(完整版)汉字文化校本课程

——店子小学三年级校本课程平阴县店子小学二〇一一年三月汉字，是我们中华民族特有的一种文字，也是中华文明的象征。

在日常生活中，我们时时处处都能见到它的身影，可以说，只要有中国人的地方，就一定有汉字。

那你对中国汉字有多少了解？了解千百年前我们的祖先是如何记载有意义的事吗？它又是经过怎样的过程才形成了现在规范的汉字的呢？让我们走近汉字，了解汉字吧!（刻在骨头上）一、汉字的演变我楷 书行 书我们的汉字就是这样演变来的，从甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→行书，由不规范到规范，到现在我们写的楷体字，成为我们民族共识的一种字体。

那对于汉字的演变你搜集到了什么？给你的小伙伴交流一下吧！二、 象形文字在几万年前的原始时代，远古人学会了用语言来表达意思，后来又学会了用手势，但有些事物用语言和手势是难以表达的，于是有人想出了做记号的方法，可记号太多，容易忘记，后来就用图形表达意思，比如“太阳”就画成一个圆圈的形状，“树”就画成树的模样，最早的象形文字就是这样产生的。

【你来写写吧】随着时间的推移，人类进入了奴隶社会。

到了这时，需要文字记载的东西就更多了，而光用一些图形符号来表示，显得太繁琐了。

于是人们就简化了一些象形字，并把一些象形字组合起来，形成一种新的文字，让人能更容易看懂。

比如把“人”和“木”组合起来，就成了“休”字，意思是一个人对于汉字的演变，你了解多少了? 把你知道的和伙伴们交流一下吧，并让他们为你做出一个小小的评价吧!(请在选择的星星下面画一颗灿烂的笑脸吧！)银铜金三、正确的写姿【正确的写字姿势】①头正，头部端正，自然前倾，眼睛离桌面约一尺距离。

②臂开，双臂自然下垂，左右撑开，保持一定的距离。

③左手按纸，右手握笔。

④身直，坐稳身子，双肩放平，上身保持正直，略微向前倾，胸离桌子一拳头，全身要放松、自然。

⑤脚平，两脚放平，左右分开，自然踏稳。

（如下图所示）现在快点检查一下自己的坐姿吧！你得到的是：【正确的执笔方法】写字时笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，大拇指和食指自然弯曲，形成椭圆状，手指尖（食指）应距笔尖约3厘米。

书法课程（选修课）课程实施方案课程概述通过对学生进行集体辅导，让学生正确认识书写的重要，端正学生对待写字的态度，教学中要穿插进一些古今中外的名人学书法的故事，让同学们更加清晰明了的认识到自己对待写字的态度是否端正。

使得同学们正确理解把字写漂亮的重要性，并将真正的把字写漂亮贯彻到自己的学习中来。

一、基本项目课程名称：《书法课程》开课教师：xxxx授课对象：5年级学生教学材料：自编材料教学时间：每周1节，每节课60分钟二、四大结构三、具体方案（一）课程目标:总目标1.在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。

2.指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。

3.通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

4.让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。

（二）课程内容:（三）课程实施：1.场地：5年级13班教室2.器材：钢笔3.上课时间：周三语文拓展4.书法课程的基本要求:（1）上课前必须准备好相应的上课工具。

（2）上课认真听讲，保证课堂纪律。

（3）上课时不能玩钢笔或者墨囊。

（4）书写时，按照读写姿势，要保持课堂的整洁和安静。

（四）课程管理：1.教师管理（1）提前一周备课，有详细的备课设计、教具，上课结束后及时完成教学反思。

（2）每月对表现优秀的学生颁发奖状，榜样引领。

（3）学期末对每位学生进行详细的评价，并根据评价进行评级，下发结业证书。

2.学生管理（1）学生提前五分钟到位，做好课前准备。

（2）教师要求的材料务必带到学校，如有特殊原因不能带的提前告知老师，老师可帮忙准备。

（3）每位学生每月至少上交两份成果，创作认真。

（五）课程评价：1.学习评价的指导思想：通过学习评价，使其促进学生自主学习的能力，培养学生良好的学习习惯，激发学生对书法的兴趣。

2.学习评价的方式：（1）学习评价指标（一）：学生自评与互评相结合，即上课出勤情况、课堂纪律情况、参与练习情况、团结协作情况；（详见附件：1）（2）学习评价指标（二）：平常上课情况和考核情况相结合。

