最新初中历史材料解析题的解题

浅析初中历史中材料论述题的解题方法与技巧唐太宗李世民说“以史为鉴，可以知兴替”，这大概是学历史最为重要的原因了吧，下面给大家分享一些关于初中历史材料题的答题技巧，希望对大家有所帮助。

第一、首先看材料设置的问题是什么，切忌先阅读材料，再分析问题。

传统的解析材料题的方法是先阅读材料，再分析问题。

可以带着“问题信息”有针对性地去阅读材料，我们就明确了应该回答哪些内容以及在阅读材料时应该留意收集哪些“问题信息”，而且这样做可谓省时省力，尤其是在考试时可以节约时间。

第二、必须仔细阅读认知材料，切勿撇开材料，“另起炉灶”凭感觉和已掌控的有关科学知识答题。

现在的开放性试题往往存有多个题眼，并沿着题眼命令的方向深入细致思索。

我们必须从提供更多的材料中尽可能地追踪“问题信息”，即为展开“材料处置”的过程。

第三、要紧密结合教材知识设计答题角度，确定答案要点，切忌单靠所提供的材料答题。

“材料在书外，答案在书内”是材料解析题的重要特征。

我们在完成获取分析材料、提取有效信息之后，必须结合从教材中所学内容，进行知识衔接，完成知识迁移，并对相关知识去粗取精、去伪存真，进一步筛选出有效信息，切忌不分主次，“眉毛胡子一把抓”。

这也是解析材料题的关键步骤之一。

第四、材料分析题就是素质教育的建议，最后一反问多就是引导学生联系自己的实际谈论重新认识。

这类习题能够充分发挥学生在考试中的主体作用，充份发掘学生的科学知识储备和潜力，给学生一定的思索空间和自由发挥的余地，以引导学生的技术创新。

它引导学生多路放飞、充分发挥思维，勇于创新。

答案的多元性和评分的采意性大大强化。

学生必须具体内容问题具体分析，针对试题特定建议，融合所学科学知识精心萃取、认真整理、密切女团问题的答案。

二.读历史材料“念历史教材”须要“念”目录、开场白、课文、插画、材料、地图、参考文献、注解、思考题和大事年表。

第一，在认知章节目录及内在联系的基础上明晰此章节谈了什么问题，以及紧紧围绕此问题谈了哪几方面的内容。

九年级部编历史材料解析题解题技巧（附答案）解析一、九年级上册历史材料分析综合题1．材料一：欧洲不是靠自身的经济力量而兴起的，当然也不能归因于欧洲的理性、制度、创新精神、技术、地理——简言之：种族的特殊性。

我们将会看到，欧洲兴起的工业革命......是分沾了亚洲的生产、市场和贸易的好处——简言之：从亚洲在世界经济中的支配地位中谋取好处。

欧洲从亚洲的悲伤往上爬，然后暂时站在了亚洲的肩膀上。

——弗兰克《白银资本》材料二：工业革命推动资本主义世界市场基本形成。

随着英国世界殖民霸主地位的确立，广阔的殖民地为其带来巨大的市场和商业利润，工场手工业不能满足市场的需要，在18世纪下半期以蒸汽机应用为标志的工业革命兴起了，机器大生产的产品远远超出国内市场的容量，需要更广阔的国际市场，工厂生产需要的原料多来自世界各地，同时工业革命也为工业资产阶级提供了便捷的交通手段及轰开落后地区大门的坚船利炮，在工业革命推动下，资产阶级的全球扩张把整个世界联系为一个整体。

——何兰《资本主义世界市场的形成及殖民体系研究》材料三：第二次工业革命后，资本主义国家将资本输出作为金融资本对外扩张的重要手段，从而加速了资本的跨国流动，发展起国际资本市场和金融市场......在金字塔顶端的是少数几个欧美资本主义发达国家，其底端是处于前资本主义生产方式的广大亚非拉美落后国家，这时，世界上形成了两大类国家：一类是几个欧美资本主义工业制成品生产国，另一类是以前资本主义生产方式为主的农矿业生产国。

——改编自千枝松《科技革命与国际分工》（1）据材料一，归纳欧洲工业革命兴起的因素，“欧洲从亚洲的悲伤往上爬”又是通过什么途径？（2）根据材料二，说明工业革命如何推动资本主义世界市场基本形成。

