小学信息技术优秀教案《制作美丽的贺卡》

小小卡片寄心意

——“制作美丽的贺卡”教学设计

中山市石岐中心小学孙仲廉

一、教学设计思想与理念

小学阶段的信息技术课应该达到什么样的教学目标，是不是让学生在课堂上掌握更多的命令、操作，就是最主要的目标？答案显然不是。

根据我国“中小学信息技术课程指导纲要（试行）”的精神，义务教育阶段信息技术课程的总目标是培养学生的信息素养。包括：掌握信息技术的基本知识；能积极、正确、有效地应用信息系统，逐步融入社会的信息活动之中；掌握信息的获取、管理、加工、表达、交流与评价的技能与方法；养成良好的信息活动行为习惯。而其中，小学阶段的信息技术课应当让学生通过课堂学习，达到多方面素质的共同提高。激发学生使用计算机的兴趣、让学生主动地学习、有兴趣地学习、使学生接受多方面的情感教育如审美、环境、合作、爱国等等, 使学生有足够的活动空间，在知识、技能、能力、情感等方面得到全面提高。

本课教学以建构主义理论为基础，以贺卡（心意卡）制作为切入点，以学生为中心，通过自主探究、协作学习、交流反馈，使学生在学习的过程中，学会应用所学知识处理信息，加工、整理成作品；学会与人交流、与人合作；学会正确评价自己和他人的作品。

二、学生特征分析

1、教学对象：小学四年级学生；

2、已经初步掌握WORD文字输入和编排，WORD图片插入及编排。

3、具备一定的信息收集、筛选能力；

4、信息技术学习的积极性较高，但自觉性不够；

5、信息技术水平不平衡，协作学习能力有待提高；

三、教材分析

利用“WORD软件的文本框工具”进行贺卡制作，是中山市小学信息技术教材（四年级用）第四章第四节内容。是学生在学习了利用WORD进行文字图片编排后，又一利用WORD文本框工具进行信息处理技术的学习和应用。也是学生学完第三章后，对所学知识的一次综合性运用。根据我们对学生的了解和教材的分析，为了让学生能顺利掌握本节教学内容，我将本节内容安排为两个课时来完成。

第一课时内容为（1）插入文本框，设置文本框格式，（2）输入文字，编辑文字，（3）插入图片，并设置图片格式，（4）对作品进行简单评价。

第二课时内容：（1）“插入艺术字”，（2）对文本框内给元素进行“组合”，（3）探索“自选图形”的贺卡制作，（4）完善作品，（5）作品评价。

本教学设计为其中的第一课时。

1、教学重点：（1）插入文本框、编辑文字（2）文本框修饰（3）插入图片

2、教学难点：（1）背景图片的填充：文本框修饰中通过格式设置中“颜色和线条”---填充---其它效）插入图片，并通过设置图片的版式，实现图片在文本框内任意摆放。2果，实现背景图片的插入；（．

四、教学目标

〖知识与技能〗

（1）巩固利用网络获取信息，处理信息的能力；

（2）掌握在文本框插入文字、图片，并对文本框边框和背景进行修饰的能力；

〖过程与方法〗

（1）教师通过动画、图片、语言对学生进行相关情感教育；

（2）学生通过观看演示、自学探究、小组协作掌握知识和操作技能。

（3）能根据制作任务要求，对自己和他人的作品进行简单的评价。

（4）鼓励学生创造与众不同的贺卡作品来表现感恩这一主题。

〖情感态度价值观〗

（1）对学生进行感恩教育、环报教育，并逐步提高学生利用信息技术传递自己的思想和情感、完成作品创作的能力；

（2）逐步提高学生审美能力，提高学生的分析能力和语言表达能力。

（3）鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务，培养学生创新精神和探究意识。

五、教学策略设计

1、激情引趣，导入新课。

为什么要送贺卡？因为我们要感恩！为什么要制作电子贺卡，因为我们需要环保！在课堂中，我通过口头的语言和FLASH动画，充分调动学生的学习兴趣，从而为学生在本课中进行生动活泼、兴趣盎然的学习打下良好的基础。

2、任务驱动，学用结合

在信息技术课中运用“任务驱动”教学法，就是让学生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下展开学习活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。因而在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。

3、巧设进程，突破重难。

这节课的教学内容，看似简单，可实际上要顺利完成学习任务却并非易事！这到底是为什么呢？原来，学生在这之前学习过在WORD文档中插入图片并进行格式设置。因此，学生在设置贺卡的背景底图时，很自然就会想起用插入图片的方式来完成。这就造成了排版上的很多的麻烦！实际上，文本框提供了将“图片当作背景颜色”进行填充的功能，非常有利于版面编排。而这个功能又比较隐蔽，因此，我适当修改了教材的编排顺序，在完成指导学生“在文本框输入文字并编排字效”的教学任务后，接着提出了“文本框的修饰”，使学生通过对文本框的设置，懂得了从文本框格式设置功能中设置背景图片。而将课本的“插入图片”放在第三步骤去完成，并让学生去尝试解决插入图片所出现的一系列问题。

4、自主探究，培养能力。

我们所使用的教材，是中山市教研室自编并获得省审定通过的正式教材。本教材之所以能被称为“课本”，是因为它既是“教本”，也是“学本”。它既为教师的教提供内容依据，也为学生的学提供具体的方法帮助。因此，为了在本课中培养学生的自由学习能力，我引导学生充分利用教材课本进行学习。并提供了预录．的“制作演示”文件供进行自学。

5、借助网络，获取资源。

我市信息技术学科建有一个专业的信息技术教育网站，它既是教师的教学研究阵地，也是学生信息技术学习的园地。把这个网站用足、用好，将非常有助于我们信息技术学科教学的发展。

因此，我让学生从该网站上获取制作贺卡的图片资源，不但为学生高质量完成贺卡提供了帮助，也培养了学生通过网络对信息进行获取、整理加工的能力，提高了学生的信息素养。

6、小组协作，互助共进

在信息技术教学中采用小组合作学习的方法，可以促进学生之间的沟通合作，提高教学效率。学生间信息技术水平存在着较大的差异，通过这样的活动，可以增进学生之间的友谊，同时也可以使课堂教学更丰富多彩，增加学生的团结合作意识，培养了团队精神。为促进小组同学之间的协作，提高学习效率，我将全班同学分为五个小组，以组为单位，鼓励同组内同学互相帮助共同完成作品。

7、体验成功，增强信心

作为教师，不仅要激发学生心灵深处那种强烈的求知欲望，更要让学生在自主学习中获得成功的情感体验，