初中道德与法治_未来道路我选择教学设计学情分析教材分析课后反思

推荐2019最新人民版初中思品九年级上册精品教案：《未来道路我选择》教学设计《未来道路我选择》教课方案●○学情剖析：●○学习内容剖析：作为本册教材的最后一个单元，本单元要帮助学生解决人生道路上的一些重要问题。

青少年是祖国的未来，以学生成长中的问题作为全书的落脚点，表现了对学生成长的关注，彰显以学生为本的精神。

本框内容共设两目。

第一目" 生活的歧路口" ，指引学生认识：生活充满选择，面对人生的歧路口，要谨慎选择，第二目" 学会选择学会肩负" ，指引学生认识必需的方法和策略；认识到选择了就要有勇气肩负相应的责任和结果，做选择的主人，享受选择的快乐。

●○课标要求：《思想道德课程标准》对初中阶段学生在 " 我与集体、国家、社会的关系中，要求踊跃适应社会的发展与进步，做好升学和职业选择的心理准备。

●○教课目的感情态度与价值观目标：知道选择对人生的重要性，谨慎地对待人生的一些重要选择，愿意为自己的选择肩负责任。

知识与能力目标：今日的青少年面对愈来愈多的选择；能依据自己的实质水平调整对考试结果的自我希望；掌握科学的方法和策略，拥有自主选择的能力，能为自己作出理智的选择。

过程与方法：经过多功能媒体直观展现和采访我校教师的录像，使学生经过情境创建、直观演示、阅读、思虑、小组议论等手段，在自主研究与自主学习中掌握理解有关基础知识，并解决有必定难度的问题。

教师作适合点拨。

●○教课要点和难点要点：进行合理选择的策略与方法。

要学会怎样面对选择带来的相应结果和责任。

难点：要学会怎样面对选择带来的相应结果和责任。

●○课前准备教师：制作多媒体课件，课前采访，做招聘聘书，指导学生进行活动的准备工作。

学生：回想在过去的经历中，自己以为最困难的一次选择。

●○ 课时安排：一课时●○教课流程：①创建情境 ----初步感知②察看概括----形成共识③议论研究----深入认识④情境体验 ----互动内化⑤运用创新----提高认识⑥任务后延—落实课标●○教课过程教课环节教学活动阿西莫夫科幻小说： 2050 年《电话留声机》。

九年级思想品德（人教版）
《未来道路我选择》教学反思
本课虽然内容不是很多，但要让学生从心里，行为上认同，接受必须要花很大的调查功夫，要不然就会流于形式，给学生升学和就业的选择没有什么实质性的帮助。

课前的调查工作很重要，不要变成简单的说教，以学生为例来深入教材内容，是效果最好的。

我第一次上的时候，活动没有精心的组织，在调动学生参与方面做的不够好，导致效果不是很好。

所以安排组织活动时候，一定要找找学生的关注点，来进行，这样学生参与的积极性也高了很多。

比如，学生关注读技校好还是读普高好。

这个要根据学生自身情况，外在和内在的条件，必要时候可以举一些自己在选择方面的一些成功和失败的例子讲，这样更有说服力。

书中的材料有的可以不用，尽量用现实版的学生讲，这样更有针对性。

盘志恒
新田县大坪塘中学。

三、未来道路我选择1、生活的岔路口【活动一】Ｏ你会面临这样一些选择。

如：A、现在是先看电视，还是先写作业？B、今天玩多长时间游戏？C、要填报志愿了，该报考什么学校？D、今年毕业后，是升学，还是就业？E、升学，该读哪一类学校？就业，将选择哪一种职业？（1）生活充满选择。

