下载文档原格式
教师招聘考试真题［小学英语科目］〔总分值为100分〕第一局部英语教育理论与实践Ⅰ．单项选择题〔选择正确答案〕5%()1．?中华人民XX国教育法?自之日起开场实施。
A．1990年9月1日B．1995年9月1日C．1996年9月1日D．1997年8月1日()2．?中华人民XXXX务教育法?是1986年4月12日中华人民XX国第三十八号令公布的。
A．国务院令B．主席令C．总理签署D．地方政府()3．“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！〞这种说法违反了。
A．?学校管理条例?B．?教师法?C．?教育法?D．?教师资格条例?()4．教师之间要“谦虚慎重，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。
关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风〞。
这是师德教育的。
A．“双赢〞协作原那么B．和平共处原那么C．XX原那么D．自觉原那么()5．聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为。
A．三年B．三至五年C．两年D．六年Ⅱ．认真读下面五个句子，正确的在括号内填“T〞，错误的填“F〞。
5%()6．在小学英语学习阶段，不需要接触和了解英语国家文化。
()7．在英语教学中，可以根据学生的实际情况，对教材内容的顺序进展适当的调整。
()8．新课程下的教师角色变化需由管理者变为组织者，由传授者变为参与者，由控制者变为帮助者。
()9．绝对评价是指按照正态分布率对学生进展人为的划等、分类和排队。
()10．教学目标的三个方面包括知识目标、经历目标、情感目标。
第二局部英语专业根底知识Ⅰ．Vocabularyandstructure15%Directions:Thereare15incompletesentencesinthe following．ForeachsentencetherearefourchoicesmarkedA,B,CandD．ChoosetheONE thatbestcompletesthesentence．()1．Thoughheisseventyyearsold,hetakesexerciseeveryday．A．PastB．aboveC．OnD．over()2．—Whichwouldyoulike,Madam,teaorcoffee?—,thanks．I'dlikeaglassofwater,please．A．EitherB．BothC．NeitherD．OK()3．—Howsoonwillyoufinishthebuilding?—．A．IntwomonthsB．TwomonthsC．AbouttwomonthsD．Aftertwomonths()4．Theydidtheirfathertoldthem．A．LikeB．asC．AboutD．with()5．Oneoftheboysis,alltheotherboysare．A．English;ChinaB．anEnglish;ChineseC．England;ChinaD．English;Chinese()6．Eitheryouorhetheteam．A．isinB．areonC．isonD．arein()7．Hewasmadethirteenhoursadaybyhisboss．A．toworkB．workC．isonD．arein()8．Mrs．HuaskedLiuFangandtotakepartintheEnglishmeeting．A．IB．myC．MeD．mine()9．TellthestudentstheirEnglishbooks．A．totakeB．tocarryC．tobringD．bring()10．Itustwohourswalktogettoourschool．A．TakeB．takesC．SpendD．paid()11．Mylittlesisterissotired,shecanhardlywalk,?A．doessheB．cansheC．doesntsheD．cantshe()12．YellowRiveristhesecondlongestriverinourcountry．A．/B．TheC．AnD．A()13．—Doyouwanttoatthemeeting?—No,Ihavenothingto．A．say;speakB．tell;talkC．say;sayD．speak;say()14．Sheaskedmehecoulddanceorsing．A．IfB．whatC．WhetherD．that()15．—Aren'tyouMary'ssister?—I'mheraunt．A．Yes,IamB．No,ImnotC．Yes,I'mnotD．No,IamⅡ．Close20%Directions:Thereare20blanksinthefollowingtext．Foreachblanktherearefourchoices markedA,B,CandD．ChoosetheONEthatbestfillstheblank．Duringourtwomonthsonthe road,BennettandIhadareally16experiencewithagood,honest17andsomehelpful mechanics．WeweredrivingeastonHighway10whenour“chickengine〞lightcameon．We limpedofa(n)18intoLasCruces．Wehadarealcar19．Bennettnursedthecarintoalocalgarage．Bythistimethecarwasmissing〔熄火〕so20itwasshakingallover．Thiswasthe21time toarriveatagarage—lateFridayafternoon．ServiceadviserScottwasbusy22paperworkand customersaswe23ourproblems．24hewasalready“tencarsbehind〞,hetoldustopullthecar intothegarage．Lincoln,whowelater25wasoneofthetwomotortechnicians,took26ofourcar repairing．HeandScottandsomeothermechanicsstayedseveralhoursafterclosing,27the car．Earlythenextmorning(theshopwasofficiallyclosedonSaturdays),Lincolnfinallylocatedthe28andfixediteasilywithinonly29．LaterScott30outtousthatitwasourattitudethat helped．“Youdidntcomeintotheplacedemandingthisorthat．Youshowedan31ofour problemsonabusyFridayafternoon．Customer'sattitudemeansalot．