高中历史比较题系列21楚辞与汉赋的不同等比较学案

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（2017—2018学年河北石家庄行唐三中高二上学期月考）《诗经》是中国文化的源头之一。

19世纪法国人比奥认为，《诗经》是“东亚传给我们最出色的风俗画之一，同时也是一部真实性无可争辩的文献。

以古朴的风格向我们展示了上古时期的风俗习尚、社会生活和文明发展程度”。

他在此强调《诗经》具有
A ．强大的艺术感染力
B ．浓厚的古典主义韵味
C ．质朴的现实主义色彩
D ．重要的术研究价值
【参考答案】
C
【解题必备】诗经、楚辞和汉赋
1．《诗经》
（1）内容：收录西周至春秋中期诗歌，分风、雅、颂三部分。

（2）特点：以四言为主，重章叠句，语言丰富，内容古朴，现实感强。

（3）地位：出现于春秋末年，是中国第一部诗歌总集；奠定了古典文学现实主义的基础，被后世奉为儒家经典。

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理性表达论历史兴衰，勇于担当彰家国情怀——《阿房宫赋》《六国论》比较阅读教学目标1.厘清作者的观点及论述的思路，体认不同文体说理的思路特点。

2.鉴赏课文语言及艺术表达，比较不同文体的艺术特点。

3.理性分析观点，感受文章雄辩力量。

4.结合写作背景明确写作目的，体悟古代士人心怀家国的责任与担当。

教学重点比较文章的文体特点，探究不同文体中艺术手法与表达效果。

教学难点结合写作背景，理性分析文章观点，体悟士人的责任担当。

教学方法任务驱动教学法、合作探究法。

教学过程课前预习1.借助课下注释与工具书疏通两篇课文的内容大意。

2.查阅资料，了解《阿房宫赋》和《六国论》这两篇课文的写作背景。

一、课堂导入——以史为鉴倾听忧思之怀1.展示史实：秦国与六国的地图战国末期，秦国通过几代君王的励精图治与变法改革实现了自身的富强，以不可抵挡之势吞并了其他六国，建立了中国历史上第一个统一的封建王朝——秦王朝。

