精彩极了和糟糕透了PPT课件完美版.ppt

走进课文
默读课文16-17段，说说巴迪长大后是如何看待 父母评价的。
巴迪长大后，认为一个人既需要鼓励，有需要警告和提醒。这 两个极端，都有一个共同的出发点，那就是爱。
走进课文
说说对“我谨慎的把握住生活的小船，使他不 被那一股风刮倒”的理解。
“我”在生活中既能看待母亲的鼓励，也能看待父亲的批评和 警告，不被其中的任何一种评价干扰，并作为前进的动力。
练习
根据课文内容，完成练习。
“精彩极了”是一种（温柔、慈祥）的爱，使“我”（永不 言弃），“糟糕透了”是（严厉、理智）的爱，使“我” （不骄傲自满）。
20*
第一课时 第二课时
反义词
通过预习，父亲和母亲对我的态度 是什么样的呢？想一想，填一填。
导入
同学们，精彩极了和糟糕透了是一对完全的反义词，在文中是 指什么呢？
在文中指在作者小时候父母对他截然不同的评价。
导入
为什么作者会接到截然不同的评价呢，让我们到文中寻找答 案吧！
了解作者
巴德·舒尔伯格是美国著名的畅销书作家。 在他68年的写作生涯里，共创作了34部作 品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。所 出版的作品有《在滨水区》《码头风云》 《什么使萨米逃走》《醒着的梦》《聪明 的糊涂和糊涂的聪明》《我喜欢这个不讨 人喜欢的人》等。
走进课文
结合生活实际，说说你是如何看待巴迪的父母 表达爱的方式的？
“精彩极了”是母亲对“我”的鼓励，“糟糕透了” 是对“我” 的批评。在现实生活中，会遇到许多挫折，这时“精彩极了”能让 人感到鼓励，有战胜困难的勇气。但表扬会让我们浮夸，所以一个 人及需要鼓励，又需要批评。
主旨
本文主要讲述了作者童年时代写了一首小诗，却得到两种 截然不同的评价，这两种评价给作者深远的影响。

初读课文，了解场景
“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。
研读课文，体会细节
请同学们再次读一读两个场景描写，抓住其中 的细节描写，体会父母不同的态度。
研读课文，体会细节
母亲一念完那首诗，眼 睛亮亮地，兴奋地嚷着： “巴迪，真是你写的吗？多 美的诗啊！精彩极了！”她 搂住了我，赞扬声雨点般落 到我身上。
小心 注意 总结 提高
骄傲自满
失去信心
研读课文，体会感情 两股风是指什么？
他们共同的出发点是？ 这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的 耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟 糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握 住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
爱
研读课文，体会感情
五年级上 1
会认“誊（téng）、励”等7个生字。
2
默读课文，通过人物动作、语言和心理描
写的语句，感受爱的不同表达方式。
3
联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的 方式的看法。
初读课文，校准字音
请同学们用自己喜欢的方式阅读《“精彩极了” 和“糟糕透了”》，标注好自然段，圈出生字。
会认字
腼腆：害羞，举止不自然。
得意洋洋：形容十分得意的样
子或称心如意、沾沾自喜的样子。
初读课文，了解场景
请同学们快速阅读《“精彩极了”和“糟糕 透了”》，找一找文中哪里出现“精彩极了”和 “糟糕透了”这两句话？做好标记。
初读课文，了解场景
母亲一念完那首诗，眼睛亮 亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真 是你写的吗？多美的诗啊！精彩 极了！”她搂住了我，赞扬声雨 点般落到我身上。
请同学说一说：联系生活实际，说出对巴 迪父母表达爱的方式的看法。你以后要怎样 面对来自父母和老师的赞扬与批评呢？