〞Hewasrightinsome way,customersshouldshow32andunderstandingtopeoplewho33them．34peoplewereextremely busy,theyfoundwaytoatleasttryandhelpwhentheyaremetwithpoliteness．Thepleasant experienceIhadshowsthat35forotherpeoplecanalwayshelp．()16．A．awfulB．pleasantC．wonderfulD．terrible()17．A．stationB．studioC．factoryD．garage()18．A．exitB．turningC．crossingD．entrance()19．A．difficultyB．examinationC．troubleD．disaster()20．A．busilyB．badlyC．quicklyD．weakly()21．A．highestB．easiestC．luckiestD．worst()22．A．atB．onC．withD．by()23．A．explainedB．introducedC．repeatedD．expressed()24．A．AsB．BecauseC．EvenD．Though()25．A．learnedB．understoodC．recognizedD．though()26．A．careB．controlC．chargeD．pride()27．A．buildingB．examiningC．repairingD．driving()28．A．problemB．diseaseC．dangerD．wound()29．A．daysB．hoursC．monthsD．minutes()30．A．spokeB．pointedC．brokeD．blew()31．A．understandingB．ignoranceC．appreciationD．awareness()32．A．cruelnessB．fairnessC．calmnessD．politeness()33．A．comfortB．protectC．serveD．rescue()34．A．EvenifB．EvenasC．EvensoD．Eventhen()35．A．obedienceB．respectC．patienceD．mercyⅢ．Readingcomprehension15%Directions:Therearethreepassagesinthefollowing．Foreachofthemtherearefour choicesmarkedA,B,C,andD．Youshoulddecideonthebestchoice．Passage1 JoeBiggswasabutcher．Hisshopwasinavillageinoneofthemostbeautifulpartsof southernEngland．Heworkedinitformanyyearswhilehisfatherwasthere．Then,whenhis fatherreachedtheageof65,hestoppedworkingintheshop．Joewasaloneinit,sohehadto workharder．Joeworkedfiveandahalfdayaweek．Hisshopshutatoneo'clockonThursday, anditwasshutthewholeofSunday．Saturdayswerethebusiestdays．Joehadabigrefrigeratorinhisshop,buthetriednottobuytoomuchmeatatatime．One Thursdayawomancameintotheshopatfiveminutestoone．“I'msorryImverylate,〞she said,“butsomepeoplehavejusttelephonedtosaythattheyaregoingtocometodinnertonight, andIneedsomemoremeat．〞Joeonlyhadonepieceofgoodmeatintheshop．Hehadsoldall therestearlierintheday．Hetookthepieceoutandsaidtothewoman．“T hisis￡7．15．〞“T hat pieceistoosmall,〞thewomananswered．“H aventyougotanythingbigger?〞Joewentinto theroombehindhisshop,openedtherefrigerator,putthepieceofmeatintoit,tookitoutagain andshutthedooroftherefrigeratorwithalotofnoise．Thenhebroughtthepieceofmeatback tothewomanandsaid,“Thispieceisbiggerandmoreexpensive．It's￡9．30．〞“G ood,〞the womanansweredwithasmile．“G ivemebothofthem,please．〞()36．Joeworkedaloneintheshop．A．onSaturdaysB．onThursdaysC．afterhisfatherdiedD．afterhisfatherstoppedworking()37．Joesoldmeatinhisshop．A．onThursdayafternoonsB．onSundaysC．onFridaysD．everyday()38．Onedayawomancametohisshop．A．at1:55,TuesdayB．at1:05C．tosaysorrytohimD．becausesomeonehadsuddenlytelephonedher()39．Whichofthefollowingistrue?A．Peopleboughtallthemeatfromhim．B．Thewomandidn'twanttheexpensivepieceofmeat．C．Joebroughtthewomanadifferentpiece．D．Thewomanwantedtobuythetwopiecesofmeattogether．()40．Joeonlyhadonepieceofgoodmeatbecause．A．Joesrefrigeratorhadbroken．B．hetriednottobuytoomuchmeatatatime．C．heknewthatthemeatwouldgobad．D．hehadnomoneytobuymore．Passage2 Ifyougointotheforestwithfriends,staywiththemalways．Ifyoudont,youmayget lost．Ifyoureallygetlost,thisiswhatyoushoulddo．Sitdownandstaywhereyouare．Don't trytofindyourfriends-letthemfindyoubystayinginoneplace．