秦王朝建立后，秦始皇憧憬着“子孙帝王万世之业也”，但是秦到二世即走向灭亡，可谓是兴于几代，毁于顷刻之间。

在这一过程中，自古以来的仁人志士从未放弃对历史的思考，既感叹秦国的强大，也思索六国的失败缘由，更在探究着强秦灭亡之因。

杜牧与苏洵正是这些思考者中的杰出者。

今天就让我们一起走进《阿房宫赋》和《六国论》两篇文本，看看两位作者是怎样思考并表述他们的思考结论的。

2.明确学习目标。

二、课堂活动任务一：厘清观点思路，把握中心论点《阿房宫赋》与《六国论》两篇课文都是在分析国家灭亡的原因，表达从秦朝灭亡与六国破灭中得到的启发。

两篇课文是如何进行议论分析、表达说理的呢？请先理清课文的观点思路，把握课文的中心论点。

活动：梳理文章观点，明确行文思路1.问题引导同是议论类文章，《阿房宫赋》与《六国论》均是在剖析历史，分别揭示强秦灭亡与六国破灭的历史。

请同学们梳理两文内容思路，把握作者观点。

2.学生分组汇报。

3.展示总结4.对比小结两篇课文同在论述政权覆亡的问题，分析覆亡原因，表达借古鉴今之意。

《辞赋》第十一【内容要点梳理】辞：屈原因遭贵族排挤诽谤，被先后流放至汉北和沅湘流域。

楚国郢都被秦军攻破后，自沉于泪罗江，以身殉楚国。

《楚辞》中《离骚》和《九章》的各篇，都是他放逐时候所作。

《离骚》尤其是千古流传的杰构。

《九章》的各篇原是分立的，有些是初次被放时所作，有些是二次被放时所作，大约汉时才合在一起，给了“九章”的名字。

从《诗经》二南到《离骚》，能看出句逗由短而长、由齐而畸的一个趋势，屈原诸作奠定了这种体制，模拟的日渐变多。

弟子宋玉创作《九辩》，到了汉代，模拟《离骚》的更多，东方朔、王褒、刘向、王逸都走着宋玉的路，汉武帝时最盛。

汉时称这种体制为“辞”，又称为“楚辞”。

刘向将这些东西编辑起来，成为《楚辞》一书。

赋：荀子的《赋篇》最早称“赋”。

《赋篇》安排客主，问答成篇，开后来赋家的风气。

荀赋和屈辞合一，也许是在贾谊手里。

贾谊是荀卿的再传弟子，他的境遇近于屈原，又久居屈原的故乡，他模拟屈原的体制，却袭用了荀卿的“赋”的名字。

这种赋日渐发展，屈原诸作也便被称为“赋”。

《汉书》《艺文志》《诗赋略》分赋为四类。

“杂赋”十二家是总集：屈原以下二十家，是言情之作；陆贾以下二十一家，近于纵横家言；苟卿以下二十五家，大概是叙物明理之作。

东汉班固作《两都赋》张衡仿作《二京赋》，晋左思又作《三都赋》这种赋，是陆贾、荀卿的混合，是散文的更进一步。

此后赋体渐渐缩短，字句整炼起来，务求精巧，不再用来讽谏。

【同步练习】+答案一、填空。

1.屈原是我国历史里永被纪念着的一个人，相传旧历端午节便是他的忌日。

2.《楚辞》中《》和《》的各篇，都是他放逐时候所作。

《》尤其是千古流传的杰构。

3.“离骚”是“”或“”的意思。

4.“《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱”这是汉淮南王作《》是所说。

5.《九章》的各篇原是的，大约汉人才合在一起，给了“九章”的名字。

6.《离骚》各篇多用“”字足句，句逗以为主。

7.从《诗经》二南到《离骚》，能看出句逗、的一个趋势，屈原诸作奠定了这种体制。

第9课诗歌与小说课程标准：知道《诗经》、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。

一、《诗经》、楚辞与汉赋1．《诗经》（1）地位:《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。

(2）内容:保存了从西周初期至春秋中期大约500年的诗歌,分为风、雅、颂三部分,其中“风”的内容最丰富。

以四言为主，多用重章叠句的句式，是中国诗歌形成的重要标志。

2．楚辞(1)产生:战国时期屈原等人吸收南方民歌精华,采用楚国方言，创造出的一种新体诗歌.（2)特点：楚辞采用自由灵活的句式，更适合表达复杂丰富的思想情感，开创了中国古典文学抒情浪漫风格的先河。

（3)地位:“骚体”（楚辞）与“风"（《诗经》）合称“风骚”,成为中国古代诗歌的两大源头.3．汉赋吸收先秦《诗经》和楚辞表现手法的带韵散文。

二、唐诗、宋词与元曲1．唐诗（1)背景：繁荣、开放和文化多元的盛唐及科举取士制度的确立造就了诗歌的辉煌。

（2）代表人物：①李白：诗风飘逸、豪放,纵横开阖，体现了盛唐张扬个性、蓬勃向上的时代精神，人称“诗仙”。

②杜甫：诗风凝重浑厚、沉郁顿挫，创作了大量的反映社会现实的诗作，人称“诗圣"，他的诗作被誉为“诗史"。

③白居易：作品通俗流畅，平易近人,在对黑暗现实的猛烈批判中表达了对民间疾苦的深切同情。

2．宋词（1)苏轼：词风意境开阔，雄浑壮观.他创作的《念奴娇·赤壁怀古》是豪放派的代表作。

（2)辛弃疾:南宋词人，词风慷慨激昂、浓郁悲凉.苏轼与辛弃疾被合称为“苏辛”.(3）柳永:词风委婉含蓄、回还往复，体现市民情趣，成为婉约派的代表。

3．元曲在宋词、金元俚曲俗谣基础上经文人重新制作而形成的新诗体。

三、明清小说1．背景（1）专制中央集权进入强化阶段,各种社会矛盾逐渐加深。

（2)城市经济发展，资本主义萌芽出现，工商业城镇和市民阶层扩大.(3)印刷术不断完善。

(4)社会识字率的提高，新兴社会群体对文学精神食粮需求的刺激。

第二单元测试卷时间：90分钟分值：100分一、论述类文本阅读(9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成1～3题。

