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《巨人和孩子》教学设计教学目标：一、.知识与技能目标1.朗读课文，学习课文的生字，生词。
2.理清文章思路，概括内容，理出文章结构。
3.体会本文生动精彩的语言。
二、过程与方法目标1.通过朗读，讨论，领会作品主题，认识作品意义。
2.体会文中人物的变化过程，学习分析人物的方法。
3.初步掌握运用拟人手法增添文章色彩的技巧。
三、情感态度与价值观目标1.体会爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦的含义。
2.培养学生待人真诚、无私的品质。
教学重点：1.体会文中人物的变化过程，学习分析人物的方法。
2.赏析文中生动形象的景物描写，体会拟人修辞方法的妙处。
教学难点：如何理解巨人禁止孩子们进入花园后，花园从此没有了春天，夏天和秋天？教学课型：自读课教学体裁：童话教学方法：教法：设疑、启发、诱导、分析、归纳、总结学法：朗读、查资料、讨论、领会、圈点批注、概述教学用具：小黑板教学时数：一课时教学过程：一、导入新课爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦。
今天我们学习的童话《巨人和孩子》就告诉我们这样一个道理。
板书课题《巨人和孩子》二、课前检查1.本文是（）国作家（）写的一篇（）。
2.童话有什么特点？（生答后出示小黑板）3.读准加点字的音并解词栖（）息：停留。
肆（）意：由着自己的性子；任意聆（）听：恭敬地听。
翩翩（）起舞：形容轻快地跳舞。
4.回忆作者的写作思路。
（师生共同完成）三、授新课。
1.默读课文，理清文章思路，概括内容，理出文章结构。
明确：全文共分三部分。
第一部分（1---2）：巨人不在——孩子玩耍————春驻花园第二部分（3—10）：巨人自私——禁孩嬉戏————冬驻花园第三部分（11—21）：巨人省悟——与孩共玩————春回花园2.阅读课文，回答问题。
1）孩子们给巨人的花园带来了什么变化？2）巨人是怎样由自私变得充满爱心的？3）这个故事告诉我们什么道理？（设题意图）意在引导学生把握课文的主要内容思路点拨1）巨人由于自私带来什么后果？2）孩子到来，花园发生什么变化？3）哪件事使巨人深受感动，深深觉悟，变得充满爱心？引生归纳主题：爱心使人欢乐，自私使己痛苦。
课题15、巨人和孩子（第一课时）课型新授教学目标知识与技能有感情地朗读课文，积累字词；理解课文内容，品味拟人修辞的妙处；通过片断训练，培养学生想像力，锻炼学生写作能力。
过程与方法通过辐射阅读，增强语感，养成良好的阅读习惯，并在阅读过程中积累、思考、比较、运用；通过片断练习，继续培养学生勤于练笔的习惯；通过引导学生理解“爱”这一亘古不变的主题，培养学生的探究精神。
情感与态度培养学生理解爱、奉献爱的感情。
教学重点解巨人变化的原因；理解应深化主题，并向生活辐射联系。
教学难点通过辐射材料，丰富思想，品味写法，获得感悟。
教具准备教学过程教师活动学生活动一、课前预习要求如下：①读准音，注意查找工具书。
②读顺文，注意声情并茂地朗读。
③读懂意，指文章大意，圈出感兴趣的内容。
二、导入新课有一首歌这样唱道：只要人人都付出一点爱，世界将变得更美好。
“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。
”诗人白朗宁也曾这样说。
那么，英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢？今天，我们就一起来学习他的童话《巨人和孩子》。
三、检查学生朗读课文，并思考下列问题。
