春天是希望的季节

尊敬的老师,亲爱的同学们：一年之计在于春，一日之计在于晨，清晨是我们学习的黄金时间，晨读是我们每日相伴的朋友。

让我们诵读千古美文，与经典相伴。

下面让我们伴随着七年级同学的< >朗诵,开始我们一天的学习生活吧.下面有请八年级同学朗诵.下面有请九年级同学进行朗诵.同学们:春天是希望的季节，而春天的早晨更是充满了生机。

同学们让我们美好的一天从读书开始吧.下面进行党原中学升旗仪式.晨诵，与黎明共舞新教育开放日活动总结今天，在育英实验小学举行了新教育实验开放日活动，来自全县的二百余名教师参加了这次活动，县教育局局长瞿满全、薛载斌和教研室领导莅临并指导了这次活动。

活动从早上8:00钟开始，中午11:40，首先是晨颂课展示，接着是绘本课展示和整本书阅读课展示，然后是三至六年级晨颂诗联诵，最后由谢校长做实验经验交流报告。

本次活动对育英实验小学的新教育实验来说，是一次隆重的庆典，对于参加活动的老师们来说，也是一次难忘的庆典。

活动结束后，县教研室王光明主任做了总结和点评，薛载斌局长做了指导性发言。

活动过程：导入：有一种梦想需要追寻，有一种追寻需要坚持；初春的天气，隐隐约约地还有些寒冷，但是，今天我们因为新教育的相聚，却让人心中充满着浓浓的春意。

今天，首先展示的是晨颂课，做课：薛艳萍老师，执教班级：三三班。

晨颂课《我是一只小蝴蝶》过程：1、师生互相问候2、复习诗《渔歌子》3、诵读新诗《我是一只小蝴蝶》，体味诗的韵味4、仿写第一小节5、诵读交流仿写诗6、再次诵读原诗7、结束串词：谢谢薛老师和三三班这些勇敢自信的小蝴蝶们，是啊，只要心中有梦，无论多么渺小，生命都会绚丽多彩。

下面进行的是绘本课展示，做课：赵芳老师，执教班级：一三班。

绘本课《小黑鱼》过程：1、问题引导，开始故事。

2、边讲故事边分析角色形象特点，引导学生把握故事情节，记住故事形象。

3、视频故事《小黑鱼》4、引导写绘串词：一条聪明机智的小黑鱼，一定会让孩子们铭记一生，这就是故事的魅力，孩子们听过故事以后，还要将精彩的故事写绘出来，对于童年来说，这是一件多么有趣的事情啊！下面进行的是整本书阅读汇报课，做课：任春燕老师，执教班级：六六班。

阅读课《一只蟋蟀能走多远》过程：1、回顾整本书内容2、总结书中角色，说说自己最喜欢的形象3、分析主人公——蟋蟀柴斯特4、蟋蟀柴斯特会做出怎样的选择，为什么5、蟋蟀的象征意义分析6、推荐阅读《时代广场的蟋蟀》的姊妹篇《塔克的郊外》7、结束串词：一只蟋蟀能走多远，它走遍了全世界，它走进了读者的心灵，也走进了六六班孩子们的心里，就这样，阅读滋润着他们的人生，就这样，书香浸润着整个校园。

下面将进行的是3——6年级晨颂诗联诵，首先上场的是3、2班，辅导教师：雒文敏。

3、2班联诵内容：班诗《奔跑》，春季诗：《早春》、《观田家》、《渔歌子》。

串词：下面上场的是4、3班，辅导教师：李艳霞。

4、3班联诵内容：《梦想》、《海浪》、《彩色的小吉普》、《送友人》、《水调歌头》。

串词：下面上场的是5、3班，辅导教师：李志芳。

5、3班联诵内容：《游子吟》、《出塞》、《满江红》、班诗《我爱我班》、《感谢》。

串词：下面上场的是6、6班，辅导教师：司海燕。

6、1班联诵内容：《夏日绝句》、《大风歌》、《少年中国说》《金缕衣》、《劝学》。

串词：让我们感谢，感谢晨颂诗带给我们的精彩；让我们感谢，感谢晨颂诗带给我们的瑞泽；晨颂，伴随我们穿越着四季，穿越着生命的每一个黎明，让我们的每一天都从精彩开始。

下面请谢校长给大家做育英实验小学新教育实验经验交流报告，大家掌声欢迎。

附报告内容：教育的回归梦想的升腾育英实验小学新教育实验经验交流报告各位领导、各位老师：大家好。

首先请允许我怀着无比激动的心情，热烈地欢迎各位朋友，来到育英实验小学，和我们一起分享新教育实验带给我们的传奇。

下面我将育英实验小学新教育实验情况向大家做以汇报，敬请各位朋友多提宝贵意见和建议。

自2009年新教育实验在我们学校开展以来，我们坚信着教育的理想，坚定着行动的信念，现在，我们欣慰地看到，新教育这轮高悬的明月，正在带给我们学校，教育的回归，梦想的升腾。