的房间，扑到床上失声痛哭 起来。
对于“我”童年时写的第一首诗，父母为 什么会给出截然不同的评价？
♢“精彩极了”: 肯定、鼓励，看重巴迪写诗的行为。
♢“糟糕透了”: 严厉地批评，更看重诗的质量。
几年后，“我”对父亲对那首诗的评价有 了怎样的认识？
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认 父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。
什么伴随着你的孩子
[英国]多萝西·劳·诺尔蒂
批评伴随着孩子，他学会谴责； 敌视伴随着孩子，他学会争斗； 惊恐伴随着孩子，他凄凄切切； 惋惜伴随着孩子，他嗟叹时运； ……
20* “精彩极了”和“糟糕透了”
字词识记
腼腆
xiánɡ
慈祥
读一读
ténɡ
誊写
qí
歧途
lì
鼓励
jǐn
谨慎
bǎn
出版
誊
版
详
励
歧
谨
词语解释 根据意思，找出文中相应的词语。
（ 腼腆 ）: 因怕生或害羞而神情不自然。 （ 迫不及待 ）: 急迫得不能再等待。 （ 歧途 ）: 歧路，比喻错误的道路。 （ 一如既往 ）: 完全跟过去一样。 （ 得意扬扬 ）：形容非常得意的样子。
整体感知
本文是按什么顺序记叙的？找出表明这 种顺序的词句。
母亲的赞赏 激励“我”勇往直前
父亲的批评 提醒“我”不走错路
我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下， 我努力地向前驶去。
♢ 表扬 ♢ 批评
爱使我们努力向前
讨论
对巴迪父母表达爱的方式，你们是怎么看 的呢？请联系生活实际说一说。
2.难道世界上糟糕的诗还不够多吗？（给句子 换个说法，保持意思不变） 世界上糟糕的诗够多了。

“精彩极了”
和
“糟糕透了”
走进作者
巴德·舒尔伯格（1914年~2009年），生于美国纽约 州纽约城。作为国际知名的编剧、作家，由巴德·舒尔 伯格担负编剧的好莱坞影片《码头风云》最为人知晓。 主要作品《在滨水区》、《码头风云》、《什么使萨米 逃走》、《醒着的梦》、《聪明的糊涂和糊涂的聪明》、 《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。
记得七八岁的时候，我写了第一 首诗。
总起全文
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着： “巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
总体母亲对我的诗大大的赞美，表现了她 对我的鼓励，这也体现了她对我的爱。
七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。 我实在等不及了。我敬佩我的父亲。他是一家影 片公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比 母亲更加称赞我这首精彩的诗。
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清 文章脉络。 2.通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不 同表达方式。
生字练习
miǎ tiǎ téng lì
n腼 n腆 誊 励
piā bǎ xián
qí
篇n 版n g祥
歧
读一读
誊写 鼓励
一篇
出版
歧途 谨慎
多音字
父亲：
实事求是、判断理性，严格
巴迪的父母对巴迪的诗为什么会有如此不同的看法。
“精彩极了”是从感性的角度出发，母亲认为，孩子还小， 能写诗就不容易，应该鼓励。
“糟糕透了”是父亲对诗本身的评价，是出于理性的。父亲 并不因为是巴迪写的诗就开口赞扬，他更看重诗歌本身的质量。
精彩极了
JĪNG CǍI JÍ LE

本节课我们带着问题边读边思考，通过解答阅读提示 中的问题，明白了巴迪的父亲和母亲不同的表达爱的方式。
1．思考一下，除了鼓励和批评外，还有哪些不同情势的爱？ 2．预习课本“口，体会情感
（1）父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？ （2）巴迪长大后，又是如何看待这件事的？ （3）联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。
父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？
母亲 父亲
看法 精彩极了 糟糕透了
理由
孩子需要肯定和鼓励。 诗歌确实写得不好，过 度夸奖会让孩子骄傲。
巴迪长大后，又是如何看待这件事的？
（1）长大后的成绩。
（2）对这件事的看法。
如果你就是作者，回望你的成长之路，你想对谁表示 感谢呢？为什么？
联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。
提示：一要对巴迪父母表达爱的方式客观分析，如，鼓励 给人信心，但过度夸奖与赞美会让人迷失方向；批评会打击自 信，但同时也能让人正视自我、做得更好。二要结合自己生活 中遇到的鼓励或批评的事情来说。
“精彩极了”和“糟糕透了”
《 “精彩极了”和“糟糕透了” 》
（1）用了引号。
有什么特别 之处？
（2）“精彩”和“糟糕”是一对反义词。
（3）“极了”和“透了”都表示程度到达了极点。
生字新词
téng
誊（誊写） 誊写
誉（荣誉）
xiáng
祥（吉祥） 慈祥
详（详细）
lì
鼓励
qí
歧途
bǎn
出版
jǐn
谨慎
合作探究 探究一 概括课文的主要内容
（1）默读课文，勾画表示时间的词语。
“记得八九岁的时候” “几年后”“现在我已经有了很多作品”

