介绍不定式、动名词和分词三种非谓语动词的形式和用法。

2. 通过例句展示每一种非谓语动词的使用情况，并让学生积极参与讨论和分析。

Step 3：练习非谓语动词的使用1. 进行个别练习，要求学生根据给定的情境和句子，选择正确的非谓语动词填空。

2. 设立合作小组进行对话练习，要求学生使用非谓语动词进行对话，并展示给全班。

Step 4：巩固与拓展1. 教师布置作业，要求学生根据所学的非谓语动词知识，完成一篇150字左右的短文。

2. 教师鼓励学生积极参与课后讨论和交流，深化对非谓语动词的理解和运用。

五、板书设计非谓语动词1. 不定式- 主动形式：to + 动词原形- 被动形式：to + be + 动词过去分词2. 动名词- 动词+ -ing3. 分词- 过去分词：-ed 或 -en 结尾- 现在分词：-ing 结尾六、教学反思本节课通过任务型教学法和合作学习法，引导学生积极参与课堂活动和讨论。

非谓语动词（ 6~8 分）第一讲：非谓语动词（一）教学目的：唤起学生对非谓语概念的理解，使学生掌握判断非谓语动词的方法和有关词汇的双重用法，掌握非谓语的三种形式。

教学重点：本节教学重点是判断非谓语动词的方法，有关词汇的双重用法；动名词的考点。

教学难点：掌握什么时候用非谓语教学过程：一、考情分析非谓语动词在专升本中是一个重要考点，属于每年必考容，主要考查分词做状语、定语和独立主格结构，和一些动词的固定搭配。

所谓非谓语动词是指不能作谓语的动词 (针对谓语而言 )，也不受主语人称和数的限制，但具有动词的某些特征。

它可以做主语、表语、宾语、宾补、定语、状语和同位语。

二、讲课过程基础知识补充动词的形式：五种基本形式（为了区别谓语与非谓语外加另外一种不定式形式）原形单三过去式eat eats ate(谓语动词形式：即可以单独作谓语)现在分词过去分词不定式eating eaten to eat（非谓语动词形式：不能作谓语）He eats an orange.( 主 +谓 + 宾)I eat an orange.( 主+ 谓+ 宾)I ate an orange.( 主+ 谓+ 宾)I am eating an orange.( 主 + 谓+ 宾)He has eaten an orange.( 主 + 谓+ 宾)An orange was eaten by him.( 主+ 谓+ 宾 )I am to eat an orange.( 主+ 谓 + 宾)含义：不能做谓语的动词1、什么时候用非谓语？一句话，有谓语，多动作，无连词Seen from the top of the mountain, our school looks so beautiful.2、形式：动名词（构成：动词原形+ing ）分词（现在分词、过去分词）现在分词构成：动词原形+ing过去分词构成：动词原形+ed 或 done ；动词不定式基本形式：“to+ 动词原形”，有时可省去 to非谓语动词的形式如下 :一般式完成时进行时不定式主动to do to have done to be doing.被动to be done to have doneIng 形式主动doing having done被动being done havingbeendone过去分词被动完成done非谓语动词的否定形式：not + 不定式， not +动名词，not +分词非谓语动词的语法功能一、动名词主语： Reading is my hobby.宾语： I enjoy reading.表语： My hobby is reading.定语： He is in the reading room.二、现在分词表语： The book is interesting.定语： It's an interesting book.状语： He sat there, reading a newspaper.宾补： I saw him standing there.三、过去分词表语： They were excited at the news.定语： There are a few minutes left.状语： Seen from the hill, our school looks beautiful.宾补： I saw him beaten by Tom.四、不定式主语： To catch the train is impossible.宾语： They need to look at a map.表语： My work is to clean the classroom.定语： I have lots of work to do.状语： I am sorry to trouble you.宾补： He told me to close the door.考点动名词考点一：动名词作宾语的动词1.admit doing sth.承认做某事2.advise/suggest doing sth.建议做某事3.allow/permit doing sth.允许做某事4.appreciate doing sth.感激做某事5.avoid doing sth.避免做某事6.consider doing sth.考虑做某事7.delay/put off doing sth.推迟做某事8.deny doing sth.否认做某事9.like(enjoy)/dislike doing sth. 喜欢 / 不喜欢做某事10.escape doing sth. 逃脱做某事11.fancy doing sth.喜欢做某事12.finish doing sth.完成做某事13.forbid /prohibit doing sth.禁止做某事14.forgive doing sth.原谅做某事15.give up doing sth.放弃做某事16.imagine doing sth.想象做某事17.keep doing sth.保持做某事18.mention doing sth.提及做某事19.mind doing sth.介意做某事20.miss doing sth. 错过做某事21.practice doing sth.练习做某事22.prevent doing sth.阻止做某事23.report doing sth.报告做某事24.risk doing sth. 冒险做某事25.stop doing sth.停止做某事词组： devote to,get down to,be accustomed to confess to have trouble/difficulty (in)doing sth.例题： He enjoys ___ pop music while I prefer classical music.A. listen toB. to listenC. listeningD. listening to补充知识：及物动词：后面必须跟宾语的动词，像buy,reach,give 等。