一方面，随着年龄逐渐增长，我们的需求不断扩大，自主能力不断增强，面临的选越来越多；另一方面，随着社会的发展，与前人相比我们选择的机会更多，选择面更大。

多种多样的选择对我们的选择能力提出了更高要求。

【活动二】Ｏ刘杉的苦恼是怎么造成的?答：面林的选择比较多，各有优劣，难以作出选择。

Ｏ你如何看待他的苦恼?答：生活充满选择。

一方面，随着年龄逐渐增长，我们的需求不断扩大，自主能力不断增强，面临的选越来越多；另一方面，随着社会的发展，与前人相比我们选择的机会更多，选择面更大。

多种多样的选择对我们的选择能力提出了更高要求。

Ｏ刘杉的这次选择会对他的未来产生什么影响?答：不同的选择会产生不同的结果，甚至会影响到他整个的人生道路。

（2）慎重选择人生道路漫漫人生路，有无数的选择，但关键的只有几步。

不同的选择，可能会决定我们不同的人生道路。

因此，我们要认真对待人生旅途中出现的岔路口，慎重地进行选择。

2、学会选择学会承担【活动三】Ｏ当这些声音有冲突的时候，你该怎么办？答：在我们规划初中毕业后的人生道路时，常常会听到一些来自周围的不同声音，受到各种因素的影响。

这时候我们一方面要认真听取父母、老师的建议，另一方面要弄清自己的真实需要。

当两者发生冲突时，我们应该主动跟父母、老师交流，告诉他们自己的想法以及这样做的理由，只要是合理、正确的，相信他们会理解我们。

Ｏ这些声音将促使你做出怎样的决定？答：首先，我们要学会自己作出选择，不能因为外来因素的影响，弄不清自己的真实需要。

只有学会自己作出选择，我们才能做自己的主人，才能在作出合理的选择，享受到成功的快乐；或者在作出错误的选择时，从中吸取教训，提高选择能力。

《10.3未来道路我选择》教学反思根据往年的教学经验，《未来道路我选择》这一框内容在市级考查中所占分值不是很大，面对即将毕业的九年级学生，我原本认为没有必要花费太多的时间学习，估计本届毕业生中考也不一定会考。

但后来我改变了自己的看法，本着对学生认真负责的态度，我想不应该只顾考试这一眼前利益，而应该着眼于学生的未来，本着学生可持续发展的原则，长远利益高于一切。

再一次认真备课后，我的教学思路是通过身边的事例来让学生理解选择的重要性。

结合学生身边的实际吸引学生，引起学生共鸣的，已达到培养学生正确的情感态度价值观的目的。

对于这一框的教学内容，我认为情感态度价值观方面目标的实现要远比知识的掌握重要的多。

在课堂上，我展示了关于“在某种意义上说，选择比努力更重要的观点”的相关资料，有机整合了教材内容，使之最优化。

从而使学生明白，不同的选择，会导致不同的人生道路。

在此基础上得出结论：今天的生活是以前选择的，以后的生活也是由现在的选择决定的，所以我们面对人生的岔路口，一定要慎重选择。

在联系学生生活实际的问题上，我引入了是否择校上高中这一话题，许多同学都想上高中，但是如果你的分数线不够重点高中的话，家长得给你出了高额的择校费让你上了高中。

花钱上高中，你是如何看待的？此时你将如何选择呢？由于这个问题是学生现在正在思考的问题，也是学生马上就要面对的问题。

所以学生非常感兴趣，讨论也很激烈。

在争鸣中，思维得以训练，认识得以澄清。

这堂课学生听得津津有味，无拘无束地参与到活动中，明明白白地领悟人生真谛。

在一曲《我的未来不是梦》的歌声中结束了本节课，以鼓励学生在以后人生道路上，拼搏进取，勇往直前！通过这一课的教学，我觉得我们的思品课必须联系学生的实际，让学生感兴趣，以在九年级中考学科的压力中，谋求发展。

