集体备课 寓言两则

《古代寓言两则》教案《古代寓言两则》教案（精选6篇）《古代寓言两则》教案篇1《古代寓言二则》教案第一课时教学目标：学习《郑人买履》，理解意思，体会深刻的寓意。

教学过程：一、谈话导入，明确学习方法。

以前学过哪些寓言？是怎样学习寓言的？（了解寓言故事，懂得其中道理）。

本课的两则寓言与以前学过的寓言相比有什么不同？（文言文，学习文言文要先把语句读通顺，再借助解释理解句子意思，然后讲寓言故事，明白其中的道理，最终达到熟读成诵。

）今日，我们用这样的方法先来学习《郑人买履》。

二、自读自悟，讨论读懂，读通每句话。

1、同学自读《郑人买履》，边读句子边看解释，同桌合作，尝试说一说句子的意思；讨论怎样读，才能读通顺，试着读一读。

2、全班沟通：句子怎么读，句子是什么意思；同学评议，老师点拨引导。

一句一句地研读，指导理解句子意思，读通顺，使同学领悟，只有理解了词句的意思，才能把语句读得正确、通顺。

重点检查难句。

三、讲寓言故事，理解寓义，联系生活实际想开去。

1、自己练习讲寓言故事，再小组讲，全班讲。

2、小组、班级争论：郑国那个买鞋的人可笑在哪里？从这则寓言联系生活实际想开去，你能悟出寓言告知人们一个什么道理？举出实例说一说。

老师点拨：这则寓言讽刺了那些办事过于死板，只信教条，讲形式，不信任实际的人，告知人们做事不能过分拘泥形式，要注意实际。

四、熟读课文，积累重点字词。

1、练习熟读，分角色演读，体会寓言意境。

2、出示课后思索练习第2题中的五个句子，练习讲清句子的意思，留意比较熟悉“之”的不同意思。

其次课时教学目标:初步把握自学文言文的方法，能正确理解“刻舟求剑”的寓意，积累重点文言字词。

教学过程：一、带入情境，揭题初读。

1.全班同学分成两队进行“成语接龙”竞赛。

（5分钟）2.揭题：今日，我们再来学习一个新的成语——“刻舟求剑”。

二、用上节课的程序学习本则故事。

1.同学先读通课文。

2.依据解释和工具书理解大意。

3.夯实重点字词。

寓言两则教案（精选10篇）寓言两则教案篇1设计理念：《语文课程标准》指出：阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。

为了更好地完成好本课基本任务，我通过看图、表演，让学生用上自己的声音、表情或动作读出词语、句子的意思，并引导学生进入情境，让他们犹如身临其境，再将自己的切身体验表现在自己的朗读中。

从读中体会两则寓言所蕴含的道理。

教学目标：1、学习生字，理解词语，理解寓言含义。

2、能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。

培养学生的自学能力。

3、学习随文识字的方法，尝试边读边想，做简单批注的学习方法。

4、了解寓言，从寓言中体会道理。

教学重点：了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。

教学难点：了解这两则寓言故事所包含的寓意，并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。

教学准备：（教师）准备与本课寓言相关的动画片或是书籍；多补充些其他的寓言故事书籍，推荐学生阅读。

（学生）课外搜集寓言故事在课堂上与大家共享。

教学时间：两课时教学过程：一、激趣导入：1、看图猜。

（开门见山、大材小用、三长两短、小题大做、一举两得、百发百中、揠苗助长。

）汉语成语丰富多彩，有两万余条，常用的也有四五千条。

成语背后有的是一个鲜为人知的历史故事，有的出于名人说的话，还有的是一个意味深长的神话寓言故事。

2、今天我们要学习的《揠苗助长》就是一个寓言故事。

板书课题，指导书写“揠”三框两笔。

听过这个故事吗？二、初读感知：1、认读生字生词：寓揠焦喘费截寓言揠苗巴望焦急喘气白费筋疲力尽一大截2、指导书写：费焦3、自由读文，要求：读准字音，读通句子，不掉字，不添字，注意标点停顿。

