学前儿童对周围环境的认知.pptx

六、隔音设施
1、噪声在传播过程中有三个要素：即声源、传播 途径和接受者。只有当声源、声的传播途径和接受 者三个因素同时存在时，噪声才能对人造成干扰和 危害。 2、隔音设施主要是通过阻隔噪声源、吸收声波、 延长声音传递过程的方法来缓释噪音，减少噪声。
七、家具
1、学前儿童家具与学前儿童发展的关系 2、学前儿童家具的基本要求
空气、水、岩石、土壤、动植物、微生物以及地壳的稳定性等等自然因 素的总和。
人工环境：从狭义上是指人类根据生产、生活、科研、文化、医疗、娱
乐等需要而创建的环境空间。从广义上说，人工环境是指由于人类活动 而形成的环境要素，它包括由人工形成的物质、能量和精神产品以及人
类活动过程中所形成的人与人之间的关系（或称上层建筑）。自然环境
小于1.2米，门的设置不能向外开，还应避免做落地玻璃门，其房间到出口或
楼梯之间的距离不宜超过20米，楼梯宽度应大于1.3米，走廊最小净宽度生活 用房为1.5-1.8米，服务用房为1.3-1.5米，疏散通道中不应使用转门、弹簧 门和推拉门，安全通道不能堆放杂物。 2、幼儿园建筑物的每一层都应安装消防栓，室内消防栓一般设于靠近房间出 口的内侧、楼梯间的平台上、门厅内、走道等明显易于取用的地点。在无消 防栓的地方应设置专供消防用水蓄水池。
和人工环境中的物质环境统称为物质环境，精神产品以及人类活动过程 中所形成的人与人之间的关系可称为社会环境或心理环境。
生态系统 ： 是指生物群落（包括微生物、动物、植物及人 类等）与非生物环境（空气、水、无机盐类、氨基酸等）所 组成的自然系统。 生态平衡 ：生态系统中各个组成部分都处于不断变化和运
动之中。由于长期进化过程而逐渐地建立起相互协调和相互
二、学前儿童环境健康教育的目标和内容

❖ 宏系统 (macrosystem) :是一个文化系统(cultural milieu)，指一系列信仰、生活方式、伦理观念、价 值观、宗教观等具有一致性的文化或亚文化 。
7
8
学前教育的自然环境
❖ 自然生态环境简称自然环境（Natural Environment）, 包括地理空间以及作为生产生活资料和劳动对象的各 种自然条件，如气候、土壤、高山、沙漠、河流、树 木、动物等。此外，还有大量的人工自然，如人工种 养的动植物等。
〔11〕边霞.试论“生态式教育”的基本思想〔J〕.早期教 育,2002.9
〔12〕华爱华.幼儿园混龄教育与学前教育改革〔J〕.学前教育 研究， 2005年5第2期
〔13〕盖笑松,张婵.走向生态化的儿童研究:聚焦中国儿童成长 环境〔J〕.东北师大学报（哲学社会科学版） ,2005年第4期.
〔14〕赵霞.童年死亡之后？〔J〕. 中国图书评论，2006年06 期
19
完善良好的学前教育生态环境
❖幼儿园角度 ❖社区角度 ❖家庭角度 ❖共同关注低收入家庭
20
参考资料
〔1〕范国睿. 教育生态学〔M〕. 人民教育出版社,1999.
〔2〕吴鼎福 诸文蔚著.教育生态学〔M〕.江苏教育出版 社,1990 .
〔3〕虞永平等 著.学前课程的多视角透视〔M〕. 江苏教育出 版社,2006.5
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家庭
❖ 家庭是由婚姻关系、血缘关系所建立的社会 生活基本单位，是社会的细胞。
❖ 家庭社会经济地位 ❖ 父母特征 ❖ 家庭学习资源 ❖ 亲子共读
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幼儿园
❖ 开放型的教室布置 ❖ 学生座位编排的空间形式 ❖ 幼儿园混龄教育
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幼儿园混龄教育
❖ 背景介绍 ❖ 优势：内涵更加丰富多彩。 ❖ 符合当前学前教育改革的理念 ❖ 对依据年龄阶段制定目标的狭隘性进行反思 ：

