沪教版四年级数学上册教案文字计算题

2023~2024学年沪教版四年级上《4.5 文字计算题》高频题集考试总分：135 分 考试时间： 120 分钟学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 考号：__________注意事项：1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息; 2．请将答案正确填写在答题卡上;卷I （选择题）一、 选择题 （本题共计 1 小题 ，共计3分 ）1. （3分） 文文有张，他可以买到下面两个玩具吗？（ ）A.可以B.不可以C.无法判断卷II （非选择题）二、 填空题 （本题共计 4 小题 ，每题 3 分 ，共计12分 ）2. 商店开展促销活动。

元钱可以买双袜子，买双袜子需要________元，元能卖________双袜子。

3. 小丽从家去学校，已经走了米，如果再走米，才走总路程的一半。

如果他每分钟走米，还要________分钟才能到达学校。

4. 填竖式。

5. 一个足球元，体育中心要买个这样的足球，算一算需要________元。

810365040731()三、 解答题 （本题共计 3 小题 ，每题 10 分 ，共计30分 ）6. 一辆儿童三轮车的价钱是元，买辆儿童车多少元？7. 文具店原有钢笔支，又新进盒钢笔，每盒支，现在文具店有多少支钢笔？ 8.谁的打字速度快？四、 操作题 （本题共计 1 小题 ，共计15分 ）9. （15分） 在方框里填上合适的数，使等式成立．（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）五、 应用题 （本题共计 3 小题 ，每题 15 分 ，共计45分 ）10.看图列式解答．11. 看图列式计算．12. 一共有多少条鱼？10074068×3=27÷7=6×=3214÷=754÷=9×=36六、计算题（本题共计 1 小题，共计15分）13. （15分）看图列式计算。

七、判断题（本题共计 1 小题，共计15分）314. （15分）已知台电脑的价钱，可以求出电脑的单价。

文字计算题教学目标：1.能用综合算式解答两步计算题。

2.能结合树状算图，用逆推的思想探索文字计算题的结构。

3.根据文字计算题，选择正确的算式。

教学重点：在分析数量关系时，采用树状算图来展示逆推的思考过程，培养学生思维的条理性。

教学难点：引导学生从文字计算题的问题出发，用逆推的思想分析文字题的结构，提高学生分析、综合的思维能力。

教学过程：一、复习：1.文字题：（1）20个15 的和是多少？（20×15）（2）两个因数分别是30和25，积是多少？（30×25）（3）除数是962，商是30，被除数是多少？（962×30）2.二、新授：1.例题：90乘90加上和，积是多少？师：根据小熊猫提的问题你们会不会列出算式呢？学生列综合算式：90×90+90 90×（90+90）师：这道题的最后一步求的是什么？要求最后一步需要哪些条件？数量关系式怎么列呢？请学生同桌讨论2.指导树状图：师：要求积是多少，一定要知道两个因数分别是几，请同学们再仔细的读一读题目，这俩个因数是多少？（学生读题）生：两个因数分别是90和90加上90的和，简称“和”。

师：请同学们结合树状图比较一下开始列出的两个算式，哪个算式是正确的？这样算： 90×（90+90）= 90×180= 16200小结：同学们在列综合算式解答文字题时，往往会将应该添上的小括号漏掉，所以我们在审完题目后，先在草稿纸上列出它的数量关系式，例如：“积+加数=积”然后根据数量关系式列出算式。

我们同学还要做到每做一道题都要检查，先将所列的算式用数学的语言进行表速，再与原题比较。

三、试一试：先比较下面各题的区别，再列综合算式计算。

*要求学生结合数状图说出思维过程，把列好的算式用数学语言读一读，检验算式是否和题目的意思一致。

1.23除1886的商减去46，差是多少？商― 46 = 差2.23除1886减去46的差，商是多少？商÷ 23 = 商3.1886被46除的商减去23，差是多少？商― 23 = 差4.1886被46减去23的差除，商是多少？1886 ÷差 = 商四、总结：师：今天我们学了什么新知识？你学会了什么？你有什么好方法来掌握它吗？五、作业：1.练习册2.补充练习板书设计文字计算题（1）审题（2）列出数量关系式（3）根据数量关系式列出算式（4）检验。

