贝多芬传(节选)

《贝多芬传》路德维希.冯.贝多芬于一七七O年十二月十六日生于科隆附近的波恩的可怜的阁楼上。

他的祖籍弗朗德勒。

其父是个既无才华而又酗酒的男高音歌手。

母亲是个女佣，系一厨师的女儿，第一次婚姻嫁给一个男仆，丧失后改嫁贝多芬的父亲。

自一开始起，人生就向贝多芬显示出似一场凄惨而残暴的战斗。

他父亲想利用贝多芬的音乐天赋，把贝多芬炫耀得如同一个神童，四岁时，父亲就把他一连几个小时地钉在羽管键琴前，或给他一把小提琴，把他关在房间里，压得他透不过气来。

贝多芬差一点因此而永远厌恶艺术。

父亲必须使用暴力才能使贝多芬学习音乐。

年少时的贝多芬就得为物质生活而操心，想法挣钱吃饭，为过早的重任而愁烦。

十一岁时，他进了剧院乐团；十三岁时，他当了管风琴手。

一七八七年，他失去了他崇敬的母亲，她死于肺结核。

贝多芬以为自己也染上了这个病，再加上比病痛更残酷的忧郁，他常常觉得不适。

十七岁时，他成了一家之主，担负起对两兄弟的教育的责任。

他羞愧地被迫要求酗酒成性的父亲退休，后者已无力掌管门户；人家把父亲的养老金都交给了儿子，免得他乱花。

这些悲惨事在他心中留下了一个深刻的印痕。

贝多芬在波恩的一户人家找到了一个亲切的依托，那是他始终珍视的布勒宁一家。

可爱的埃莱奥诺雷.德.布勒宁小他两岁。

他教她音乐，并带领她走向诗歌的世界。

她是他童年的伙伴，也许二人之间有了一种挺温柔的感情。

埃莱奥诺雷后来嫁给了韦格勒医生，后者也是贝多芬的好友之一。

直到最后，他们一直保持着恬静的友情，韦格勒和埃莱奥诺雷与忠实的老友之间的书信可资为证。

当三人都垂垂老矣时，友情更加动人，而且心灵仍如从前一样年轻。

《想知道下面的故事请敬请关注，下面更加精彩哦，明天14：00以前更新》。

七年级语文《贝多芬传(节选)》教案第一课时学习目标通读课文，了解贝多芬的生活历程，感知贝多芬为歌颂欢乐、追求博爱而毕生不懈的执着追求的伟大情怀、与命运抗争的坚强意志和音乐创作方面非凡的才华，逐步走近大师的内心世界。

课前学习阅读《贝多芬传》，了解贝多芬的生平，欣赏其主要作品。

课堂学习一、整体感知课文1．导入：阅读课文，根据内容给文章重拟一个标题。

阅读思考。

2．组织交流评价，发表见解。

3．布置任务：结合课文说一说贝多芬创作《第九交响曲》的历程。

学习小组交流讨论。

4．组织交流评价。

小组推荐交流，小组互评。

二、精读课文内容1．导入：组织学习阅读课文，划出表现贝多芬对欢乐的讴歌、展现贝多芬非凡的毅力和超人的才华、歌颂贝多芬高尚的道德的精彩语句。

阅读勾画。

2．组织交流评价。

3．布置任务，通过精彩语句说说表达了作者对贝多芬怎样的一种情感？学习小组学习交流讨论。

师生交流评价。

4．学习评价：请用一句评价性的语言概括贝多芬的创作过程和生活经历。

思考，畅所欲言。

三、语文活动：欣赏贝多芬的作品欣赏贝多芬的《英雄》、《命运》。

课后学习搜寻贝多芬的'有关资料，加深对贝多芬的了解。

第二课时学习目标1．感知细腻传神的音乐表现力，学习本文极富抒情色彩的描写方法。

2．品味本文叙事、描写与抒情有机结合的表达方式。

3．领悟课文的内涵，从中获得有益的人生启示。

课前学习阅读月光曲传说，感悟贝多芬的人格风采。

课堂学习一、整体感知课文1．导入：组织学生交流课前学习的体会。

畅所欲言。

2．创设问题情境：贝多芬的生活历程用文中的词语可概括为“苦难”，然而他是怎样面对的，对你有何启示？阅读思考，同桌讨论。

全班交流，师生共评。

二、精读课文内容1．欣赏《第九交响曲》。

2．用自己喜欢的方式读课文第五段，思考：在《第九交响曲》中作者对欢乐的追求是如何通过音乐表达出来的？学习小组讨论交流。

教师巡视点拨，全班交流。

3．布置任务：快速阅读第七段，找出所用的表达方式。

《贝多芬》阅读及答案《贝多芬》阅读及答案「篇一」《音乐巨人贝多芬》阅读原文①命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。

