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《鲁滨孙漂流记》教学设计4【教学目标】１、通过阅读、理解、探究鲁滨孙能在困难重重的荒岛上生活下来并且生活得非常精彩的原因。
２、感悟、体会、学习鲁滨孙面对困难毫不屈服，积极地向命运抗争，向困难挑战的精神。
３、激发学生广泛阅读中外名著的兴趣。
从中吸取文学精华，感悟人生真理。
【教学重点】通过阅读、理解、探究鲁滨孙能在困难重重的荒岛上生活下来并且生活得非常精彩的原因。
【设计意图】阅读的过程是一个探究的学习过程，充满了学习发现的无穷乐趣。
更重要的是在这个探究学习过程中每一个学生都有自己独特的发现、真切的体验。
在这个过程中，学生独立解读文本，学会读书，学会思考，并自己获得真理。
依据这样的理念，本教学设计通过课外故事的引入，与文本形成强烈的对比，着力创设一个让学生自主思辩的平台，精心设计学生的参与活动，引领学生全身心地与文本展开对话，自主探究鲁滨孙这个人物的精神世界。
课堂上真正呈现了学生的学习过程。
并且强调对原著《鲁滨孙漂流记》文字内容进行拓展学习，大大开阔了学生的阅读视界，使学习不再仅仅局限于文本，是独立阅读课文有效学习的最好体现。
形成开放的、灵动的、有生命力的课堂教学。
【教学准备】教学课件、《鲁滨孙漂流记》原著、补充资料。
【教学流程】一、谈话引入同学们，你们读过英国作家迪福写的《鲁滨孙漂流记》吗？谁能来简单地介绍一下呢？今天，我们要学习的《鲁滨孙漂流记》是原著的缩写，学完后，相信即使是没有看过原著的同学，也会对鲁滨孙这个人物有所了解。
二、学习课文１、师述：鲁滨孙是个勇敢的航海家和冒险家，他去过很多地方，有过多次成功的航海经历，但是，这一次，在他前往南美洲的途中，危险的事情发生了，鲁滨孙陷入了困境。
（请同学们快速地看课文，找一找，课文哪一段直接写了这一内容。
）２、学生交流并出示：“有一次，……怎样活下去呢？”：⑴指名读。
⑵同学们，你能想象出鲁滨孙此时面临的危险吗？⑶学生充分展开想象并交流。
老师结合学生的回答，归纳并板书：食物、住处、安全、孤独⑷再指名学生读好这一小节：小结：此时，鲁滨孙没有食物来源，没有地方居住，丛林中时时有野兽的威胁，他的安全得不到保障，更重要的是这时他是孤身一人，该是多么孤独与寂寞啊？⑸再读“他又冷又饿，流落到这种地方，怎样活下去呢？”（要求读出问题的严重，语气的担忧，情感的恐惧与悲伤。
鲁教版五年级下册语文教课设计：《鲁滨孙漂流记梗概》篇一[学习目标 ]1.阅读作品梗概，阅读作品出色片段，认识粗心。
2.关注人物命运，领会鲁滨孙不怕困难、坚强生计、踊跃乐观的人生态度。
3.激发学生阅读原着的梦想。
[学习重难点 ]教课要点是认识名着粗心，领会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲念。
[课前准备 ] 多媒体课件[课时安排 ] 1 课时[教课过程 ]一．讲话导入。
1.突发事件出现时，很多人将面对如何生计的问题。
你可能被单独隔断在地球的任一地址——北极冰地或茫茫荒漠，热带雨林或浩大海洋。
山川、密林、莽原、沼泽随时都有可能给你带来致命的威迫，但同时又供给了相应的生计时机。
作为个人来说，意志越坚韧，身体越健康，知识技术越丰富，则生计的时机就越大。
2.今日我们学习的《鲁滨孙漂流记》讲的就是被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边此后所发生的事情。
二．联系单元导读和课前导读，明确目标。
1.先阅读整部作品的梗概，认识粗心。
2.阅读作品的出色片段，谈谈从中知道了什么？3.摘录出色句段，写写心得领会。
4.假如有条件，能够找来整部作品读一读。
三．商讨问题。
1.阅读作品的梗概，认识粗心。
2.默读作品的出色片段，想一想：哪些描绘很出色？你从中知道了什么？在旁写一写你的领会。
3.品读“利处”和“缺点”比较表，感觉主人公的人生态度。
四．沟通阅读心得。
1.我知道我们班有同学早已读过《鲁滨孙漂流记》了，能跟大家分享一下你的说书心得吗？2.今日，我们仔细地学习了《鲁滨孙漂流记》，我相信此后我们不论碰到什么困难都能有方法、有能力解决，由于我们有百折不挠的毅力，我们正在努力学习科学文化知识 ,我们必定要相信我们自己。
五．作业商场。
1.找《鲁滨孙漂流记》原着来读一读。
2.摘录出色句段，写写心得领会。
