四大高原和四大盆地中学地理教学教案

第二章中国的自然环境一、地势和地形1、地形复杂多样⑴四大高原的特点①青藏高原：世界屋脊，冰川广布、雪山连绵。

世界最高，中国最大的平原。

②黄土高原：世界上面积最广的黄土分布区，千沟万壑、支离破碎，水土流失严重。

③云贵高原：喀斯特地貌广布，地表崎岖不平，俗称“坝子”。

④内蒙古高原：我国第二大高原，地面坦荡、一望无垠。

⑵三大平原特点①东北平原：我国面积最大的平原，地势坦荡，黑土广布，称“黑土地”。

海拔200米以下②华北平原：我国最完整的平原，又称“黄淮海平原”，称“黄土地”。

海拔50米以下③长江中下游平原：我国最低平的平原，河湖密布，著名的“鱼米之乡”、“水乡”。

有的地方海拔10米以下。

⑶四大盆地特点①塔里木盆地：我国面积最大盆地，有我国最大沙漠——塔克拉玛干沙漠和我国最大内流河——塔里木河②准噶尔盆地：我国面积第二大盆地，相对湿润，位置最高，纬度最北。

③柴达木盆地：我国地势最高的盆地，有“聚宝盆”之称。

④四川盆地：也称“紫色盆地”，最大的外流盆地，西部有面积较大的成都平原，农业发达，物产丰富，有“天府之国”的美誉。

⑷主要山脉①东西走向的三列北列：天山—阴山—燕山中列：昆仑山—秦岭–大别山南列：南岭［注意］秦岭是划分我国南方与北方的重要地理界线。

秦岭南北的自然地理环境、社会经济发展有着巨大的差异。

②东北—西南走向的三列西列：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山中列：长白山—武夷山东列：台湾山脉口诀记忆：大（大兴安岭）太太（太行上）无（巫山）靴子（雪峰山），还经常（长白山）上五（武夷山）台山（台湾山脉）③西北—东南走向的三列，多在我国西部。

北列：阿尔泰山（西）小兴安岭（东）中列：祁连山南列：巴颜喀拉山④南北走向的三列北列:贺兰山中列：六盘山南列：横断山区［注意］横断山脉是由许多列南北走向的平行山脉组成。

它们由北向南地势逐渐降低，山高谷深、山河相间，极大地阻碍了东西交通。

⑤弧形走向：喜马拉雅山脉，其主峰珠穆朗玛峰海拔8844米，是世界第一高峰，位于中国和尼泊尔边境。

一、教案概述本教案以我国四大高原和四大盆地为主题，通过分析其地理位置、地貌特征、气候条件、自然资源和人文景观等方面，使学生深入了解我国高原和盆地的特点及差异。

本教案适用于初中地理课程，共计5个课时。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握四大高原和四大盆地的地理位置和范围；（2）了解四大高原和四大盆地的地貌特征；（3）认识四大高原和四大盆地的气候条件；（4）了解四大高原和四大盆地的自然资源和人文景观。

2. 过程与方法：（1）通过地图观察和分析，掌握四大高原和四大盆地的地理位置；（2）利用多媒体手段，展示四大高原和四大盆地的地貌特征；（3）开展小组讨论，分析四大高原和四大盆地的气候条件；（4）采用案例分析法，了解四大高原和四大盆地的自然资源和人文景观。

3. 情感态度价值观：培养学生对我国高原和盆地的热爱之情，增强学生的地理国情意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）四大高原和四大盆地的地理位置和范围；（2）四大高原和四大盆地的地貌特征；（4）四大高原和四大盆地的自然资源和人文景观。

2. 教学难点：（1）四大高原和四大盆地的地貌特征；（2）四大高原和四大盆地的气候条件。

四、教学过程1. 导入新课：通过展示四大高原和四大盆地的分布图，引导学生关注我国的地形特点，引出本课主题。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解四大高原和四大盆地的地理位置、范围、地貌特征、气候条件、自然资源和人文景观。

3. 课堂讲解：（1）四大高原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原；（2）四大盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地、柴达木盆地。