2、想一想：课文主要讲了一件什么事？
课文讲了作者——巴德.舒尔伯格童年时，父母 亲对他写的第一首诗时做出了两种截然不同的评 价，这两种评价对他产生了巨大的影响，他从这 两种评价中逐渐感悟到爱的故事。
1.”我”写的第一首小诗,母亲是怎样 评价的?用”_____”划出.
2、父亲又是怎样评价的?用” ﹏﹏”划出.
如果你是小巴迪，听到母亲对自己的 诗评你价从那这么句话高中，感你受心到了情什是么怎？样你是的从呀哪？里小感 巴受迪到的的心？应情该怎怎样样？读？找出文中表现巴迪心 情的句子，用——画出来。
体会巴迪的心情
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。
• 我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
• 表达填空练习： • 1. 今天考试我得了满分，母亲（ ）了我
。 • 2.我与同学打架，父亲（ ）了我。 • 表扬、训斥、教训、批评、赞扬、鼓励
五年级语文上册
题目用了“ ”，为什么？
正确读出下列字音
启迪（dí)
誊（téng)写
一篇（piān) 皱（zhòu)眉
谨（jǐn)慎
出版（bǎn) 歧（qí)途
讨论：如果巴迪的成长过程中只有这中间的一种 爱，那么他会变得怎么样？
这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的 耳际: “精彩极了”， “糟糕透了”；“精彩极了”，“ 糟糕透了” ······它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎 地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心
底里知道，“精彩极了” 也好，“糟糕透了” 也好，这 两个极端的断言有一个共同的出发点 —— 那就是爱。在 爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
母父亲亲“：精眼彩睛极湿了润”了的，评头价也，沉是重想鼓得__励抬__、不_表_起_扬_来、__了支_持___我 受不了了

教学目标
1
会认“誊、励”等7个生字，理解“得意扬扬、 一如既往”等词语。
2
理解课文内容，说说父亲和母亲对巴迪
的诗为什么会有不同的看法。
3
从人物的动作、语言、神态等语句中，去体会 父母对巴迪的爱，感受爱的不同表达方式。
会认字
奖
出
慈
téng lì bǎn xiáng qí jǐn
誊 励 版 祥 歧谨
巴迪长大后深刻理解了这两种评价对自己健康成长的重要 性，也认识到这两种截然不同的评价所蕴含的共同点，那就是 爱。
巴迪是幸福的。母亲的赞扬使巴迪产生了写作的兴趣和爱 好，并且坚定了信心；父亲的批评虽然有些严厉，但是可以让 巴迪不断地总结，找到作品中的不足，进行修改。
感悟提升
爱的方式是多样的：有赞扬和鼓励， 也有批评和教育……这两种不同的方式对 于我们都很重要，母亲的爱给予我们信心， 父亲的爱让我们时刻认清自己。虽然他们 的表达方式不一样，但是他们都有一个共 同的出发点，那就是爱。
结构梳理
童年写诗
“精彩极了”
和
长大感悟
“糟糕透了”
成功体会
母亲的赞扬 父亲的批评 母亲的鼓励 父亲的严格
得意扬扬 失声痛哭 热爱写作 精益求精
精彩极了 创作的源泉 糟糕透了 警告的力量
不同评 价
相同的 爱
仔细观看漫画，说说漫 画中的内容。
漫画《父与子》是 德国漫画家卜劳恩的作 品，这本长篇连环漫画 中生动幽默的小故事都 是来自于漫画家在生活 中的真实感受。
说明时间在巴迪眼里过得很慢，更加渲染出 “我”盼望父亲回来的急切心情。
七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。 我实在等不及了。我敬仰我的父亲，他是一家电影 公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲 更加赞赏我这首精彩的诗。

