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《练习一》教学设计教学内容:小学二年级上册第一单元8-9页教学目标:1.使学生掌握100以内连加、连减、加减混合运算的方法。
2.能运用所学知识解决简单的实际问题，发展提出问题和解决问题的能力。
教学重点：巩固估算方法，解决问题的能力。
教学过程：一、导入：1.出示计算题：16-3-5= 15+2-4= 6+8-5=45+23= 54-26= 78+13=2.师问孩子第一行算式有什么特点?（生：20以内连加连减）第二行算式是什么特点？（生：100以内加减）二、新课：上周我们学习了100以内连加减法的计算方法，这节课我们就来复习一下。
（师板书课题）1.先完成习题卡上的三道计算题56+21+18= 96-34-35=48+32-17=2.师;除了竖式算式还带来了9道竞赛题，大家比一比，赛一赛看哪位同学完成的又快又好？（学生说题号师点开来答题）（1）口算：39-13+17=（2）判断：100-30-20=（3）判断：18+42-30=（4）填空：66-26+13=（5）判断：竖式是否正确（6）解决问题：比53多2个12的数是？（7）车上原有56人，下来27人，又上来19人，问：现在车上人是多了还是少了？现在车上有多少人？（8）李阿姨带了100元钱，买了一个玩具花了47 元，剩下的还够不够买一辆同样的玩具？（9）（图片）这只蝴蝶是用彩色笔帽做成的，用了46个红笔帽，34个黄笔帽，16个蓝笔帽，笑笑一共用了多少个彩色笔帽？学生抽题完成每道题，在答题过程中师引导学生总结注意事项：（1）看准数字，（2）看清符号，（3）相同数位要对齐。
3.能力提升：习题卡上有两道题（课本上的7、8两题）让生在答题卡上完成，师让实物投影展示学生作品，并讲解方法。
三、总结：这节课你学到了什么？四、作业：课本8页的练习。
三、达标检测算一算，摆一摆11-6=5 14-6=8小棒摆一摆算一算（平十法，破十法）1. 算一算，用小棒或计数器说明你的计算过程。
拿出你手中的小棒我们一起来分一分，算一算14分成10和3,10-7=3,3=4=7所以14-7=7。
6分成2和412-2=10,10-4=6，所以12-6=62.画一画，填一填。
我们可以拿出手边的直尺或者在纸上画出相应的数线图来做一做。
观察图一我们发现左边有7只瓢虫，右边有4只瓢那虫一共有几只瓢虫？用算式表示是7+4=5.如果这时候飞走了7只还剩下几只？用算式表示就是11-7=4。
同理我们在观察图二，左边有6只小鸡，右边有8只小鸡，一共有几只小鸡？用算式表示是6+8=14只。
这时候8只小鸡要离开了，还剩下几只小鸡？用算式表示就是14-8=6只。
4.看谁一次能算对－3－3715-6＝12-7＝13-7＝11-6＝16-7＝14-6＝15-7＝13-6＝9565988713-6=7四、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获呢？同学请完成练习册本课时的习题哦！五、教学板书板书：快乐的小鸭（1）12－7＝5 （2）12－7＝510－7＝3 12－2＝102＋3＝5 10－5＝5 ……（3）12－7=5因为7＋5＝12所以12－7＝5六、教学反思优点：本课教学的重点是“十几减7/6”的算法。
教师尊重教材的编排要求，借助“小鸭游泳”的情境，帮助学生学习十几减7,6的计算。
情境图中的数学信息用不同的方式来呈现，目的是要让学生学会通过多种途径获取数学信息。
在例题教学时，解决草地上还有多少只的问题学生动手操作，在实践、思考、讨论的基础的上，提出了多角度思考的要求。
学生在交流汇报中，逐步巩固计算“十几减7/6”的几种不同的算法，学生汇报算法时，教师用结构图的形式进行记录以帮助学生理解结构图。
缺点：学生已经有十几减9、8的计算方法基础，所以通过知识迁移，一般都能探索出十几减7/6的计算方法，能准确的但是在实际探索十几减几的算法时部分学生计算能力弱些。
北师大版二年级数学上册精品单元教案本单元内容是在已经学习了100以内两位数加、减两位数的笔算方法的基础上,进一步学习三个数连加、连减及加减混合运算。
教材结合具体情境引导学生进一步体会两步运算的运算顺序,巩固两位数加、减两位数的竖式计算方法。
这既是对以前学习加减法知识的延伸拓展,又是今后进一步学习三位数及多位数加减法的基础,在整个小学阶段的一级运算中具有重要的纽带作用。
学生已经学过连加、连减和加减混合运算的运算顺序,这次着重学习运算中的竖式计算。
也就是说学生基本掌握了竖式计算的法则,继续运用以前学过的计算法则计算。
因此,培养学生的迁移类推能力,就能很好地解决类似的教学问题。
1.掌握连加、连减及加减混合运算的运算顺序和用竖式计算的书写方法。
2.会用连加、连减及加减混合运算的知识解决生活中的问题。
3.培养书写工整,计算认真的好习惯。
4.培养发现数学信息,运用所学知识解决问题的能力错误！未找到引用源。
1.充分利用情境图。
创设情境激发学生学习的兴趣,让学生感受到实际生活中确实存在着需要用连加、连减或加减混合运算解决的问题。
教学时要充分发挥教材情境图的作用,首先要引导学生观察情境图,切实感受这些画面中有连加连减和加减混合运算的数学问题,使学生感到连加、连减及加减混合运算就在我们的生活中。
此外联系画面思考所计算的问题,使抽象的加减法计算变得生动具体,也进一步体现了加减法计算在生活中的适用性。
2.以旧引新,突破难点。
连加、连减及加减混合运算是两位数加、减两位数的进一步发展,特别是两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法,更是本单元教学的基础,且以前学习的一位数连加、连减及加减混合运算的解题思路,更为本单元的教学奠定了坚实的基础。
因此,教学中要充分利用学生原有的知识基础,培养学生的迁移类推能力。
1 谁的得分高1课时2 秋游1课时3 星星合唱队1课时4 练习一1课时谁的得分高。
(教材第2、3页)1.掌握连加运算的顺序和用竖式计算的书写方法。