胶卷 （感光）
2、请说出人体视觉形成的过程
视觉形成的大致过程是：外界物体反射来的光 晶状体 玻璃体 线，依次经过角膜、瞳孔、________和________， 视网膜 并经过晶状体等的折射，最终落在________上，形成 ________ 视觉神经 物象。视网膜上的感光细胞将图象信息通过________ 传给大脑的一定区域，人就产生了视觉。
光圈
7、同学们在上课时，一会儿看桌上的书，一会儿抬头看
前面的黑板，物像都能落在视网膜上。看得很清楚， 这主要是因为( )
B
A.瞳孔可以缩小或放大 B.晶状体的曲度可以调节 C.视网膜可以前后移动调节 D.眼球的前后径能随意调节
【解析】是问题情境。视觉形成过程中，调节功能最明显的是 晶状体。瞳孔只能调节进入光线的强度，视网膜和眼球前后径 是不能随意调节的。
眼 球 壁 眼 球
中膜 睫状体：调节晶状体曲度
眼睛的调节作用
睫状体 近处 远处 收缩 舒张
晶状体
瞳孔
曲度变大 变小 曲度变小 变大
比一比
眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别 相当于照相机的什么结构？
镜头 （调节物距）
晶状体—— 镜头 瞳 孔—— 光圈
视网膜—— 胶卷 脉络膜 暗室
光圈 （控制光线）
近 视
矫 正
远视
远视
正 常 眼 远处物体反射的光线经 过晶状体的折射后形成 的物像落在视网膜上
远 视 眼 晶状体曲度过小或眼 球前后径过短使物像 落在视网膜的后方
远 视
矫 正
色盲
近视眼的预防
• “三要”
读写姿势要正 确，眼与书的 距离要在33厘 米左右。
看书、看电视或使用电 脑1小时后要休息一下， 要远眺几分钟。

盥洗用具卫生
“
幼儿园设备卫生
儿童常用的盥洗用具有肥皂、毛巾、牙刷、牙膏、刷牙杯、洗屁股盆、洗脚盆等。除肥皂外，其他的盥洗用具都应专人专用。
幼儿园玩具、教具卫生
幼儿园室内物品的管理
02
幼儿园的心理环境
学前儿童保育学首先研究儿童的身体本身，以及家庭和托幼机构的教育环境与学前儿童身体发育和身体健康之间的关系。
学前儿童保育学的内容
学前儿童身体发育的一般特点与养护
学前儿童心理发展规律与保育
学前儿童常见疾病及创伤的护理措施与教育
学前儿童保育学的研究方法
03
学前儿童保育思想的发展
幼儿园心理环境
“
幼儿园心理环境概述
幼儿园心理环境概述
幼儿园文化的含义
“
幼儿园文化建设
幼儿园文化建设
幼儿园文化建设
构建和谐的师幼关系
幼儿园房舍配置
“
幼儿园房舍卫生
房舍配置要有利于学前儿童各项活动的顺利展开
各班级应有配套的班级用房
应有安全防范措施
幼儿园房舍配置的基本卫生原则
幼儿园主要房舍的卫生要求
幼儿园主要房舍的卫生要求
幼儿园主要房舍的卫生要求
幼儿园主要房舍的卫生要求
幼儿园主要房舍的卫生要求
幼儿园室外环境卫生
幼儿园室外环境卫生
第六章
幼儿园的环境卫生
●了解幼儿园环境的构成要素●理解幼儿园环境卫生创设的原则及意义●掌握幼儿园物理环境和心理环境各种要素的●运用幼儿园环境卫生相关知识，尝试进行环境创设
学习目标
幼儿园的物理环境
01
幼儿园的物理环境
幼儿园物理环境概述
幼儿园物理环、高效益的经济性原则。
橱柜卫生

什么是环境保护
环境保护的原则
为什么要进行 环境保护教育
为什么要进行环境保护教育
幼儿园学生的行为对环境的影 响 提高幼儿园学生的环境保护意 识的重要性
为什么要进行环境保护教育
培养幼儿园学生的环境保护习惯的益处
环境保护的措 施
环境保护的措施
节约用水 省电节能
环境保护的措施
分类垃圾回收 种植绿色植物
环境保护的措施
环保交通方式的倡导
环境保护活动 的意义
环境保护活动的意义
参与环境保护活动的益处 培养幼儿园学生的集体合作意识
环境保护活动的意义
让幼儿深入了解环境保护的实 际应用
小结
小结
回顾本节课所学内容 强调环境保护的重要性
小结
鼓励幼儿园学生积极参与环境 保护活动
谢谢您的观 赏聆听
幼儿园环境保护意识教 育PPT课件
目录 引言 什么是环境保护 为什么要进行环境保护教育 环境保护的措施 环境保护活动的意义 小结
引言
引言
欢迎大家参加幼儿园环境保护 意识教育课程 环境保护对幼儿的重要性
引言
本课程旨在提升幼儿园学生的环境保境保护
环境保护的定义 环境保护的重要性