3.续写：鲁滨孙回到英国后篇二教课目的：1．正确、流畅、有感情地朗诵课文。
复述故事。
2．认识鲁滨孙在荒岛上的战胜困难、谋求生计的非凡经历，领会鲁滨孙敢于战胜困难的踊跃的生活态度。
五年级下语文教案-鲁滨孙漂流记_鲁教版《鲁滨孙漂流记》教学目标：1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2、读懂课文内容，关注人物命运，了解鲁滨孙在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
3、激发学生阅读原著的兴趣，培养学生自主阅读、自主感悟、合作交流的学习能力。
教学重点：了解鲁滨孙在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历。
激发学生阅读原著的兴趣。
教学难点：体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
教学准备：PPT课件教学过程：一、读名言、谈体会、导新课1、教师出示名言：A、世间万物，只要有用处，才是最可宝贵的。
任何东西，积攒多了，就应该送给别人；我们能够享用的，至多不过是我们能够使用的部分，多了也没有用。
B、我们老是感到缺少什么东西而不满足，是因为我们对已经得到的自己的话说说这部小说的大概内容。
②、学生自由阅读。
③、交流汇报。
④、教师小结：《鲁滨孙漂流记》讲的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中遇上大风，船翻了，漂流到了一座荒无人烟的小岛上。
他战胜了种种困难，在岛上生活了二十多年，最后终于获救，回到了英国。
4、初识鲁滨孙同学们刚刚读了梗概部分，请你们找出有关句子或段落，谈谈鲁滨孙初步给你留下了一个什么样的印象？（不怕困难、机智坚强、聪明能干……）三、读片段、品精彩、悟真理1、师：梗概中，对于鲁滨孙的描写太过于简单了，下面我们就来读一个精彩片段。
请同学们仔细阅读，并找出你印象最深刻的地方，用笔做上记号，说说你的理解。
2、学生品读精彩之处。
预设一：生1：鲁滨孙记录时间的部分很精彩。
鲁滨孙独自一人在荒岛上，没有钟表来记录时间，但他想到了最原始的记录时间的办法——斫痕记时。
这有点像古代的“结绳记事”，这体现了鲁滨孙很聪明。
生2：鲁滨孙在荒岛上记时的具体方法为：“每天用刀子刻一个斫痕，每七天刻一个大一倍的斫痕，每一个月刻一个再大一倍的斫痕。
这样，我就有了一个日历，可以计算年月日了”。
《鲁滨孙漂流记》教案设计与反思（精选6篇）《鲁滨孙漂流记》设计与反思篇1学习目标a.能读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。
b.能有感情地朗读课文。
学习作者按一定顺序叙述事情的方法。
c.能体会作者的思想感情，从中感悟人生的真理，并乐于阅读外国名著。
重点难点1.整体把握故事内容，能够有感情地复述这个故事，学习作者按一定顺序叙述故事的方法，激发学生阅读外国名著的兴趣。
2.了解鲁滨孙在荒岛创造条件、谋求生存的非凡经历，感受鲁滨孙面对困难自强图存的顽强精神与毅力。
3.真正走入人物的内心世界，感悟鲁滨孙面对厄运时积极乐观的人生态度，培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。
教具准备故事梗概录音。
自学指导：（一）随课文录音浏览故事梗概内容，自主扫除字词障碍，边听边思考：1.鲁滨孙漂流到一个怎样的荒岛上，遇到了什么困难？他是怎么解决的？从中你体会到鲁滨孙有什么样的性格，你是从哪看出来的？2.作者按顺序记叙了鲁滨孙、的情节。
（填小标题）6分钟后全班汇报，比一比哪组汇报得精彩，酌情加星！（二）以自己喜欢的方式自由读《鲁滨孙漂流记》的精彩片段，边读边画出你觉得写得精彩的句段，小组内谈谈你从中感悟到了什么？并讨论你认为鲁滨孙能在孤岛生活20多年，靠的是什么？4分钟后比一比哪组汇报得好一、谈话导入：每个人的生活态度和人生追求都有不同，像我国古代的陶渊明在官场失意后在《桃花源记》中表达了想过那种“阡陌相通，鸡犬相闻”的怡然自得的生活，而我们今天要学习的文章中的人物却喜欢航海的冒险，这就是英国作家笛福的作品《鲁滨孙漂流记》中的人物。