4、接读课文，想一想：课文讲了一件什么事？用一两句话说一说。

三、再读感悟：1、展示读悟第一自然段：a、谁想把第一自然段读给大家听，把读的最好的句子展示给大家？b、读的真好，为什么这么读？读出种田人的着急心情。

《寓言两则》优秀教案设计（精选五篇）第一篇：《寓言两则》优秀教案设计教学流程：一、读课文，找感觉。

1、请同学们读读课文，想想你对哪一则寓言比较感兴趣，告诉大家。

指导念准两个成语：南辕北辙、滥竽充数。

2、请两位同学分别读两则寓言。

如果你能读出与他不同的风格，请你展示自己的才能——了解自己是什么样的风格吗？二、品课文，悟道理。

1、两则故事很短小，但只要你爱思考，就能从中领悟出一些道理。

可以先与同学讨论，待会儿你们说，你们评，老师来做听众。

2、同学各抒已见，请支持他的意见。

同学举手。

同学们最赞同谁发言？3、那么，用“南辕北辙”和“滥竽充数”这两个词作为故事的题目，你觉得合适吗？（.课件演示两则成语的意思）这是老师从成语词语中查出的解释，这个成语的意思跟同学们刚才说的一致吗？我的感觉是：同学们谈得比它生动、又丰富。

我们还是小学生，读了故事能领悟到学习中的道理；长大后走上社会，你再读这个小故事，会领悟到又一层道理。

只要我们静心读书，善于思考，我们会发现，文章也像一颗树，有无穷的生命力。

它会随着你的成长，而一同成长，同学们信吗？三、评人物。

让我们试一试。

（.课件演示：《寓言二则》新读）这个“新”，就是让你换个角度，用新的眼光去看看这个小故事，也许就会发现，它还有新的含义。

1、同学们可以从这里入手。

（.课件演示：如果你是个善良、聪明的少年，请再回头看看故事中的主人公，他有可取的地方吗？）想跟同学讨论吗？可以离开座位跟任何同学讨论。

2、组织交流。

同学发言，有同样感受的同学举手表示。

大致有以下几种意见：去楚国的人：A、说话幽默，性格乐观。

B、勇于探索，不怕冒险。

C、大智若愚，大胆创新。

南郭先生：A、信息灵通，随机应变。

B、知已知彼，勇于冒险。

3、引导修改原文。

照你的看法，这课文该怎么读？读后，有没有想把文中有些语句改一改？课件出示：①《南辕北辙》最后一个自然段。

改为：他的朋友呆呆地站在那儿想：这位老兄一向不傻呀！莫非……②每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。

寓言两则的教案5篇寓言两则的教案篇11、认识六个生字，会写十三个生字，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。

3、联系提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。

整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

第一课时1、我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。

今天，我们再去认识两位古代著名的.射箭能手。

他们是谁呢？箭法又如何呢？2、出示句子：飞卫是一名射箭能手。

有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

3、读句子，说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么?1、读准字音，把课文读正确。

2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。

3、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？1、指名读课文，正音。

2、汇报纪昌是怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。

3、讨论疑问和交流启示。

a∙飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先叫他开弓放箭？b∙假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。

要想掌握（）本领，就要（）,你能举例说一说吗？c∙假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？4、有感情地朗读课文的二、三自然段，并说说有什么体会。

小结：看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。

1、识字：妻、虱。

2、写字：重点指导"冒""妻""刺"。

第二课时我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位著名人物，他是谁？又是从事什么职业的呢？板书课题：扁鹊治病。

语文学科集体备课学校:年级：二年级使用时间: 主备人课型新授使用人课题《寓言二则》课时安排2课时教学内容12.《寓言二则》第一课时教学目标1.认识10个生字，会写6个生字，掌握2个多音字。