母亲的心情：高兴、兴奋、激动 母亲的评价：精彩极了
巴迪的反应：腼腆、自豪、得意扬扬
、 期誊望写能、再花得边到、焦父急亲地的等赞待 赏
七点。七点一刻。七点半。父亲 还没有回来。我实在等不及了。
1 、这句话标点有什么特别之处？ 2、简简单单23个字，却整整用了5个句 号，从中你读懂了什么？
我看这首诗 糟糕透了！
是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
? “这两种声音”指的是什么？
? 这两种声音对作者有着怎样的意 义呢？ （用原文回答）
母亲想：巴迪的诗虽然不是很好，或者有点糟 糕，但这是巴迪第一次写诗，他更需要的是鼓 励，而不是批评，作为母亲我一定要赞赏他， 让他充满自信，这样才能让他写出更多、更好 的诗。
我既腼腆又得意洋 洋，点头告诉她这首诗 确实是我写的。
“精彩极了 ”和“糟糕透了”
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋 地嚷着： “巴迪，真是你写的吗？多美的诗呀 ！精彩极了！ ”她搂住了我，赞扬声 雨点般落 到我身上。
从父亲的语言及动作中，你体会到了什么 ？
我体会到了父亲的爱是严厉的爱，严 格要求的爱。
我的眼睛湿润了，头 也沉重得抬不起来。
我再也受不了了。 我冲出饭厅，跑进自己 的房间，扑到床上失声 痛哭起来。
“精彩极了 ”和“糟糕透了”
“我看这首诗糟糕透了。 ” 父亲把诗扔回原处。
父亲的评价：糟糕透了 巴迪的反应：失声痛哭 委屈伤心、失望悲伤
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟 糕的诗还不够多吗？”
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟 糕的诗还不够多吗？”
? 父亲看了巴迪的诗后会怎样想？请你设想一 下父亲当时的想法，并把它写下来。

“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得
抬不起来。我再也受不了了。我冲出
（跑）
饭厅，跑到自己的房间，扑到床上失
（走）
（躺）
声痛哭起来。
“亲爱的，我真不懂你是什么意 思！”母亲嚷着，“这不是在你的公 司里。巴迪还是个孩子，这是他写的 第一首诗，他需要鼓励。”
“我不明白，”父亲并不退让， “难道这世界上糟糕的诗还不够多 吗？”
门被踢坏了，开了一个拳头大的窟窿。 班主任来了，说：“谁踢坏的？” 捣乱鬼董小天说：“没看见。” 旁边的张小勇还帮董小天说话。 高芳芳说：“是董小天踢的。” 董小天不承认。 班主任说：“别吵了，还有谁看见了？” “没看见。”李星说。
门被踢坏了，开了一个拳头大的窟窿。 班主任来了，说：“谁踢坏的？” 捣乱鬼董小天说：“没看见。” 旁边的张小勇还帮董小天说话。 高芳芳说：“是董小天踢的。” 董小天不承认。 班主任说：“别吵了，还有谁看见了？” “没看见。”李星说。
改写提示
1、每个人的话独立成段； 2、提示语的位置符合争吵的情景； 3、加上人物说话时的动作、神态等。
精彩极了 搂住 赞扬 得意扬扬 腼腆 慈祥
糟糕透了 失声痛哭 严厉 引入歧途 谨慎
精彩极了 搂住 赞扬 得意扬扬 腼腆 慈祥 糟糕透了 失声痛哭 严厉 引入歧途 谨慎Βιβλιοθήκη 请同学们再次快速默读课文：
1、用横线画出父母对巴迪写的诗 的评价的语句；
2、用波浪线画出表现巴迪听后的 反应的语句。
母亲一念完那首诗，眼睛 亮亮地，兴奋地嚷着：“巴 迪，真是你写的吗？多美的 诗啊！精彩极了！”
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷 着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩 极了！”

