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一年级上册语文说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天，我将与大家分享一年级上册语文的教学内容和方法。
为了让大家更好地了解我们的教学思路，我将从以下几个方面进行介绍：教学内容、教学方法、教学手段和教学评价。
一、教学内容一年级上册语文教材共有八个单元，涵盖了汉语拼音、汉字、词语、句子、课文等内容。
在教学过程中，我们将按照教材的编排顺序，循序渐进地引导学生学习。
（一）汉语拼音汉语拼音是学生学习语文的重要工具，我们将通过生动有趣的教学方式，帮助学生掌握拼音的发音、声调、书写等基本技能。
同时，注重培养学生准确认读拼音的能力，为后续的汉字学习打下坚实基础。
（二）汉字本册教材共收录了300个生字，我们将按照字频和字形特点，引导学生掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构等。
在教学过程中，注重培养学生的识字能力，使学生在阅读和写作中能够熟练运用所学汉字。
（三）词语词语是语言的基本单位，我们将通过丰富的教学资源，帮助学生掌握词语的含义、用法和搭配。
同时，注重培养学生的词语积累和应用能力，为日后的语言表达和写作奠定基础。
（四）句子句子是表达完整意义的基本语言单位，我们将引导学生学习句子的基本成分、句式和句型。
在教学过程中，注重培养学生的句子理解和表达能力，使学生在日常交流中能够准确、流畅地表达自己的观点。
（五）课文本册教材共有20篇课文，涵盖了诗歌、童话、故事等多种文体。
我们将通过讲解、讨论、表演等多种教学方式，帮助学生理解课文内容，感受文学魅力。
同时，注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，为终身学习打下基础。
二、教学方法在教学过程中，我们将采用以下几种教学方法：（一）启发式教学启发式教学是以学生为主体，教师为主导的教学方式。
我们将充分调动学生的积极性、主动性和创造性，引导学生主动探究、自主学习，培养学生的思维能力。
（二）情境教学情境教学是通过创设具体、生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
我们将利用多媒体、实物、故事等手段，为学生营造一个愉悦的学习氛围。
人教部编版一年级语文上册说课稿一、教学目标本学期教材选取了《坐井观天》、《寒号鸟》、《我要的是葫芦》、《一分钟》四篇课文，本节课以《一分钟》为重点课文，以“如何引导学生领会故事的内涵，提高自控能力”为难点。
根据国家《语文课标》关于阅读教学的三个维度目标和本单元课文主题目标，结合一年级学生注意力品质差、爱动、喜欢直观形象思维、语言积累少的特点，制定以下教学目标：1.认识“钟、零”等13个生字，会写“钟、元”等8个字。
正确读写“闹钟、元”等词语。
2.通过朗读，比较“分、秒”在时间单位表达上的区别，知道一分钟等于六十秒。
3.初步体会珍惜时间、做时间的主人对于小学生成长的重要性，并教育学生养成按时作息的好习惯。
二、教学重点与难点重点：认识“钟、零”等13个生字，会写“钟、元”等8个字。
正确读写“闹钟、元”等词语。
初步体会珍惜时间、做时间的主人对于小学生成长的重要性。
难点：通过朗读，比较“分、秒”在时间单位表达上的区别，知道一分钟等于六十秒。
三、教学准备1.生动有趣的课件2.设计评价性教学方案及课件3.学生准备半分钟有节拍的原地跳短绳和每人一件道具（要求不会发出声音）四、教学过程（一）情境导入，揭示课题1.课件演示：（小朋友玩玩具）师：小朋友们，你们喜欢玩玩具吗？玩的开心吗？但是你们知道吗？每个玩具的背后都藏着一个秘密。
今天老师给小朋友们带来一个故事《一分钟》。
想不想听？听故事前老师要提一个要求：听清故事里的时间。
（课件出示要求）听的时候要思考：（课件出示思考题）①故事里出现两次“一分钟”，分别是在什么情况下？②你觉得这一分钟重要吗？为什么？2.学生汇报交流。
3.导入课题：这一分钟可重要了！有时甚至能改变一个人的一生呢！你们想不想知道这一分钟究竟有多重要？好！让我们一起学习《一分钟》。
（板书课题）齐读课题。
4.学生质疑。
（预设：一分钟是多长时间？这一分钟重要吗？）5.学生带着问题进入学习状态。
（二）初读课文，整体感知1.课件出示自读要求：（课件出示要求）①自由读课文，借助拼音读准字音；②找一找文中的一对反义词；（懒惰——勤劳）③看看谁最有办法识记生字朋友？办法最好的能当小老师。
部编人教版语文一年级上册7.大小多少（说课稿）一、教学内容分析1. 教材内容分析本课是部编人教版语文一年级上册第7课，题目为“大小多少”。
教材内容主要围绕着认识和掌握“大”、“小”这两个概念展开。
通过简单易懂的故事情节和生动形象的插图，引导学生认知不同大小的物体，并学会用简单的语言描述大小。
2. 教学目标•知识与技能：能够正确认知和区分“大”、“小”两个概念，能够用简单语言表达大小。
•情感态度价值观：培养学生的观察力、思维能力和语言表达能力，激发学生对探索世界的兴趣。
3. 教学重点难点•重点：帮助学生正确理解“大”、“小”概念，用简单语言描述物体的大小。
•难点：区分不同尺寸的物体，进行大小的比较和描述。
二、教学过程安排1. 导入通过展示一些大小不同的物体图片或实物，引导学生讨论并用简单语言描述物体的大小特点，激发学生对“大小”问题的好奇心。
2. 学习内容呈现1.教师通过演示、对比展示不同大小的物体或图片，引导学生观察和思考。
2.通过问答或游戏的形式，帮助学生理解“大”、“小”这两个词的含义。
3.让学生以小组形式合作，观察周围的物体，并用自己的语言描述物体的大小。
3. 拓展延伸1.让学生找寻生活中更多大小不同的事物，并进行描述和比较。
2.制作大小模板或图片进行分类，进一步巩固学生的概念认知。
4. 总结梳理对学生进行简单复习，并总结学习到的内容，鼓励学生积极参与讨论，巩固所学知识。
三、教学反思与评价本节课围绕“大小”这一主题展开，注重激发学生的兴趣和动手能力。
通过生动有趣的教学内容和互动形式，能够更好地引导学生理解基本的大小概念，帮助学生培养观察力和描述能力。
在教学过程中，教师应注重与学生的互动交流，引导学生思考和表达，使学生在轻松愉快的氛围中获取知识。