Thereisanotherwaytohelpyourfriendsorothernearbypeopletofindyou．Givethema signalbyshoutingorwhistlingthreetimes．Stop．Thenshoutorwhistlethreetimes．Any signalgiventhreetimesisacallforhelp．Keepuptheshoutingorwhistlingalwaysthreetimestogether．Whenpeoplehearyou,they willknowthatyouarenotjustmakingnoiseforfun．Theywillletyouknowthattheyhaveheard yoursignal．Theywillgivetwoshouts,twowhistlesortwogunshots．Whensomeonegivesa signal,itisananswertoacallforhelp．Ifyoudon'tthinkthatyouwillgethelpbeforenightcomes,trytomakealittlehousecover uptheholeswithbranchesandlotsofleaves．Makeyourselfasoftbedwithleavesand grass．Whatshouldyoudoifyougethungryorneeddrinkingwater?Youwouldhavetoleave yourlittlebranchhousetolookforariver．Don'tjustwalkaway．Pickoffsmallbranchesand dropthemasyouwalksothatyoucanfindyourwayback．Themostimportantthingtodowhenyouarelostis——stayinoneplace．()41．Ifyougetlostintheforest,youshould．A．staywhereyouareandgiveasignalthreetimesB．walkaroundtheforestandshoutsothatyourfriendsmighthearyouC．trytofindyourfriendsassoonaspossibleD．trytogetoutoftheforestandshoutforhelp()42．Ifyouwanttoletpeoplebelievethatyouarenotjustmakingnoiseforfunyou should．A．shoutthatyouarelostB．keepuptheshoutingorwhistlingalwaysthreetimestogetherC．shoutatthetopofyourvoiceD．shoutorwhistleonceinawhile()43．Whenyouhearshoutsorwhistlesorgunshots,youknowthat．A．two;peoplewillsooncometohelpyouB．three;someoneisaskingforhelpC．three;peoplewillsooncometohelpyouD．two;someoneisaskingforhelp()44．Whenyouarelostintheforest,butyouwanttoleaveyourplacetogetwater,you should．A．justgototheriverB．findabowloraglass,andthengoC．makeafiresothatyoumightmakeyourselfsomehotteaD．leavemarksasyougototheriversothatyoucanfindyourwayback()45．Thisstorymainlytellsyou．A．thatwhensomeonegivesasignalalwaysthreetimes,itisacallforhelpB．whatyoushoulddoifyougetlostintheforestC．thatwhenanysignalgiventwicemeansananswertoacallforhelpD．thatwhensomeonemakesafire,itisacallforhelpPassage3 Theoldestformsofmedicineareenjoyingacomeback．Modernholisticmedicineisan approachthattreatsthewholepatient,notjustthedisease．Itisawaytomaintaingoodhealth ratherthancureillness．Themostimportantinfluencesontoday'sholisticmedicineareancient ChinesemedicineandIndianAyurvedicmedicine,bothofwhichpromotedwholebodyhealth．Holisticmedicineusuallycombinesdiet,physicalexerciseandmeditation,togetherwithother alternativetechniquessuchasmassage〔按摩〕andacupuncture〔针灸〕．Herbaltreatment,a practiceoftreatingillnessbyusingplants,isinfluencedbythewritingsofCulpeperaswellas ChineseandAyurvedicmedicine．Homeopathy〔顺势疗法〕isoneoftheformsofholistic medicinewhichiswidelypracticedinEuropeandtheUSA．HomeopathybeganinGermanyintheearly1800s,whenSamuelHahnemanndescribedhowverytinydoses〔剂量〕ofadrughadan effectonhispatients．AccordingtoHahnemann,themorethedrugwasdiluted〔稀释〕,thestronger itseffects．Thesubstanceselectedwouldproducesimilareffectstothediseaseitselfifgivenin largedoses．IntheUKhomeopathyisregardedasanontraditionalbutjustaboutacceptable treatment．Meditationandcontemplationhaveanimportantroleinholisticmedicine．Theywere broughttoEuropebyIndianteacherswhocombinedIndianAyurvedicmedicinewithWestern beliefs．