天竺一小《汉字天地》校本课程开发方案一、指导思想依据市区课程建设文件精神，结合学生发展需要、学校教育资源以及教师专业能力和学校教育理念与办学宗旨，努力开发建设出能够促进学生全面与可持续发展的课程体系。

追求学生富于文化底蕴的全面发展和教语文教师的专业化发展。

校本课程是国家课程的补充与完善，从根本上满足了学校的个性需求。

识字教学是小学语文教学的重要组成部分，在课堂教学中，教师注重的是汉字的认读与写法，而对于汉字文化的传承却很少体现，为此，我校把识字教学与汉字文化结合在一起，进行了《汉字天地》校本课程的开发与研究。

二、课程目标1、本课程从整合的角度出发，将汉字文化与识字教学有机融合，将信息技术与识字教学有机整合，紧紧围绕“新型教学结构”的创建这一中心来整合，密切注意识字教学五个要素（教师、学生、识字、汉字文化、教学媒体）的地位与作用，建构新型课堂教学模式，进而实现识字教学的全面整合。

2、汉字是科学的文字，智慧的文字，艺术的文字，本课程更是注重培养学生科学、规范的识字能力与习惯，使祖国的汉字文化得以传承。

3、本课程的开设，不仅使学生认识了生字，学会了识字方法，还充分体会到汉字的有趣，从而将课程标准的三维目标落到了实处。

4、通过开发校本课程、编制教学讲义的教学实践活动，使教师的课程意识更强，课程开发的思路更宽，促进学生综合素质提高的方法更具实效。

使干部的教学管理水平、专业能力切实得到提高。

三、课程原则（一）基础性原则——遵循儿童的认识规律儿童在入学之前，已经具备了一定的言语能力。

他们通过口头语言积累了相当数量的口语语汇和简单的生活用语，为汉字的学习和阅读提供了条件，奠定了基础。

在识字教学中充分利用儿童已有的知识经验，遵循学生的基础，能增强教学的针对性。

（二）科学性原则——识字教学要符合字理汉字的特点及自身规律也就是它的构字理椐，简称字理。

汉字集音形义于一体，从结构上可分为独体字（象形、指事）与合体字（会意、形声）两种。

汉字文化课程教学大纲一、课程概述汉字文化课程是一门深入探讨汉字起源、演变和应用的学科，旨在帮助学生了解汉字的丰富内涵和历史文化价值，培养其对汉字的热爱和尊重，提高其书写和欣赏汉字的能力。

本课程将通过理论教学和实践操作相结合的方式，让学生全面了解汉字的文化内涵和实际应用。

二、课程目标1、让学生了解汉字的起源、演变过程和汉字的构造原理；2、帮助学生理解和欣赏汉字的美学价值和文化内涵；3、培养学生的书法兴趣和书写能力，包括硬笔、软笔等不同书写工具的使用；4、提高学生的文化素养和历史文化意识。

三、课程内容1、汉字的起源和演变：介绍汉字的起源、早期形态和发展过程，阐述汉字演变的历史背景和文化意义；2、汉字的构造原理：解析汉字的构造方式，包括象形、指事、会意、形声等，帮助学生理解汉字的基本含义和构成方式；3、汉字的美学价值：探讨汉字的美学特点，包括字形的美、意境的美、书法的美等，提高学生的美学鉴赏能力；4、汉字的文化内涵：分析汉字所蕴含的文化信息，包括历史事件、思想观念、民俗信仰等，帮助学生理解汉字在历史文化中的重要地位；5、实践操作：通过书法练习、创作等方式，培养学生的书写能力和对汉字的实际操作能力。

四、教学方法1、理论教学：通过讲解、演示等方式，让学生了解汉字的起源、演变、构造原理和文化内涵等方面的知识；2、实践操作：通过书法练习、创作等方式，让学生实际操作汉字，提高其书写能力和对汉字的实际操作能力；3、多媒体教学：利用多媒体技术，包括图片、视频等资料，让学生更直观地了解汉字的历史和文化背景；4、互动讨论：组织学生进行讨论，分享学习心得和体验，激发学生的学习兴趣和积极性。