这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。

不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦恼，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。

他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。

②贝多芬留客人在他屋子里吃简便的晚餐。

在晚餐桌上说起他往昔的许多故事，包括他在童年时跟海顿学习时的生活，包括他为了糊口指挥乡村音乐队的生活请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。

③贝多芬向他的客人叙述最后一次指挥音乐会的情形。

那次节目是《费黛里奥》。

当他站在台上按着节拍指挥时，听众的脸上都有一种奇怪的表情，可是谁也不忍告诉他。

演奏告终，全场掌声雷动。

贝多芬什么也听不见，很久很久背身站在指挥台上，直到一个女孩拉着他的手向观众答谢时，他才缓缓地转过身来。

原来他完全聋了!他永远不能担任指挥了!④贝多芬对客人大声说：“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”《音乐巨人贝多芬》阅读题目1.作者将“耳聋”比作了什么?有什么表达作用?2.贝多芬最后一次指挥音乐会的情形说明了什么?3.段③末尾连用两个叹号，有什么作用?4.“听我心里的音乐，你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”这句话表达了贝多芬怎样的心声?5.根据这几个段落，归纳贝多芬的形象。

6.假如你是贝多芬最后一次指挥的音乐观众，当时会有什么感受?请简要写在下面。

《音乐巨人贝多芬》阅读答案1.比作密不通风的磐石和不见天日的囚室。

生动形象地表明了耳聋带给贝多芬的极大不幸。

2.贝多芬太爱音乐了，他多么愿意永远在指挥台上为人们演奏，人们也太爱这位音乐家了，为他的精神鼓掌。

3.表现了人们对贝多芬遭遇不幸的震惊和痛惜，传达出强烈的感情。

1.他短小臃肿，外表结实，生就运动家般的骨骼。

一张土红色的宽大的脸，到晚年才皮肤变得病态而黄黄的，尤其是冬天，当他关在室内远离田野的时候。

额角隆起，宽广无比。

乌黑的头发，异乎寻常的浓密，好似梳子从未在上面光临过，到处逆立，赛似“梅杜萨头上的乱蛇”。

2. 眼中燃烧着一股奇异的威力，使所有见到他的人为之震慑；但大多数人不能分辨它们微妙的差别。

因为在褐色而悲壮的脸上，这双眼睛射出一道犷野的光，所以大家总以为是黑的；其实却是灰蓝的。

3. 他往往用忧郁的目光向天凝视。

宽大的鼻子又短又方，竟是狮子的相貌。

一张细腻的嘴巴，但下唇常有比上唇前突的倾向。

牙床结实得厉害，似乎可以磕破核桃。

左边的下巴有一个深陷的小窝，使他的脸显得古怪地不对称。

4. 他悲哀地微笑，从袋里掏出一本小小的谈话手册；然后用着聋子惯有的尖锐的声音，教人家把要说的话写下来。

——他的脸色时常变化，或是在钢琴上被人无意中撞见的时候，或是突然有所感应的时候，有时甚至在街上，使路人大为出惊。

“脸上的肌肉突然隆起，血管膨胀；犷野的眼睛变得加倍可怕；嘴巴发抖；仿佛一个魔术家召来了妖魔而反被妖魔制服一般”，那是莎士比亚式的面目。

5. 他却从没忘记莱茵河畔的故乡，壮严的父性的大河，像他所称的“我们的父亲莱茵”；的确，它是那样的生动，几乎赋有人性似的，仿佛一颗巨大的灵魂，无数的思想与力量在其中流过；而且莱茵流域中也没有一个地方比细腻的波恩更美、更雄壮、更温柔的了，它的浓阴密布、鲜花满地的坂坡，受着河流的冲击与抚爱。