Transcendentalmeditation〔超脱静坐〕isoneofthebestknownofthese techniques．Peoplerepeatwordsinsidetheirheadtoreachastateofdeeprelaxation．Theholisticmovementhasmademanydoctorslookatthewholepatient,notjustthe disease．Lifestyle,emotionalproblemsanddietarejustsomeofthefactorsthatcanaffecta personshealth．Holisticmedicineemphasizesgooddiet,exerciseandfreshair,allofwhich contributetohealth．Someclinicsnowofferholisticmedicinealongwithtraditionaltreatments, sothattheirpatientscanchooseacombinationoftreatmentsthatsuitsthem．Oneproblemwith holisticmedicineisthatitisdifficultforpeopletobesureadoctorisreliable．Tosolvethis, manycountrieswantalternativedoctorstoformprofessionalbodies．()46．Modernholisticmedicinecentersupon．A．curingadiseaseB．herbaltreatmentC．continuousdevelopmentD．keepingpatientshealthy()47．WhichofthefollowingdoesNOTbelongtoholisticmedicine?A．MassageB．meditationC．abalanceddietD．akneeoperation()48．Theprincipleofhomeopathyisthat．A．thelargedosesofmedicinethatwillnotbeharmfulwilltakebettereffectB．thediseasewillbecuredsoonerbytakinglargerdosesofmedicineC．asmallthinnerdoseofmedicinewillbemoreeffectiveD．thedosesofmedicinedependonhowserioustheillnessis()49．Whichofthefollowingtitlesbestsumsupthepassage?A．HolisticMedicineB．TraditionalMedicineReturnsC．HistoryofMedicineD．CombinationofTreatmentsWorks()50．Whatcanweinferfromthepassage?A．Relaxationisthekeyofholistictreatment．B．Holisticmedicineneedstobecomemoretrustworthy．C．Holistictreatmentismorebeneficialthantraditionaltreatments．D．Holisticmedicinewillbecomethemostwelcometreatmentsoon．Ⅳ．Translation10%Directions:Thereare5sentencesinthefollowing．TranslatethemintoEnglish．51．我甚至在下雨天都不喜欢整天呆在家里。
第三篇教材教法与教案知识结构图第三讲英语经典教案示例一：In a Fast—food RestaurantⅠ.教学内容In a Fast—food RestaurantWaiter: Hello, can I help you？Mum： Yes。
What would you like， Dick？Dick：I’d like a hamburger。
Mum: Me, too。
Waiter： Would you like something to drink?Mum： Oh， yes. Two glasses of orange juice， please.Dick: Mum， can I have an ice cream?Mum: Sure. Two hamburgers， two glasses of orange juice and an ice cream.Waiter: OK。
Here you are。
38 yuan, please。
Mum： Here the money。
Waiter： Thanks。
生词：fast—food restaurant hamburger句型：What would you like？Would you like something to eat/drink？Ⅱ。
教学目标1. 能听、读、说fast—food，restaurant，hamburger，并了解其含义。
2.能灵活运用重点句型,并清楚其运用的场合和语气。
（1) What would you like？（2) Would you like something to eat／drink？3.能模仿本文对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际.4.培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思维，挖掘学生运用语言的创造能力。
Ⅲ.教学重难点1.重难点句型：（1)What would you like?（2）I’d like 。
第三篇教材教法与教案知识结构图第三讲英语经典教案示例一：In a Fast-food RestaurantⅠ.教学内容In a Fast-food RestaurantWaiter: Hello, can I help you?Mum: Yes. What would you like, Dick?Dick: I'd like a hamburger.Mum: Me, too.Waiter: Would you like something to drink?Mum: Oh, yes. Two glasses of orange juice, please.Dick: Mum, can I have an ice cream?Mum: Sure. Two hamburgers, two glasses of orange juice and an ice cream.Waiter: OK. Here you are. 38 yuan, please.Mum: Here the money.Waiter: Thanks.生词：fast-food restaurant hamburger句型：What would you like?Would you like something to eat/drink?Ⅱ.教学目标1. 能听、读、说fast-food，restaurant，hamburger，并了解其含义。