非谓语动词教案一、教学目标1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。

2. 培养学生正确运用非谓语动词进行表达的能力。

3. 提高学生对英语句型的认识和运用。

二、教学内容1. 非谓语动词的定义和分类：动词不定式、动词-ing、动词-ed。

2. 非谓语动词的用法：作主语、作宾语、作表语、作定语、作状语。

3. 非谓语动词在句子中的功能和意义。

三、教学重点与难点1. 重点：非谓语动词的分类、用法和句子功能。

2. 难点：非谓语动词在句子中的辨析和正确运用。

四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用非谓语动词。

2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

3. 案例分析法：分析典型句子，让学生深入理解非谓语动词的用法。

五、教学步骤1. 引入非谓语动词的概念，让学生初步了解非谓语动词。

2. 讲解非谓语动词的分类和用法，结合实际例子进行说明。

3. 进行课堂练习，让学生运用非谓语动词进行句子创作。

4. 小组讨论，分享非谓语动词的运用心得。

5. 总结非谓语动词的用法和注意事项。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况和答案的正确性。

3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表达能力和合作精神。

六、教学活动1. 设计不同类型的练习题，让学生在不同情境下运用非谓语动词。

2. 组织小组活动，让学生合作完成非谓语动词相关的任务。

3. 开展非谓语动词的主题写作，提高学生的写作能力。

七、教学资源1. 教材：选取适合学生水平的教材，提供丰富的非谓语动词实例。

2. 课件：制作生动有趣的课件，帮助学生理解和记忆非谓语动词的用法。

3. 网络资源：利用网络资源提供更多的非谓语动词学习资料和实践机会。

八、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对非谓语动词的理解和运用能力。

2. 练习批改：定期批改学生的练习，及时纠正错误并提供反馈。

非谓语动词教案非谓语动词教案一、教学目标：1. 了解什么是非谓语动词；2. 掌握非谓语动词的基本形式和用法；3. 能够正确使用非谓语动词进行句子构成；4. 培养学生对语法规则的运用能力。

二、教学内容：1. 了解非谓语动词的概念；2. 掌握非谓语动词的种类和形式；3. 学习非谓语动词的基本用法；4. 进行非谓语动词的练习。

三、教学步骤：Step 1：引入1. 教师通过图片和实物引入非谓语动词的概念，引发学生的兴趣；2. 教师向学生解释非谓语动词的定义和作用。

Step 2：知识点讲解与示范1. 非谓语动词的种类和形式：动词不定式、动名词、分词（现在分词、过去分词）；2. 非谓语动词的基本用法：a. 动词不定式：用作主语、宾语、表语、定语等；b. 动名词：用作主语、宾语、表语等；c. 现在分词：用作定语、状语等；d. 过去分词：用作定语、表语、补语等；3. 教师通过例句和示范向学生讲解非谓语动词的用法；4. 教师设计一些例题，让学生进行翻译和填空练习，巩固非谓语动词的用法。

Step 3：学生练习1. 学生进行口头和书面的练习，完成一些非谓语动词的句子组织；2. 学生进行小组讨论，互相纠正和改正句子中的错误；3. 学生可以相互出题，让同学们进行回答。