2.通过多种形式的读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

3.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。

教学重点难点1.会写会认生字，能正确听写词语是重点。

2.理解寓言揭示的道理，懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。

教学准备1.制作多媒体课件。

（教师）2.搜集寓言故事。

（学生）教学过程教学预案二次备课一、谈话导入，揭示课题1.学生说说知道哪些寓言故事。

（《滥竽充数》《自相矛盾》等）2.理解寓言的特点：用一个短小的故事说明一个深刻的道理。

3.学生齐读课题。

二、识读字词，初识课文1.用自己喜欢的方式读文，圈画生字、新词，注意读准字音，把课文读正确。

2.小组之间互相交流自学生字、新词情况。

3.师生互动，讨论怎样识记生字和理解新词。

4.出示词卡，检查学生对生字的掌握情况。

（如字音：“街坊”的“坊”是个多音字，在这个词里本音是fānɡ，在词语里应读轻声。

字形：“钻、牢、丢、疲”可以采用熟字加偏旁的方法识记；“亡”不要多写一点，写成“云”；“筋”是“”头，不是“艹”；“告”第三笔下面不出头。

）5.指读课文，组织学生用自己的话讲一讲这则寓言故事。

三、精读课文，深入文本1.学生自己阅读这个故事，读准生字的字音。

2.学生思考：丢第一只羊后，养羊人是怎么做的？（不及时修补）3.学生讨论两次丢羊的原因。

4.引导学生细读第五自然段，思考：第二次丢羊后，养羊人是什么态度？想了什么？做了什么？结果如何？对此你有何态度？四、展示交流、点拨提升1.小组展示汇报。

2.明确寓意，指导实际。

引导学生思考：生活中，我发现（），我想说应该（），因为亡羊补牢，未为迟也。

3、教师引导学生总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

《寓言两则》教学设计《寓言两则》教学设计（通用5篇）作为一名教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《寓言两则》教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《寓言两则》教学设计1教学思路：这篇课文，是用两则生动有趣的寓言，揭示出深刻的道理。

教学时，先让学生带着问题看课文，整体感知课文内容。

接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。

之后，教师指导学生学习。

让学生自由讨论并交流读了这两则寓言说明了什么道理。

最后让学生谈一谈在日常的学习和生活中是否遇到过像《亡羊补牢》和《南辕北辙》这样的事情。

还可以让学生说说还知道哪些寓言。

教学目标：1、学会本课的生字生词，能够正确读写。

2、朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。

3、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学重点、难点：体会两则寓言的寓意。

教学准备：相关教学课件教学过程：第一课时一、提问导入。

1、同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗？（板书：寓言）“寓”，是寄托的意思（板书）；“言”，讲道理。

寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。

今天，我们就来学习两则寓言。

两则就是两篇的意思。

我们先来学习第一篇：亡羊补牢。

（板书）2、读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？（“亡”的意思是失去。

“牢”畜的圈。

）3、谁能连起来把题目解释一下？（羊丢失以后修补羊圈。

）二、初读课文。

1、画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。

2、边读边思考，这则寓言说明了什么道理？你有什么不明白的地方吗？三、检查复习。

指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。

读音方面：“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“ju4n”，不要读成“qu1n”。

《寓言两则》教学设计一、教学目标1、让学生理解寓言所蕴含的道理，能够用自己的话讲述寓言故事。

2、培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、激发学生对寓言故事的兴趣，引导学生从寓言中汲取智慧。

二、教学重难点1、重点理解寓言故事中的寓意，体会其中的道理。

2、难点如何引导学生将寓言中的道理与生活实际相结合，做到学以致用。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课同学们，今天老师要给大家讲两个有趣的故事。