“楚辞”之名，首见于《史记·张汤传》，可见至迟在汉代前期已有这一名称。

其本义，当是泛指楚地的歌辞，以后才成为专称，指以战国时楚国屈原的创作为代表的新诗体。

这种诗体具有浓厚的地域文化色彩，如宋人黄伯思所说，“皆书楚语，作楚声，纪楚地，名楚物”。

西汉末，刘向辑录屈原、宋玉的作品，及汉代人模仿这种诗体的作品，书名即题作《楚辞》。

这是《诗经》以后，我国古代又一部具有深远影响的诗歌总集。

另外，由于屈原的《离骚》是楚辞的代表作，所以楚辞又被称为“骚”或“骚体”。

汉代人还普遍把楚辞称为“赋”。

楚辞的形成，从直接的因素来说，首先同楚地的歌谣有密切关系。

楚是一个音乐舞蹈发达的地方。

现在从《楚辞》等书还可以看到众多楚地乐曲的名目，如《涉江》《采菱》《劳商》《九辩》《九歌》《阳春》《白雪》等。

它的体式与中原歌谣不同，不是整齐的四言体，每句可长可短，在句尾或句中多用语气词“兮”字。

这些也成为楚辞的显著特征。

但值得注意的是，楚辞虽脱胎于楚地歌谣，却已发生了重大变化。

汉人称楚辞为赋，取义是“不歌而诵谓之赋”。

屈原的作品，除《九歌》外，《离骚》《招魂》《天问》，都是长篇巨制；《九章》较之《诗经》而言，也长得多。

它们显然不适宜歌唱，不应当作歌曲来看待。

同时，这种“不歌而诵”的“赋”，却又不是像散文那样的读法，据古籍记载，需要用一种特别的声调来诵读。

这大约类似于古希腊史诗的“吟唱”形式。

歌谣总是篇幅短小而语言简朴的，楚辞正是摆脱了歌谣的形式，才能使用繁丽的文辞，容纳复杂的内涵，表现丰富的思想情感。

顺带说，现代人为了区别楚辞与汉赋，不主张称楚辞为“赋”，这不无道理，却不能说汉人这样称呼有何过错。

因为本来是先有“屈赋”而后有“汉赋”的。

楚地盛行的巫教，又渗透了楚辞，使之具有浓厚的神话色彩。

据史书记载，当中原文化巫教色彩早已明显消退以后，在南楚，直至战国，君臣上下仍然“信巫觋”。

第9课诗歌与小说学习目标1•掌握诗歌的作用、《诗经》反映的社会状况及楚辞、汉赋的形成和特点。

2.掌握唐朝诗歌繁荣的条件、时代的变迁对唐朝诗风的影响及主要代表人物和作品。

3.掌握时代的变迁对词、散曲的风格的影响，宋词和元散曲的主要代表人物和代表作品。

4.解传奇、小说的特色，知道明清小说成就主干知识归结一、《诗经》、楚辞与汉赋1.诗歌的产生在遥远的古代，人们在劳作或生活时，为了提高效率和减轻疲劳，或表达喜怒哀乐的心情，常常发出有节奏的呼声，最初的诗歌就诞生在这些劳动号子之中。

后来诗歌进一步发展、成熟，成为中国文化艺术宝库中璀璨的明珠。

2.《诗经》(1)地位：《诗经》是中国诗歌诞生的源头，是我国最早的一部诗歌总集。

(2)反映的历史信息：西周只有贵族才能接受教育，他们掌握了知识文化，通过文学创作来反映和规范当时的统治秩序。

《小雅•鹿鸣》中记载了天子宴群臣的盛况，“我有嘉宾，鼓瑟吹笙”，“人之好我，示我周行”，表现了宗族间相亲相爱的脉脉温情。

当时的平民也往往通过歌谣来表达自己的情感。

《硕鼠》篇中，劳动人民以形象的比喻揭示了统治阶级的寄生虫本质，控诉自己身受的苦难：“硕鼠硕鼠，无食我黍!三岁贯女，莫我肯顾。

逝将去女, 适彼乐土。

”《关雎》篇中“关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑”则表现了对美满爱情的赞美和追求。

3.楚辞(1)含义：是战国时期屈原等人吸收南方民歌精华，采用楚国方言，创造出的一种新体诗歌。

(2)屈原：本是楚国的大夫，热爱祖国，后因小人诬陷离间而被流放，他把满腔悲愤化为诗歌，“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”。