2.能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语气。
(1) What would you like?(2) Would you like something to eat／drink?3.能模仿本文对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际。
4.培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思维，挖掘学生运用语言的创造能力。
Ⅲ.教学重难点1.重难点句型：（1）What would you like?（2）I'd like ...（3）Would you like something to eat／drink?（4）...，please.2.掌握有关食物名称的词汇。
第3章英语教材教法一、小学英语的课程目标1．总体目标（1）基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
综合语言运用能力：①情感态度：动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识、国际视野。
②学习策略：认知策略、调控策略、交际策略、资源策略。
③语言技能：听、说、读、写。
④语言知识：语音、词汇、语法、功能、话题。
⑤文化意识：文化知识、文化理解、跨文化交际、意识和能力。
（2）基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述①一级a．对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；b．能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）；c．能做简单的角色扮演；能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣；d．能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事；e．能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉；f．能书写字母和单词；g．对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
②二级a．对英语学习有持续的兴趣和爱好；b．能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息；c．能根据所学内容表演简短的对话或歌谣；d．能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；e．能根据图片或提示写简单的句子；f．在学习中乐于参与、积极合作、主动请教；g．乐于了解异国文化、习俗。
2．具体目标（1）语言技能①语言技能一级目标听做：a．能根据听到的词语识别或指认图片或实物。
b．能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应。
c．能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等。
d．能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并作出反应。
说唱：a．能根据录音模仿说英语。
b．能相互致以简单的问候。
c．能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等。
d．能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢。
小学英语教师招聘考试(英语学科知识)整理Part 1: ___Chapter 1: Primary School English Curriculum Standards1.The nature of the English curriculum: ___.2.The basic philosophy of primary school English curriculum:1) ___。
reflecting the value of language learning for students' development.2) Targeting all students。
paying n to the different ___.3) Overall design goals。
___.4) Emphasis on learning process。
___.5) Optimizing ___。
___.6) Enriching curriculum resources。
___.3.Design ideas of the English curriculum: There are nine levels。
starting from the third grade of primary school。
The first level is the requirement for grades three and four。
and the second level is the target requirement for grades five and six。
By the end of ninth grade。
students should reach level five。
and by the end of sixth grade。
they should reach level two。
(P18)4.The overall goal of the English curriculum: to enable students to form ___ n abilities。
2019年阜阳教师招聘考试小学英语英语课程与教学理论备考要点阜阳师出教育整理一、课程基本概念（一）注重素质数育，体现语言学习对学生发展的价值义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。
语言既是交流的工具，也是思维的工具。
学习一门外语能够促进人的心智发展.学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际了解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任感和创新意识，提高人文素养.（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异教育是全民教育的重要组成部分。
义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。
英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。
（三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。
语言学习持续时间长，而且需要逐渐积累。