结合所学知识，分析19世纪中期英国在推动世界市场形成过程中发挥重大作用的原因。

（3）根据材料三并结合所学知识，指出第二次工业革命促进全球化的表现。

2．英国——世界上第一个工业化国家，曾建立起一个地跨全球的“日不落帝国”，在18世纪中期到19世纪中期，引领着世界的发展。

初中历史材料解析题解题技巧
1.仔细阅读材料：首先要仔细阅读材料，不要遗漏任何信息。

注意材料的主题、时间、地点、人物等信息，这些信息有助于你理解材料的背景和内容。

2.找出关键词句：在阅读材料时，要注意找出关键词句，这些关键词句可能是对材料的总结或对问题的提示。

通过关键词句，可以更好地理解材料的中心思想和要点。

3.联系所学知识：在分析材料时，要将其与所学知识联系起来。

结合所学知识，可以对材料进行更深入的分析和理解，有助于回答问题。

4.归纳总结答案：在回答问题时，要根据材料和所学知识进行归纳总结。

答案要简明扼要，条理清晰，逻辑严谨。

同时，要注意语言的准确性和规范性。

5.注意细节和逻辑：在回答问题时，要注意细节和逻辑关系。

对于涉及时间、地点、人物等细节的题目，要仔细核对材料中的信息，确保答案的准确性。

同时，要注意答案之间的逻辑关系，确保答案的连贯性和完整性。

6.反思和总结：在完成材料解析题后，要进行反思和总结。

检查答案是否准确、完整、有条理，对于不足之处要及时纠正和改进。

同时，要注意总结经验和技巧，不断提高自己的解题能力。

历史材料解析题答题方法历史材料解析题答题方法一、认真阅读材料，弄清题意，明确中心。

读懂材料是解答题目的前提。

要仔细阅读、理解材料，切忌不看材料，跟着感觉走，想到哪儿写到哪儿，直接凭感觉答题。

我们必须从提供的材料中尽可能地收寻“问题”信息，即进行“材料处理”的过程。

必须学会从材料所反映的内容中寻找解题的切入点，如：时间、地点、人物、事件等，这为我们下一步将材料与教材结合得出答案打下基础。

阅读材料应该分成两个层次：(1)泛读，先把材料的大致意思看懂。

(2)精读，注意材料中提供的每一个重要信息。

如材料的出处、时间等往往给我们一起提示作用。

作为材料，一般可分为三类：古文(文言文)、现代文、译文。

(1)古文(文言文)。

对文言文材料应结合汉语知识及课本相关内容，弄清材料意思，不应像在语文课那样字斟句酌，一字一句翻译，只要了解全文大意，能提炼出有效信息即可。

(2)现代文。

现代文材料的阅读一般文字障碍少，重要的是弄清材料的立场、思想、观点等。

(3)译文(欧化文)。

由于西方人的思维方式、表达方式与我们有一定的差别，加上作者的立场、观点、意图比较隐蔽，特别是一些文件、条约、回忆录等充满外交刺令和故意隐瞒其真实意图，更需考生细心观察，思考、辨别、提炼出材料观点。

二、回顾教材，归类对号，落实章、节、框。

题目中所给的材料一般都是在平时学习当中很难接触到的，当时没有见过的材料背后必然至少有一个学过的知识点。

任何材料虽千变万化，但都离不开用教材中的基础内容来解答，完全脱离教材而考查“能力”是不可能的。

读题时必须判明答题要用教材哪些章、节、框的内容，缩小范围，根据题目要求恰如其分地引用，组织某方面的知识，更好地进行知识迁移。

所谓“材料在书外，答案在书内，”将材料分析透彻，注意回想它与教材哪段历史有关。

同时，根据题意扣紧教材知识，不漫无边际，无从思维作答。

所以，应读懂材料，了解材料大意后，根据材料意思总体把握分层作答，如果是多则材料，应先弄清各则材料之间是何关系?材料观点是否相同。

七年级历史下期末专题复习——材料解析题（附答案）1.材料一：文成公主入藏，嫁给吐蕃赞普松赞干布。

同时，带去许多工艺品，谷物，菜子，药材。

茶叶以及历法。

生产技术与各种书籍，大大促进了与吐蕃经济文化的发展与进步。

（1）材料一中的史实发生在哪个皇帝时？该事件有何历史意义？材料二：元朝，中央设“中书省”，作为全国的最高行政机构；地方设“行中书省”，派遣官吏，征收赋税，进行有效的统治，西藏等边陲地区都处在中央政府管辖之下。

