七年级生物下册 6.4 激素调节学案2

4.6.4激素调节
一、教材分析
本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”中的第四节，教材通过分析人体性发育现象的原因引出课题，再利用插图和资料分析，按照科学探究的过程层层深入，从分析现象、分析病例、通过实验得出结论，使学生感受到科学研究的过程，学习科学家进行科学研究的方法。

为以后的学习打下扎实的基础。

二、学情分析
学生对生活中有一些激素病变有所了解，但对原理不清楚，可加以引导正确理解。

三、教学目的
1.能说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。

2.能举例说明人体激素参与生命活动的调节。

四、教学重难点
重点：内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。

难点：举例说明人体激素参与生命活动的调节。

五、教学准备
导学案、PPT课件、练习题
六、教学过程
七、教学板书。

教学设计课题 6.4 激素调理课时 1班别教时间具教1. 说出人体内分泌腺的特色、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参加生命活动的调理。

学2. 说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异样时的表现。

目 3. 运用资料剖析的形式，说出研究激素功能的基本方法；试试设计比较实验。

举例说明激素调理受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调理，但4.也受激素调理的影响。

标要点激素的观点和主要种类及其功能难点举例说明激素调理与神经调理的关系教学过程内容及教师与学生活动备注流程明确目标一、导入新课，明确目标1、复习发问，检测上节课知识（1）反射弧有哪些基本构造和功能？（2）反射与反射弧的关系是如何的？（3）简单反射和复杂反射有何差别和联系？2、导入：饭后，大批的葡萄糖被汲取到了体内，可是正常人的血糖含量只有短暂的高升，很快就恢复正常，这是神经调理的结果吗？若不是，又是为何呢？3、今日我们学习人体调理的另一种方式：激素调理。

3、出示学习目标，同学齐读，理解。

内容及教师与学生活动备注流程二、自主预习梳理新知1、人体的主要内分泌腺有哪些？实施2、生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用是什么？分泌异样会出现哪些症状？3、激素调理与神经调理的关系是什么？三、合作研究生成能力目标导学一：认识人体主要的内分泌腺目 1. 内分泌腺和外分泌腺有哪些主要差别？2. 小组内议论沟通达成下表：腺体类型导管（有、无）内分泌腺标外分泌腺3.识记人体主要的几大内分泌腺的地点和所分泌的激素。

4.拓展反省：a. 试试划分肝脏、胰腺、肾上腺、肠腺、胃腺、胰岛、胸腺等。

b. 胰腺属于内分泌腺吗？为何？目标导学二：激素的调理作用及其特色甲状腺激素：教师：出示甲状腺激素对蝌蚪生长发育影响的实验结果。

介绍进行这个实验的方法：选择生长发育情况相像的蝌蚪，均匀分为两组，甲组喂正常饲料，乙组喂含甲状腺激素的饲料，此刻要求同学认真察看这两组蝌蚪的生长发育情况，比较一下它们有什么不一样？教师：经过研究发现，甲状腺激素不单能促进动物的生长发育，并且还拥有促进新陈代谢、提升神经系统喜悦性的作用。

人体生命活动的调节4.6.4 激素调节一、教学目标1、通过分析教材中“内分泌系统的主要内分泌腺”的图示，了解主要的内分泌腺以及它的主要功能；2、通过分析实例，了解激素调节和神经调节的关系二、课时安排1课时三、教学重点生长激素、甲状腺解析、胰岛素的作用四、教学难点激素调节和神经调节的关系。

五、教学过程（一）导入新课2019年11月13日，世界上最高的和最矮的人在英国伦敦碰面，庆祝《吉尼斯世界纪录大全》60周年。

世界上最高的人是现在31岁的Sultan Kösen，他来自土耳其，惊人的身高有251厘米。

而世界上最矮的人Chandra Bahadur Dangi来自尼泊尔，现在已经75岁了，他的身高只有54.6厘米。

出示相关图片。

导入本节学习——激素调节（板书课题）。

（二）讲授新课探究一：内分泌腺阅读教材96——97页文字资料，思考：1、内分泌腺有什么特点？2、人体有哪些主要的内分泌腺？探究二：几种激素的功能阅读教材97——99页文字资料，思考：1、生长激素、甲状腺激素、胰岛素等激素分别起什么作用？2、生长激素、甲状腺激素、胰岛素分泌异常的病症？探究三：几种激素的功能阅读教材99——100页文字资料，思考：1、激素调节和神经调节的关系是怎样的？（三）归纳小结一、几种激素的主要功能1.生长激素：调节人的生长发育。