这篇文章是英国乃至世界文学的小说经典之作，下面谁来介绍一下作者或写作背景呢？（略）在预习中同学已经很好地读过课文了，那么谁来简单说一下这篇小说主要讲了一个什么故事呢？（略）好，下面就让我们来具体感受一下鲁滨孙是怎样在恶劣的环境下顽强地生存下来的吧！二、1.出示学习目标和自学指导（一），学生准备好纸笔，听录音，画指导中出现的问题。
《鲁滨孙漂流记》语文优秀公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解《鲁滨孙漂流记》的故事梗概，分析鲁滨孙的人物形象。
2.掌握文学常识，了解小说的背景及作者相关信息。
3.培养学生的阅读理解能力、思辨能力和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析鲁滨孙的人物形象，理解小说的主题。
2.教学难点：引导学生深入挖掘小说内涵，提高学生的阅读理解能力。
三、教学过程第一课时一、导入1.谈论有关冒险的故事，激发学生的兴趣。
2.简要介绍《鲁滨孙漂流记》的故事梗概。
二、阅读与讨论1.学生自主阅读小说第一至第五章。
2.分组讨论：鲁滨孙的性格特点、小说的背景及主题。
三、课堂讲解1.讲解鲁滨孙的性格特点：勇敢、独立、聪明、坚韧。
2.分析小说的背景：18世纪的英国资本主义发展和殖民扩张。
3.引导学生理解小说的主题：人的勇敢和智慧是战胜困境的关键。
第二课时一、课堂检测1.学生简述《鲁滨孙漂流记》的故事梗概。
2.学生分析鲁滨孙的人物形象。
二、深入探讨1.引导学生从细节中挖掘鲁滨孙的性格特点。
2.讨论小说中鲁滨孙与星期五的关系，探讨友谊与团结的主题。
三、拓展延伸1.介绍《鲁滨孙漂流记》的作者笛福及其相关作品。
2.让学生结合小说内容，谈谈自己的感悟。
第三课时一、课堂检测1.学生复述小说的主要情节。
2.学生分析小说的主题。
二、课堂讨论1.学生分组讨论：如何将鲁滨孙的精神品质运用到现实生活中。
2.各组代表发言，分享讨论成果。
2.学生反思自己的学习过程，分享收获。
第四课时一、课堂检测1.学生复述小说的主要情节。
2.学生分析小说的主题。
二、课堂活动1.学生分组进行角色扮演，演绎小说中的精彩片段。
2.各组代表发言，分享演绎心得。
三、课后作业1.写一篇关于《鲁滨孙漂流记》的读后感。
2.选择小说中的一个场景，进行想象作文。
四、教学反思2.学生反馈本节课的学习感受，提出意见和建议。
五、教学评价1.评价学生的学习态度、参与程度和表达能力。
2.评价学生对小说的理解程度和思辨能力。
《鲁滨孙漂流记》教学设计5篇鲁滨孙漂流记教学反思简短下面是我分享的《鲁滨孙漂流记》教学设计5篇鲁滨孙漂流记教学反思简短，供大家参考。
《鲁滨孙漂流记》教学设计1一、教学目标1、正确、流利地朗读课文，《鲁滨孙漂流记》教学设计之一。
2、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
二、教学重点、难点文章第二至八自然段三、教学准备多媒体课件、《夏令营的较量》有关资料四、教学课时 1课时五、教学过程（一）、导入1、同学们，你们看过《鲁滨孙漂流记》吗？有谁能告诉老师这篇长篇小说的作者是谁？（板书：英、笛福）2、本文是书的缩写，鲁滨孙是书中的主人公，他一个人在荒无人烟的小岛上居然生活了二十年。
3、你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗？用自己的话来描绘一下。
4、刚才同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒凉，很艰苦。
请同学们把课本打开，让我们一起来看一下鲁滨孙来到的是一个怎样的荒岛（引读）5、课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字、没有人居住，到处都是乱石野草。
如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？（二）、初读课文，理清思路1、那么，鲁滨孙又是怎样在这一个小岛上活下去的呢？请大家默读课文，把课文中描写鲁滨孙在岛上惊险经历的部分找出来。