4. 案例分析：选取具有代表性的高原和盆地，分析其地貌特征和气候条件，如青藏高原的高原性气候、黄土高原的沟壑纵横等。

5. 小组讨论：分组讨论四大高原和四大盆地的自然资源和人文景观，分享讨论成果。

6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调四大高原和四大盆地的特点及差异。

7. 课后作业：布置课后作业，要求学生绘制四大高原和四大盆地的分布图，并简要描述其特点。

四大高原和四大盆地第一课时
一、教学目标
（一）知识目标
1．能在《中国地形图》上准确指出四大高原的位置及边界山脉。

2．能根据《中国地形图》概括出四大高原各自的特征。

（二）能力目标
1．能够准确识读《中国地形图》。

2．能根据《中国地形图》分析四大高原的地形特点。

3．学会用比较法比较四大高原的异同。

（三）思想品德教育
1．通过学习使学生明确广大高原地区环境恶劣、经济落后，还有待开发和发展，从而培养学生学习知识，为山区建设献计献策的良好思想品德。

2．通过学习使学生形成正确的人地观念，即人地合一的思想。

二、教学重点
1．四大高原的位置及边界山脉。

2．四大高原的特点。

三、教学难点
四大高原的特点。

四、活动设计方案
1．通过《中国地形图》的阅读，使学生记住四大高原的位置及边界山脉。

2．通过景观图片、录像的直观感知，能够分析各个高原的地形特点。

通过四大高原的比较学习，加深高原特点的记忆，同时学会比较学习法。

五、教学方法
探究、讨论法。

六、教学手段
《中国地形图》挂图、四大高原的地形示意图、四大高原的景观图片及录像。

七、教学过程（见下表）
续表
第三节四大高原和四大盆地
一、四大高原
本节课的设计是从图像感知到问题提出、小组讨论，最后探究结论，同学们整节课都兴致勃勃，全力参与其中，教学效果良好。

教案：初中地理——我国各大盆地特点一、教学目标：1. 让学生了解我国四大盆地的地理位置、形成原因及特点。

2. 通过地图观察，培养学生读图、用图的能力。

3. 提高学生对我国地理环境的认识，培养学生的地理素养。

二、教学内容：1. 塔里木盆地：位置、形成原因、气候特点、资源状况。

2. 准噶尔盆地：位置、形成原因、气候特点、资源状况。

3. 柴达木盆地：位置、形成原因、气候特点、资源状况。

4. 四川盆地：位置、形成原因、气候特点、资源状况。

三、教学重点与难点：1. 四大盆地的地理位置、形成原因及特点。

2. 盆地内气候特点、资源状况的理解与记忆。

四、教学方法：1. 采用地图观察、图片展示、视频播放等多种教学手段，生动形象地展示四大盆地的特点。

2. 采用问题驱动法，引导学生主动探究四大盆地的形成原因、气候特点及资源状况。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识，提高学生的地理素养。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示四大盆地的图片，引导学生关注我国地理环境多样性，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解四大盆地的地理位置、形成原因及特点。

3. 课堂讲解：结合地图，详细讲解四大盆地的地理位置、形成原因、气候特点及资源状况。

4. 案例分析：以塔里木盆地为例，分析盆地的气候特点、资源状况及其对当地经济的影响。

5. 小组讨论：让学生分组讨论其他三大盆地的气候特点、资源状况及其对当地经济的影响。

6. 总结提升：总结四大盆地的特点，强调其在我国地理环境中的地位和作用。

7. 课后作业：布置课后作业，要求学生绘制四大盆地的地理位置图，并简要描述其特点。

六、教学反思：本节课通过多种教学手段，引导学生了解四大盆地的地理位置、形成原因、气候特点及资源状况。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的地理素养。

同时，要培养学生的读图、用图能力，提高学生的地理实践能力。

在今后的教学中，可以适当增加户外实践活动，让学生亲身体验四大盆地的地理环境，提高学生的实践能力。

初中地理教案【四大高原和四大盆地】
一教学目标：1、识记：我国四大高原和四大盆地的名称、位置及特
点；
2、能力：培养学生的识图能力。

二、重、难点：目标1
三、教具：“中国地形”挂图
四、教学过程：[一]、诊断性测试：
1、我国东西走向的山脉：北、中、南；
2、世界上最雄伟的山脉是，其主峰是；
3、说出我国三级阶梯的分界线？
[二]、讲授知识：
位于我国；
1、青藏高原特点：海拔
广布。

[组织学生查图]
范围：以西，西至
2、内蒙古高原 特点： ，一望无际；
范围： 省东， 省大部
3、云贵高原 特点：地面 ， 地形；
范围： 山东端，东至
4、黄土高原 北至 高原，南达
特点 ：千沟万壑，支离破碎。

塔里木盆地：我国最大的盆地；
准噶尔盆地
5、四大盆地 柴达木盆地：内陆高原盆地；
四川盆地
6、我国最大的沙漠：塔克拉玛干沙漠。

五、形成性测试：出示小黑板，填注我国四大高原和四大盆地的位置。

六、小结：这节课我们利用地图学习了我国的四大高和四大盆地的名称、位置、范围、特点，望同学们结合地图记牢。

七、教学体会：。

课题：地势和地形——高原、盆地和平原课时：1课时教学方法：读图分析法、讲授法、启发提问法、分组讨论法课型：新授课教学目的：知识与能力1、通过了解我国四大高原、四大盆地、三大丘陵、三大平原的范围、特点、人们生活状况2、通过学生读图了解我国这些地兴趣的范围、培养学生的读图的能力、用图能力3、通过地形图，认识各网格中各种地形区，进一步理解山脉在我国的地形分布上所起的骨架作用。