《义务教育英语课程标淮》和《普通高中英语课程标准》基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别，旨在体现小学、初中和高中各学段课程的有机衔接和各学段学生英语语言能力循序渐进的发展特点，保证英语课程的整体性、渐进性和持续性。
（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实，尽可能多地为学生创造在直实语境中运用语言的机会，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有的学习策略，发展自主学习能力。
（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，要通过采用多元优化的评价方式，评价学生综合语言运用能力的发展水平，并通过评价激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力、思维能力跨文化意识和健康人格的发展，评价体系应包括形成性评价和终结性评价。
江西省教师招聘考试《小学英语》考试大纲- 英语学科专业基础知识本部分的主要考查内容包括语音及词汇、语法、阅读理解、英美文化、书面表达等。
(一)英语语音及词汇词汇是语言的基础,掌握词汇并能熟练地掌握其用法,是提高语言水平的根本。
要求考生掌握大学英语三级考试大纲中的“词汇表”,掌握单词的拼写、短语的结构及含义和用法。
词汇部分测试的重点:近义词和近形词;动词短语;介词短语;习惯搭配。
重点考核:字母、音素和音标;语音的结合及其变化;词汇。
(二)英语语法知识三级语法考试是进一步加深和扩大中学里学过的语法知识,侧重其在阅读和翻译中的应用。
要求考生掌握基本语法规则、结构和句型,并对其中常用的规则和结构能熟练地运用。
语法结构考查的知识点主要包括名词、代词、限定词、形容词和副词、动词短语、动词时态及语态、非谓语动词、虚拟语气、定语从句、名词性从句、状语从句、强调句型、倒装句和省略句等。
重点考核:名词、代词、数词和冠词;动词;介词与介词短语、连词;形容词、副词及其比较级和最高级;非谓语动词;动词的时态;句子种类和句子成分;常用句型;主谓一致;被动语态;虚拟语气的构成及其用法;各类复合句的用法;直接引语和间接引语。
(三)阅读理解理解和掌握所给材料中心大意,要求注重中心大意的事实和细节,既能理解字面意思,也能根据所给材料进行一定的推论和判断;既能理解个别句子的意思也能理解上下文的逻辑关系。
阅读理解的题型:细节理解题,词句理解题,主题、主旨题,猜测词义题,推理判断题。
(四)英美文化了解英国、美国的地理概貌、历史背景、政治制度、经济概况、科学技术、文化传统、体育娱乐、宗教信仰、风俗习惯及社会生活等方面的基本知识,有助于学习者了解英美的思维方式、价值观念及生活方式,更好地掌握和运用英语语言,加深对语言和文化的理解,增强对文化差异的敏感性,提析和评价能力,达到扩大知识面、巩固和提高英语水平之目的。
重点考核:知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语;对一般的赞扬、请求等作出适当的反应;知道国际上最重要的文娱和体育活动;知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称及饮食文化;知道主要英语国家的首都和国旗;了解世界上主要国家的重要标志物,如英国的大本钟等;了解英语国家中重要的节假日如万圣节、圣诞节和感恩节等;初步了解英语国家的地理位置、气候特点、历史等,如时间差及气候差别等;了解常见动植物在英语国家中的文化涵义,如宠物作为家庭成员等;通过中外文化对比,加深对中国文化的理解。
教师公开招聘考试中小学英语专业知识系统复习讲义教师公开招聘/入编考试系统复习讲义（中小学英语专业知识）第一节名词考点1 名词的分类名词可以分为专有名词（Proper Nouns）和普通名词(Common Nouns），专有名词是某个（些）人、地方、机构等专有的名称。
普通名词是一类人或东西或是一个抽象概念的名词，可分为以下四类：（1）个体名词（Individual Nouns）：表示某类人或东西中的个体，如：gun。
（2）集体名词（Collective Nouns）：表示若干个个体组成的集合体，如：family。
（3）物质名词（Material Nouns）：表示无法分为个体的实物，如：air。
（4）抽象名词（Abstract Nouns）：表示动作、状态、品质、感情等抽象概念，如：work。
个体名词和集体名词可以用数目来计算，称为可数名词（Countable Nouns），物质名词和抽象名词一般无法用数目计算，称为不可数名词（Uncountable Nouns）。
考点2 名词复数的变化规则⒈一般规则变化例词一般情况〖〗加-s〖〗清辅音后读/s/浊辅音和元音后读/z/〖〗map-maps bag-bags以s, sh, ch,x等结尾〖〗加-es 〖〗读/iz/ 〖〗bus-buses以ce, se, ze 等结尾〖〗加-s 〖〗读/iz/〖〗license-licenses以辅音字母+y结尾〖〗变y 为i再加es〖〗读/z/ 〖〗baby-babies⒉特殊规则变化（1）以y结尾的专有名词或元音字母+y 结尾的名词变复数时，直接加s。
如：monkey-monkeys holiday-holidays（2）以o 结尾的名词，变复数时：①加s，如：photo-photos piano-pianos radio-radios zoo-zoos；②加es，如：potato-potatoes tomato-tomatoes;③上述两种方法均可，如： zero-zeros / zeroes。
教师招聘考试小学英语专业知识复习材料一、语言知识1、语音1)掌握元音和辅音的基本概念和发音规则。
2)掌握重音和语调的基本概念和发音规则。
3)掌握音节和音素的基本概念和发音规则。
4)掌握语音的变化规律，如连读、不完全爆破、升降调等。
2、词汇1)掌握小学阶段常用的词汇，包括名词、动词、形容词、副词等。
2)掌握常用短语和习惯用语，如“in English”、“how are you?”等。
3)掌握词汇的意义和用法，能够正确使用词汇进行表达。
3、语法1)掌握基本的语法知识，如名词的单复数形式、动词的时态和语态等。
2)掌握句子的基本结构，如主语+谓语+宾语、主语+谓语+表语等。
3)掌握常见的句型和表达方式，如“It's time to do sth.”、“How many…are there?”等。
二、语言技能1、听1)能够听懂简单的英语对话和短文，并理解其中的含义。
2)能够根据听力材料做出简单的反应和回答。
2、说1)能够用简单的英语进行交流和表达，包括自我介绍、日常对话等。
2)能够根据话题进行简单的口头作文，如描述自己的家庭、描述一个物品等。
3、读1)能够阅读简单的英语短文和故事，并理解其中的含义。
2)能够根据阅读材料回答问题，并提取关键信息。
4、写1)能够书写简单的英语短文和作文，并表达自己的观点和想法。
2)能够根据写作要求完成命题作文或日记等。
小学英语教师招聘考试专业知识随着全球化的不断深入，英语教育在中国的地位日益显著。
小学英语教育作为基础阶段的教育，对于学生的英语学习生涯具有深远的影响。
因此，对于小学英语教师的招聘，专业知识与技能的考核至关重要。
本文将探讨小学英语教师招聘考试专业知识的重要性以及具体内容。