楚国都城郢被秦攻陷后，屈原百感交集，以极其沉痛的心情写下《哀郢》：“鸟飞返故乡兮，狐死必首丘。

信非吾罪而弃逐兮，何日夜而忘之！”抒发了自己忧国忧民的情感。

《离骚》是我国古代最长的一首抒情诗。

4.汉赋(1)产生背景：汉朝政治统一，经济发展，广筑宫室，田猎、巡游之风兴盛。

(2)含义：是一种专事铺陈辞藻、文采华丽的文体，它是吸收了先秦《诗经》和楚辞表现手法的带韵散文。

第9课诗歌与小说1．《诗经》、楚辞与汉赋（1）《诗经》①内容：a．保存了从西周初期到春秋中期大约500年的诗歌。

b．分为风、雅、颂三部分。

风（“国风”）——周朝时各诸侯国的民歌；雅——西周的宫廷乐曲歌词；颂——为宗庙祭祀配以舞曲的歌词。

②特点：以四言为主，多采用重章叠句的句式。

具有现实主义倾向，采用“赋、比、兴”的艺术手法。

③影响：我国最早的一部诗歌总集；对后世的诗歌创作产生了深远影响。

（2）楚辞①创立者：战国时期屈原等人创造出的一种新体诗歌。

②特点：吸收南方民歌精华，采用楚国方言，句式灵活，瑰丽华美、想象奇特。

具有浪漫主义风格。

③代表：《离骚》。

④地位：开创了中国古典文学抒情浪漫风格的先河；与“风”合称“风骚”，成为中国古代诗歌的两大源头。

（3）汉赋①背景：政治统一，经济发展，广筑宫室，田猎、巡游之风兴盛，赋应运而生。

②特点：专重铺陈排比、文采华丽。

③代表：西汉：司马相如的《子虚赋》；东汉：张衡的《二京赋》。

辨误区《诗经》和楚辞在艺术特点上的差异（1）句式上，《诗经》是四言诗体或间以杂言；楚辞较为灵活。

（2）语言上，《诗经》丰富多彩，音节和谐，艺术感染力强；楚辞句中使用许多楚国方言词语，句末常带“兮”字，节奏和韵律独具特色。

（3）创作风格上，《诗经》是现实主义作品；楚辞则是浪漫主义风格。

【例1】“鸟飞返故乡兮，狐死必首丘。

信非吾罪而弃逐兮，何日夜而忘之！”屈原的这首诗（）。

A．抒发了志在四方的英雄气概B．抒发了忧国忧民的情感C．体现了张扬个性，蓬勃向上的时代精神D．体现了超脱世俗的平和心境点拨：屈原是位伟大的爱国诗人，该诗反映了诗人忧国忧民的情怀。

答案：B2．唐诗、宋词与元曲（1）唐诗①原因：国家统一、强盛；中外、民族间交流频繁；开明、兼容的文化政策；科举制度的确立。

①原因：商业的繁荣、城市生活更加丰富，“词”适应市井生活需要；山河的破碎、民众的苦难使人们的感情更加丰富；“长短句”比诗歌更能灵活地表达情感。

古代诗歌比较鉴赏题教学目标1、通过阅读教材，明确古代诗歌比较鉴赏题的考点要求及题型特点。

2、通过阅读教材，了解古代诗歌比较鉴赏题的考查角度。

3、通过练习，掌握古代诗歌比较鉴赏题的解题技巧。

教学重难点：解答比较鉴赏题四角度“知同辨异”教学过程一、复习导入，板书课题二、出示目标，明确任务1、明确古代诗歌比较鉴赏题的考点要求及题型特点。

2、了解古代诗歌比较鉴赏题的考查角度。

3、掌握古代诗歌比较鉴赏题的解题技巧。

三、紧扣教材，自学指导阅读《新亮剑》P148-150，思考下列问题：1、高考古代诗歌比较鉴赏题的的题型特点及要求是什么？2、古代诗歌比较鉴赏题主要从哪些角度进行比较？3、怎样正确解答诗歌比较鉴赏题？四、学生自学，独立思考五、展示交流，精讲点拨1、高考古代诗歌比较鉴赏题的的题型特点及要求是什么？比较型诗歌鉴赏题,是基于语文学习任务群的要求与考量,多选取有关联点的诗歌进行比较阅读,注重课内与课外的联系,既考查对背诵篇目的记忆熟练程度,又考查比较鉴赏古代诗歌的能力。

有时是直接提供两首诗歌,要求考生进行比较分析;有时是就所给诗歌,要求考生回忆学过的某一首诗歌,并与之进行比较分析。

考生应注意两点:①考点设置直接与教材内容相关联,在命题上指向教材、联系教材,体现了新高考贴近课堂、回归教材的趋向;②关联的诗歌作品都是经典佳作,所以考生对学过的佳作必须烂熟于心,做到灵活运用。