2、思考并交流：鲁滨孙在荒岛上生活碰到了哪些困难？(交流时随机板书：住、吃、安全、孤独)3、这些困难都是常人难以想像的，这关系到他的生死存亡，要在这样恶劣的环境中生存下去，而且生存了28年，需要怎样的意志和创造力啊！这简直就是一个生命的奇迹！让我们和鲁滨孙一起去历险吧！（播放连环画并解说）（三）、围绕重点，读书讨论1、鲁滨孙在岛上的经历艰难、惊险，遇到的不是一般的困难，"难"中处处透着"险"，而鲁滨孙面对困难毫不畏惧，想尽办法，利用可以利用的一切，历尽艰难，勇敢地活着，对于这样的鲁滨孙你佩服吗？请同学们把自己最感兴趣的地方有感情地读一读，并读给你的同桌听，说一说：你佩服鲁滨孙的什么？为什么佩服？而同桌在听完后对其进行评价，小学六年级语文教案《《鲁滨孙漂流记》教学设计之一》。
《鲁滨孙漂流记》公开课教案《鲁滨孙漂流记》公开课教案（通用8篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是店铺帮大家整理的《鲁滨孙漂流记》公开课教案，希望对大家有所帮助。
《鲁滨孙漂流记》公开课教案篇1【教学目标】１、正确、流利地朗读课文，复述故事。
２、了解鲁滨孙在荒岛上战胜种种困难，谋求生存的非凡经历，感悟鲁滨孙敢于战胜困难，珍视生命的积极的人生态度。
【重点、难点】了解鲁滨孙在荒岛上是怎样战胜种种困难生存下来的，体会他勇敢无畏的精神。
【教时布置】一课时。
【教学过程】一、交流资料，揭题导入１、请同学介绍课前收集的关于笛福和《鲁滨孙漂流记》的有关资料。
２、老师小结导入：师：18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个生长中的青少年，尤其是男小朋友都应该读读《鲁滨孙漂流记》，它被称为“生活的教科书”的作品，启发人们去考虑生命的意义和价值。
二、初读课文，整体掌握１、自由朗读课文，扫清阅读中词句的障碍。
２、考虑：课文写了一件什么事？３、同学汇报。
（本文写了鲁滨孙在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国。
）三、深入读文，感受鲁滨鲁滨孙敢于战胜困难，珍视生命的积极的人生态度１、鲁滨孙在荒岛上遇到了哪些困难？他是怎样解决的？（发放表格，让同学自主填写。
）鲁滨孙遇到了哪些困难他是怎样解决的我的感受２、同学自主选择课文内容，感情朗读，激发对鲁滨孙的勇敢无畏的精神的赞叹。
四、练习复述课文内容１、再次快速浏览课文，明确记叙的顺序。
（时间顺序：遇险上岛──建房定居──养牧种植──救“星期五”──回到英国。
）２、同学简要复述其中的一些情节。
五、联系自我，畅谈生活每个人在生长道路上都会遇到困难，面对这些困难，你想怎样做？六、拓展延伸１、假如你遇到鲁滨孙的情况，你有什么更好的方法吗？（让同学了解一些“野外生存的技巧”。
鲁滨逊漂流记公开课教案鲁滨逊漂流记公开课教案（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的鲁滨逊漂流记公开课教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
鲁滨逊漂流记公开课教案篇1教学目标1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2、了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3、初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
教学重难点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神。
教学过程一、揭题：1、谈话导入。
2、简介作者笛福。
二、看图片回顾小说内容。
三、读故事梗概，概括主要内容。
（板书）鲁滨逊：冒险生活荒岛余生返回英国四、交流精彩情节，感悟人物精神。
1、鲁滨逊流落荒岛，遇到了哪些困难？2、鲁滨逊靠着什么克服了这些困难，在岛上生活了将近28年？3、小说那些地方可以体现出鲁滨逊坚忍不拔的精神、乐观向上的态度、丰富的知识与技能？（可以是一个动人的情节、也可以是一段动作、语言、神态、心理活动的描写。
）身处不幸的处境，将好处与坏处对比起来看造船、做各种生活用品花费的时间长；选址建房；种植小麦。
五、交流学生摘录的优美句段，并谈谈感受。
说说鲁滨逊这个人物形象给了你什么启示？六、小结。
鲁滨逊漂流记公开课教案篇2教学目标：（一）知识掌握目标：了解《鲁滨逊漂流记》的作者以及创作原型；分析鲁滨逊以及星期五的形象；研讨《鲁滨逊漂流记》所产生的巨大的艺术魅力；赏析作品中的优美语句。