幼儿园《保护环境》PPT课件
• 环境保护意识启蒙 • 环境污染现状及危害 • 垃圾分类与资源回收利用 • 节能减排与低碳生活实践 • 生态环境保护与修复举措 • 家庭、学校、社会共育环保新风尚
01
环境保护意识启蒙
培养幼儿热爱大自然情感
欣赏大自然美景
通过展示美丽的自然风光图片或 视频，引导幼儿感受大自然的神 奇和美丽，激发他们对自然的热
企业积极履行社会责任
企业应积极履行社会责任，减少污染排放，推广环保产品和技术，为环保事业贡献力量。
社会组织发挥桥梁作用
社会组织应积极发挥桥梁作用，组织各类环保公益活动，推动社会各界共同参与环保事业 。
THANKS
感谢观看
01
02
03
水污染现状
工业废水、生活污水等未 经处理直接排放，导致河 流、湖泊等水体受到严重 污染，出现黑臭水体。
对人体健康的危害
饮用受污染的水可导致腹 泻、肝病、癌症等，接触 受污染的水体还可能引起 皮肤疾病。
对生态环境的危害
水污染影响水生生物的生 存，破坏水生态平衡，还 会通过食物链影响人类健 康。
资源回收利用效益
讲解资源回收利用对于节约原材料、 减少能源消耗、降低环境污染等方面 的积极作用，培养幼儿珍惜资源的意 识。
倡导幼儿参与家庭垃圾分类实践
家庭垃圾分类实践
鼓励幼儿将所学垃圾分类知识应用于家庭生活中，积极参与家庭垃圾分类实践 ，养成分类投放垃圾的好习惯。
家庭垃圾分类意义
强调家庭垃圾分类对于推动社会环保事业、建设美丽家园的重要意义，激发幼 儿的社会责任感。
04
节能减排与低碳生活实践
节能减排意义及措施
节能减排意义
减少能源消耗和污染物排放，保护生态环境，促进可持续发 展。

4）近视眼是指图中（ 5
４
10
）所示５结构过度变凸６ ，因而看不
清远处的物体。近视眼需要配戴凹透镜 加以矫正。
5）外界物体反射来的光线进入眼球后经（5）晶状体 和
（6）玻璃体的折射作用，在（9）视网膜上形成清晰的物象
6）物象刺激了9上的 感光 细胞，这些细胞产生了大量
的 神经冲动，经（10 ）视神经 传递到大脑皮层，形成视觉 。
7、人眼的“白眼球”和“黑眼球”，实际上分别
D 指的是（ ）
A.虹膜和角膜；
B.角膜和巩膜；
C.角膜和巩膜；
D.巩膜和虹膜。
8.右图是人体眼球结构图，据图完成下列问题：
1）角膜是图中（3 ）。 １ 2）能感受光刺激并产生
７
神经冲动的是图中（ 9 ）。２
８
3）当人看完电影刚走 ３
９
出影院时，其眼球中4 的 大小变化是 由大到小 。
F
觉神经传导的神经冲动是
D
在[ D ]__耳__蜗____产生的 A B
3.一位战士的耳被炮声震聋，损 伤部位最可能是[ B ]__鼓__膜____。
右图为耳的结构图，请据图回答。
（1）耳分为_______、_______、_______三个部分，外耳由 [ ]_______、[ ]________组成；中耳由[ ]________、 [ ]________、[ ]________组成；内耳由[ ]________
视网膜 视神经 大脑皮层视觉中枢
2、成像的部位是视__网__膜___ 视觉形成的部位是_大__脑_皮__层__视__觉__中__枢
观察与思考
照相机和眼球结构上有相同之处吗？
镜头（调节物距）
（感光） 胶卷 （控制光线）光圈

第一节 人体对外界环境的感知
-.
看到饭菜的形状和颜色 闻到饭菜香味 尝到饭菜味道 手指感觉到饭菜温热 听到家人的谈话
同学们，你们能说出这五种感觉来自身体 的哪个部位吗？
人为什么有感觉呢？
人体的各种感觉是靠分布在身体不同部位的感受器（感 受外界刺激的结构）获取的。
有些感受器比较简单，比如 皮肤里的感觉神经末梢。有些 感受器带有附属结构，通常称 它们为感觉器官，如眼是视觉 器官，耳是听觉器官。
光线的 角膜1 通道 瞳孔4
晶状体6
（透明， 睫5状体
有弹性， （内含平滑
双凸透
肌，可调节晶
镜，能折 状体曲度）
视10神经 （传递信 息）
玻璃体9 （透明胶状物质， 支撑眼球壁，并 折射光线）
新课导入
一、眼和视觉 合作交流
1.为什么有些外国人眼睛是蓝色的。这是由什么结构
决定的? 虹膜
2.有的人爱翻白眼，“眼白”又是什么结构呢? 巩膜
据统计，在我们从外界获得的信息中，大多来自视觉。
一、眼和视觉 白色，坚韧，保护
眼球内部结构
有色素，中央 小孔叫瞳孔
2巩膜 7
无色 透明
虹膜3
8
可透 角膜1
过光 4
10
线
6 5
9
一、眼和视觉
虹膜3
（含丰富的血管和色 素，给视网膜提供营 养） 巩膜2 脉络膜
7
（含有许多 对光线敏感 的细胞，能 感受光的刺 激） 8
（传导神经冲动）
噪声有害健康
你尝试过在噪声环境下学习、工作、 或休息吗？这种条件下，你的情绪是否受 到影响？长期处于噪声环境，会对人产生 什么影响？
1、噪声影响人的情绪； 2、长期的噪声会影响人的听觉； 3、突然暴露在极强的噪声下，鼓膜 会破裂，甚至会因此失去听觉。

