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两位数乘一位数笔算乘法一、〖教材分析〗本节课的教学内容是是三年级上册第六单元笔算乘法的第一课时，多位数乘一位数不进位的笔算乘法。
本节课的教学内容的重要性是学生在前面学习掌握了整十、整百、整千数乘一位数的口算、多位数乘一位数的估算后，继续学习多位数乘一位数不进位的笔算乘法。
使学生掌握两位数乘一位数(不进位)的笔算方法，培养学生独立思考与合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系，增加学习的趣味性，提高学生的学习兴趣。
二、〖教学目标〗1、学会口算，笔算两位数乘一位数(不进位)。
2、让学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
3、培养学生独立思考与合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。
4、将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
三、〖教学重难点〗1、教学重点:掌握用竖式计算多位数乘一位数。
2、教学难点:理解笔算乘法的算理。
四、〖教学过程〗一、创设情境，引入新课同学们，请看屏幕。
秋天到了，大雁要往南飞了，谁能来读一读？学生读信息：天空有3排大雁，每排14只，你能根据这些信息提出一个数学问题吗？一共有多少只大雁？可以吗？那你能列式吗？14×3为什么用乘法呢？求3排一共有多少只，就是求3个14是多少，所以用乘法。
求几个几是多少，我们用乘法计算。
二、自主尝试，交流方法1.自主活动，出示方法14×3等于多少呢？你会算吗？下面请同学们把你的计算方法记录在学习单上。
如果用小棒可以直接摆在桌子上，如果有不同的方法，可以都写出来，开始吧。
学生用自己的方法计算14x3,并展示在黑板上。
学生活动的同时：生1：摆小棒生2：口算方法生3、4、5分别写在黑本贴。
过程中：写完的同学可以和同位交流一个你的算法。
黑板上有你的方法了吗？除了这些方法，还有其他的方法吗？老师这里还有一种方法。
三年级上册数学教案第六单元 3、两位数乘一位数（笔算）∣人教新课标教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握两位数乘一位数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生的数感和运算能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生独立思考和合作交流的习惯。
教学内容两位数乘一位数的笔算方法：介绍两位数乘以一位数的竖式计算方法，包括个位乘法、十位乘法以及进位的处理。
应用题：结合实际情境，让学生运用两位数乘一位数的计算方法解决相关问题。
教学重点与难点重点：掌握两位数乘一位数的计算法则，能够正确进行计算。
难点：理解乘法中的进位概念，以及在实际问题中的应用。
教具与学具准备教具：计算器、PPT演示文稿、两位数乘一位数的计算示例。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏或实例，复习一位数乘两位数的相关知识，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：讲解两位数乘一位数的计算方法，通过PPT展示具体计算步骤，强调进位的重要性。
3. 实践：让学生分组讨论，然后独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 巩固：通过PPT展示一些实际应用题，让学生尝试解决，以巩固所学知识。
板书设计两位数乘一位数的计算步骤：用彩色粉笔突出显示计算的每一步，特别是进位步骤。
示例：在黑板上展示至少两个具体的计算示例，用不同颜色的粉笔区分个位和十位的计算。
作业设计基础练习：布置一定数量的两位数乘一位数的计算题，要求学生在课后独立完成。
提高练习：设计一些稍微复杂的实际问题，让学生运用所学知识解决。
课后反思教师应反思教学过程中学生的接受程度，是否需要调整教学方法和节奏。
分析学生作业的完成情况，针对普遍存在的问题进行集中讲解。
考虑是否需要增加更多的互动环节，以提高学生的参与度和兴趣。
教学目标：约 50 字教学内容：约 50 字教学重点与难点：约 50 字教具与学具准备：约 50 字教学过程：约 150 字板书设计：约 50 字作业设计：约 50 字课后反思：约 100 字总计：约 500 字重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入阶段：教师可以通过一个简单的数学游戏开始课堂，例如“快速回答”游戏，让学生在限定时间内计算一位数乘以两位数的结果。
6.3 两位数乘一位数（进位）（教案）三年级上册数学人教版教案：6.3 两位数乘一位数（进位）一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级上册数学教材，第六章第三节“两位数乘一位数（进位）”。
本节课主要讲解两位数乘以一位数时的进位问题，包括笔算方法和相关技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握两位数乘以一位数（进位）的笔算方法，能够熟练地进行相关计算，并理解进位的基本原理。
三、教学难点与重点重点：两位数乘以一位数（进位）的笔算方法。
难点：理解进位原理，以及如何在笔算过程中正确处理进位问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：以购物场景为例，假设学生小明去商店买一本35元的书，商家给出的找零为2元，请问小明实际支付了多少钱？2. 例题讲解：以25乘以3为例，讲解两位数乘以一位数（进位）的笔算方法。