（二）基本技能和一般能力培养目标：根据文学作品形象性和情感性的特点，培养学生对形象的感受能力和情感的体验能力；培养学生初步的评价和鉴赏文学作品的能力。
（三）德育目标：欣赏文学作品，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
《鲁滨孙漂流记》【教学目标】1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
【教学重难点】在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
【教学过程】一、激趣导入出示几幅图片，导入新课。
二、简介作者丹尼尔·笛福（约1660—1731），英国作家，晚年开始发表海上冒险小说、流浪汉小说和历史小说，是“英国和欧洲的小说之父”，对英国小说的发展作出了杰出的贡献。
同时，他也是“英国报刊文学之父”，是英国小说走向平民化的关键人物，为英国文学的发展开辟了一条新的道路。
他的代表作《鲁滨孙漂流记》更是使他蜚声世界文坛。
三、自学指导一（一）自由读梗概部分，读准字音，读通句子。
（二）说说梗概部分的主要内容。
（三）课文是按什么顺序写的？主要写了哪几件事？（四）拼写组词。
畏（wèi）惧桅（wéi）杆铁锹（qiāo）铲子（chǎn）简陋（lòu）斫（zhuó）痕北纬（wěi）日晷（guǐ）书籍（jí）商业簿（bù）泅（qiú）日晒雨淋天涯海角商业簿安慰抵御恐惧葡萄救援桩子嫩芽（五）课文主要内容。
课文讲了一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中遇上大风，船翻了，漂流到一座荒无人烟的小岛上。
他战胜了种种困难，在岛上生活了二十多年，最后终于获救，回到了英国。
时间顺序：写了遇险上岛、建房定居、养牧种植、救“星期五”、回到英国。
四、自学指导二（一）再次默读梗概，思考：鲁滨孙遇到了什么困难？他是如何克服的？从中你体会到什么？（二）说说鲁滨孙给你留下了怎样的印象？生自由学习、汇报，是引导总结归纳。
遇到困难：冷、饿、野人的威胁、孤独。
鲁宾孙漂流记教学目标1、知识与技能：培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概。
2、过程与方法：浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3、情感态度与价值观：初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
教学重点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
教学难点通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
教学方法 :讨论法小组结合教学准备 :课文插图、文字片段、ppt课件。
课时安排:1课时教学过程一、导入新课1．（出示插图）仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。
（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。
）他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。
（板书课题）2．简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。
18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。
它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔（板书：笛福（1660—1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。
赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。
但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。