大家平时都喜欢听故事吧？（停顿，观察学生的反应）那咱们就开始啦！有一次，我去菜市场买菜，看到一个卖鱼的摊位前围了好多人。

我好奇地凑过去，发现老板正在大声吆喝：“新鲜的鱼，便宜卖啦！”这时候，一个小朋友走过来，问老板：“叔叔，你的鱼为什么这么便宜呀？”老板笑着说：“小朋友，这你就不懂了，便宜有便宜的道理！”小朋友眨巴着眼睛，一脸疑惑。

同学们，你们觉得这老板说的“便宜有便宜的道理”是不是很有意思？其实呀，这就像我们今天要学的寓言故事一样，每个故事都有它背后的道理。

（二）初读课文1、让学生自由朗读寓言故事，圈出生字词。

2、老师检查学生的预习情况，讲解生字词。

（三）精读课文1、引导学生分段朗读，思考每个寓言故事的主要内容。

2、组织学生小组讨论，交流自己对故事的理解。

（四）理解寓意1、让学生说说自己从每个寓言故事中明白了什么道理。

2、老师进行总结和引导，帮助学生深入理解寓意。

比如说，在《掩耳盗铃》这个故事中，那个偷铃铛的人以为捂住自己的耳朵，别人就听不到铃铛的声音了，这多可笑啊！同学们，你们想想，在生活中有没有像这样自欺欺人的事情呢？（让学生举例说一说）（五）拓展延伸1、让学生分享自己知道的其他寓言故事。

2、布置课后作业，让学生根据所学的寓言故事，自己创作一个简单的寓言。

（六）课堂总结同学们，通过今天的学习，我们知道了寓言故事虽然简短，但是却蕴含着深刻的道理。

就像我们一开始说的那个卖鱼的老板，他说的便宜有便宜的道理，也许是因为鱼不太新鲜，也许是因为他想快点卖完回家。

四年级语文下册《寓言两则》教案【教学目标】1.领悟本则寓言关于学习的多重启示，感受寓言指导生活、启迪智慧的魅力。

2.在不断发现寓言多重启示的过程中，进一步学习质疑、想象、对比等阅读方法和策略，继续学习联系生活实际领悟文章含义的方法，提高阅读能力，丰富寓言阅读的经验。

3.在阅读中体会寓言语言简洁准确、生动传神的特点，积累“聚精会神”“下功夫练眼力”“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了──“就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下”等生动语言，学习分类积累语言的方法。

4.认识“妻、虱”两个字，会写“昌、妻、刺”三个字，感受汉字文化的魅力，进一步激发学习汉字的兴趣。

【教学重点】在不断发现寓言多重启示的过程中，进一步学习质疑、想象、对比等阅读方法和策略，继续学习联系生活实际领悟文章含义的方法，提高阅读能力，丰富阅读寓言的经验，积累和发展语言。

【教学难点】领悟本则寓言关于学习的多重启示，感受寓言指导生活、启迪智慧的魅力。

【教学准备】学生准备红、蓝两支笔。

教师多媒体课件。

【教学流程】(一)揭示课题，导入新课以每一则寓言都会给我们以启迪这一原有认知为基础，引导学生预测本则寓言带给我们的启示。

【设计意图】引导学生产生阅读期待，激发阅读兴趣，带着明确的目标展开探究性阅读。

(二)初读课文，分享启示1.学生默读课文，批注。

2.全班交流分享阅读启示。

预设：学生通过初读可能会感受到“学习要勤奋刻苦才能成功”“学习要坚持不懈才能成功”“学习中不能骄傲自满”等启示。

3.教师伺机引导学生争论，这则寓言到底带给我们什么启示。

【设计意图】引发学生的认知冲突，进而让学生认识到，今天阅读的这则寓言与以往不同，它会带给我们多方面的人生启迪，以此引发学生进一步探究、研读的动力。

(三)再读课文，探寻寓言的多重寓意1.学生再次默读课文，批注。

2.学生交流发现，教师相机引导，丰富学生的阅读策略和阅读经验。

教师引导预测(1)引导学生关注文中“飞卫是一名射箭能手”这样的语言，发现“要想成功得有名师指导”这一启示。