6. 在此，贝多芬消磨了他最初的二十年；在此，形成了他少年心中的梦境，——慵懒地拂着水面的草原上，雾氛笼罩着的白杨，丛密的矮树，细柳和果树，把根须浸在静寂而湍急的水流里，——还有是村落，教堂，墓园，懒洋洋地睁着好奇的眼睛俯视两岸，——远远里，蓝色的七峰在天空画出严峻的侧影，上面矗立着废圮的古堡，显出一些名人传瘦削而古怪的轮廓。

他的心对于这个乡土是永久忠诚的；直到生命的终了，他老是想再见故园一面而不能如愿。

贝多芬传二大革命爆发了，泛滥全欧，占据了贝多芬的心。

波恩大学是新思想的集中点。

一七八九年五月十四日，贝多芬报名入学，听有名的厄洛热·施奈德讲德国文学，——他是未来的下莱茵州的检察官。

当波恩得悉巴斯底狱攻陷时，施奈德在讲坛上朗诵一首慷慨激昂的诗，鼓起了学生们如醉如狂的热情。

诗的开首是："专制的铁链斩断了……幸福的民族！施奈德生于巴伐利亚邦，为斯特拉斯堡雅各宾党首领。

一七九四年，在巴黎上断头台。

在预约者的名单中，从前著作付印时必先售预约。

因印数不多，刊行后不易购得。

我们可以看到贝多芬和布罗伊宁的名字。

一七九二年十一月，正当战事蔓延到波恩时，此系指法国大革命后奥国为援助法国王室所发动之战争。

贝多芬离开了故乡，住到德意志的音乐首都维也纳去。

一七八七年春，他曾到维也纳作过一次短期旅行，见过莫扎特，但他对贝多芬似乎不甚注意。

——他于一七九○年在波恩结识的海顿，曾经教过他一些功课。

贝多芬另外曾拜过阿尔布雷希茨贝格（．．ＪＧＡＬｂｒｅｃｈｔｓｂｅｒｇｅｒ，1736—1809）与萨列里（ＡｎｔｏｎｉｏＳａｌｉｅｒｉ，1750—1825）为师。

路上他遇见开向法国的黑森军队。

黑森为当时日耳曼三联邦之一，后皆并入德意志联邦。

无疑的，他受着爱国情绪的鼓动，在一七九六与九七两年内，他把弗里贝格的战争诗谱成音乐：一阕是《行军曲》；一阕是《我们是伟大的德意志族》。

但他尽管讴歌大革命的敌人也是徒然：大革命已征服了世界，征服了贝多芬。

从一七九八年起，虽然奥国和法国的关系很紧张，贝多芬仍和法国人有亲密的往还，和使馆方面，和才到维也纳的贝尔纳多德。

在贝氏周围，还有提琴家鲁道夫·克勒策（ＲｏｄｏｌｐｈｅＫｒｅｕｔｚｅｒ，1766—1831），即后来贝多芬把有名的奏鸣曲题赠给他的。

贝氏为法国元帅，在大革命时以战功显赫；后与拿破仑为敌，与英、奥诸国勾结。

在那些谈话里，他的拥护共和的情绪愈益肯定，在他以后的生活中，我们更可看到这股情绪的有力的发展。

朗读者吴纯罗曼·罗兰《贝多芬传》
朗诵者吴杂罗曼·罗兰《贝多芬传》
他的平生宛如一地雷雨的日子——先是一个洁白如火的晚上，仅仅有几阵勤勤的和风，但正在运动的空气外，曾经有显显的威逼。

而后，忽然之间宏大的暗影卷过，欢壮的雷吼，布满着音响的否怖的静默，一阵复一阵的暴风，《英豪交响直》取《第五交响直》。

但是白天的浑杂之气还没有遭到侵害。

欢畅仍然是欢畅，欢哀永近生存着一缕愿望。

但自一八一〇年后，口灵的平衡丢失了。

日光变失异常。

便是高兴自身也受上香甜取犷家的性子。

黄昏将临，雷雨也跟着酝酿。

随后是极重繁重的云，饱蓄着闪电，给乌夜染成漆黑，挟带着年夜风雨，这是《第九交响直》的开端。

忽然，当风狂雨骤之际，暗中裂了缝，夜正在地空给赶走，因为意志之力，白天的浑亮重又借给了咱们。

一个可怜的人，穷贫、残兴、孤单，由疾苦形成的人，世界没有给他欢畅，
他却发明了欢畅去赐与世界！他用他的灾难去铸成欢畅，恰似他用这句豪语去注明的——这是能够总结归纳他平生，能够成为所有勇敢口灵的规语的：“用疾苦换去的欢畅。