一、专业知识的重要性1、提升教学质量：小学英语教师必须具备扎实的英语基础知识和语言技能，以便更好地理解和教授英语。
专业知识不仅有助于教师准确发音，掌握语法规则，还能让他们更好地理解英语的文化背景和使用环境。
第一部分小学英语教学内容第一章小学英语语音知识考点聚焦知识框架第一节字母、音素和音标一、英文字母的发音二、英语音素三、英语音标第二节语音的变化一、音节二、读音规则2014试题猜想第二章小学英语词汇知识考点聚焦知识框架第一节构词法一、转化法(Inversion)二、派生法(Derivation)三、合成法(Compounding)第二节常用词类一、名词二、冠词三、代词四、数词五、介词六、连词七、形容词和副词八、情态动词九、动词2014试题猜想第三章小学英语语法知识考点聚焦知识框架第一节动词的时态和语态一、动词的时态二、动词的语态——主动语态和被动语态第二节非谓语动词一、动词不定式二、动名词三、分词第三节句法一、句子种类二、句子成分三、句型第四节主谓一致一、语法一致二、意义一致三、就近原则第五节虚拟语气一、动词的四种语气二、虚拟语气第六节直接引语和间接引语一、需要注意的几种变化二、直接引语改为间接引语的运用(如何变句型)三、直接引语变为间接引语时需注意的几个问题2014试题猜想第四章小学英语话题教学考点聚焦知识框架第一节利用情境进行说话教学一、让学生在生活中自觉地运用英语说话二、利用生活情境进行说话教学三、让学生在生活中寻找真实的语言环境第二节利用图画进行说话教学一、利用生活中的图画进行说话教学二、利用学生自己的图画进行说话教学三、看图说话案例附录日常生活英语话题知识第二部分高等教育对应于小学英语教学内容第一章阅读理解考点聚焦知识框架一、阅读方法技巧二、常见题型突破三、如何提高阅读理解能力2014试题猜想第二章英汉互译考点聚焦知识框架一、常用的翻译技巧和手法二、翻译的注意事项三、翻译能力的培养2014试题猜想第三章英语写作考点聚焦知识框架一、题型特点及注意事项二、写作技巧三、常见写作题型及示例2014试题猜想第四章英美概况考点聚焦知识框架一、地理位置二、历史三、政治四、文化2014试题猜想第五章英美文学考点聚焦知识框架一、英国文学二、美国文学2014试题猜想第六章语言学考点聚焦知识框架一、Phonetics and Phonology(语音学与音系学)二、Morphology(形态学)三、Syntax(句法学)四、Semantics(语义学)五、Pragmatics(语用学)2014试题猜想第三部分小学英语课程与教学论内容第一章义务教育英语新课程标准考点聚焦知识框架第一节新课程改革的背景与目标一、新课程改革的背景二、新课程改革的目标三、英语新课程改革的背景第二节课程性质、基本理念与设计思路一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第三节课程目标一、总目标二、分级目标第四节分级标准一、语言技能二、语言知识三、情感态度四、学习策略五、文化意识第五节实施要点一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用建议2014试题猜想第二章小学英语教学基础知识考点聚焦知识框架一、英语教学法流派二、小学英语常用教学法2014试题猜想第三章小学英语教学基本能力考点聚焦知识框架一、教学设计能力二、课堂教学三、学习方法指导2014试题猜想第四章小学英语教学评价考点聚焦知识框架一、评价的种类二、小学英语教学评价的理念、特殊性及评价方式三、小学英语教学评价原则四、小学英语教学评价的内容和功能六、小学英语测试的设计与评价能力附录教学设计经典范例中公教育·教师招聘笔试面授课程中公教育·教师招聘面试面授课程中公教育·全国分校一览表。
2016年教师招聘考试《小学英语学科专业知识》教学论讲义一、填空1、小学生具有无意注意占主导，有意注意有一定发展、注意不够稳定，常常带有情结色彩、注意的品质较差等特点和优越条件。
2、小学英语课堂教学的特点是重视培养和激发学生学习英语的深厚兴趣，在教学活动中要有和谐的语言教学氛围，要重视学生基本技能和学习习惯的培养。
3、基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
4、《英语新课程标准》提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
5、语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
6、教学是教师的教和学生的学的统一活动。
就英语教学而言，教学的实质就是一种特殊的认识过程。
英语教学过程就是生生之间和师生之间的共同参与、合作、交流的活动过程。
7、学生认识的客体是英语，教师认识的客体是教学规律。
教学双方都为对方提供信息，英语就是为了促进交流。
8、教学的最终任务是培养学习者的交际能力。
9、交际性原则提出的主要依据有三点：第一，语言是表达意义的体系；第二，语言的主要功能是交际功能；第三，语言的主要单位不仅是语法、结构特征，还包括功能范畴。
10、情景教学的原则提出的主要依据有三点：第一小学生的心理和年龄特点；第二，语言的习得规律；第三，小学生的学习规律。
11、语言教学的内容包括语言知识和语言技能两个方面12、体态语是指说话时的表情、手势、动作等。
13、在教学中写有两方面的含义：一是书写，二是写作。
14、良好的课堂气氛是搞好课堂教学，保证教学质量的关键。
15、备课的主要任务是熟悉教材、写出具体教案、确定课时教学目标、教学方法、板书计划、课内练习题等。
16、教学效果不取决于教师,也不取决于学生,而是双方共同活动的结果.17、小学英语教学的原则包括：交际性原则、听说领先的原则、情境教学原则和趣味性原则。
18、英语课堂教学的实质是交际。
19、遵循视听说与读写结合的原则，教学要采用听说领先、读写跟上的方法。
20. 小学阶段的英语小学目标（教学目标）是：通过听、说、玩、看等教学活动，激发和培养学生的学习兴趣，使其养成良好的学习习惯；通过学习使学生获取对英语的一些感性认识，掌握一定的语言基本技能，培养初步运用英语进行听、说的交际能力；开发智力，发展包括观察、记忆、思维和想象等内容的思维能力，培养学生建立科学的世界观、人生观、价值观、对通过英语传递的思想、文化、情感等有初步的跨文化认知的意识；培养学生的爱国主义精神以及世界公民的意识。
21、小学英语教学法是研究小学英语教学的理论和实践，是研究小学英语教学的全部过程及其规律的一个科学体系。
22、教师在教学活动之前主要应编写好三种计划：学期教学进度计划，单元教学计划，课时计划。
23、备好课，必须做好如下三方面的工作：了解学生，钻研教材，制定教学计划。
24、新课程设置是按九年一贯制设置义务教育阶段课程的方式，小学阶段以综合课程为主，初中阶段以综合和分科并行，高中阶段以分科为主。
25、教师在教学过程中应与学生积极交往、共同发展，要处理好传播知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。
26、根据归因理论，学生把学习结果良好归因为自己努力的结果，属于内在——可控性归因。
27、新课程的核心理念是——一切为了每一个孩子的发展。
28、素质教育以培养学生的创新能力和实践能力为重点。
29、课程改革的核心目标是实现课程功能的转变。
30、课改成功的重要标志是教师教学行为和学生学习方式的改变。