2、古代诗歌比较鉴赏题主要从哪些角度进行比较？考查角度 解释说明形象比较鉴赏 诗歌形象,既指人物形象,亦指景物形象、事物形象等。

对于诗歌形象的比较鉴赏,往往着眼于不同诗歌选用的同一形象(意象),但是这个形象(意象)又拥有不同的内涵,承载着不同的情感内容。

如2022年全国甲卷“这两首诗中,画眉鸟所起的作用并不相同。

请简要分析”。

语言比较鉴赏 语言比较鉴赏题可分为字词句比较鉴赏题和整体风格比较鉴赏题两类。

在流传过程中,同一首诗的不同版本有时有不同的用语,不同用语在该诗中可能都有一定的道理。

安徽省名校2021-2022学年高二下学期期末考试（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1~3题。

不少研究者常常把目光集中在汉代辞赋作者对楚辞艺术形式的接受上，而忽视了楚辞的精神对汉赋的侵淫和滋润。

我们认为，汉代辞赋对楚辞的接受主要是精神上的，其对楚辞形式方面的接受也是为表达精神服务的。

而且这种接受又常常与创新紧密地结合在一起。

汉赋对楚辞的接受，与楚辞在汉代的流传密切相关。

汉起源于楚，刘邦对“书楚语，作楚声，纪楚地，名楚物”的楚地文化十分重视。

统治者的爱好促成了楚辞在整个汉朝的流传。

汉代文人对屈原的不同态度以及由此而产生的论争也加速了楚辞的传播和对文人的影响。

汉人对屈原和楚辞的接受，首先是精神上的。

司马迁则更加肯定“屈平之作《离骚》，盖自怨生”的合理性，显示了他与屈原具有同样的以儒家为主而又不为儒家思想所禁锢的反抗、批判精神。

屈原发愤抒情，乃赋《离骚》，司马迁忍辱写《悲士不過赋》以抒愤懑，在抒情问题上，司马迁确实做到了学《离骚》得其情。

贾谊的《吊屈原赋》、刘歆的《遂初赋》、刘向的《九叹》等都和屈原赋愤怨世俗、无所顾忌的精神一脉相承。

其次是艺术表现上的接受，而且这种艺术上的接受也是为了表现精神服务的。

刘熙载在《艺概·赋概》中指出：“长卿《大人赋》出于《远游》，《长门赋》出于《山鬼》。

”当然，这种继承并不仅仅局限于这两部作品，汉赋的许多作品在艺术形式方面都直接或间接地接受了楚辞的影响。

屈原的政治失意、人生的哀怨、高洁的志趣和完美的人格在《离骚》《九歌》等作品中多以神话、香草美人等多种象征形式取譬言志表现出来。

先秦时期人们发现了美物和“美人”之间的共同特征，表现在文学上就是用物之美去象征、衬托、彰明人格及人品之美。

赋家们自觉地运用这种方法咏物从而达到物以彰德的目的。

如果仅仅是继承和接受，还不能使汉赋成为汉代的“一代之文学”。

汉人必须创新，才能使汉赋在我国文学史上占据一席之地。

第9课诗歌与小说【课标要求】知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。

【自主学习与知识整合】一、《诗经》、楚辞与汉赋1、《诗经》：(1) 地位：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。

（2）内容：保存了从________到_________大约500年的诗歌，共305篇。

《诗经》分___、____、___三部分。

（3）特点：①《诗经》以_______为主，多采用重章叠句的句式，语言质朴丰富，是中国诗歌形成的重要标志。

②它的____________倾向和____________的艺术手法，都对后世的诗歌创作产生了深远影响。

2、楚辞:⑴概念：是战国时期_____等人吸收南方民歌精华，采用______方言，创造出的一种新体诗歌。

⑵特点：①楚辞采用_________的句式，更适合表达复杂丰富的思想感情。

②楚辞以瑰丽华美、想像奇特著称，开创了中国古典文学_______________风格的先河。

⑶代表人物________ 代表作：_______________。

⑷影响：__________与__________合称“风骚”，成为中国古代诗歌的两大源头。

3、汉赋：（1）背景：汉朝政治统一，经济发展。

（2）特点：专重__________、___________ 的带韵散文(3)代表人物：___________。

二、唐诗、宋词与元曲1、唐诗：(1)发展原因：① ________、_________和________多元的盛唐造就了诗歌的辉煌。

②______________的确立使得许多来自中下层的文人有机会施展抱负。

③汉代以来____________、__________的发展，也为唐诗在格律形式等艺术创作方面提供了借鉴，韵律更加工整、回还有致。

（2）代表人物：①李白:放荡不羁，诗风飘逸、豪放，纵横开阖，体现了盛唐__________、__________的时代精神。