（2）材料二中“西藏等边陲地区都处在中央政府管辖之下”，当时负责管辖西藏地区的机构是什么？材料三：清朝，西藏地区与中央政府的联系更加紧密，西藏喇嘛教首领五世达赖于清初到北京，受到顺治皇帝接见，被正式赐予“达赖喇嘛”封号。

（3）清朝初期加强对西藏的有效管理，除了材料中提到的册封之外，康熙帝时，清军入藏平定分裂势力，并册封另一位西藏宗教首领，封号是什么？（4）为有效管辖西藏事务，清朝还设置了什么机构？（5）依据所学知识和上述材料，你可得出什么结论？2.中国需要世界，世界也需要中国。

我国古代时期，中外文化交流的广泛开展，不仅使中华文明更加辉煌，而且促进了世界文明的发展。

阅读下列材料：材料一：下列图片材料反映了中国古代对外联系的概貌。

材料二：宋朝在一些重要的海港开设专供外商居住的蕃坊……宋代的海外贸易范围很广，从西太平洋到印度洋、波斯湾，都航行着来往中国的商船……海外贸易的收入。

在宋代财政上占有重要地位。

材料三：天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无。

--乾隆帝请回答：（1）与材料一中图一图二有关的对外交往的史实是什么？（2）图三反映了明朝我国对外交往的壮举，这个壮举指的是什么？（3）从材料二可以看出宋代的对外贸易相当活跃，为此宋朝政府在主要港口设立什么机构加以管理？（4）材料三中“天朝”推行的对外政策是什么？这种政策造成了什么严重危害？（5）从唐、宋、明到清朝，对外政策发生了什么变化？对我们今天的社会发展有何借鉴？3. 专制主义中央集权制是一项贯穿我国封建社会始终的基本政治制度，从秦朝到清朝存在了两千多年的历史，历朝历代统治者均采取各种措施对此加以发展与完善。

历史材料解析题答题技巧2．仔细阅读材料，找出有效信息。

3．结合所学知识，有条理地回答问题。

二、定向词、定法词、定位词是解答的关键1．定向词：根据材料、所学知识、材料和所学知识回答问题。

2．定法词：概括、分析、比较、说明、评析、指出、列举等。

3．定位词：原因、条件、目的、内容、影响、实质等。

三、利用定向词、定法词、定位词确定答案来源、思路和表述方式1．根据定向词确定答案来源。

2．根据定法词确定答题思路。

3．利用定位词确定答案表述。

四、读题三读：读题引、读正文、读出处1．读题引：先读问题，了解要求。

2．读正文：仔细阅读材料，找出有效信息。

3．读出处：结合所学知识，有条理地回答问题。

五、注意答案来源、思路和表述方式的清晰性1．答案来源不清：根据定向词确定答案来源。

2．答案表述不准：根据定法词确定答题思路。

3．答题内容不明：利用定位词确定答案表述。

六、定向词、定法词、定位词为解答提供思路和方法1．定向词：根据材料、所学知识、材料和所学知识回答问题。

2．定法词：概括、分析、比较、说明、评析、指出、列举等。

3．定位词：原因、条件、目的、内容、影响、实质等。

很多人认为先读材料再看题目设问，但这种方法有很大的局限性。

如果材料比较陌生，遇到难懂的古文或外来材料，容易产生惧怕心理，影响答题。

而且在不了解答题要求和方向的情况下阅读材料，针对性不强、效率不高，需要多读几遍才能理解。

因此，先读题目设问可以帮助定位材料内容，明确答题方向和目标，带着问题阅读材料更容易思路清晰明确。

阅读材料的基本原则包括看两头找信息和读懂、读透材料。

材料的首尾两头一般包括材料的背景、时间、国别和作者等信息，这些说明性文字往往给解题者某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信息，需要注意不漏读。

对于材料的阅读，一般应该读三遍，第一遍粗读找到核心内容，第二遍细读正确理解观点，第三遍重点读带着设问有重点地阅读，提取有效信息，搁置无效信息，并确定材料与相关知识的联系，破解命题能力的考查方向。