4.5(1)文字计算题（一）班级（）姓名（）学号（）一、预习导学（一）文字题：1、20个15 的和是多少？2、两个因数分别是30和25，积是多少？3、除数是962，商是30，被除数是多少？（二）求□中的数，并写出计算过程：÷×二、综合应用１、在每个算式的运算符号下标出计算的顺序：（1）600－25×20＋30 （2）48×15－96÷16 （3）440÷（32－12）＋18（4）75＋92÷23×26 （5）（275－35）÷（28－12（6）19×30 -32÷2２、计算下面式题600－25×20＋30 48×15－96÷1684－84÷4＋2 440÷（32－12）＋18 75＋92÷23×26 （275－35）÷（28－12）３、列式计算(1)650减去34乘15的积，差是多少？(2)50加上50的2倍,所得的和除450,商是多少？(3)347与34的和,除以75与72的差,商是多少？(4)280被16与54的和除,所得的商比80少多少？４、判断下面各题的计算结果是否正确，对的在（）里画"√"，错的画"×"。

（1）38＋62×4÷8＝50 （）（2）20－80÷5×0＝4 （）（3）18×2×5＋20＝200 （） ( 4 ) 98÷7×7=98÷49 ( )五年级下学期易错题1、一个正方体的表面积是60平方厘米，把它平均分成两个长方体，每个长方体的表面积是。

2、用四根硬纸条订成一个长方形框架，将它拉成一个平行四边形后，面积，高3、一个长4分米，宽3分米，高5分米的长方体鱼缸，倒入水后量得水深3.5分米，倒入了升水。

文字计算题用线把文字和对应的算式连接起来185除以5的商，再乘36与2的积，积是多少？（185－5×36）×2 185除以5的商乘36，再加上2，和是多少？185÷5×（36＋2）185减去5乘36的积，所得的差再乘2，积是多少？185÷5×36＋21．能用综合算式解答两、三步文字计算题；2．能结合树状算图，用逆推的思想探索文字计算题的结构．根据条件补充问题，并且列出综合算式计算（1）18乘72的积，减去8除72的商， ；（2）48与96的和的一半，乘5， ；（3）600减去24的差加上128与11的积， 。

例题1：270除以12加上6的和，商是多少？方法1：从条件入手方法2：从问题入手270 ÷ 和12＋ 6 12270÷商270 和 ÷ 商 12加上6的和试一试：文字题（可用树状图帮助思考）。

（1）1898加上56除4928的商，和是多少？（2）425中减去多少个16后，还余57 ？例题2：用文字描述下列算式（1974＋3684）÷（84－38）试一试：用文字描述下列算式。

（1）87×136＋7144÷47 （2）729×72÷(241－187)在应用题中，我们不光可以用算术方法来解答，还可以用列方程的方法来解答．这两种方法都是从条件中找数量关系，不同的是如果说算术方法是一种逆向思维，那么方程就是一种顺向思维，从今天的学习中你好好体会吧！3月12日植树节，解放军叔叔去植树，种了柳树和杨树共124棵，柳树的棵数比杨树棵数的2倍多4棵，问分别种了多少棵柳树？多少棵杨树？试一试：（1）弟弟有零花钱18元，哥哥有零花钱24元，哥哥给弟弟多少元后，弟弟的钱是哥哥的2倍？（2）古时候，波斯国的国王给侍从们出了一道题：“我把金碗里的一半珍珠给了将要继承王位的大儿子，再把4颗给我的大女儿，这时金碗里还有一些珍珠，我把它们平均送给我的二女儿和三女儿，她们每人都得到19颗珍珠，你们知道金碗里原来有多少颗珍珠吗？”1．列综合式计算（1）1792除以32加上89与12的差，和是多少？（2）274减去147除49与98的和，差是多少？（3）500减去400与25的商，所得的差的5倍是多少？（4）52与48的和4与25的积除，商是多少？（5）150加上150的2倍，所得的和除900，商是多少？（6）28与12的积比765除以5的商多多少？（7）103加上625除以25的商，所得的和再乘以15，积是多少？（8）111与48的差的8倍再除以12，商是多少？2．书架上摆放着三层书一共有275本，第三层比第二层的书的3倍多2本，第一层比第二层的2倍少3本．三层书架各摆放着多少本书？3．甲数是乙数的4倍，如果甲数增大20，乙数增大70，则甲数是乙数的2倍，问甲、乙两数各是多少？【巩固练习】1．列综合式计算(1) 73的4倍减去136与97的和，差是多少？(2) 72与25的和乘78，积是多少？(3) 48与35的差除390，商是多少？(4) 600除以100减去16与5的积，商是多少？(5)100乘以32除640的商，积是多少？(6)620乘以37的积，加上2030，结果是多少？(7)244与116的差，再乘以12与8的积，积是多少？(8)2个10乘以32除640，商是多少？【思考】用运算定律计算下面各题58×101 635＋97＋165＋2038×（63×125）145×57＋43×145。