1.课文给我们描绘了一个怎样动人的故事？巨人的花园有过几次变化？2.作者借助这样一个故事，告诉我们一个什么道理？四、交流明确1．关于动人的故事，花园的变化。
可用下列问题带动同学：①孩子们为什么喜欢到花园去玩？课前预习，读准字音，读通课文，读懂大意。
-2-朗读课文，并讨论交流问题。
②巨人为什么要筑一道围墙？③孩子们被赶走后花园发生了哪些变化？④巨人原先不懂得“春天为什么迟迟不来”，后来是怎样搞懂的？⑤巨人被感化后做了哪些事？花园又发生了哪些变化？2．关于本文的立意，可以从“思考与练习一”入手。
第 1 小题：孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。
当巨人把孩子们赶出弄懂课文立意。
花园后，春天不再光顾巨人的花园，巨人的花园终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上蹿下跳。
而当孩子们回到了巨人的花园后，树上开满了鲜花，鸟儿们翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵也纷纷从草地里伸出头来，露着笑脸。
国家课程朝鲜文教材研究基地校“双语”教材建设现场会汉语七年级下册第四单元第15课导学案七年一班姓名：日期：2016年 5 月 13 日课题：15、巨人和孩子课时：第一课时主备人：龙井五中刘红军学习目标：1.正确读写本课12个生字、36个词语，理解意思并能灵活运用。
2.正确地朗读课文，初步了解课文内容。
【定向导学•互动展示•当堂反馈】课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间表现方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结学习积累体验一、朗读课文，解决字词关。
学法：1. 读写字词，把你认为易错字和易错音标注出来。
2．读一读词语表词语，借助工具书理解本课词语的意思，重点运用成语和终年等词语造句。
3．用彩笔勾画文中的量词、关联词以及成语。
（完成随堂笔记一）二、正确朗读课文，感知课文内容。
1.要求：读准字音，语速适中，吐字清晰、不丢字、不添字、不重复。
2.学法：浏览课文，在课文中划出能够表现巨人性格特征的语句。
（完成随堂笔记二）群学：1.对子间互读生字与词语。
2.互相交流随堂笔记完成情况，发现问题及时纠错。
3.组长组织重点交流随堂笔记一中造句的运用。
4.组长组织组员进行朗读训练。
展示单元一：词语我会用要求：1．分层次运用词语，可搭配，也可造句。
2．也可用词语表中的多个词语编写成一段话。
3. 书写时字迹要清晰、工整。
4.组际之间可以补充。
展示单元二：课文我会读要求：1. 正确、流畅地朗读课文。
2. 可采取分角色朗读、齐读、轮读、代表读、挑战读等形式。
3. 展示时注意组员间的衔接。
随堂笔记一1.难写字或易读错的字：2．从文中找出带多音字的词并注音。
（3个左右）。
3.用词语表中的词语进行搭配、造句、连词成句。
（1）初级目标——正确搭配词语：（2）中级目标——用词造句：1.2.3.4.5.（3）高极目标——连词成句：（至少连用2个词语）随堂笔记二本则童话主要写了故事。
巨人和孩子导学案设计(语文版七年级上册)学习目标：1.理清文章思路，概括内容，理出文章结构。
2.体会本文生动精彩的语言。
3.体会文中人物的变化过程，学习分析人物的方法。
学习重点：1.体会文中人物的变化过程，学习分析人物的方法。
2.赏析文中生动形象的景物描写，体会拟人修辞方法的妙处。
学习难点：如何理解巨人禁止孩子们进入花园后，花园从此没有了春天，夏天和秋天？预习案：1.走近作者：王尔德（1854---1900）。
国作家，诗人。
惟美主义代表人物，提倡为艺术而艺术的美学观点。