2.甲状腺激素：促进生长发育，提高神经系统的兴奋性，促进新陈代谢。

3.胰岛素：调节糖在人体内的吸收、利用、转化等。

二、激素调节与神经调节的关系人体生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。

（四）随堂检测1．下列疾病与人体激素分泌无关的是（）A．甲亢B．佝偻病C．糖尿病D．巨人症2．下列关于激素调节的说法中，错误的是（）A．幼年时期缺乏生长激素会导致侏儒症B．肾上腺素分泌量多会导致心跳加快、血压升高、面红耳赤C．成年人甲状腺分泌的甲状腺激素过多时，会导致巨人症D．孕妇体内缺碘所生婴儿容易患呆小症3．人体幼年时期缺乏生长激素会患（）A．佝偻病B．糖尿病C．甲亢D．侏儒症六、板书设计第六章人体生命活动的调节激素调节一、内分泌腺：没有导管，分泌物直接进入血液二、几种激素的作用、异常症状激素-含量少，作用大三、激素调节与神经调节的关系。

第四节激素调节核心素养：本节通过引导“资料分析”的讨论活动，帮助学生了解激素功能的同时，也感受科学家巧妙的实验设计；通过对生活中实例的具体分析，引导学生归纳出激素调节与神经调节的关系。

一、教材分析人体生命活动的调节这一单元属于“生物圈中的人”这一主题。

该主题要帮助学生形成以下概念:1、神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。

2、人体各个系统相互联系、相互协调,以完成生命活动。

学生感悟生物体平衡与调节的辨证关系。

辨证的认识生命。

3、教师应从人与生物圈关系的高度,引导学生开展多种探究活动,认识人类依赖的自然环境和人工环境都是生物圈的组成部分,意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。

激素调节一节是本单元的重点教学内容之一。

主要内容涉及内分泌系统与激素调节的相关知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。

整节课知识内容繁多，教学任务重，如果单纯平铺教授，不仅枯燥而且容易使知识混淆，为了使学生对激素调节有一个完整的知识体系必须将教学内容整体梳理，重新构建课堂结构，丰富教学形式，充分利用信息技术提升课堂效率。

二、学情分析通过《人的生殖》这一节课的学习,学生了解了雄性激素和雌性激素的作用以及分泌腺，有助于内分泌腺与外分泌腺特点的理解，学生对各种激素异常的病症比较关注，但知识容易混淆。

能力方面,学生理解了探究实验的一般过程,能够独立设计探究实验。

有利于本节课甲状腺激素的作用实验设计环节的顺利开展。

三、教学目标1、知识与技能目标:说出内分泌腺的特点、种类;了解激素的概念、主要种类以及作用特点;举例说明激素参与生命活动的调节作用; 举例说明激素调节受神经系统的调控,人的生命活动主要受神经系统的调节,但也受激素调节的影响;2、过程与方法目标:通过设计研究激素的模拟探究试验,了解研究激素的一般方法和过程;利用临床观察法,通过分析激素分泌异常引起的病症等,归纳出相应激素的生理功能。

4.6.4激素调节一、教学目标【知识目标】1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；说出激素的概念和主要种类。

2．举例说明人体的激素参与生命活动的调节；3.举例说明激素调节与神经系统的关系【能力目标】1．运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法.2．尝试设计对照实验，提高同学们的实验及探究能力.【情感态度价值观目标】1．引导学生阅读科学家的故事,使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家用于探索的科学精神.2．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识.二、教学重难点重点：内分泌腺的概念；激素的概念和作用难点：人体的激素参与生命活动的调节；设计对照实验;归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神.三、课时安排（1课时)四、教具准备多媒体课件与激素调节有关的音视频资料五、教学过程2。

识记人体主要的几大内分泌腺的位置和所分泌的激素图。

3. 学生怀着好奇心理, 继续探索4。

观察图片,感到惊讶，从而激发求知欲。

讨论并发言,总结生长激素的作用。

（展示资料1）5. 分析资料2，联系兴趣小组的实验，说明甲状腺激素的作用。

学生观看录像,进一步体会甲状腺激素对人体的重要性.6。

分析资料3，学习科学家的研究思路和方法，了解糖尿病的相关知识;小组讨论、归纳胰岛素的作用。

感受科学研究的伟大成就和科学家勇于探索、不为名利的科学精神。

识记人体主要的几大内分泌腺的位置和所分泌的激素图.3. 说明：激素在人体血液中的含量虽少，但对人生命活动的影响却很大4。

出示侏儒症、巨人症等患者的图片。

分析发病原因，引导学生总结出生长激素的功能，并教育学生不要对这样的患者有不礼貌的态度5. 引导学生分析资料2，向学生提问甲状腺激素的作用。

适时展示甲状腺疾病图片或播放相关的音像资料(地方性甲状腺肿、甲亢等），拓展知识面。

6。

六、板书设计第四节激素调节一．内分泌腺二．几种激素的作用三．神经调节和激素调节的关系七、课下作业完成教材课后练习八、教学反思课前让学生上网或通过其他途径收集信息，培养学生获取信息的能力，并联系社会热点问题和生活实际教学，创造了一个良好的教学氛围,激发了学生参与教学的热情，拉近了学生和社会的距离,同时也增强了学生的社会责任感.让学生阅读，小组讨论、表达，使学生变被动学习为主动学习，培养了学生自主学习和互助学习的能力。