文字计算题教学内容:数学课本四年级第一学期P58教学目标：1经历从文字计算题的问题出发，结合树状算图，用逆推的思想分析文字计算题的结构，掌握基本的思考方法。

2能用综合算式解答两步文字计算题。

3在分析、思考、表达的过程中发展思维能力。

教学重点：从文字计算题的问题出发，用逆推的思想分析文字题的结构，提高学生分析、综合的思维能力。

教学难点：语言文字的辨析教学过程:一、口算引入（30＋20212 75－50÷5 30＋2021 *75－50）÷5 1学生独立口算,核对2师：仔细观察每组的两道口算题有什么特点？为什么它们的计算结果不同？谁会用数学的语言读一读？这一题还可以怎么读？3师:如果我们在这个基础上再添上一个问题就成了一道文字题。

板书课题：文字计算题二、自主探究1、根据问题来编文字题（口头）用90、90、90 来编一道两步计算的文字题要求：最后求的是“积是多少？”过程：学生独立思考——同桌交流——汇报，师将出现的情况贴在黑板上学生可能出现：90加90的和再乘90，积是多少？90乘90的积再乘90，积是多少？90除以90的商再乘90，积是多少？90减去90的差再乘90，积是多少？2、分析文字题，列出综合式第一题：先请学生分析，师引导从问题出发进行分析第二题：同桌互说（用逆推法）——指名分析第三、四题：男女生各做一题（先用逆推法画树状算图，再列综合式）3、观察发现：师：观察这些文字题，你觉得它们都有什么共同的地方？什么情况下需添圆括号？4、归纳小结：解答这样的文字题，我们可以从问题出发来思考，并借助树状算图来列出综合算式。

：三、巩固练习1、判断题（1）350减去80的差乘3，积是多少？350－80×3（2）400减去170与80的和，差是多少？400－（170＋80 ）（3）80除80加0的和，商是多少？80÷80＋0 80÷（80＋0）2、只列式不计算，再交流思考过程1886除以46的商减去23，差是多少？1886被46减去23的差除，商是多少？23除1886的商减去46，差是多少？23除1886减去46的差，商是多少？2个50相加的和除以2个10相乘的积，商是几？四、全课总结今天学习了什么知识？我们是如何思考的？、。

文字计算题 - 沪教版四年级数学上册教案一、教学目标本节课的教学目标如下：1.学生掌握加减法的文字表达方式；2.学生能够读懂题目，运用所学知识解决问题；3.学生能够熟练运用计算法则，完成计算。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.加法和减法的文字表达方式；2.阅读文字计算题；3.计算各种类型的文字计算题。

三、教学重点本节课的教学重点是让学生掌握加减法的文字表达方式。

四、教学难点本节课的教学难点是让学生能够熟练运用计算法则，完成计算。

五、教学方法本节课的教学方法主要包括以下几种：1.讲述法：老师介绍加减法的文字表达方式，并解释各种类型的题目；2.举例法：老师通过举例的方式，让学生更好地理解题目；3.抛砖引玉法：老师鼓励学生自己主动思考、提问和解决问题，引导学生深入思考。