作品有童话集《快乐王子故事集》《石榴之家》等。
2.读准加点字的音：栖（）息肆（）意聆（）听咆哮（）翩（）翩起舞累累（）徘徊（）冰雹（）茸茸（）嬉（）戏3.解释下列词语的意思：栖息：聆听：肆意：咆哮：翩翩起舞：乐不可支：探究案：1.默读课文，理清文章思路，概括内容，理出文章结构。
全文共分三部分：第一部分（1---2）：。
第二部分（3-10）：。
第三部分（11-21）：。
2.文章主旨：。
3.孩子们给巨人的花园带来了什么变化?4.巨人是怎样由自私变得充满爱心的?5.巨人的真诚，彻底改过表现在哪些方面？检测案：1.完成《七年级下册语文同步学习》的基础训练（P33-34页）。
2.完成课后思考与练习二、三题（P82页）。
3.完成《七年级下册语文同步学习》的阅读理解（P34-35页）。
4.巨人封闭花园的言行表明他是一个怎样的巨人？（用文中一个词语来回答）巨人这样做给花园带来的后果是什么？5.说说小男孩，孩子、花、春天，围墙，风雪冰雹这些人或物德象征意义。
15.巨人和孩子（两课时）◆学习目标1.知识目标：领会本文的主题及教育意义。
能力目标：学习分析人物方法，品味本文生动、精彩的语言。
情感目标：培养待人真诚、无私的品质。
2.本课重点：领会本文的主题及教育意义。
本课难点：品味本文生动、精彩的语言。
第一课时预习案◆自主预习1.了解作者及其．．文学成就。
王尔德，英国著名作家。
有人将他与安徒生相提并论。
作品有童话集《快乐王子集》《石榴之家》等。
王尔德的童话由于其千锤百炼文字、丰富的抒情、新颖的内容和多样的形式而魅力无穷。
◆预习自测2.给加点字注音。
栖．息（）徘徊．．（）嬉．戏（）咆．哮（）聆．听（）翩．翩起舞（）解释词语栖息：乐不可支：肆意：翩翩起舞：妙不可言：不知所措：活动案◆自主探究1.分角色读课文2.用自己的语言复述故事。
◆合作交流1.请依据巨人花园的变化，将课文分为三部分，用简练概括大意。
2.起初，巨人的花园是怎样的？请从文中找出关键词。
3.巨人封闭花园的言行表明他是个怎样的人？（用文中的话回答）这给花园带来什么后果？检测案1.说说下列人或物在《巨人和孩子》中的象征意义：小孩象征：孩子、花鸟、春天象征:2.围墙象征：仿写：爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到温暖。
爱心是：爱心是：第二课时预习案再读课文，思考：这则童话讲了一个什么故事？你收到什么启发？活动案合作交流1.是什么原因使花园又出现了春天的景象？2.让巨人深受感动、立即悔悟的直接原因是什么？之后又是怎样做的？3.找出文中最让你感动的情节，说说这个情节说明了什么？检测案说说你在文中发现的精彩句子。
品味语言美：品味表现手法美：。
一：知识链接王尔德幽默，口才好，一次，记者问他：“先生，请问你喜欢些什么？”，王答道：“我喜欢的东西数不胜数，你应该问我不喜欢什么！”记者于是改口说：“那么你不喜欢什么呢？”“我不喜欢你这样问我！”又有一位记者挑衅地问：“你是一个唯美主义者，你自认为完美吗？”王答道：我有缺陷，我的缺陷就是不知道我的缺陷是什么.二：学习目标1、积累字词，了解文章主要内容2、理出文章的结构3、赏析生动形象，景物描写，体会拟人手法的运用三：新知预习作者作品、掌握字词四：探究演练预习展示1：加点字注音栖．息（）肆．意（）聆．听（）翩翩．．起舞（）2：王尔德（1854—1900 国作家，诗人。
主义代表人物，主要作品有童话故事《》长篇小说《》，喜剧《温夫人的扇子》《无足轻重的女人》《莎乐差》，散文作品《说谎的堕落》，散文中阡悔录《从深处》诗集《里丁监狱之歌》小组合作交流1、巨人的花园前后有三次景象的变化，什么原因造成的？2、在文中找出描写花园景物的语句3、巨人过去是怎样的人？后来呢？表演这一形象，找出文本依据4、从中悟出了什么道理五：拓展提升春天又来了，整个乡村到处开放着小花，处处有小鸟在欢唱，只有自私的巨人的花园依旧是一片寒冬景象。