”
附件附件附件。

第1篇第一章：生平概述1. 路德维希·范·贝多芬（Ludwig van Beethoven）出生于1770年12月16日，德国作曲家、钢琴家、指挥家，是古典音乐向浪漫音乐过渡的关键人物。

2. 贝多芬的家族具有音乐传统，父亲是宫廷乐师，母亲也是歌手。

贝多芬自幼受到家庭音乐氛围的熏陶，展现出非凡的音乐天赋。

3. 1787年，贝多芬进入波恩音乐学校学习，师从著名作曲家约翰·克里斯托夫·巴赫（Johann Christoph Bach）。

4. 1792年，贝多芬前往维也纳，成为海顿（Haydn）和莫扎特（Mozart）的学生。

在维也纳，贝多芬结识了许多音乐家，如施特劳斯（Schubert）和舒伯特（Schumann）。

5. 1802年，贝多芬开始失聪，但他依然坚持创作，创作出了许多经典作品，如《命运交响曲》（Symphony No. 5）、《月光奏鸣曲》（Piano Sonata No. 14）等。

第二章：音乐风格与创作特点1. 贝多芬的音乐风格具有古典主义和浪漫主义的双重特点。

他继承了古典音乐的结构严谨、旋律优美、和声丰富的特点，同时又在作品中融入了浪漫主义的激情、个性和表现力。

2. 贝多芬的音乐创作具有以下特点：（1）强烈的个性表达：贝多芬的作品充满激情，展现了他对自由、平等、博爱的追求。

如《英雄交响曲》（Symphony No. 3）表现了贝多芬对英雄主义的崇拜。

（2）丰富的情感表达：贝多芬的音乐作品情感丰富，既有欢乐、激昂，也有悲伤、忧郁。

如《月光奏鸣曲》表现了贝多芬内心的孤独与挣扎。

（3）独特的和声处理：贝多芬在和声处理上独具匠心，善于运用冲突与对比，使音乐更具表现力。

如《命运交响曲》中的著名“命运之门”主题。

（4）创新的音乐结构：贝多芬在音乐结构上进行了大胆创新，如《第九交响曲》（Symphony No. 9）的合唱部分，展现了人类追求自由、平等、博爱的美好愿景。

贝多芬传（节选）1. 引言贝多芬（Ludwig van Beethoven，1770年12月17日—1827年3月26日）是德国历史上最伟大的作曲家之一，也是人类音乐史上最重要的人物之一。