六、教学过程本节课的教学过程根据以下结构来进行：1.导入新知识：老师介绍加减法的文字表达方式，以及各种类型的题目；2.案例演示：老师通过案例演示，让学生更好地理解题目；3.学生练习：学生进行练习，检验所学知识的掌握情况；4.相互检查：学生相互检查答案，讨论解题方法和错误之处。

七、教学评价本节课的教学评价主要有以下几个方面：1.老师对学生的评价：老师通过观察学生在课堂上的表现和课后提交的作业，对学生进行评价；2.学生对自己的评价：学生对自己在课堂上的表现和课后提交的作业进行评价；3.学生对他人的评价：学生对同桌和其他同学在课堂上的表现和课后提交的作业进行评价。

八、教学反思本节课的教学反思主要有以下几个方面：1.教学效果：通过学生的表现和反应，评估本节课的教学效果；2.教学缺陷：分析本节课的教学缺陷，并总结教学经验；3.教学改进：根据教学缺陷和总结的经验，提出改进措施，进一步完善教学。

文字计算题-沪教版四年级数学上册教案一、教学目标1.了解文字计算题的概念；2.能够正确读出并理解文字计算题中的计算符号和数量词词语；3.通过练习，能够独立完成一定难度的文字计算题。

二、教学重点与难点1. 教学重点1.介绍文字计算题的概念；2.培养学生理解计算符号和数量词词语的能力；3.练习文字计算题的准确计算方法。

2. 教学难点1.考察学生理解计算符号和数量词词语的能力；2.让学生根据题目中给出的信息，独立计算出答案。

三、教学内容1. 课堂导入教师介绍文字计算题的概念，并通过例题引导学生了解计算符号和数量词词语，如：加、减、多少、剩下、比等。

2. 讲解计算符号和数量词词语教师通过例题和板书的形式，讲解计算符号和数量词词语的使用方法，并让学生跟读例题。

3. 练习教师出示多道文字计算题，要求学生独立完成，并在完成后进行答案核对。

教师在课上就学生可能出现的错误进行指导和纠正。

例如：1.张三做了5篮苹果，李四做了3篮，两人做了多少篮苹果?答案：5+3=8，两人做了8篮苹果。

2.小明现有50枚铜币，买了20枚糖果后，还剩多少铜币？答案：50−20=30，小明还剩30枚铜币。

四、教学方法1. 案例授课法通过多个实例进行讲解，帮助学生掌握计算符号和数量词词语的应用方法。

2. 交互式教学法课上让学生自己尝试解决问题，教师进行指导和纠正。

五、教学评价1.学生能否完整正确的读出给定的文字题目；2.学生能否理解计算符号和数量词词语的含义；3.学生能否独立完成文字计算题；4.学生在课后作业中的正确率。

六、拓展应用1.通过让学生编写自己的文字计算题，加深对文字计算题的理解；2.引导学生通过生活中的实例寻找文字计算题，提高学习兴趣。

数学测试卷 小学
基础知识达标
重点难点过关 沪教版
4.5(2)文字计算题（二）
班级（）姓名（）学号（）
一、预习导学：根据文字题画出数状图。

1、360除以20的商减去2乘5的积，差是多少？
2、360除以20减去2的差，所得的商再乘5，积是多少？
3、360除以20减去2乘5的积的差，商是多少？
二、综合应用
１．口算
420+90＝450－300＝560＋350＝720÷90＝
480＋270＝370－180＝536+98＝140×50＝410－101＝27万＋55万＝77万－18万＝77÷11＝9100÷1300＝56×100＝2400÷20＝0÷695＝２．计算下面各题（能简算的要简算）
248×66＋3788 960÷24－16
（2400＋125）÷25 99×102－1484
３、应用题
（１）.修路队第一天修路350米，第二天修330米，第三天修的比前两天的总和少180米，第三天修多少米？
（２）某果园里有桃树250棵，苹果树的棵数比桃树的2倍还多400棵，果园里有苹果树多少棵？（３）果园里有苹果树900棵，比桃树的2倍还多400棵，果园里有桃树多少棵？
（４）修路队从9月2日开始修路，到9月22日完工，平均每天修65米，问这个修路队一共修了多长的路？
（５）鸡的价钱等于一只鸭的价钱，12只鸭的价钱等于一只羊的价钱，每只鸡15元，那么每只羊多少元？师父要加工1240个零件，4天加工220个，照这样计算，加工12天后还剩多少个？。