同时，定期评估学生的学习情况，及时调整教学方法，确保教学效果。
部编本人教版一年级语文上册最新整理小学语文说课稿模板各位尊敬的评委老师，我是语文组2号，今天我要为大家介绍小学语文《》这篇课文的教学设计。
从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面进行阐述。
首先，我们来说说教材。
《》是人教版小学语文（）年级（）册第（）单元的第（）篇课文，主题为（）。
本文是一篇精读课文，虽然篇幅短小，但情节简单、层次清晰、描写生动、细致，充满诗情。
根据新课标的阶段目标要求和学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1.能够认读本课生字、词。
2.能够正确、有感情地朗读课文。
3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。
本课的重点和难点分别是（）和（）。
接下来，我们来说说教法和学法。
在教学中，我主要采取学生参与式的教学模式，配合现代教学手段，采用朗读法、讨论法、探究法等教学方法，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
在学法上，我倡导"自主、合作、探究"的研究方式，通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流研究中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
接下来，我们来说说教学过程。
我将以五个环节设计本节课的教学过程。
第一环节是创设情境，导入新课。
通过多媒体展播，营造气氛，将学生带入情境，为课文的研究奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。
随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。
最后，我们来说说板书设计。
在板书设计方面，我将重点突出，将本课的教学目标、重点、难点、教学方法、学法等内容进行清晰明了的呈现，以便学生能够更好地理解和掌握课程内容。
谢谢大家的聆听，希望本次说课能够得到您的认可和支持。
第二环节：初读课文，整体感知。
为了让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象。
同时，我适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，以扫清学生阅读文本的障碍。
人教部编版一年级语文说课稿识字（一）1《天地人》说课稿各位老师好，我今天说课的内容是人教版部编本第一册识字单元的第一课《天地人》，下面我将从说教材，说目标，说教法和学法以及说教学过程几个方面进行说课。
首先，我先说一说教材。
本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界，了解世界。
第一组的3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天、地、人”。
“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵，第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对人的重视，还表现为人与人之间的平等交往。
这六个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。
本课的识字量本身不大，难度也不大，我们讲得可深可浅，可多可少，让孩子在整个意境中认一些汉字，去粗浅地认识人与自然。
当然，最重要的是让孩子觉得有意思，让他们觉得每天都在接触新的东西，新的形式。
基于这样的背景，根据新课程标准的要求，并结合学生的认知特点，我制定了以下教学目标：1、认识“天地人，你我他”6个生字2、能正确、流利地读出6个字3、能联系生活实际，简单运用六个生字其中，我把认识6个生字定为本课教学内容的重点，把能联系生活实际，简单运用六个生字作为本课教学内容的难点。
接着，我来说一说教法和学法。
为了突出重点，化解难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法十分关键。
根据新课标的具体要求，结合本节课的特点，我主要采用游戏激趣法、图文结合，利用多媒体课件调动学生学习的积极性。
学生则通过游戏，联系生活实际，小组合作等方法学习6个生字。
最后，我再来说一说教学过程，这也是我今天说课的重点。
这个过程我设计了以下几个环节：（一）激趣导入，认识“天地人”这个环节，我设计了一个游戏“相反动作对对碰”，比如，老师说举起右手，学生就举起左手，做相反的动作，激起学生的兴趣后，把这个游戏变成“相反词语对对碰”比如，老师说左，学生说右，由此引出课题《天地人》。
语文一年级上册教材说课稿（精选11篇）语文一年级上册教材说课稿（精选11篇）语文一年级上册教材说课稿篇1一、说课标从课程总目标、本册教材内容标准两方面说。
（一）语文课程总目标体现人文性和工具性的统一，分别是：1、形成积极的人生态度和正确的价值观。
2、认识中华文化的丰厚博大。
3、养成语文学习的自信心和良好的习惯。
4、在语言发展的能力的同时，发展思维能力。
体现工具性的目标是：1、能主动进行探究性学习。
2、学习汉语拼音，学说普通话。
3、具有独立阅读的能力。
4、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
5、具有日常口语交际的基本能力。
6、学会使用常用的语文工具书。
以上课程总目标的制定，致力于学生语文素养的形成与发展。
（二）本册教材的内容标准：从汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际四方面来说。