Step 4：讲解与总结1. 教师对学生练习中遇到的问题进行解答；2. 教师对非谓语动词的用法进行总结，强调一些易错点和注意事项；3. 教师进行反馈评价，给予学生鼓励和奖励。

四、教学模式：1. 教师示范与学生练习相结合；2. 教师讲解与学生讨论相结合。

五、教学资源：1. 图片和实物；2. 教师PPT；3. 教材课本；4. 纸笔。

六、教学反思：1. 在设计教学活动时需要注意语言简洁明了，因为非谓语动词的概念和用法对学生来说比较抽象；2. 在讲解过程中需要尽量用简单的例子和语言来解释，帮助学生理解；3. 在练习环节中给予学生足够的时间去完成任务，让学生充分发挥自己的动手能力；4. 在总结阶段需要及时梳理和归纳学生的错误，并及时进行纠正和指导。

非谓语动词公开课英语教案
一、教学目标
1. 让学生掌握非谓语动词的基本概念和形式。

2. 学会区分和正确使用非谓语动词的各种形式。

3. 通过实际应用，提高学生的英语语言运用能力。

二、教学内容
1. 非谓语动词的定义与分类。

2. 现在分词与过去分词的区别和用法。

3. 不定式的形式与用法。

4. 非谓语动词在句子中的作用与位置。

三、教学步骤
1. 导入：通过提问导入，询问学生对于非谓语动词的了解情况，从而引出本节课的主题。

2. 定义讲解：介绍非谓语动词的基本概念，强调其作为句子中非谓语成分的存在，并区分其与谓语动词的不同。

3. 形式分类：详细讲解现在分词、过去分词和不定式的形式变化，让学生了解其基本构成。

4. 用法讲解：通过例句分析，让学生了解非谓语动词在句子中的用法，并学会区分现在分词、过去分词和不定式的不同用法。

5. 练习巩固：通过填空、选择、翻译等多种形式的练习，让学生实际操作，加深对非谓语动词的理解和记忆。

6. 总结回顾：对本节课所学内容进行总结，强调非谓语动词的重要性和在实际运用中的技巧。

7. 布置作业：要求学生收集相关的非谓语动词例句，并进行分类整理，加深对非谓语动词的理解。

四、教学反思
本节课通过系统的讲解和丰富的练习，使学生对非谓语动词有了较为全面的了解，但在实际运用中仍需加强练习，提高学生的语言运用能力。

在今后的教学中，应更加注重实际应用，让学生更好地掌握英语语言的运用技巧。

非谓语动词知识点总结非谓语动词是英语语法中的一个重要知识点，它可以用来修饰主语或宾语，增强句子的表达力和信息量。

在本文中，我将详细介绍非谓语动词的用法和一些常见的形式。

希望通过本文的阅读，读者能够更好地理解和运用非谓语动词，提高自己的英语写作水平。

一、非谓语动词的定义和分类非谓语动词是指在句子中充当动词的成分，但不具备谓语的功能。

它不受主语的人称和数的限制，也不受时态的影响。

根据其形式和功能的不同，非谓语动词可以分为动名词、不定式和分词三种形式。

1. 动名词（Gerund）动名词是动词加上-ing形式构成的名词，常用作主语、宾语、表语、宾补等。

例如：- Smoking is harmful to health.（吸烟对健康有害）- I enjoy swimming in the sea.（我喜欢在海里游泳）- His hobby is playing basketball.（他的爱好是打篮球）2. 不定式（Infinitive）不定式是动词的原形加上to构成的形式，常用作动词、形容词或名词的补语。

例如：- He wants to buy a new car.（他想买一辆新车）- I have a lot of work to do.（我有很多工作要做）- The book is too heavy to carry.（这本书太重，无法携带）3. 分词（Participle）分词是动词的-ing形式（现在分词）或-ed、-en等形式（过去分词）构成的形容词，常用作定语、状语或补语。

例如：- The running water is very clear.（流动的水非常清澈）- The broken vase has been repaired.（打破的花瓶已经修好了）- We were surprised by the exciting news.（令人兴奋的消息让我们感到惊讶）二、非谓语动词的用法非谓语动词在句子中具有独立的语法功能，可以用来修饰名词、代词、动词、形容词和副词等，以及构成复合句的各种从句。