历史材料解析题解题思路引言历史材料解析题是历史学科考试中常见的一种题型。

这种题型要求考生根据所给的历史材料，对其中的问题进行分析和解答，考察考生对历史事件的理解能力、分析能力和写作能力。

本文将从以下三个方面介绍解题思路，帮助考生更好地应对历史材料解析题。

第一步：理解材料在解答历史材料解析题之前，首先要仔细阅读和理解所给的历史材料。

了解材料的内容，掌握材料提供的历史背景和事件。

可以运用下面的方法来理解材料：1.读懂每一段材料：阅读材料时，要逐段理解，抓住每一段的主题和要点。

可以标注关键词、划线重要信息，帮助记忆和分析。

2.寻找材料之间的联系：历史材料通常有一定的关联性，所以要尝试找到不同材料之间的共同点和差异。

这可以帮助我们形成更全面的历史观点和论证。

3.了解材料的背景和来源：查阅相关历史资料，了解材料所处的历史背景和作者的身份。

这样可以更好地理解材料的意义和目的。

第二步：分析问题解析题通常会给出一个或多个问题，需要考生通过分析材料，给出自己的观点和论证。

在分析问题时，可以采取以下方法：1.分析问题的要求：仔细阅读问题并理解所需回答的关键点。

明确问题的重点和范围，帮助我们有针对性地分析材料。

2.比较材料的观点：在分析材料时，要注意不同材料之间的观点和论点。

可以列出每个材料中的观点，并比较它们之间的差异和相似之处。

通过比较不同的观点，可以形成自己的观点，并更好地回答问题。

3.联系历史背景和事件：将材料与所学的历史背景和事件联系起来。

分析材料中提到的事件或历史人物在整个历史进程中的地位和作用。

这有助于我们深入理解材料和回答问题。

第三步：构思和写作在完成材料分析之后，接下来就是构思和写作了。

在构思和写作时，可以参考以下步骤：1.明确文段结构：根据问题的要求和自己的观点，明确文段的结构和组织方式。

可以采用问题解答型、论证型或对比型等不同的结构方式。

2.合理运用历史知识：通过分析材料和问题，将所学的历史知识合理地运用到解答中。

初中历史材料解析题的答题技巧初中历史材料解析题的答题技巧历史中考中的材料解析题是必考题型。

这类题目的考查广度和深度不断扩大，对学生的能力要求较高。

因此，掌握这类题型的解法非常重要。

在我看来，应该从以下四个方面把握其答题技巧。

一、阅读材料，弄清题意，找出材料关键信息一）阅读顺序在解答材料解析题的实际过程中，许多学生可能会选择先读材料，再读问题，然后再带着问题重读材料。

我认为，这样做是在浪费宝贵的时间。

我的主张是：先阅读材料解析题的设问，然后带着问题读材料。

这样做可以使学生在阅读材料的过程中具备目的性。

读材料是为了解好材料题所设的问题。

如果没有阅读材料前的了解设问，阅读材料时就难免盲然。

读完材料后就会感觉“读了材料仅仅是读了材料，此外一无所获”。

盲然后再读设问，了解材料解析题的设问后要很好地解决这些问题，又不得不重新阅读材料。

时间是宝贵的，我们不要在无形当中浪费它，特别是在考试当中。

二）阅读目的先读问题再读材料，是为了更好地读懂材料，更是为了更好地解答题目设问。

在有目的阅读材料的过程中，我们进行的阅读要仔细，要根据设问理解材料。

我们必须从提供的材料中尽可能地找出与“问题”相关的关键信息，即“处理材料”的过程。

必须学会从材料所反映的内容中寻找解答设问的切入点，如时间、地点、人物、事件等，为我们下一步将材料关键信息与教材相联系打下基础。

阅读材料一般是精读，注意材料中提供的每一个重要信息。

如材料的出处、时间等往往给我们一些提示。

在阅读过程中，特别要强调的是：必须找出与材料解析题设问相关的关键信息，用笔勾划出来。

三）三大类材料的预期阅读效果作为入选历史材料解析题的材料，一般可分为三类：现代文材料、文言文材料、“译文”材料。

这三大类材料中，现代文材料出现的概率最大，其它两类出现的几率并不太大。

１）现代文材料。

该类型材料的阅读一般文字障碍少。

在阅读过程中，我们重点是寻找时间、地点、人物、事件等与解答设问相关的切入点，划出与设问相关的关键信息，弄清材料的立场、思想、观点等。