认识1元及1元以下的人民币

认识1元及1元以下的人民币教学目标：1、使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识面值是1元及1元以下的人民币，了解元、角、分是人民币单位，知道元、角、分之间的进率。

2、通过模似购物等活动，获得一些简单的购物活动经验，发展数学思考，培养解决问题的能力。

3、使学生在参与数学活动的过程中，体会人民币在社会生活中的功能和作用，养成爱护人民币的良好习惯，感悟数学知识与现实生活的联系。

教学重点：1、掌握识别人民币的方法。

2、让学生明确元、角、分之间的关系。

教学难点：通过模拟购物等活动，使学生掌握简单的付钱，找钱的方法。

教具：课件。

学具：准备一些小面值人民币。

教学过程：一、谈话导入师：（课件出示画面）提问：小朋友，图中画的是什么地方？你去商场买过东西吗？师：买东西要用钱。

同学们说的钱也叫货币。

英国的货币叫英磅，美国的货币叫美元。

谁知道中国的货币叫什么？（人民币）师：今天，我们就一起先来认识几种小面额的人民币。

（板书课题：认识1元及1元以下的人民币）【设计意图：从学生熟悉的生活情境入手，激活学生使用人民币的经验，激起学习兴趣，为后面的认识人民币、换算人民币、付人民币等活动做铺垫。

】二、认识元、角、分活动一：认识元、角、分1、教学例1师：请同学们打开学具袋（纸、硬币的元角分各若干），认真观察，看这些人民币可以分几类？（学生分小组活动）生可能得出：分两类，即硬币和纸币或分三类，即元、角、分（板书分类方法）师：老师这里有一些人民币，大家认一认。

（屏幕出示）师：你是怎样认出这是1元、1角、1分的呢？可能生：看数字，有数；还要看数后面的元角分；硬币还可以摸大小；纸币也有大小；看花纹.......小结：1元的人民币有纸币和硬币两种，但它们的币值是一样的；1角的人民币有纸币和硬币两种，它们的币值是一样的。

2、教学例2出示5角、5分和2分的人民币，提出要求：它们各是多少钱？和同桌的小朋友说说你是怎样辨认这些人民币的。

组织交流后，追问：5角是几个1角，5分是几个1分，2分是几个1分？元、角、分是人民币的单位名称，随着生活水平的提高，物价也在增长，所以现在分已经不怎么使用了。

一年级下数学教学设计-5.1认识1元及1元以下的人民币苏
教版
一、教学目标
1.认识1元以及1元以下的人民币；
2.能够手动分辨不同面额人民币的大小及颜色；
3.能够进行简单的人民币加减法运算。

二、教学重点难点
1. 教学重点
1.认识1元以及1元以下的人民币；
2.能够手动分辨不同面额人民币的大小及颜色。

2. 教学难点
1.能够进行简单的人民币加减法运算。

三、教学过程
1. 教学准备
1.准备各种不同面额人民币；
2.准备实物，如小装置、小玩具等，作为物品的购买对象。

2. 教学步骤
1.以发现为主题，发现学生们家庭中可用的1元以及1元以下的人民币，用手指分辨不同面额的人民币，颜色、图案等特点，并让学生尝试辨识；
2.用实物或是课堂设身处地角色扮演的方式，让学生们学会购买东西的基本方法：认真观察、认真比较、如实交钱；
3.让学生们试着算一下，付出去一些钱后，余下的应该是多少钱，这就是人民币的简单加减法；
3. 教学总结
通过认识人民币和进行简单的加减法运算，学生们的经济观念和手动能力得到了有利的提高。

四、教学评价
1. 学生评价
通过试讲、小组讨论以及教学现场观察，学生对此次数学教学具有积极性，主动态度良好，也能够遵从教师的指导，完成所需任务。

2. 教师评价
本次教学呈现出诸多积极因素，如教学内容设计得体、注意课堂氛围的沟通以及高效提问等方面，都为教学成效的提高做出了积极的贡献。

认识1元及1元以下的人民币教学反思
认识1元及1元以下的人民币教学反思
一、简介
本次的教学活动是为认识1元及1元以下的人民币做的预备教学，其主要目的是为了培养学生认识理解1元及1元以下的人民币的能力。