（1）将一位数3写在上方，两位数25写在下方。
（2）从个位数开始，将3乘以5，得到15，写下5，进位1。
（3）将3乘以2，得到6，加上进位1，得到7，写下7。
（4）所以，25乘以3的结果为75。
3. 随堂练习：（1）25乘以4；（2）36乘以4；（3）27乘以5。
4. 板书设计：黑板上写出25乘以3的笔算过程，以及最终结果75。
六、作业设计（1）25乘以4；（2）36乘以4；（3）27乘以5；七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，发现部分学生在处理进位问题时还存在一定的困难，需要在课后进行个别辅导，帮助其理解和掌握进位的原理。
拓展延伸：可以让学生尝试三位数乘以一位数（进位）的笔算方法，进一步巩固两位数乘以一位数的运算技巧。
通过本节课的学习，大部分学生已经掌握了两位数乘以一位数（进位）的笔算方法，能够在实际问题中运用。
但在课后仍需加强练习，提高运算速度和准确性。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
三年级上册数学教案-第六单元 3、两位数乘一位数（笔算）∣人教新课标教学内容本课教学内容为两位数乘一位数的笔算方法。
学生将学习如何将两位数与一位数相乘，并能正确书写乘法竖式。
通过本课的学习，学生将能够掌握两位数乘一位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
教学目标1. 学生能够理解两位数乘一位数的概念，并能够正确书写乘法竖式。
2. 学生能够运用两位数乘一位数的计算方法，准确地计算出结果。
3. 学生能够运用所学知识解决实际问题，提高数学思维能力。
教学难点1. 学生在理解两位数乘一位数的概念时，可能会出现混淆。
2. 学生在书写乘法竖式时，可能会出现错误。
3. 学生在计算过程中，可能会出现计算错误。
教具学具准备1. 教师准备PPT，用于展示两位数乘一位数的计算方法。
2. 学生准备练习本和笔，用于书写乘法竖式和计算。
教学过程1. 导入：教师通过PPT展示两位数乘一位数的计算方法，引导学生理解两位数乘一位数的概念。
2. 新课：教师通过PPT展示具体的计算例题，引导学生学习两位数乘一位数的计算方法，并指导学生书写乘法竖式。
3. 练习：学生根据教师的指导，进行两位数乘一位数的计算练习，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
4. 小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调两位数乘一位数的计算方法和注意事项。
板书设计1. 板书两位数乘一位数（笔算）2. 板书内容：两位数乘一位数的计算方法、乘法竖式的书写步骤、注意事项。
作业设计1. 请学生完成练习册上关于两位数乘一位数的计算题目。
2. 请学生选择一道题目，用文字描述出解题思路和计算过程。
课后反思本节课通过PPT的展示和教师的讲解，使学生掌握了两位数乘一位数的计算方法。
在教学过程中，教师应及时纠正学生的错误，确保学生能够正确地书写乘法竖式。
在课后，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教学活动的核心环节，直接关系到学生对知识的掌握程度。
人教版三年级两位数乘一位数（连续进位）说课稿两位数乘一位数（连续进位）说课稿一、设计思想本节课内容属于人教版三年级两位数乘一位数（连续进位）四个学习领域中的“数与代数”领域。
教材第78页的运动会情境图，从实际生活情境引出，由小精灵向学生提问：“你能算出一共有多少瓶矿泉水吗？”使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。
在教学过程中教师要启发学生用多种方法思考，鼓励学生发现和总结这类题目的计算规律，问问他们在计算过程中发现了什么，引导他们分析、归纳出两位数乘一位数连续进位的计算方法。
二、教材分析本课时仍然是连续进位的笔算乘法，基本算法和算理与例2是一样的，但出现了进位叠加的情况。
教学时，还是要抓住乘的顺序和每一位积的书写位置这两个问题。
例3的主题图是学校开运动会，一些学生休息时在领取矿泉水的情景图。
由小精灵提出问题：“每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？”这道题虽然仍然是连续进位的乘法题目，但进位的难度增大了。
可能发生的错误是这个例题教学的重点和难点。
在教学的时候，教师重点要检查学生计算十位上2×9得18个十再加个位上进上来的3个十时的进位情况和积的书写位置，若发现学生有错，应及时分析原因，给予必要的帮助。
三、学情分析教学时，还是要抓住乘的顺序和每一位积的书写位置这两个问题。
例3的主题图是学校开运动会，一些学生休息时在领取矿泉水的情景图。
由小精灵提出问题：“每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？”这道题虽然仍然是连续进位的乘法题目，但进位的难度增大了。
可能发生的错误是这个例题教学的重点和难点。
在教学的时候，教师重点要检查学生计算十位上2×9得18个十再加个位上进上来的3个十时的进位情况和积的书写位置，若发现学生有错，应及时分析原因，给予必要的帮助。
四、教学评价本课的教学中，教师特别注重发挥学生的主体作用，把培养学生自主探索、学会分析、解决问题的能力放在首位，转变了学生的学习方式。
在新知教学处理上，教师能利用知识和方法的迁移让学生自己去探索、发现并解决问题，加强估算与笔算的联系，真正体现了以学生为本的教学观念。