（1）汉语拼音教学要求：1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地品读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（2）识字与写字的要求是：1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字254字，会写其中的126个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（3）阅读的教学要求是：1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（4）口语交际的教学要求是：1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己意见。
二、说教材我将从教学内容、编排体例，编写特点，知识和技能的立体式整合三方面说。
（一）教材内容结构和编排体例本册教科书包括“入学教育”、“汉语拼音”“识字”“课文”“积累与运用”“口语交际”几个部分。
一年级语文上册的说课稿范文（通用3篇）一年级语文上册的说课稿范文（通用3篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编精心整理的一年级语文上册的说课稿范文（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级语文上册的说课稿1一、说教材《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。
文中写了—个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。
这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。
同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。
本课教学时间安排为二课时，第二课时的教学目标是：1．认知目标：理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。
2．技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3．情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。
本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
二、说学生一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。
这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
三、说教法从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。
四、说教具准备板画一张《晴朗的夜空》，圆月和新月图各一，绘画纸(学生每人一张)，幻灯片，录音磁带。
五、说教学流程本课教学时间安排为二课时，第一课时主要进行生字教学。
下面就说说第二课时的教学程序，主要设置四个环节。
语文一年级上册教材说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天我要说课的内容是语文一年级上册教材。
本教材共分为八个单元，每个单元都围绕一个主题展开，包括识字、课文、语文园地等环节。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程等方面进行详细阐述。
一、教材分析本教材的编写思路是以识字为主线，将识字、阅读、口语交际、写字与文化传承融为一体。
教材内容丰富多彩，注重培养学生的语感和表达能力，同时也渗透了道德教育。
例如第一单元以“热爱自然，保护环境”为主题，通过儿歌、词语、课文等多种形式让学生感受大自然的美丽和重要。
二、学情分析一年级学生的年龄特点是有好奇心和求知欲，但注意力不够集中。
他们的认知能力较低，对于基础知识还需要加强巩固。
针对这些特点，我将采用生动活泼的教学方法和丰富多彩的多媒体辅助手段，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
三、教学目标本学期的教学目标是让学生掌握300个生字，会写其中的100个生字；能够正确、流利地朗读课文；掌握一些常用的词语和句式；能够正确书写汉字并认识常用的标点符号；初步培养写话的兴趣和写话的能力。
四、教学重难点本学期的教学重点在于让学生认识生字和常用词语，能够正确书写汉字，培养朗读能力。
难点在于培养学生初步的写作能力，提高学生用词造句的能力和运用知识的能力。
五、教学方法针对一年级学生的年龄特点，我将采用以下几种教学方法：1.情景教学：通过创设情境，将学生带入具体的语境中，更好地理解课文内容。
例如在《雪地里的小画家》一课中，我通过展示雪地的图片和视频，让学生感受雪地的美丽和寒冷，从而更好地理解小画家的心情。
2.游戏教学：通过游戏的形式激发学生的学习兴趣和热情。
例如在《动物王国开大会》一课中，我设计了猜谜游戏和词语接龙游戏，让学生在轻松愉悦的氛围中巩固掌握生字词语。
3.互动教学：通过教师主导、师生互动等方式引导学生自主学习和思考。
例如在《明天要远足》一课中，我与学生共同探讨文章主题和思想内涵，让学生发表自己的看法和感受，提高他们的阅读理解能力。
一年级上册语文说课稿6篇一年级上册语文说课稿（篇1）一、说教材《家》是一首优美的儿童诗，通过用学生的熟悉的事物作比，让学生体会为什么说“祖国就是我们的家”。
本文共六行两句话。
课文后面田字格中的字是本课要求学会的生字。
《新课标》中提出的培养学生朗读能力的任务。
同时进行说话和表演训练，进而提高学生各方面的能力。
本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
1.这样教既锻炼了学生的自学能力，又保证了课堂教学的生动活泼，充分体现了学生的主体地位，营造了合作学习的氛围，引导学生互帮互学，从而加强了学生间的学习信息交流，使学生由学习上的竞争对手变成了互助协作的学习伙伴。
2.这样教落实了以读为主，听、说、演为副线的教学思想，在课堂上充分让学生读，读出感觉来，也可以加上一些动作，其余同学认真听并进行评价。
这样的教学不仅培养了学生阅读、理解能力，还培养了学生听、说、读、演的能力。