未来道路我选择教学设计一、课程标准依据《未来道路我选择》人教版思想品德九年级教材第十课的第三框题。

对应的课程标准：做好升学和就业选择的心理准备。

二、教材分析《未来道路我选择》主要帮助学生解决如何选择未来的人生道路问题。

这个问题既是学生在人生发展阶段上必然要经历的问题，也是学生成长过程中必须要解决的问题。

因此，本框的教学内容在全书思想品德教育中占有重要地位和作用。

三、学情分析九年级学生即将毕业，面临新的选择，新的挑战。

许多学生在升学和就业问题上，存在这样或那样的思想问题，缺乏选择的策略和勇气，因此，很有必要对他们进行人生选择方面的指导。

四、教学目标知识与能力1．知道今天的青少年面临的选择越来越多；2．能举例说出自己进行合理选择的方法和策略。

3掌握科学的选择方法和策略，为自己做出明智的选择。

过程与方法通过分析实际，并结合自己的经历，认识选择的重要性，掌握科学的方法和策略，为自己做出明智的选择。

情感、态度与价值观目标知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择，愿意为自己的选择承担责任。

五、教学重点、难点：重点：掌握科学合理的选择方法和策略,作出合理的选择。

难点：慎重地对待人生的重要选择。

六、教学过程（一）导入新课寓言故事故事一：场院上，一头毛驴要吃草，毛驴左右两边各放着一堆青草。

岂料，毛驴犯了难，先吃这一堆还是先吃那一堆呢毛驴在犹豫不决中饿死了。

故事二：两个牧童进深山，入狼窝，发现两只小狼崽。

他俩各抱一只爬上大树，两树相距数十步，片刻老狼来寻子。

一个牧童在树上掐小狼耳朵，弄得小狼嗷叫连天，老狼闻声奔来，气急败坏地在树下乱抓乱咬。

此时，另一棵树上的牧童拧小狼的腿，这只小狼也连声嗷叫。

老狼又闻声赶去这样…老狼不停地奔波于两树之间，终于累得气绝身亡。

师问驴饿死，狼累死，其共同原因是什么小结：皆因不会选择。

其实，人的一生充满了选择，尽管我们现在还处于人生的起步阶段，未来的道路还很长。

但随着年龄的增长和社会的发展我们面临的选择会越来越多，对我们的选择能力又提出了更高的要求。

九年级思想品德《未来道路我选择》教学反思身为一名刚到岗的人民教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的九年级思想品德《未来道路我选择》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《未来道路我选择》是人教版九年级《思想品德》教材第十课的一个框题。

本课的知识性内容不多，关键是通过活动引导学生自己去体验、去感悟、去发现，从而认真对待人生旅途中出现的岔路口。

在实际教学中，导入一环我让伴随着优美和谐的音乐进入新课的学习，为学生创设了一个“快乐学习”的氛围；在整个教学中，以“小丽的成长”为线索贯穿教学始终，内容环环相扣，层层深入，案例贴近学生生活，巧妙设疑，紧扣主题，学生学习热情高，参与意识强，教学效果好。

这节课通过小丽与小婉人生故事的对比设计，使学生充分感悟选择的重要性，从而慎重地对待人生。

在教学中通过学生表演情景剧，再现了生活真实的一幕，在“帮助小婉”的同时，为学生创设了自我展示、生生互动式学习、交流合作的情景，培养了学生分析问题，解决问题的能力和互助合作意识；通过填写志愿卡，实现了“学以致用”的教学思想，达到了思想品德践行的目的；教学最后通过播放歌曲《无悔的选择》，并配以恰当的课件，不仅感染了学生，升华了主题，同时也使学生对未来充满了希望，增强了信心。

这节课也有许多不足之处，首先在目标的.确定上，思想品德课应该把情感态度价值观放在首位，知识目标放在最后一位，而我却颠倒了位置，这说明我的思想意识不到位；其次我对学生的回答所作出的评价，虽然有许多肯定和鼓励，但语言比较贫乏，这需要在今后的教学工作中一方面掌握一些评价的艺术，另一方面也是最重要的是通过阅读文学作品来提高自己的文学素养，从而达到优化课堂教学的目的。

【九年级思想品德《未来道路我选择》教学反思】相关文章：1.初中思想品德的教学反思3.思想品德课教学反思5.未来的道路作文7.初二思想品德期末复习教学反思。

初三政治《未来道路我选择》说课稿前言：为了方便教学，提高教学效率，下面小编整理了初三政治《未来道路我选择》说课稿，供大家参考，希望对大家能有所帮助!大家好!我今天说课的课题《未来道路我选择》。

一、说教材1、《未来道路我选择》是人教版思想品德九年级教材第十课的第三框题。

2、对应的课程标准：做好升学和就业选择的心理准备。

3、地位和作用：《未来道路我选择》主要帮助学生解决如何选择未来的人生道路问题。

这个问题既是学生在人生发展阶段上必然要经历的问题，也是学生成长过程中必须要解决的问题。

因此，本框的教学内容在全书思想品德教育中占有重要地位和作用。

二、说学情九年级学生即将毕业，面临新的选择，新的挑战。

许多学生在升学和就业问题上，存在这样或那样的思想问题，缺乏选择的策略和勇气，因此，很有必要对他们进行人生选择方面的指导。

三、说教学目标和重难点依据教材结构和内容分析，结合九年级学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：情感、态度和价值观目标：知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择，愿意为自己选择承担责任。