他以其独特的音乐风格和创新性的作品而闻名于世。

本文将以节选的形式介绍贝多芬的生平和他对音乐史的巨大贡献。

2. 贝多芬的生平贝多芬出生在德国波恩市的一个音乐世家。

他的父亲是一位音乐家，很早就发现了贝多芬的音乐天赋。

贝多芬从小就接受严格的音乐训练，很快展示了他的才华。

年轻的贝多芬在维也纳音乐学院学习，并迅速成为一位备受瞩目的钢琴家。

然而，贝多芬的生活却并非一帆风顺。

在他还年轻的时候，他就面临着听力问题的困扰。

虽然这个问题对于一个作曲家来说是极其困难的，但贝多芬并没有放弃他的音乐事业。

相反，他通过不断努力，找到了突破听力障碍的方法，继续创作了许多伟大的作品。

3. 贝多芬的音乐风格贝多芬的音乐风格独特而又多变。

他早期的作品受到了莫扎特和海顿等作曲家的影响，具有古典音乐的风格。

然而，随着时间的推移，贝多芬开始追求更为个性化和创新的作曲方式，他的音乐风格逐渐变得更加浮夸和激情四溢。

贝多芬最有名的作品之一就是他的《第九交响曲》，这部交响曲成为了西方音乐的里程碑之一。

其中的“欢乐颂”乐章更是成为了全球范围内的音乐经典。

4. 贝多芬对音乐史的贡献贝多芬无疑是对音乐史产生了深远影响的一位作曲家。

他在音乐形式和创作技巧上进行了大胆的创新，打破了传统的束缚，开创了音乐史上新的篇章。

贝多芬的作品表达了强烈的情感和个人的思考，他的音乐成为了表达情感和思想的一种强大的媒介。

他的作品也对后来的音乐家产生了重要影响，包括著名的作曲家肖邦和勃拉姆斯等。

5. 总结贝多芬是音乐史上的一位伟大人物，他的作品和贡献对于音乐界产生了深远的影响。

他的生平经历和创造性的音乐风格都是音乐爱好者不可错过的。

贝多芬的音乐将继续影响着世代的音乐家和听众，成为永恒的经典。

1.亲爱的贝多芬！多少人已赞颂过他艺术上的伟大，但他远不止是音乐家中的第一人，而是近代艺术的最英勇的力。

对于一切受苦而奋斗的人，他是最大而最好的朋友。

2.贝多芬在幸福和艰难时刻都创作过很多震撼人心灵的曲子。

在艰难、绝望时，贝多芬很多时候想过自杀，但是他坚毅的天性和对艺术的享受和热爱支持他，陪伴他度过孤单的日子。

3.贝多芬的童年尽管如是悲惨，他对这个时代和消磨这时代的地方，永远保持着一种温柔而凄凉的回忆。

4.贝多芬说，他要扼住命运的咽喉，如果我们没有贝多芬扼住命运咽喉的那份勇气，能给命运使个绊儿也是好的。

5.凡领悟音乐的，便能从一切烦恼中超脱出来。

6.在这些肉体的痛苦之上，再加另外一种痛苦。

韦格勒说他从没见过贝多芬不抱着一股剧烈的热情。

这些爱情似乎永远是非常纯洁的。

7.虽然小贝多芬那时连话都还说不清楚，但是他却认真地模仿祖父演唱的形象。

日积月累，小贝多芬对音乐的敏感大大提高，甚至在祖父唱过两遍之后，他就可以丝毫不差地把歌曲唱下来。

8.在这些的痛苦之上，再加另外一种痛苦。

韦格勒说他从没见过贝多芬不抱着一股剧烈的热情。

这些爱情似乎永远是非常纯洁的。

9.无论谁只要说一句谎话他就失去了纯洁的心，而这样的一个人煮不出一碗干净的菜汤来。

10.除了善良，我不承认世上还有其他高人一等的标志。

11.贝多芬曾经告诉过我们，只要背的多，得的分越多。

12.但愿不幸的人，看到一个与他同样不幸的遭难者，不顾自然的阻碍，竭尽所能地成为一个不愧为人的人，而能借以自慰。

13.音乐是比一切智能、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。

——贝多芬14.成名的艺术家反为盛名所拘束，所以他们最早的作品往往是最好的。

15.我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到，——生活这样美好，活它一辈子吧。

贝多芬传（节选）苏教版七年级下册语文课文原文罗曼·罗兰在悲苦的深渊里，贝多芬从事于讴歌欢乐。

这是他毕生的计划。

从1793年他在波恩时起就有这个念头。

他一生要歌唱欢乐，把这歌唱作为他某一大作品的结局。

颂歌的形式，以及放在哪一部作品里这些问题，他踌躇了一生。

即在《第九交响曲》内，他也不曾打定主意。

直到最后一刻，他还想把欢乐颂歌留下来，放在第十或第十一的交响曲中去。

我们应当注意《第九交响曲》的原题，并非今日大家所习用的《合唱交响曲》，而是“以欢乐颂的合唱为结局的交响曲”。

《第九交响曲》可能而且应该有另外一种结束。

1823年7月，贝多芬还想给它以一个器乐的结束，这一段结束，他以后用在作品第一三二号的四重奏内。

车尔尼和松莱特纳确言，即在演奏过后(1824年5月)，贝多芬还未放弃改用器乐结束的意思。