五、课程评估1、课堂表现：根据学生的出勤率、课堂参与度等方面进行评估；2、作业完成情况：根据学生完成作业的质量和数量等方面进行评估；3、期末考试：组织期末考试，评估学生对汉字文化知识的掌握程度。

《汉字学》课程教学大纲一、课程简介《汉字学》是语言文学专业的一门重要课程，旨在引导学生深入了解汉字的起源、演变和构成，增强对汉字文化的认识和理解。

趣说汉字编者：段晓梦中华民族有着五千年的文化积淀，悠长的历史给我们留下了不计其数的珍宝，而我们的汉字就是其中之一。

我们中华民族特有的方块字以独特的的形式记载和传承着中华文明，每一个汉字都是中华民族智慧的结晶。

语言文字是一个民族的精神象征，也可以说是一个民族的面孔和灵魂。

没有汉字也就不会有辉煌灿烂的中国古代文明，可以说汉字是中华文明之母。

那么，汉字是如何产生的？从古至今，汉字又发生了哪些变化？本学期我们将一起走进奇妙的汉字世界，了解汉字背后的故事。

第一章：独特的汉字1.世界文字概况2.汉字的起源3.汉字的演变（1）4.汉字的演变（2）5.汉字字形第二章：汉字的奥妙6.书法欣赏7.汉字的结构8.汉字“六书”（1）9.汉字“六书”（2）第三章：汉字新现象10.汉字的简化11.咬文嚼字——错别字12.汉字中的“新人”第四章：趣味汉字13.猜字谜14.对联15.歇后语16.笑话不同地域，不同民族，不同国家使用的文字也不相同，除了我们最熟悉的汉字，你还知道哪些文字呢？我们正在使用的汉字是世界上历史悠久、使用人数最多的文字之一！汉字充满着独特的魅力，我们一起来了解吧。

世界文字分布图以今天的视野來看，汉字只是人类众多文字中的一种，它不是最早最古老的，也不是通行最廣的，但却是歷史悠久、存活至今的古典文字。

圣书字楔形字希腊字母你知道吗？项目自评互评师评家长评善于倾听☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆自主探究☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆合作交流☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆我的收获☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆古代有一位商妇，新婚不久，丈夫就去外地经商了，好几个月都没有回家，她十分想念丈夫，非常希望他能回来看看自己。

正巧有一天，村里有个人要到她丈夫经商的地方，问她有没有什么需要给他丈夫说的。

她虽然很是想念丈夫，但是在外人面前却有不好意思说出来，更糟糕的是她又不会写字。

她该怎么办了？她画了一幅画给她的丈夫：一只大象死了，边上有一只鹅在用力地拉着——象死鹅拉（想死我啦）。

语言文字自主研发校本课程界沟一中优秀古诗文背诵推荐篇目１．江南汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。

鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

２．长歌行汉乐府青青园中葵，朝露待日晞xī。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜kūn黄华huā叶衰。

百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！３．敕(chì)勒(lè)歌北朝民歌敕勒川，阴山下，天似穹(qióng)庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见xiàn 牛羊。

４．咏鹅（唐）骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

５．风（唐）李峤(qiáo)解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

６．咏柳（唐）贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦(tāo)。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

７．回乡偶书(唐)贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

８．凉州词（唐）王之焕(huàn)黄河远上白云间，一片孤城万仞(rèn)山。

羌(qiāng)笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

９．登鹳(guàn)雀楼（唐）王之焕白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

１０．春晓（唐）孟浩(hào)然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声,花落知多少?１１．凉州词（唐）王翰(hàn)葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？１２．出塞(sài)（唐）王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还(huán)。

但使龙城飞将在，不教(jiào)胡马度阴山！１３．芙(fú)蓉楼送辛渐（唐）王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

１４．鹿柴(zhài)（唐）王维空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

１５．送元二使安西（唐）王维渭(wèi)城朝雨浥(yì)轻尘，客舍青青柳色新。

小学书法校本课程教案西夏区第六小学徐进东《书法》校本课程教案第1课书法——华夏民族的骄傲教学内容：1.汉字的起源2.书法是炎黄子孙的艺术难点重点：认识书法是中华民族的传统艺术和宝贵财富教学目标：1.使学生了解汉字的起源及书法艺术的悠久历史；2.培养学生热爱祖国传统文化的热情和对书法的兴趣。