文字计算题（教案）——四年级上册数学沪教版教学内容：本节课教学内容为《文字计算题》，选自四年级上册数学沪教版教材，第十一章《文字计算题》的第二节。

本节课将引导学生学习如何运用四则运算解决实际问题，并培养学生对文字计算题的理解和运算能力。

教学目标：1. 知识与技能：使学生能够理解并解答简单的文字计算题，掌握四则运算在实际问题中的应用。

2. 过程与方法：培养学生通过阅读题目，提取关键信息，将实际问题转化为数学问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考和合作交流的学习习惯。

教学难点：1. 正确理解题意，找出文字计算题中的数量关系。

2. 熟练运用四则运算解决问题。

教具学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件。

2. 学具：练习本、笔。

教学过程：1. 导入：通过PPT课件展示一些有趣的文字计算题，引导学生回顾四则运算的知识，激发学生对本节课的兴趣。

2. 新课导入：讲解文字计算题的基本概念和解答方法，引导学生通过实例了解文字计算题的特点和解题步骤。

3. 案例分析：分析几个典型的文字计算题案例，引导学生找出数量关系，列出算式，并解答。

4. 练习巩固：让学生独立完成一些文字计算题练习，巩固所学知识。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调文字计算题的重要性。

板书设计：1. 文字计算题2. 重点内容：文字计算题的定义、解题步骤、数量关系的找出、四则运算的应用。

作业设计：1. 必做题：完成教材P45页的练习题1-5。

2. 选做题：完成教材P46页的练习题6-10。

课后反思：本节课通过生动的实例和有趣的练习，使学生掌握了文字计算题的解答方法。

在教学过程中，要注意引导学生正确理解题意，找出数量关系，并熟练运用四则运算解决问题。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生对本节课内容的掌握。

重点关注的细节是“教学难点：正确理解题意，找出文字计算题中的数量关系。

”教学难点详细补充和说明：在文字计算题的教学中，正确理解题意和找出数量关系是解决问题的关键。

文字计算题（说课稿）- 四年级上册数学沪教版一、教学背景《数学》是我国基础教育课程中的一门重要科目，也是学生智力和能力发展的重点学科。

四年级是小学的重要阶段，数学的学习内容逐渐加深和扩展，此时也需要巩固基础和培养学生的学习兴趣和思维能力。

本课题使用的教材为四年级上册数学沪教版。

二、教学目标通过本文介绍的文字计算题教学，让学生掌握以下技能：•能够理解、读懂题意，对题目进行思路梳理；•能够灵活运用各种加减法计算方法，快速准确得出答案；•能够启发学生思考，提高学生解决问题的能力。

三、教学重点和难点1. 教学重点：•学生能正确读懂、正确运用加减法进行计算；•提高学生阅读和解题的能力；2. 教学难点：•学生较难通过纯文字题目进行思考和解答，因此需要教师提供一定的指导；四、教学过程1. 导入通过多个简单的加减法题目来激发学生思考。

比如：1. 2 + 3 = ?2. 7 - 4 = ?3. 5 + 5 - 2 = ?与学生交流解题方法，引导学生明白正确的解题步骤以及通过加减法计算来找到答案。

2. 提出问题现在，我会为大家提出一些涉及加减法的问题，来看看你们是否能够使用已经学过的计算方法来进行较复杂的计算。

在解决问题的过程中请注意以下问题：•如何读完整个问题后浏览问题；•如何想出最佳解决方案，特别是当有多个选项时；•如何对解决方案的正确性进行核实。

3. 分组练习题目让学生分组练习以下五道加减法题目，帮助他们努力思考并找到答案。

1. 8 - 2 + 4 = ?2. 9 - 3 - 2 = ?3. 5 + 4 + 3 - 2 - 1 = ?4. 7 + 8 - 4 - 5 = ?5. 56 - 27 + 43 - 22 = ?其中第一题需要学生先计算出8-2，然后再加4；第二道题则需要学生先计算出9-3，再减去2。