非谓语动词教学设计句型式语法教学教学设计----非谓语动词I教材分析：本节课为语法课，研究非谓语动词各种形式及其用法；非谓语动词作主、宾、表、定、状、补语等的用法；掌握可以用非谓语动词作宾语的词；复合结构及独立结构的构成和用法。

教师通过特殊句型的展示，让学生分析句子中所包含的非谓语动词的语法规则，总结并掌握其语法规则的使用，以练题的形式检验掌握的结果。

II教学重点难点：1.不定式的基本用法；2.现在分词和过去分词的区别；3.非谓语动词作定语、宾补、状语的用法；4.非谓语动词作定语、宾补、状语的用法III三维目标：1.知识技能目标：帮助学生理清非谓语动词的基本含义，在句子中所起的成分以及在句子中的使用方法。

让学生学会总结并掌握语法规则。

根据《新课标》，要求学生掌握并能运用进行时，并能够通过“输出”环节表达出来。

2.过程方法目标：鼓励学生主动加入课堂举动，表现以学生为中央的课堂讲授目标。

经由过程学生小我探讨和小组合作研究让学生更好地融入课堂讲授。

3.情绪立场目标：经由过程这节课的研究，让学生介入课堂，总结要点，从而加强学生研究英语的兴趣和自傲心IV教学方法：语法翻译法，归纳总结法，讨论法，发现法V教学过程：(I)Leading inQuestion 1：什么是非谓语动词？在句子中充当除谓语以外的句子成分的动词形式叫作非谓语动词。

非谓语动词分为三种形式∶动名词，不定式和分词﹙包括现在分词和过去分词﹚即：动名词：doing ;不定式：to do;分词：doingdoneQuestion2:非谓语动词的时态与语态1）、不定式时态\语态主动被动一般式XXX完成式to have doneto have been done举行式2）、动名词时态\语态一般式完成式3）、分词XXX无主动doinghaving done被动being donehaving been done时态\语态主动被动普通式doingbeing done完成式having XXX.XXX.She is said to have been sent to europe on business Being a student, he was XXX.XXX his homework, he went to bed.XXX.否定形式：not +不定式，not +动名词，not +现在分词注：1.动词不定式的一般式:所表示的动作常发生在谓语动词的动作之后或与谓语动词所表示的动作同时进行；动词不定式进行式：所表示的动作正在进行；动词不定式完成式：所表示的动作则在谓语动词的动作之前发生。

非谓语动词说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“非谓语动词”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“非谓语动词”是英语语法中的重要内容，它在高中英语教材中占据着关键的地位。

非谓语动词包括动词不定式、动名词和分词（现在分词和过去分词），它们在句子中不充当谓语，但却具有丰富的语法功能和语义表达。

本部分内容通常在高中英语的语法教学中出现，是学生进一步提升英语语言运用能力的重要基础。

教材通过系统的讲解和丰富的例句，帮助学生理解非谓语动词的形式、用法和区别，为学生阅读、写作等综合语言技能的提高提供有力的支持。

二、学情分析我所教授的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量。

然而，对于非谓语动词这一较为复杂的语法点，学生在理解和运用上还存在一定的困难。

部分学生可能会对非谓语动词的各种形式感到混淆，难以准确判断其在句子中的作用和用法。

但是，高中生具有较强的逻辑思维能力和一定的自主学习能力，只要通过恰当的引导和练习，他们能够逐渐掌握这一语法知识。

三、教学目标1、知识目标（1）学生能够准确理解非谓语动词的概念，包括动词不定式、动名词和分词的定义和特点。

（2）掌握非谓语动词在句子中的各种语法功能，如作主语、宾语、定语、状语等。

2、能力目标（1）能够正确运用非谓语动词进行句子的表达，提高语言的准确性和流畅性。

（2）通过阅读和写作练习，培养学生运用非谓语动词来理解和表达复杂思想的能力。

3、情感目标（1）激发学生学习英语语法的兴趣，增强学习的自信心。

（2）培养学生严谨的学习态度和合作学习的精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）非谓语动词的三种形式（动词不定式、动名词、分词）的构成和基本用法。

（2）非谓语动词作主语、宾语、定语、状语时的用法及区别。

2、教学难点（1）如何准确判断非谓语动词在句子中的语法功能，并根据语境选择恰当的形式。