31、教学工作的基本环节：备课、上课、课外作业的布置和批改、课外辅导、学业成绩的评定。
32、评价的根本目的是促进学生的发展。
33、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以就业为主要目标的学校教育。
34、教育目的的层次包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。
35、从课程任务角度，课程可分为基础型课程、拓展性课程和研究性课程三种类型。
36、学校工作必须坚持“以教学为主，全面安排”的原则。
37、班级授课制是把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，集体上课。
我国最早采用班级授课制的是清政府于1862年设立于北京的京师同文馆。
38、教学策略的基本特征有综合性、可操作性和灵活性。
39、游戏教学的结构有：游戏任务、游戏行为、游戏信号物和游戏规则。
40、课堂教学的基本环节：组织教学、导入、促进对新材料的感知和理解、巩固所学的知识、作业的布置和批改。
41、游戏教学应遵循一定的规则：时间限制规则、角色表演规则、内容呈现规则和竞赛规则。
42、认识法的理论基础为结构主义语言学和行为主义心理学。
43、简笔画教学最为显著的特点为生动具体、形象直观。
44、板书设计的原则有明确的目的性与针对性、条理性和系统性、灵活性和艺术性。
45、教师和学生的共同成长是新课改的核心价值追求。
46、英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。
47、在任务型语言教学中任务的设计应遵循情境性原则、真实性原则、整合性原则、可行性原则、综合能力培养原则和结果可评价原则。
48、在人类语言的交际活动中，听说占了人类语言交际活动的%，所以在小学阶段，在英语基本技能培养方面，我们应该坚持听说领先、读写跟上的原则。
49、在英语口语教学中，我们可以采用复述法。
复述法可以分两步来实施：第一步是机械性复述，第二步是活性复述。
50、英语新课程倡导的学习方式有自主学习方式、合作学习方式和探究学习方式。
51、在任务型语言教学中，课外作业应以项目为主导。
52、主要的外语教学法有语法翻译法、直接法、听说法、全身反应法和交际语言教学。
53、语言的学习过程是一个学生不断犯错误的过程，老师只有注意建立和谐、宽松、民主的教学氛围，学生才能增加语言实践的机会，都有提高语言的可能。
54、对学生文化意识的培养包括两个方面的内容：一是文化知识的传授；二是跨文化意识的培养。
二、名词解释：1、教学原则根据教学目的和对教学规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。
2、功能法是第二语言教学法的主要流派之一。
它是以语言功能项目为纲，有针对性地培养学生的交际能力，实行交际化教学过程的一种教学法。
功能法强调并十分重视语言的交际功能，主张学习语言从功能到形式。
功能法的理论基础是社会语言学和功能语言学。
培养学生的交际能力是功能法所要达到的教学目的。
从功能法的理论基础出发，功能法体现了自身的教学原则和特点。
同时，功能法也表现出不足和缺点，在教学实践中，存在取与舍的问题。
3、学习动机学习动机：直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。
4、习得指借助学习增大反应强度，增添新的反应方式。
即知识的掌握。
5、互动教学模式互动是建立在个体活动基础之上的集体活动。
互动式教学主要表现为交流、合作、展示、补充、完善、深化自我学习成果，解决自我学习中不能解决的困难的过程。
互动教学一般由导学、自学、小组研讨、组际交流和总结评价几个阶段组成。
课堂活动以学生与学生、学生与教师间的互动为主。
6、目标需求是指学生在学完课程后应该达到的目标，也可以指具体外语学习者要真正习得一门语言所必须做到的事情。
4、学习需求学习需求所关注的不是学生应该掌握什么，如语言、技能或策略，而是学生如何获得这些知识，如何掌握这些技能，如何运用这些策略。
8、任务型教学是指在教学活动中设定一定的任务，让学生在完成任务的过程中习得语言知识，进而培养学生的交际能力。
它是以具体任务为学习动机、以完成任务的过程为学习过程、以展示任务成果的方式体现教学成就的教学活动。
9、全身反应法教师把教学内容设计成一系列指令式语言项目，然后再让学生对这些项目用身体做出反应的课堂教学方法。
10、演绎式语法教学在演绎式语法教学中，教师首先展示语法规则并举例说明，然后由学生将所展示的语法规则运用于新的语言环境。
演绎式语法教学方式注重的是形式而不是运用。
11、反思性教学反思性教学是外语教师自身发展的有效途径，是教师独立地、自觉地调节和管理自己的教学实践活动的过程。
反思性教学中，教师的研究以改进自己的教学行为、提高自己的职业能力为出发点，通过观察、思考、反思、分析自己的教学行为，在实践中不断检验、修正、调整自己的教学行为，内化相关理论和思想，从而促进自身的发展。
12、教学“深度”：是指对不同类型的学生在要求上，在训练难易程度上都应准确把握。
教学“密度”：指教学的频率、节奏，教师的语速应恰当。
13、总结性评价是一种目标参照评价，其目的在于检测教学目标的达成度，通常给予成绩和等第，以资鼓励。
14、形成性评价通过多种评价手段和方法，根据学生学习过程中表现出来的兴趣、态度、参与活动程度，对他们的语言发展状态作出判断，对他们的学习尝试作出肯定，以促进学生学习的积极性，帮助教师改进教学。
15、教学设计是指教学指导者和教师依据教育教学理论、教学艺术原理，为了达到某阶段教学目标，根据受教育者认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。
16、教学既是一项有明确目的培养人的社会实践活动，又是一个在教师、学生、教学内容、教学媒体之间错综复杂的交互过程。
17、教学反思为了课后能及时小结课堂教学情况，调控课堂教学，教师在教案最后记下的该教案实施过程中最成功的方面和不足的方面，以及完善的措施的方法。
18、联想记忆就是把单词联想成生活中常见的一些事物帮助记忆的方法。
19、情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。
20、教案也称课时计划，是教师经过备课后，以课时为单位设计的具体教学方案，是课时备课的书面形式。
它是上课的依据。
21、依法执教就是指教师在教育教学活动中，按照教育法律的规定，依法行使权利，自觉履行义务，逐步使教育教学工作走上法制化和规范化.22、兴趣迁移指将已有的兴趣延伸到相关的事物上，对它也发生兴趣。
兴趣迁移的条件有：一、要善于发现学生感兴趣的事物或活动是什么。
二、要善于寻找新的事物或活动与原有的兴趣之间的相通点。
三、要在实际活动中循循善诱，促使学生产生新的认识需要，并指导他们克服困难。
23、课程指学校为实现教育目标而选择的教育内容的总和及其进程安排，它包括教学科目（简称学科）和学校有目的、有计划组织的课外活动。
24、义务教育即依法律规定适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育，为现代生产发展和现代社会生活所必须，是现代文明的一个标志。
25、效度一个测验能够正确地测量出它所能要测量的东西的程度称为测验的效度。