小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。
二、阅读梗概，了解主要内容1．下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。
2．交流这部小说的大意。
（主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。
28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。
）三、浅显探讨小说1．再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。
《鲁滨孙漂流记》学案
一、学习目标
1．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，阅读作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
2．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
3．学习运用心理描写刻画人物形象，展示人物性格的方法。
4．学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
二、学习重点
1．学习精彩片段中运用心理描写刻画人物形象，展示人物性格的方法。
2．通过对《鲁滨孙漂流记》的阅读指导，进一步培养学生课外阅读的兴趣。
三、学习难点
学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
四、导学问题
1.了解作者及相关作品。
2.熟读课文，想一想《鲁滨逊漂流记》讲了怎样的故事。
3．理清课文的写作思路。
4.完成填空。
他在一座无人荒岛上生活多年后，收得一土人为奴，取名
“________”，后来，这一土人成为他的忠实的仆人和朋友。
小说中描写_______________________________是全书的精华。
在岛上生活28年后，因帮助一个船长制服叛变的水手，得以乘船返回自己的祖国，他在成为巨富后派人到岛上继续垦荒，他的名字叫________，这部作品叫《_______ _》。
5. 鲁滨逊在荒岛上遇到哪些困难？他是怎样战胜这些困难的？从中你感受到鲁滨逊是怎样的人？
6. 从他身上你得到怎样的启示？
五、参考资料
1.视频：鲁宾逊漂流记宣传片
音频：鲁滨逊漂流记（百度音乐）
2.图片：星期五、鲁滨逊、漂流（百度图片）
3.资料：（百度百科）
艺术特色：
《鲁滨逊漂流记》的语言自然流畅，文字通俗易懂。
小说中最令人难忘的是鲁滨逊在荒岛上的经历，丹尼尔•笛福用生动逼真的细节把虚构的情景写得让人如同身临其境，使故事具有强烈的真实感。
小说的第一章简要叙述了丹尼尔•笛福当生活的那个时代的英国，交代了一下当时小说写作的历史背景，通过对英国当时的社会变革和英国早期的殖民扩张的介绍，使读者对当时的社会有所了解。
第二章分析了《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊的殖民活动，阐述了鲁滨逊的殖民条件、动机和其新教思想。
第三章剖析了鲁滨逊的殖民者的形象，鲁滨逊具
有一个早期殖民者所必须的特征，他是一个真正的殖民者。
第四章讲述了殖民者鲁滨逊对野蛮人星期五的文化改造，并分析了星期五丧失文化身份之后的困窘，从而体现了殖民者的殖民手段。
第五章探讨了《鲁滨逊漂流记》中对非洲、美洲土著者的妖魔化，将非白人、非基督徒的文明视为“他者”加以异化是殖民者的殖民统治策略。
从殖民角度看：
《鲁滨逊漂流记》是适应西方历史文化发展新趋势而出现的经典文本，从人类的创造性劳动中，进一步看到了人的能力的巨大作用，从而弘扬人的聪慧与劳动创造能力，否定了上帝万能及其上帝创造一切的荒谬理论。
作品通过鲁滨逊荒岛28年艰苦卓绝的经历，象征性地展示了人类发展的基本轨迹，从而提出了劳动创造历史的时代主题。
从表面上看这是一部历险小说，故事情节简单明了。
然而，如果借用后殖民批评理论去解读，《鲁滨逊漂流记》就折射出了殖民主义的思想。
这部小说的主角是一位典型的资产阶级殖民主义者，他定居在荒岛上，并且殖民着这片荒岛。
他不但控制着整个荒岛、而且征服了他的同伴。
这部小说呼唤殖民内容的研究，事实上从这部小说的每一个方面都能看出殖民主义倾向。
