教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
量一量，比一比
（凤阳小学）陈应彩教学目标：
１、通过让学生参加实践活动，加深对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生的动手能力。
２、通过对自己身体各部分长度的测量，及周围东西的测量，使学生感受自己正在成长的快乐。在实际测量与交流中，掌握测量方法的多样性，通过动物的身高或身长和人比一比的过程让学生对米和厘米有更深一步的认识，切实体会数学与自己生活的联系。
３、在测量中培养学生的分工合作意识；在与他人交流的过程中，获得良好的情感体验。
4、在活动中初步渗透统计的思想和统计知识。
教学重难点：学会正确测量实物，掌握测量的方法
教具、学具准备：
测量工具，长方形的纸，能输入数据的统计表，学生分3人一组
教学过程：
一、选择测量工具
1.认识各种尺，讲述：请把你带来的尺拿出来，在小组内看一看。
提问：谁愿意把你喜欢的尺子介绍给大家？指名让讲台介绍学生的尺、米尺、卷尺。
提问：你用学生尺、米尺、卷尺测量过长度吗？量的什么？
2、认识自己身上的“尺”
谈话：如果我们想量一个物体的长度，却没有带尺子，用什么办法能量出它大约多长呢？让学生量出自己的一拃、一步、一庹的长度。
量前交代学生可以自己量一拃的长，同学互相帮助量一步、一庹的长，并记录下来。
指名说出自己的一拃、一步、一庹的长度，并要求学生最好记住自己一拃、一步、一庹你的长度，用他们作为自己身上的尺。
二、进行实地测量
1、量长方形的纸
讲述：每人拿一张长方形的纸，用学生尺量出四条边的长。
学生各自测量、填表
提问：通过量，你发现了什么？
讲述：如果把这张长方形的纸任意折一次，再打开，你能量出折痕大约长多少厘米吗？
学生各自折纸、测量，再指名回答
讨论：怎样折，折痕最长？大约是多少厘米？
提问：把你量出的这条折痕的长度与长方形的边长比比，你发现了什么？
提问：刚才你们量长方形的边和折痕的长度是用什么尺量的？如果用米尺或卷尺来量，方便吗？
学生通过交流得出：由于这张长方形的纸的边长和折痕都比较短，所以用学生尺来量就可以了。如果用米尺或卷尺来量，反而更麻烦。
2、估测物体的长度
讲述：我们知道了自己的一拃、一步和一庹大约有多长，就可以用它们来估测一些物体的长度。
下面就一小组为单位，每组任一种书89页表里面的动物，用一拃、一步或一庹先估测，再选用合适的尺子量一量进行验证。如：有一条鳄鱼身长6米，我们量得小朋友的手臂张开大约一米多点，那么5名学生手拉手和鳄鱼差不多长。还有我们的肩膀大
约30厘米，20个人并排站着和鳄鱼差不多长
小组活动，把自己所选的动物，测量标准，测量结果填到书89页的表格里，然后指名汇报。
三、全课总结
提问：这节课你参加了哪些活动？你最喜欢的活动是什么？你有哪些新的收获？
四、布置作业
1.回家想一想其余的动物怎样测量比较合适。
2.估一估自己的腰围、头围分别是多少，再量一量你的腰围和头围那个大些，与同
伴说一说。同学之间互相量，全班交流测量方法。
3.多少个人拉起手来长度大约是10米？到操场走一走，10米大约有多远？估计一下，全班到操场验证。