情感与价值观：1、通过讨论各种地形区对人们生活的影响，树立因地制宜思想2、通过欣赏各种地形区的景观图，培养学生对美的感受、欣赏能力。

3、通过介绍祖国和家乡的地形特点，激发学生对祖国的热爱。

教学重点：各个地形区的特点，地形对人们的影响教学难点：各种地形区的特点教学用具：多媒体电脑教学过程；（导入新课）我国的山脉构成了地形的骨架，在山脉构成的网格中分布着我国的其他的几大地形区，我国的三大平原，四大高原、四大盆地、三大丘陵的分布及特点都分布在青藏高原上。

图片：牦牛、青稞问：当地的藏民是怎么生活的呢？牦牛为什么被称为“高原之舟”图：内蒙古大草原、图：青藏高原的牦牛，内蒙古高原的蒙古包，黄土高原地区的窑洞总结：人们根据不同的自然环境，因地制宜的发展生产与生活问：1、塔里木盆地与准噶尔盆地的位置与特点？2、柴达木盆地分布位置特点？答：塔里木盆地与准噶尔盆地分布与天山的南北两侧，新疆的境内，盆地内部多沙漠与戈壁，边缘的山麓地带因为高山的积雪水，所以有绿洲。

问：从海陆位置与地形的因素分析两大盆地内部多沙漠的原因？比较两大盆地哪一更干旱？答：塔里木盆地内部更干燥，封闭性强，有我国最大的沙漠，塔克拉玛干沙漠。

而准噶尔盆地封闭性较差。

是半干燥的盆地，内部沙漠多为半流动沙丘，有水地方往往牧草肥美，牧业发达，盆地内部有我国的第二沙漠，古尔班通古特沙漠。

问：柴达木盆地的位置与特点如何？答：位于青海省境内，青藏高原上，是典型的内陆高原盆地，多沙漠与戈壁，东部多沼泽与盐湖，如察尔汗盐湖，在清带就以出产大青盐而著名，查卡盐湖有九个盐湖组成，是世界上第二大钾盐的产地，仅次于死海，生产的盐可供全国用9000多年。

第三节四大高原和四大盆地【教学目的】1．使学生掌握四大高原和四大盆地的位置范围和主要特征。

2．进一步培养学生查阅分层设色地形图及分析、运用中国地形图的能力。

【教学重点】四大高原和四大盆地的位置、范围及主要特征。

【教具准备】1．中国地形图（分层设色挂图）2，绘有“四大高原”边界的空白轮廓图（板图或投影）3．新疆“三山夹两盆”地形示意图（板图或投影）【教学课时】本节教学安排1.5课时（四年制2课时）。

第一课时讲完“四大高原”，后面半个（或1个）课时讲完“四大盆地”。

【教学方法】“比较法”讲述和讨论【教学过程】（新课引入）[挂图]挂好“中国地形”挂图[提问]同学们知道，我国地势西高东低。

请注意观察地形图，说出我国西部和东部各以什么地形为主？（学生回答，教师重复强调西部以高山、高原、盆地为主；东部以丘陵平原为主。

）（讲授新课）[查阅地图]请同学们在地图册中的中国地形图上找出四大高原的位置。

[板书]第三节四大高原和四大盆地一、四大高原[指图讲述]让我们在分层设色的中国地形图上一一找到四大高原。

（以下讲述教师应注意放慢节奏，指图要准确，以便学生边听讲边在地图册上查找有关地名。

下面划横线的高原名称由学生齐声答出。

）位于我国西南部，面积占全国四分之一，平均海拔4000米以上的，世界最高的高原是青藏高原。

位于我国北部，东起大兴安岭，西至祁连山麓，海拔一般在1000米左右的高原是内蒙古高原。

西起祁连山脉东端，东到太行山麓，北面大约以古长城为界与内蒙古高原为邻，南到秦岭的高原是黄土高原。

主要位于云南省东部和贵州省大部分，地势明显表现为西高东低，海拔从2000米下降到1000米的高原是云贵高原。

[展示图片]出示绘有四大高原边界的空白轮廓中国地图。

分别请四位同学上讲台指图说出四大高原的位置，教师纠正。

［讨论]请同学们阅读“四大高原”一段课文及有关插图，分别介绍四大高原的特征。

（在读书读图之后，组织学生发言讨论。

教师应加强引导，提醒学生读有关插图及彩图，并可简要解释黄土高原上的黄土来历、水土流失的成因及后果、喀斯特地形的成因和得名等）[板书］l、青藏高原——雪山连绵“世界屋脊”2．内蒙古高原——一望无际地势平坦3．黄土高原—一黄土覆盖千沟万壑4．云贵高原——地面崎岖喀斯特地形典型[练习]完成课文中的“做一做”：把四大高原与它们各自的地形特点用直线连结起来。