要在一阕交响曲内引进合唱，在技术上有极大的困难，这是可以从贝多芬的稿本上看到的，他作过许多试验，想用别种方式，并在这件作品的别的段落引进合唱。

在adagio(柔板)的第二主题的稿本上，他写道：“也许合唱在此可以很适当地开始。

”但他不能毅然决然地和他忠诚的乐队分手。

他说：“当我看见一个乐思的时候，我总是听见乐器的声音，从未听见人声。

”所以他把运用歌唱的时间尽量延宕；甚至先把主题交给器乐来奏出，不但终局的吟诵体为然，连“欢乐”的主题亦是如此。

对于这些延缓和踌躇的解释，我们还得更进一步：它们还有更深刻的原因。

这个不幸的人永远受着忧患折磨，永远想讴歌“欢乐”之美；然而年复一年，他延宕着这桩事业，因为他老是卷在热情与哀伤的漩涡内。

直到生命的最后一日他才完成了心愿，可是完成的时候是何等的伟大!当欢乐的主题初次出现时，乐队忽然中止；出其不意地一片静默；这使歌唱的开始带着一种神秘与神明的气概。

而这是不错的：这个主题的确是一个神明。

“欢乐”白天而降，包裹在非现实的宁静中间：它用柔和的气息抚慰着痛苦；而它溜滑到大病初愈的人的心坎中时，第一下的抚摩又是那么温柔，令人如贝多芬的那个朋友一样，禁不住因“看到他柔和的眼睛而为之下泪”。

贝多芬传(节选)
以下是为您推荐的贝多芬传(节选)，希望本篇文章对您学习有所帮助。

贝多芬传(节选)
创意说明：本文是一篇翻译作品，大多数学生对文中人物贝多芬了解不多，给理解课文带来一定的难度。

建议引导学生反复阅读，仔细揣摩感悟文中深刻的思想内容，较好地把握文章的主旨。

采用自主、合作学习的方式，激发学习的积极性，养成良好的语文学习习惯，提高文学欣赏水平;让语文课堂焕发生命的活力。

一、导语设计：
1.从课下搜集的有关贝多芬的资料人手，导入课文。

2.播放贝多芬的《第九交响曲》或《英雄》或《命运》的选段，师生交流感受后引入课文。

3.网上搜集维也纳音乐会上演粼第九交响曲》的盛况，用多媒体展示给学生。

画外音：古之成大业者，非惟有超世之才亦有坚韧不拔之志。

贝多芬的在伤心隐忍中找栖身;，米开朗琪罗的愈受苦愈使我喜欢;，托尔斯泰的我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理;，无不表明伟大的人生就是一场无休无止的战斗。

今天，我们就一起来领略贝多芬在悲苦;中制造的快乐的人生。

贝多芬传节选现代文阅读答案我称为英雄的，并非又红又以思想或强力称雄的人，而只是靠心灵而伟大的人。

好似他们之中最伟大的一个，就是我们要叙述他的生涯的人所说的：除了仁慈以外，我不承认还有什么优越的标记。

“没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者;所有的只是些空虚的偶像，匹配下贱的群众：时间会把他们一齐摧毁。

成败又有什么相干?主要是成为伟大，而非显得伟大。

这些传记中人的生涯，几乎都是一种长期的受难，长期受难，成为伟大的原因。

所以，不幸的人啊!切勿过于怨叹，人类中最优秀的和你们同在。

汲取他们的勇气做我们的养料吧。

倘使我们太弱，就让我们的头枕在他们膝上休息一会吧。

他们会安慰我们。

在这神圣的心灵中，有一股清明的力量和强烈的慈爱，像激流一般飞涌出来。

甚至无须探询他们的作品或倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的行述里，既可看到生命从没像处于患难的那么伟大，那么丰富，那么幸福。

在此英勇的队伍中，我把首席给予坚强与纯洁的贝多芬。

他在痛苦中间既曾祝望他的榜样能支持别的受难者，“但愿不幸的人，看到一个与他同样不幸的遭难者，不顾自然的阻碍，竭尽所能地成为一个不愧为人的人，而能借以自慰。

”经过了多少年超人的斗争与努力，克服了他的苦难，完成了他所谓“向可怜的人类吹嘘勇气”的大业之后，这位胜利的普罗米修斯，回答一个向他提及上帝的朋友时说道：“噢，人啊，你当自助!”我们对他这句豪语应当有所感悟，依着他的先例，我们应当重新鼓起对生命对人类的信仰!1.结合《在马克思墓前的讲话》第5段“即使只能做出一个这样的发现，也已经是幸福的了”，谈一谈本文“生命从没像处于患难的那么伟大，那么丰富，那么幸福”中“幸福”的涵义。

答：___________________________________________________________________。

2. 罗曼?罗兰认为贝多芬具有怎样的品格?作者写本序的目的是什么?答：______________________________________________________________________ ___。