由于看不见孩子们，小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花。
有一朵花儿从草中探出头来，看见那个告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了。
只有雪和霜对此乐不可支。
“春天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，“这样，我们可以一年四季住在这儿了。
”雪用她那巨大的白色斗篷把草地盖得严严实实，霜也让所有的树木披上夹衣，随后他们还唤来北风和他们同住。
北风应邀而至。
他穿一身毛皮大衣，对着花园呼啸了整整一天，把烟囱帽也给吹掉了。
“这是个令人开心的地方，”他说，“我们还得把冰雹叫来。
”于是，冰雹来了。
每天三个钟头，他不停地敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。
他浑身上下灰蒙蒙的，呼出阵阵袭人的寒气。
《巨人和孩子》导学案【学习目标】1、故事情节我能说2、人物形象我感知3、自私、爱涵义我理解【学法指导】童话是文学体裁中的一种，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。
其语言通俗生动，故事情节往往生动可爱，引人入胜。
【知识链接】奥斯卡·王尔德（Oscar Wilde，1854年10月16日－1900年11月30日），爱尔兰作家、诗人、剧作家，英国唯美主义艺术运动的倡导者。
他的作品在剧院演出后得到广大回响，在19世纪与萧伯纳齐名。
他的戏剧、诗作、小说留给后人许多惯用语，如“活得快乐，就是最好的报复”。
王尔德富有过人的自信和天赋，虽然他的晚年极为潦倒，但他的艺术成就仍使他成为世界经典的艺术家。
他创作了9 篇童话，结集为《快乐王子和其他故事》和《石榴屋》两部童话集。
1895年5月25日，英国作家奥斯卡·王尔德因为“与其他男性发生不道德的行为”而被判处两年徒刑。
1900年王尔德因脑膜炎于巴黎的旅馆去世，终年46岁。
1909年，王尔德的遗体移灵到拉雪兹神父国家公墓，长眠至今。
【课前预习】1、你能更多了解写作背景吗？（了解途径：网络和其他资料书）王尔德的文学创作始于写诗，最早的《拉凡纳》一诗曾获大学奖金。
1888年、1889年先后出版童话集《快乐王子集》和《石榴之家》，在一定程度上反映了贫富悬殊现象，也表现了唯美主义思想。
王尔德用燃烧着诗人激情的精美文笔、用幻想画面去对被侮辱、被损害、被戕害的人们表示同情，对傲慢偏见、冷酷无情、自私自利进行批判，对造成苦难和丑恶的社会提出谴责。
王尔德的童话由于其文字的千锤百炼、丰富的抒情性、内容的新颖和形式的优美而魅力无穷。
2、你能解决这些“拦路虎”吗？（可以使用工具书注音）栖息（）肆意（）聆听（）咆哮（）翩翩起舞（）累累（）徘徊（）冰雹（）茸茸（）嬉戏（）补充你认为很重要或需要提醒同学注意的词：3、你能用简洁的语言重新来说这个故事吗？（可用第一或第三人称表述）。
《巨人和孩子》导学案班级＿＿小组＿＿姓名＿＿主备人:李平 课型：新课【学习目标】1、我能说出文中人物的变化过程及其原因。
2、我能品味本文生动精彩的语言。
3、我能说出童话蕴含的道理。
【学习重点】1、我能说出文中人物的变化过程及其原因。
2、我能品味本文生动精彩的语言。
【学习难点】如何理解巨人禁止孩子们进入花园后，花园从此没有了春天，夏天和秋天？【走近作者】王尔德（1854---1900）。
英国作家，诗人。
惟美主义代表人物，提倡为艺术而艺术的美学观点。