高原地理知识教育教案一、教学目标：1.了解高原地理的基本概念，包括高原地理的形成与演化、高原地形特征、高原气候特征、高原资源分布等。

2.掌握高原地理的基本知识，包括高原地区的地形特征、气候特征、植被分布、动植物资源等。

3.能够运用所学知识，分析高原地区的生态环境问题，探讨环保措施。

二、教学内容：1.高原地理的形成与演化由于高原地区的地壳运动和气候变化等因素，形成了较为特殊的地形、气候、生态环境等，这些因素相互作用，构建了原地区独特的自然景观。

通过学习高原地理的形成与演化，让学生了解高原地理的基本特征。

2.高原地形特征。

高原地形的主要特征包括地势高、地势复杂、地势起伏大、地形各异等，通过分析高原地形特征，让学生了解高原地形的复杂性，探究其对高原生态环境、人类活动等方面的影响。

3.高原气候特征。

高原地区的气候特征主要表现为温度低、气压低、空气湿度小、降雨量少等。

通过学习高原气候特征，让学生了解高原气候的复杂性，探究其对高原生态环境、人类活动等方面的影响。

4.高原资源分布。

高原地区拥有丰富的自然资源，包括煤炭、石墨、铝土矿、锡矿、铜矿、银矿等。

通过学习高原资源分布，让学生了解高原资源的丰富性、重要性，探究其对高原地区经济、社会、文化等方面的影响。

5.高原生态环境问题及环保措施。

高原地区的生态环境问题比较严重，包括水资源短缺、草地退化、土地沙化、物种丧失等，应当采取相关的环保措施。

通过学习高原生态环境问题及环保措施，让学生了解高原生态环境问题的严重性、采取环保措施的必要性，探讨相关的环保措施。

三、教学方法：1.前沿讲解法。

通过讲解高原地理的基本概念、基本知识等，让学生初步了解高原地理的特征与复杂性。

2.影像展示法。

通过展示高原地形、气候、生态环境、物种分布等的影像资料，让学生更有直观的感受与认识。

3.案例分析法。

通过分析高原地区的生态环境问题及环保措施等案例，让学生更有针对性地思考高原地理的相关问题。

四、教学评估：评估方式主要分为课堂评估和实践评估两种方式。

初二地理教学设计范例优秀4篇初二地理教案篇一教学目标知识目标通过学习使学生能够在地图上确认四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的准确位置，并能描述其各自的地形特点。

能力目标通过读图、填图的训练，使学生能够从中国地形图上读出四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的分界线，及其所在的省级行政区的名称，从而在山脉的基础上，建立起各高原、盆地、平原和丘陵的空间分布观念；通过阅读地表形态景观图、示意图和分层设色地形图，使学生学会从海拔高度、地形起伏、地表物质组成等方面去表述地形区的地形特点。

情感目标通过介绍云贵高原的“坝子”、塔里木盆地边缘的绿洲等知识，使学生知道这是人类依据自然条件，对其进行利用和改造的产物，树立因地制宜的观念。

教学建议教材分析本节教材由引言、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵五部分组成。

引言部分简要说明我国东部和西部在地形构成上存在显著差异。

第二至第五部分以图文结合的形式，分别讲述了各地形区的位置和特点，其中高原和平原详讲，盆地和丘陵略讲，而每一部分又都包括两个层面的内容，即每一个地形区的分布和地形特点。

教法建议建议以读图讲述法、分析对比法和指导学习法相结合进行教学。

引言部分可通过复习旧知识导入，也可直接读图得出结论。

各地形区的分布是本节教学的重点，各地形区的空间分布观念的形成又是教学难点。

因此，关于各地形区的位置这个层面的教学，一定要抓住读图环节，教师提出具体明确的要求后，让学生充分活动，从读图中去发现和掌握知识。

各大地形区的地形特点也是本节教学重点之一，教学中使用多媒体教学手段与读图相结合，通过分析、比较得出每一个地形区各自的典型特点。

塔里木盆地中的绿洲的分布及其对人类活动的影响，通过教材中“想一想”的两个问题特别提出，这是人类长期以来利用自然、改造自然的产物，是人地协调、良性发展的极好例证，这有助于帮助学生树立科学的人地观。

教学设计方案第一课时：〈教学重点〉四大高原、四大盆地位置和主要特点。