解出来的答案是多少呢？第三题需要看出来+3和-2的规律并合并计算；第四题和第二题较为相似，需要学生先完成加法后再进行减法计算。

小学数学沪教版四年级上册文字计算题（四年级）同步测试姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________一、xx 题 （每空xx 分，共xx 分） 【题文】27除955，商是多少？余数是多少？【答案】955÷27=35 (10)答：商是35，余数是10。

【解析】27除955，即955除以27，求商和余数，根据“被除数÷除数=商…余数”，代入数值，进行解答即可。

【题文】56除2658商是多少？余数是多少？【答案】2658÷56=47 (26)答：商是47，余数是26。

【解析】由题意可知：被除数是2658，除数是56，求商和余数，根据“被除数÷除数=商…余数”，代入数值，进行解答即可。

【题文】47除5006，商是多少？余数是多少？【答案】5006÷47=106…24；答：商是106，余数是24。

【解析】由题意可知：5006是被除数，47是除数，求商和余数，根据“被除数÷除数=商…余数”，代入数值，进行解答即可。

【题文】5除628，商是多少？余数是多少？【答案】628÷5=125…3；答：商是125，余数是3。

【解析】求商和余数，根据“被除数÷除数=商…余数”，代入数值，进行解答即可。

【题文】429除以47，商是多少？余数是多少？【答案】429÷47=9…6；答：商是9，余数是6。

【解析】求商和余数分别是多少，根据“被除数÷除数=商…余数”解答即可。

【题文】8除2484，商是多少？余数是多少？【答案】2484÷8=310…4；答：商是310，余数是4。

【解析】在除法中，注意分清“除”和“除以”，两个概念是不同的，8除2484即2484除以8。

【题文】89除369，商是多少？余数是多少？【答案】369÷89=4…13；【解析】由题意可知：369是被除数，89是除数，求商和余数，根据“被除数÷除数=商…余数”，代入数值，进行解答即可。

小学数学沪教版四年级上册第四单元第5课《文字计算题》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学数学沪教版四年级上册第四单元第5课《文字计算题》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、进一步加深对四则运算的意义及顺序的理解。

2、学会用综合算式解答两步计算的文字题,并能正确使用小括号。

3、通过合作,交流,能结合树状算图,用逆推的思想探索文字计算题的结构,提高分析能力。

4、养成认真审题,自觉检验的良好习惯,能连贯地、有顺序地、有层次地进行思维。

2学情分析文字计算题学情分析本节课的重难点无疑在于依据文字叙述的逻辑算理,正确地列出综合算式。

这样的文字叙述,其实就是用数学学科性的语言对某种运算顺序进行展开,作以文字方面的理解。

形象地说,这样的文字题,就是一条骨干,纯粹的数量关系,纯粹的数理逻辑,纯粹的运算顺序方面的考究,可以不顾及单位名称,可以不思索生活情境。

通俗地讲,一个文字计算题,就是对相应包含同样的数理逻辑、数量关系的生活应用题的简便,是一种缩减版的应用题。

有了这样的定位,文字计算题的教学,也就可以重难点的针对性排查。

从课堂教学的引导,到重难点的探究解决,再到学生练习的设计,再到课堂教学效果的反馈,我都紧紧抓住对文字计算题的数理逻辑的理解这个中坚环节,紧紧扣住对文字计算题中所返现出的运算顺序理解这个中心点。

我先让学生有个温故知新的准备,对之前的文字题解题经验,解题技巧进行了一个间断复习的过程。

当然,这样的已有经验,也仅限于一步运算,还有两步运算。

两步计算文字题,关键在于确立运算顺序,搞清楚运算层次顺序与数理逻辑的相互吻合关系。

只有真正能分清把握此中的联系时,才能解题有所获,做到理解题意、解题运算顺序与解题结果之间的正确一致性。

3重点难点【教学重点】用综合算式解答两步文字计算题。

【教学难点】结合树状算图,用逆推的思想探索文字计算题的结构4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】文字题复习:(一)文字题。