作品有童话《快乐王子》，长篇小说《道林.格雷的肖像》等。
1、 字词导航，游刃有余：1、读准加点字的音。
栖（ ）息 肆（ ）意 聆（ ）听 咆哮（ ）翩（ ）翩起舞 累累（ ）徘徊（ ）冰雹（ ）茸茸（ ）嬉（ ）戏2、 解释下列词语的意思：（1） 栖息：（2） 聆听：（3） 肆意：（4） 咆哮：（5） 翩翩起舞：（6） 乐不可支：二、合作探究，深化理解：1. 孩子们给巨人的花园带来了怎样的变化？你从哪些段落中感受到巨人的花园在变化？请画出来。
2.巨人怎样由自私而变得充满爱心？3、 品味语言，展我风采：熟读课文，在文中用“＿＿＿ ” 画出巨人说的话，并说说自己的体会。
4、 畅谈感悟，各抒己见：通过这篇文章的学习，你得到什么启示？五、走进生活，拓展延伸：1、仿句练习：爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是_______________ ，_________________；爱心是____________，________；爱心是_____________，_____________。
2、人们常说“爱心无限”，“爱心千秋”，在爱的蜜缸中长大的你们，也能向爷爷、奶奶，父母、老师亲朋好友表达一点爱心吗？说说你想怎么做。
达标测评1、文章妙句赏析：（1） 把“房上的石板瓦片被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来”句中的“猛跑”改成“走”行不行？（2）"花朵也纷纷从草地里伸出头来"把“纷纷”改为“一齐”好不好？2、思考：课文中的小男孩为什么要走呢？他去哪了？作者为什么要让他走呢？谈谈你的看法。
教学目标：1、整体感知，理解主旨；2、品味文中鲜明生动的语言和动作描写，体会文中拟人句的妙处；3、联系生活，体验、领悟“爱心”的可贵、“自私”的可悲，提高学生的人文素养。
预习要求：1、自读课文，了解故事情节。
2、结合课后习题思考，拟出最想探究的问题并记录下来，以备小组讨论时用。
教学过程：一、整体感知，概括故事1、引入课文：[多媒体配巨人与孩子形象推出课题]2、对照画面，在课文中圈、点、勾、画，标出重点词句。
[多媒体画面逐一展示本文故事情节重点]3、多媒体流动画面展示本文故事情节。
师生用课文中有关语句对画面进行解说。
二、自主发现，合作研读1、谈话引入：同学们通过预习和刚才的整体感知一定发现了不少感兴趣的问题。
下面先请同学们自由地组成讨论小组，将发现的问题进行交流，再推荐出一两个最有代表性的问题准备提交全班讨论。
2、说明要求，激励展开（1）推荐出的问题由小组长记录整理，并在全班交流时提出。
（2）等会我们要比一比，看哪些组提的问题最好。
3、学生小组交流讨论，教师巡视，相机点拨。
4、全班交流，领悟主旨，探究问题。
学生可能提出的问题及解决策略。
（1）转变前巨人是一个什么样的人？（自私），从哪些语言和行动中可以看出？（重点抓住巨人粗声粗气地吼叫“我的花园就是我自己的花园”，“我不准外人来这里玩”的语言模仿体会其自私的特点）（2）自私的巨人赶走孩子们后巨人的花园里变成了怎样的景象？此时巨人的心情（心理感受）是怎样的？孩子们呢？（3）转变后巨人是一个什么样的人？哪些行动和语言可以证明？（①仿照（1）、（2）对比找出；②引导学生重点品味“悄悄”和“轻轻”两个词和砍倒围墙的动作，朗读“孩子们，这是你们的花园了”的语言，体会出巨人内心勃发的爱心）（4）转变后巨人的花园里发生了怎样的变化，是一幅怎样的景象？此时巨人有何感受？孩子们呢？（抓住“现在我明白”的话和“亲吻”的感受（爱的温暖）设身处地的体验巨人此时快乐的心情；抓住“中午十二点”“欣喜”“最美丽”“一起”“游戏玩耍”等词分析体会人们、孩子们快乐的心情。