在新教育的“六大行动”中，我们学校首先突出了“营造书香校园”的建设，并着力探索“师生共写随笔，聆听窗外声音，构筑理想课堂”的新教育生活模式。

今天的报告将从三大方面进行汇报：第一方面、我校“毛虫与蝴蝶”儿童课程的开展情况；第二方面、丰富多彩的仪式与庆典；第三方面、打造专业共同体——新教育实验下的团队建设。

首先我来介绍我们学校的“毛虫与蝴蝶”儿童课程开展的情况我们知道，学校文化包涵在学校生活的方方面面，我们所看到的墙壁文化、走廊文化、草木文化以及班级文化，就属于最直观的校园建筑文化，请大家欣赏我们美丽的学校（看幻灯片）。

新教育实验把读书放在了非常重要的位置，提倡让阅读成为师生最日常的生活方式，它所提供的“晨诵、午读、暮省”的读书方式，就是培养学生阅读能力的最佳途径。

我们都知道，“毛虫与蝴蝶”儿童课程是新教育实验倡导的，以“晨诵、午读、暮省”为主要方式的，一种回归朴素的生活方式，也是新教育实验所倡导的“过一种幸福完整的教育生活”的完整体现，做好“晨诵、午读、暮省”工作，是新教育实验中的重头戏，在“毛虫与蝴蝶”儿童课程方面，我们的具体操作是这样的。

晨诵，与黎明共舞实验初期，在晨诵课的推广方面，我们采取的方法是先派教师到外边学习，回来以后学习的教师一起研讨，然后每人在自己的班级进行尝试，再组织研讨，最终全校各班形成晨诵共识，晨诵课程全面铺开。

通过不断地摸索和变革，现在，我们的晨诵课是这样操作的：每周二，周四两天的早读时间为全校统一的晨诵时间，从7:40到8:00各班要根据年级选定的内容进行晨诵，学校领导进行巡视检查，每周例会公布结果；在晨诵内容的选定方面，我们在自己实验的基础上，又借鉴其他学校的做法，采取的方法是，各年级根据时令、学生年龄等特点进行挑选推荐，学校根据年级推荐的诗进行分类编排，然后印发给每位老师，对于非常适于仿写的晨诵诗编排时直接在下边标注建议仿写，要求每学期各班至少要进行3到5次的仿写诗训练；还有晨诵诗所提到的生日诵诗，我们也是要求各班老师根据实际情况，一学期至少生日诵诗3到5次；每班必须有自己的班诗，实时引导班风、鼓舞士气。

上学期我们就给各年级推荐了冬季晨诵诗，在外边的展台上大家可以看到学生上学期的仿写诗汇集；刚才我们欣赏到的薛艳萍老师的晨诵课和三至六年级的晨诵诗联诵，是我们本学期进行的晨诵诗的一部分内容。

现在，我们已经把晨诵课作为一门重要的课程来抓，老师们带着孩子们一起走进古典诗词，用诗词儿歌穿越着每一个黎明，孩子们的生命在晨颂中丰盈起来。

关于晨诵课，我们还制定了课程目标：1、通过晨诵，让学生养成一种与黎明共舞的生活方式，让学生爱上诵读。

2、通过古诗、美文的诵读，丰富学生的心灵，让孩子沉浸其中，玩味其间，让孩子们在其中尽情享受生命。

3、培养学生正确、流利、有感情地诵读古诗词的能力，诵读古诗，能读出诗的节奏、韵味。

4、诵读时要做到声音响亮、态度大方。

为了保证课程目标实现，我们制定的具体实施措施有：1、营造一种宽松、和谐的学习氛围，让学生真正地进入诗文、体验诗文，达到一种忘我的境界，在生命的黎明让心灵在诗歌里得以自由舒展。