能力目标：具备一定的自主选择能力，能为自己作出较为明智的选择。

知识目标：明白今天的青少年面临的选择越来越多;掌握科学合理的选择方法和策略。

重点：掌握科学合理的选择方法和策略,作出合理的选择。

(依据本节课教学内容的地位和作用及教学目标，得出此教学重点。

)难点：慎重地对待人生的重要选择。

(由于一些学生的选择意识不强，对人生选择的重要性认识不足，知识比较抽象，理解上有一定的困难，给教学带来了一定的难度。

) 课时安排：1课时四、说教法、学法教法：活动探究法和多媒体辅助教学手段。

( 通过活动促使学生主动参与，让学生在活动中得到体验，在参与中得到发展。

)学法：分析归纳法和自主探究法。

(主要培养学生的分析能力和自主学习能力。

)五、说教学过程(一)导入新课(3分钟)：一堂课的开始，我这样设计：播放诗歌朗读《未选择的路》，学生在诗的意境中感受选择对人生的重要性，引出课题。

初中三年级政治《未来道路我选择》说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将达到以下目标： 1. 了解不同的职业选择与未来发展方向； 2. 掌握如何进行职业规划和选择； 3. 培养学生的自我意识和未来规划意识。

二、教学重点与难点•教学重点：引导学生了解不同的职业选择和未来发展方向。

•教学难点：培养学生的自我意识和未来规划意识。

三、教学准备为了让本节课的教学更加生动有趣，我准备了以下教学准备： 1. PowerPoint 课件； 2. 学生手册； 3. 白板和马克笔。

四、教学过程1. 导入与热身（5分钟）•引导学生回忆上节课学习的内容，了解他们对未来的规划是否发生改变；•提问学生：你们认为未来的道路应该如何选择？为什么？2. 学习本课内容（25分钟）•引导学生打开学生手册，学习本节课的知识点；•通过展示PowerPoint课件，向学生介绍不同的职业选择和未来发展方向；•分组活动：让学生分组讨论并记录下自己的未来发展方向和心愿，并对比各组成员的想法和选择。

3. 课堂分享与总结（15分钟）•邀请学生代表分享自己的未来规划和想法；•引导学生总结本节课的重点：职业选择与未来发展方向的重要性；•对学生的分享进行点评和鼓励。

4. 课堂巩固与反思（10分钟）•提问学生：你们对今天的学习有什么收获？你们认为未来的道路选择是否重要？•学生自我评价：每个学生对自己的未来规划进行简单的评价。

五、课后作业•要求学生写一篇关于自己未来规划与选择的文章，字数不少于500字；•鼓励学生进行实地考察并记录自己感兴趣的职业。

六、板书设计板书设计板书设计七、教学反思通过今天的课堂教学, 学生们积极参与讨论，展示了对未来的规划和选择的热情。

但是，部分学生对职业选择和未来发展的意义仍存在模糊的认识。

为了提升教学效果，下次课我会增加更多的案例分析与实践活动，让学生更深入地了解职业选择与未来发展的关系，提升他们的自我意识和未来规划意识。

《未来道路我选择》教案一、教学目标1. 让学生理解未来道路选择的的重要性。

2. 培养学生独立思考、自主选择的能力。

3. 引导学生树立正确的价值观，勇敢面对未来道路的选择。

二、教学内容1. 未来道路选择的含义：人生中的重要决策，关乎个人发展。

2. 未来道路选择的因素：内在兴趣、能力、价值观；外在环境、社会需求、机遇等。

3. 未来道路选择的方法：信息收集、分析比较、权衡利弊、决策执行等。

4. 正确面对未来道路选择：积极应对、调整心态、勇敢追求、承担责任等。

三、教学方法1. 讲授法：讲解未来道路选择的重要性和方法。

2. 案例分析法：分析典型人物的未来道路选择过程，引导学生思考。

3. 小组讨论法：分组讨论未来道路选择的相关问题，培养学生的独立思考和团队协作能力。

4. 情景模拟法：设置情景，让学生亲身参与，体验未来道路选择的过程。

四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考未来道路选择的重要性。

2. 讲解：讲解未来道路选择的含义、因素、方法和正确面对的态度。

3. 案例分析：分析典型人物的未来道路选择过程，引导学生思考。

4. 小组讨论：分组讨论未来道路选择的相关问题，培养学生的独立思考和团队协作能力。

5. 情景模拟：设置情景，让学生亲身参与，体验未来道路选择的过程。

6. 总结：总结未来道路选择的方法和正确面对的态度，鼓励学生勇敢面对未来道路的选择。

五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和参与情景模拟的情况。

2. 学生理解度：通过提问和作业检查了解学生对教学内容的掌握情况。

3. 学生实践能力：评估学生在情景模拟中的表现，以及课后实践中的应用情况。

4. 学生价值观：关注学生在未来道路选择中的价值观导向，是否积极、正确面对。

六、教学评价的设计与实施1. 评价方式：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。

2. 过程性评价：通过课堂参与、小组讨论、情景模拟等方式，实时了解学生的学习情况。