鼓励可以使人充满自信，而且对 学习充满兴趣。少年儿童正处在 成长阶段，身心发育尚不成熟， 一味地批评会打击他们的自信心， 有可能对他们的心灵造成伤害。 就像文中的小巴迪一样，会失声 痛哭，甚至从此失去对写作的兴 趣。
反方： 我认为批评的方式好。因为批
评可以使人清醒，正确认识自己的 错误并改正，这样才不会误入歧途。 少年儿童身心发育尚不成熟，还没 有形成正确的世界观、人生观、价 值观，在做得并不好的情况下，为 什么不能批评？一味地鼓励就是溺 爱，会让人迷失方向，误入歧途。
很了不起。
父亲 “糟糕透了” 这首诗质量太差。 失望难过，备受打击
正方：鼓励的方式好。
反方：批评的方式好。
任务三：开展辩论会，表达自己的观点。
论题 爱的不同方式——鼓励好还是批评好？
请正反方同学各 自陈述观点，用 时不超过1分钟。
论题 爱的不同方式——鼓励好还是批评好？
示例
正方： 我认为鼓励的方式好。因为
五年级上册 第六单元 略读实践课
20*“精彩极了”和“糟糕透了”
课时建议：1课时
核心任务 针对父母对子女不同方式 的爱，展开辩论会。论题：爱 的 不 同 方 式 —— 鼓 励 好 还 是 批 评好？
任务一：讨论问题，明确学习任务。
讨论
你们同意 哪种观点？
在教育子女的方式上，不同的父母有着不同的方式， 有人认为严厉点好，有人提倡多表扬、多鼓励。
任务五：拓展阅读丛书文章，深入体会爱的 不同方式。
快速浏览《母亲的纯净水》《多年父子成兄弟》，思考： 你体会到了什么样的爱？
“那你听听我是怎么想的。”
母亲说，“我们是穷，但是穷有
母亲用一段语重心长的话给
什么错？富也罢，穷也罢，都是 了女儿最宝贵的财富——正确的

• 母亲的评价，是想_鼓__励_、__表_扬__、_支__持__我。
• 父亲的评价，是想__批_评__、_提__醒_、__警_告__我。
默读 课文1-14自然段。 思考：其实我更看重谁的评价？
七点。七点一刻。七点半。父亲还 没有回来。我实在等不及了。
1、这句话标点有什么特别之处？
2、简简单单23个字，却整整用了5个句 号，从中你读懂了什么？
从母亲的哪些方面进行描写的？
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把 诗扔回原处。
“我不明白，”父亲并不退让，“难 道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”
面对父母的评价，巴迪是怎样的表现？
母亲：既腼腆又得意扬扬 迫不及待 怀着一种自豪感
父亲：眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来了 受不了了 冲出饭厅，失声痛哭
小结： 同一首诗，为什么会有不同的评价呢？
我再也受不了了。我冲出饭厅， 跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭 起来。饭厅里，父母还在为那首诗争 吵着。
• 巴迪当时明白父亲的评价吗？ • 巴迪后来明白父亲的评价了吗？
我越来越体会到我当初是多么幸运。 我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴 迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有 个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说： “这个糟糕透了！”一个作家，应该说生 活中的每个人，都需要来自母亲的力量， 这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是 仅有这个是不全面的，它可能会把人引入 歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需 要有人时常提醒你：“小心，注意，总结， 提高。”
“精彩极了”和“糟糕透了”
讨论：如果巴迪的成长过 程中只有这中间的一种爱，那 么他会变得怎么样？
“精彩极了”和“糟糕透了”
“精彩极了”和 “糟糕透了”
母亲：赞扬鼓励
父亲：批评警示