2、以诵读为主，重在培养孩子的诵读习惯，在诵读中适当渗透一些朗读的方法与技巧。

3、根据诗歌内容合理采用个体读及共读，自由单独的吟诵要多于集体的齐诵，要让每个孩子亮出自己的声音，感受自我的存在。

4、定期举行丰富多彩的活动，激发学生诵读的积极性。

也许，这些事情做一天不算什么，可是做一学期就有了收获，做一学年就让人觉得欣喜，唯有坚持，我们才能体验到快乐。

如刚才做晨颂示范课薛艳萍老师在上完晨颂课《向着明亮那方》后，就写出了这样的随笔：今天我们的晨诵内容是《向着明亮那方》，当孩子们看到这一首诗时，腰板各个都挺得那么直，嘴里默读着，小脑袋不时的晃动着，他们的眼神，他们的表情，让我感觉到他们喜欢这首诗，让我感觉到他们明白了诗的意思，也让我感觉到他们在向着明亮那方。

第一遍由我来读，想读的可以悄悄跟着读，刚开始只是两三个跟读的，当读到最后一句时，全班学生竟然都读起来了。

也许这就是诗的力量吧！趁此，我赶紧在最后加了一句：三（3）班的每一个孩子啊！“向着明亮那方，向着明亮那方，-------”我摸着一个一个孩子的头，和孩子们一起反复重复这句话，结束了今天的晨诵课。

就这样，晨颂课瑞泽着我们的每一个教室，瑞泽着我们学校师生的每一个黎明，现在，我们发现，通过晨诵，一首首寓意深远的班诗，让孩子们的道德情操得到了净化；一首首新颖独特的仿写诗，凝聚着孩子们的智慧与创新；一曲曲用真情谱写的生日诵诗，让孩子们的自信得到了激发和鼓舞，所以，我们为之所做的，除了不断地摸索与创新，更多的还是需要坚持，再坚持。

午读，阅读属于自己的童年书籍一本本的童书连缀起来，将塑造学生一生的丰富。

分数赢得的是一时，读书赢得的将是一世，新教育给予孩子的，正是一生有用的精神财富。

新教育实验倡导亲子共读、师生共读，让学生在属于自己的时间里，阅读属于自己的书籍。

我们学校开展的午后师生共读就为学生的阅读提供了源头活水，我们的午读时间和晨颂时间是一致的，也安排在每周二、周四这两天进行，每周的这两天从中午1：40到2:0 0是全校统一的师生共读时间，也是学校领导巡视检查，每周例会公布结果；在午读内容的选定方面，我们结合学校读书俱乐部，很多书都是由新华书店协助配置的，现在我们和新华书店协商并形成共识，图书室在进书的时候，同样的书籍按照班级人数配置，这就为我们的班级共读提供了丰富的可利用资源（图书室照片），各班可以根据实际情况选定共读书目，老师、学生和家长一起阅读，共写随笔。

每周五下午的第一节是全校各班的阅读课，阅读课和午读课是相联系的，内容可以是午读课的延续，也可以根据整本书阅读的情况进行导读课、进行课或是总结课，比如刚才我们看到的，赵芳老师进行的就是低年级整本书阅读中的绘本课，任春燕老师进行的就是高年级整本书阅读中的总结课，另外在阅读课上各班也可以根据学校的主题月活动，进行班级读书活动。

关于阅读，最后一点想说一说亲子共读。

亲子共读，就是让父母和孩子一起来读书，实际上现在让家长静下来和孩子一起读书并不是一件容易的事，要推行亲子共读，对于我们来说，还是有难度的，但是在新教育实验中，大量的事实证明，亲子共读对学生的成长却又是那么重要。

上一学年，为了推行亲子共读，我们召开了两次家长会，让班主任和家长谈亲子共读的好处和意义，很多班的老师还给家长们写了热情洋溢的动员信；去年寒假前，我们又做了一次穿越寒假的活动来促进亲子共读，活动涉及的时间较长，开学两周以后才结束，活动是这样进行的：首先以学校的名义给每位家长印发了一封亲子共读动员信，然后让学生选择自己喜欢读的书，放假时带回家去和家长一起读，要求老师们做好假期跟踪工作，随时用短信和博客与家长沟通，同时要求学生们写读书笔记，办手抄报，鼓励家长和孩子一起写亲子共读体会，开学后，语文教师组织一次整本书阅读交流会，可以请家长参与，评出班级读书之星和书香家庭，虽然这次活动，还存在有很多的问题，但是我们发现，通过活动，学生读书的积极性明显升高，和孩子一起读书的家长也明显增多，这就是我们想要看到的。