学具准备：毛笔、墨汁、纸教学过程一、汉字的起源1.远古时没有文字2.仓吉发明象形符号二、教师简介书法的概念并且阐述学生练习书法的好处，培养学生的兴趣。

1.简介书法概念。

2.鼓励学生学好书法，阐述学习书法的好处学习书法至少有四个好处：第一，培养自己的艺术素养，陶冶高尚的情操，提高文化素养，为将来的全面发展打下良好的基础。

第二，在学习书法的过程中，主要是动手，尤其是训练手指、手腕和手臂的动作，达到协调性和灵活性。

对促进少儿大脑的生长发育，开发智力，培养高智商的人才非常必要。

第三，书法有严格的书写法则，尤其是中、小学阶段，主要是识字，在学习文化的同时又学习书法，既可以巩固所学的知识，又能促进文字书写水平的提高，把字写得更加整洁美观，又合乎规范。

第四，学习书法需要耐心细致，持之以恒。

对于接受文化知识教育的少年儿童来说，通过书法学习，可以逐步养成细致耐心、自觉认真的良好学习习惯，同时有益于意志的锻炼，进而促进文化课的学习。

三、欣赏几幅硬笔书法作品1.投影展示2.学生观摩四、练习：1.收集四至五幅书法作品的图片在活动中让同学们和你一起分享。

2.把你知道的古代或现代书法家的情况向同学们作介绍。

3.你为什么要参加书法活动，把你的心里话说一说。

课后作业准备上书法课的学习用具：毛笔、墨汁、毛边纸、瓷碟、毛毡第2课书法工具教学内容：书法工具难点重点：了解“文房四宝”的作用教学目标：认识“文房四宝”及其作用学具准备：笔、墨、纸、砚教学过程练习中国书法的工具和材料主要有笔、墨、纸、砚，人们通常把它们称为“文房四宝”：一、笔从笔的制作材料来分，可分为硬笔和软笔两类，硬笔以钢笔为主，软笔以毛笔为主。

一、教案名称：小学书法校本课程备课教案第一章：书法基本概念与历史二、教学目标：1. 让学生了解书法的基本概念，理解书法作为一种艺术形式的价值。

2. 使学生掌握书法的历史发展脉络，了解不同朝代的书法特点。

三、教学内容：1. 书法的定义与分类2. 书法的历史发展3. 书法艺术的价值四、教学重点与难点：1. 重点：书法的基本概念，书法的历史发展脉络。

2. 难点：书法艺术的价值和学生对书法历史发展的深入理解。

五、教学方法：1. 讲授法：讲解书法的基本概念和书法的历史发展脉络。

2. 展示法：展示书法作品，使学生直观地感受书法艺术。

3. 讨论法：引导学生讨论书法艺术的价值。

六、教学步骤：1. 引入：通过展示一幅书法作品，引起学生对书法的兴趣，进而引入本节课的主题。

2. 讲解：讲解书法的基本概念，介绍书法的分类。

接着讲解书法的历史发展脉络，介绍不同朝代的书法特点。

3. 展示：展示不同朝代的书法作品，使学生直观地感受书法艺术的发展变化。

4. 讨论：引导学生讨论书法艺术的价值，以及书法对个人修养和文化传承的重要性。

七、作业布置：让学生课后欣赏书法作品，了解自己喜欢的书法家的作品特点，并简要介绍其书法风格。

八、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对书法艺术的理解和欣赏能力。

九、评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和讨论热情。

2. 作业完成情况：评估学生课后作业的完成质量，了解学生对书法作品的欣赏能力和对书法历史发展的理解程度。

十、教学资源：1. 书法作品展示：收集不同朝代的书法作品，用于课堂展示。

2. 书法相关资料：准备书法的基本概念和历史发展的相关资料，以便于讲解和讨论。

六、教案名称：小学书法校本课程备课教案第二章：书法用具与书写姿势教学目标：1. 让学生了解书法的基本用具及其重要性。

教学内容：1. 书法用具的认识与使用2. 正确书写姿势的培养教学重点与难点：1. 重点：书法用具的认识和使用方法，正确书写姿势的掌握。