在活动中，老师可以引导孩子了 解环保知识，培养孩子的环保意
识和责任感。
鼓励孩子将环保理念带回家中， 与家人分享，共同参与家庭环保
活动。
让孩子养成环保习惯
培养孩子的环保习惯需要长期 坚持，家长和老师需要以身作 则，成为孩子的榜样。
通过日常生活中的小事，如节 约用水、垃圾分类、减少噪音 等，让孩子养成环保习惯。
节约能源和资源
培养幼儿节约用电、用水、用气 的良好习惯，如随手关灯、关水
龙头等。
鼓励幼儿参与节能活动，如利用 废旧物品制作玩具、使用太阳能
热水器等。
在活动中引导幼儿认识可再生能 源和不可再生能源，了解其重要
性。
参与环保行动
组织幼儿参加社区环保活动，如义务植 树、清理垃圾等。
鼓励幼儿参与家庭环保活动，如家庭垃 在活动中引导幼儿了解环保的重要性，
引导家庭参与
向家长宣传环保知识，引导家庭共同参与环保实践，形成家园共育的局面，共 同促进幼儿环保行为的养成。
04
幼儿园如何保护环境 （三）
减少垃圾产生
培养幼儿良好的生活 习惯，不乱扔垃圾， 学会分类投放垃圾。
在活动中引导幼儿减 少使用一次性用品， 如塑料袋、餐具等。
鼓励幼儿收集可回收 的物品，如废纸、瓶 罐等，提高环保意识 。
生态保护
幼儿园设立了花园和菜园，让 孩子们能够亲身接触自然，了 解植物的生长过程和生态保护
的重要性。
对未来环保工作的展望与建议
增强环保教育
幼儿园将继续加强环保教育，让孩子 们从小就树立环保意识，养成环保行 为习惯。
推广绿色生活方式
幼儿园将推广绿色生活方式，如使用 环保袋、拒绝一次性用品等，鼓励孩 子们和家长们共同参与。

观察与描述能力：观察儿童对周围空间环境的感知和描述能力。
判断与推理能力：评估儿童对空间方位的判断和推理能力，如前后、左右、 上下等。
想象与创造力：考察儿童在空间感知方面的想象力和创造力，如通过绘画、 搭建等方式表现空间关系。
语言表达能力：评估儿童在空间感知方面的语言表达能力，如描述物体的 位置、方向等。
认识三维空间，如上下左右前后等
左右空间：学前儿童能够理 解左右关系，例如“左边” 和“右边”
前后空间：学前儿童能够理 解前后关系，例如“前面”
和“后面”
上下空间：学前儿童能够理 解上下关系，例如“上面” 和“下面”
认识三维空间：学前儿童能 够理解三维空Biblioteka 的概念，例如“里面”和“外面”
认识空间方位的相对性，如相对位置关系等
• 针对学前儿童的空间方位认知特点，设计有针对性的游戏活动。例如，可以设计一些需要判断距离、高度、方向等空间方位的游戏，帮助学前儿童逐 步掌握空间方位的认知技能。
• 引导学前儿童主动探索 在游戏活动中，引导学前儿童主动探索空间方位。通过设置一些开放性的问题或任务，让学前儿童在游戏中 自主探索和发现空间方位的规律和特点，培养他们的空间思维能力和解决问题的能力。
认识大小：让学前儿童了解物体的大小关 系，通过比较和描述物体的大小，培养他 们的空间感知和比较能力。
认识前后：引导学前儿童理解物体与物体 之间的前后关系，通过比较和描述物体的 前后位置，培养他们的空间感知能力。
认识上下：让学前儿童了解物体的上下 关系，通过比较和描述物体的上下位置， 培养他们的空间感知和比较能力。
对儿童空间想象能力的评价
评价目标：了解儿童对空间方位 的认知水平，促进其空间想象能 力的发展
评价方法：采用观察法、作品分 析法等多元化的评价方式