《第四节激素的调节》教案【教学目标】：1.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。

2.说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。

3.运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。

4.举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。

【教学重点】：1.内分泌腺的概念、种类。

2.激素的概念和主要种类及其功能。

3.举例说明人体的激素参与生命活动的调节。

【教学难点】：1.举例说明激素调节与神经调节的关系。

2.尝试设计对照实验。

【教学过程】：一、情境引入1.结合学过的第一章想一想，自己进入青春期后各方面为什么会发生很大变化？如：身高、体重迅速增加等。

2.你还知道人体有哪些分泌腺？二、自主探究，合作交流学习任务一：认识人体主要的内分泌腺1.内分泌腺和外分泌腺有哪些主要区别？2.小组内讨论交流完成下表：腺体类别导管（有、无）分泌物输送方式内分泌腺外分泌腺3.识记人体主要的几大内分泌腺的位置和所分泌的激素。

4.拓展反思：a.尝试区分肝脏、胰腺、肾上腺、肠腺、胃腺、胰岛、胸腺等。

b.胰腺属于内分泌腺吗？为什么？学习任务二：了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能。

1.组内讨论P98资料分析（1），思考：侏儒症、巨人症的发病原因各是什么？总结：生长激素的作用是什么？2.组内讨论P98资料分析（2），结合教材P99第三段，分析甲状腺激素在幼年和成年分泌不足时会对人照成什么影响？思考：地方性甲状腺肿的成因及是什么？我们可采取什么办法进行预防。

3.组内讨论P98资料分析（3），思考：胰岛素的作用是什么？糖尿病的病因是什么，应如何预防和治疗？4.阅读教材P101《科学家的故事》，感受我国科学家锲而不舍、孜孜不倦的精神。

你有信心为国家作出这样的贡献吗？5.小组内合作，完成下表。

激素名称产生部位作用分泌失调出现的缺乏症生长激素甲状腺激素胰岛素性激素6.拓展反思：有两位糖尿病患者为了治疗，一人口服了适量胰岛素制剂；另一人肌肉注射了适量胰岛素制剂。

第四节激素调节教学设计（2）教学设计思想：明线：生活中遇到的问题→与解决问题相关的知识框架→了解知识产生的过程→深刻理解科学知识→在生活中自觉运用科学知识。

内分泌失调引起的疾病越来越引起人们的关注，人们对内分泌失调症和激素类药物的误解，能激发学生学习求知欲；从生活中来提出疑问，用知识指导生活，问题→知识→新的问题→新的知识，充分体现课堂的开放性和学生学力发展的培养。

暗线：内分泌方面的研究多次获得诺贝尔奖，在生命科学前沿研究中，与激素有关的也很多，研究激素和内分泌，有很多经典的研究手段和方法，了解这些科学研究的基本方法，了解科学知识产生的过程，在教学环节中似乎无关紧要，但是却构成了本节课的暗线。

什么是激素？在教学中避免生硬地给激素下定义，而是通过研究过程，一步步引导学生自己得出结论，这样做不但有助于学生自主构建相关的知识体系，了解科学的发展与生活的联系，为个人决策提供科学依据，而且可以让学生知道科学是通过解决人的需要而得到促进和发展，引发对科学研究的关注和理解，培养学生良好的科学思维的习惯。

在了解科学知识产生的过程中，启发学生主动探究，而不是告诉学生现成的方案，这样有利于学生科学研究意识的形成和能力的培养，并且可以为解读相关实验资料奠定基础。

本设计运用了模拟探究法，将科学研究等资料，按照学生认知规律、分步骤、有层次地呈现给学生，让学生自主分析和探究，在培养学生资料分析能力的同时，帮助学生准确提炼资料中蕴涵的信息和体会科学研究的方法和过程。

具体操作流程：分析某种内分泌腺的资料→推断该种内分泌腺或激素的生理作用（原理）→运用原理分析相关的失调症→知识的应用→关注科学知识的发展。

教学目标1、知识与技能：说出内分泌腺的特点、种类；了解激素的概念、主要种类以及作用特点；举例说明激素参与生命活动的调节作用；举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统的调节，但也受激素调节的影响；进行科学研究方法的训练，包括选取合适的实验材料，设计探究方案以及对实验结果进行分析，得出结论的能力。