二、教学内容
在本次教学活动中，老师准备了1元和1元以下的人民币的硬币，以及介绍1元及1元以下的人民币的PPT，帮助学生了解1元及1元以下的人民币的特征和区别。

三、教学组织
本次教学活动采取小组讨论的方式，让学生以小组为单位，通过探讨和交流，来深入地理解1元及1元以下的人民币的特征和区别。

四、教学效果
通过本次教学活动，学生能够更加熟练地认识1元及1元以下的人民币，并能够准确地识别各种1元及1元以下的人民币，从而达到教学目标。

五、教学反思
1、在教学中，我应该把更多精力放在如何让学生能够在认识1元及1元以下的人民币的过程中练习和实践操作，以达到更好的教学效果。

2、针对不同年级的学生，我应该制定不同的教学计划，以便更好地帮助学生掌握认识1元及1元以下的人民币的知识。

3、在活动过程中，我应该充分利用教学资源，如实物硬币和PPT等，来增强学生的认识意识与增强教学效果。

一年级《认识人民币》的评课稿优秀5篇一年级数学《认识人民币》评课稿篇一本节课的教学内容是认识1元及1元以下的人民币，重点是认识1元及1元以下的人民币和人民币单位间的进率，难点是1元及1元以下人民币的换算及应用。

虽然人民币对于现在的孩子来说，不是一个新知识，但是学生对于人民币的认识只是停留在一个初浅的认识阶段。

奥苏伯尔说过:影响学生最重要的原因是学生已经知道了什么我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。

大多数学生认识1元，1角，5角，这些人民币在生活中比较常见，学生基本都能分辨。

但2角的纸币现在比较少见，所以有可能不认识。

至于1分、2分、5分这些已经离我们现在的生活很远了，对于现在的学生是陌生的。

陈老师这节课设计了几个前测问题，通过前测了解到大部分的孩子对人民币还是有一定的认识的。

根据这前测在第一环节中，陈老师通过学生作品的展示，以一个问题“你是怎么看出来的”使学生在合作交流中自觉的进一步认识了人民币。

第二环节人民币的分类中，陈老师放手让学生自己去操作、去感知、去实践，学生的热情高涨，对人民币的分类更轻松，对进一步认识人民币有很大的帮助。

同时这里安排小组合作学习，互相交流，让全体学生参与学习过程，为学生提供了探究的时间和空间，提供了充分的活动与交流的机会。

当然分完后，最好能立即要求学生整理好学具。

第三环节教学人民币单位间的进率时，陈老师同样运用前测题目“怎么拿出1元钱”，分析学生的不同拿法，从而明确1元=10角=2个5角。

虽然使学生知道1元=10角并不难，但对其的应用是本课的难点，针对这一难点，陈老师给学生准备了60角和60分，在3元=（）角换币时，让学生动手圈一圈，我觉得这是一个很好的学习材料，对突破这样的难点是非常有帮助的。

第四环节模拟购物活动中，既然认识了钱，就是为了要学会买东西，因而最后的环节陈老师设计了解决实际问题：买东西。

这里陈老师是通过一问一答的形式来解决的，我想如果变成一张练习单，让生先动手做做，再汇报是否更好一些？总体来说，本节课的教学已经由“关注知识”转向“关注学生”，课堂设计也由“给出知识”转向“引起活动”得到“经历、体验”，是一节值得我们好好学习的课。

《认识一元及一元以下的人民币》教学设计【教学内容】苏教版一年级下册第66～67页例题及“想想做做”第1～4题。

【教学目标】1.使学生在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，认识1元＝10角，1角＝10分。

2.使学生经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值；通过模拟购物活动，培养简单的换钱、算钱、付钱技能，发展多角度思考问题的初步能力。

3.使学生积极参与学习活动，发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活中的作用，形成爱护人民币的意识。

【教学准备】每4人小组准备一个纸盒，纸盒里有1元的纸币1张，硬币1枚；1角的纸币15张，硬币1个；5角的纸币3张，硬币1枚。

【教学过程】一、创设情境、激发兴趣课件出示商店购物图。

谈话：小朋友，你们去商店买过东西吗？买东西时需要用到什么？提问：你知道我们国家的钱叫什么吗？揭题：买商品时要用到钱，我们国家使用的钱叫作“人民币”。

二、自主探究，获得新知（一）1元及1元以下人民币的分类引入：今天我们先来认识1元及1元以下的人民币。

在组长的带领下分小组说说人民币的面值是多少，并把人民币按一定的标准分类。

学生可能有以下几种分类方法：（1）按材料分，认识纸币和硬币。

揭示：像这样纸做的叫纸币，这种金属做的叫硬币，人民币按制作材料分，可以分为纸币和硬币两类。

（2）按单位分，初步感知认识人民币的单位。

提炼：人民币上的文字有“元”“角”“分”三类。

（二）认识人民币的面值，总结提炼辨认方法1.认识1元，初步体会方法。

用课件出示1元的纸币并提问：大家已经注意到在人民币上的文字有“元”“角”、“分”，那这张纸币的面值是多少？你怎么看的？指名介绍1元纸币的辨认方法，教师补充：人民币上的“壹”就是数字“1”的大写；“圆”是人民币的单位，跟“元”表示的意思相同。

小结：看到数字“1”和单位“元”，就知道这张人民币是“1元”。

课件出示1元的硬币并提问：这枚硬币的面值是多少？你是怎么看出来的？提炼：这两个人民币上面都有数字1，单位是元，所以面值相同，都是1元。

【课题】认识一元及一元以下人民币仁桥小学戴小玲【教学目标】1、让学生认识1元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。

2、培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。

3、通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

【教学重点、难点】元、角、分之间的进率。

【教具、学具准备】课件，面值1元以内（含1元）的纸币和硬币学具。

【教学过程】一、导入小朋友们，你们知道这是什么地方吗？你们喜欢去超市吗？今天老师就带大家去超市逛一逛，好吗？不过，去超市买东西要带什么呢？对，买东西离不开钱，你喜欢钱吗？为什么？钱的名称有很多种，我们国家的钱叫人民币。

（板书：人民币）今天，我们就来认识一部分人民币。

(出示)二、认识人民币1、这里有你认识的人民币吗？拿出你的人民币，仔细观察观察，同桌互相说一说选择一种你认识的人民币来给大家介绍介绍学生介绍，相机出示问：你是怎么知道的？介绍后请其他同学也拿出同样的人民币。

（区分纸币和硬币）（相机板书：壹圆壹角壹分伍角伍分）并认读2、小结：我们一般都是通过人民币上的数字和汉字来区分各种人民币的面值的，在辨认人民币的时候，可以看颜色、图案、大小、数字，最主要是看清数字后面的单位。

（引出：元角分并板书）元、角、分是人民币的单位。

3、看来，小朋友们已经认识了很多人民币，如果老师拿出一些人民币，你们能很快地认出它们吗？三、人民币之间的进率1、小朋友们已经认识了这么多的人民币，现在我们可以带着你的人民币去逛一逛超市了。

出示例题图问：一块手表多少钱？你会付一元吗？出示，小红说：我付10角可以吗？板书：1元=10角，读一读问：你知道1角等于几分吗？板书：1角=10分，读一读2、老师有一张1元的人民币，想换成零钱，你知道能换几张1角吗？能换几张5角呢？请小朋友们再想一想，几枚5分的硬币可以换一枚1角的硬币？学生同桌之间换一换，指名说一说。

1枚1角可以换多少枚2分？四、应用1、小朋友们真聪明，下面，老师就来考考大家（填一填）2、看图回答问题哪两样商品的价钱合起来是1元？买1本方格本可以怎样付钱？买1支固体胶可以怎样付钱？买1本方格本付1元应找回多少钱？3、出示商品，谁能拿出相应的人民币，商品就奖给谁。

认识一元及一元一下的人民币教学目标：1、让学生认识一元以内的人民币，知道元角分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10 分，会在购物时进行人民币加减计算。

2、让学生初步认识商品价钱，培养学生爱护人民币的好习惯。

重点：认识人民币难点：取、付、找币教学器材:课件、人民币板书：1元=10角1角=10分一、谈话导入出示例1中的场景图，提问：小朋友，图中画的是什么地方？你们去商场买过东西吗？揭示课题，买东西要用到钱，世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱币叫做人民币，今天这节课我们先来认识一元及一元一下的人民币。

（设计意图:从学生熟悉的生活情境引入，容易激发他们的学习性趣，激发他们使用人民币的生活经验从而为认币、计币、付币活动以及解决相关实际问题打好基础。

）二、认识元、角、分1、谈话：小朋友在你们的桌子上都有一个信封什么样的信封，一个放着人民币的信封，现在请你们轻轻的把人民币拿出来，说说你认识哪些人民币，然后同位之间交流。

你是怎么辨别这些人民币的？引导学生说说1元、1角、1分的人民币有什么不同，使他们认识到可以根据人民币上的数字和文字进行区分。

小结：一元的人民币有纸币和硬币两种，角和分人民币也有纸币和硬币两种，元角分是人民币的单位。

（设计意图：学生在生活中经常接触到人民币，对人民币已经有了一些认识，很多学生也有购物经历在上面教学活动中，充分利用学生已有经验，让他们通过交流辨认一元一角一分的人民币，既然发挥学生学习主动性，也利用学生知道经验的提升。

）2、教学元角分的进率谈话：小朋友图中三个小朋友在做什么？提问：笔记本的价钱是一元，如果让你买一本笔记本，你准备这样付钱呢？请小朋友用筐里的钱付一付。

学生活动后，交流不同的付钱方法。

小结：买一本一元的笔记本，可以付一元，也可以付十角，10角就是一元。

提出要求:你能从1角数到十角吗？一元和一角是什么关系？根据学生的回答：板书：一元=十角提问：我们已经知道一元=十角，你知道一角等于几分吗？根据学生的回答，板书：一角=10分提出要求：请小朋友用筐里的一分硬币，数出一角钱。