二、说教学目标学生刚刚学完拼音，因此激发他们识字的兴趣，培养良好的朗读习惯是十分重要的，所以确定本课的教学目标如下：1.继续巩固汉语拼音、熟练拼读生字，学会本课五个生字，理解由生字组成的词语。
两条绿线内的生字只识不写。
2.能正确、流利的朗读课文和背诵课文。
3.理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
三、说教学重点根据小学语文新课程规定的小学低年级的阶段目标，本课的教学重点是：1.能正确、流利的朗读课文和背诵课文。
2.理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、说教法(一)找家,因“趣”而乐玩是孩子的天性，玩中学，孩子们必将学得有滋有味。
一上课缪老师便说:”缪老师请来了几位小客人。
快和他们打声招呼吧。
”低年级孩子热情好客，简单的”小客人”三个字已经让他们兴致高昂，在兴趣指引下的有效地进行词语复习，一下子缩短了学生与文本的距离.“这些小家伙很调皮，偷偷跑出来玩却找不到自己的家了。
小学语文说课稿模板一各位尊敬的评委老师,大家好！首先，我要向各位评委老师道一声："辛苦了！"，因为你们历经了几个小时，为我们这些竞聘的老师进行指导。
(站着)我是语文______号，我今天说课的题目是_______ (板书：课题)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《》是人教版小学语文年级下/上册第-单元的第-篇课文，该单元以"-"为主题展开。
《》是(文章体裁)，主要写了(主要内容)，表达了(中心思想)，"写作特点"(一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情)是本文最大的写作特色。
结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：1.能认识个生字，会写个生字，能正确读写"卓有成效"等词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够理解文本，学习主人公--的美好品质/激发学生热爱祖国---的思想感情/培养学生--的习惯/培养学生---的兴趣。
根据新课标的要求，结合(本课的一些特点)，我将本课的教学重点确定为:_____________________________教学难点确定为：________________________________二、说教法和学法(教学重点、难点突破的设计)科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用讲授法、点拨法……来突破本文的教学重点。
讲授法教师可以系统地传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生"，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法……，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
★此外我准备用多媒体手段辅助教学。
三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1导入新课，我设计的导语是( )此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
环节2初读课文，整体感知。
首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性地对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如( )。
这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
接下来，教师请数位学生分段朗读课文(或者是听范读)，教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络 (教师板书)，新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。
此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
环节3研读赏析(小组讨论法、情境教学法、直观法、自学法、演示法等)新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
"教师以多媒体出示Q1，Q2，教师请学生先默读再分组讨论。
Q1，Q2的设置一脉相承，学生在积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，进而解决教学难点。
环节4拓展延伸(写话训练、说话训练、搜集资料、做小调查等等)。
好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。
等等之类环节5课后作业好处：巩固知识点(知识类)，发挥学生想象力，理论—实践，学以致用(作文类)四、说板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书简明地将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
小学语文说课稿模板二各位评委：早上好！我叫xxx，来自xxx。
如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。
今天同样希望我的表现能得到各位老师的认可。
我说课的内容是《》的第____课时，主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。
第一个模块——教材分析第一环节——说教材《》是人教版（江苏版/北师大版……）小学语文第___册第____组的第_____篇课文，这篇课文按_______顺序，围绕_____，向我们展现了_____等几个场面（情景），赞扬了_____的精神,表达了_____的感情。
（歌颂了_____）。
由于课文所记叙的事件年代久远，因而我们可用多媒体课件等形象的教学手段，拉近学生与文本之间的距离。
此篇课文在塑造人物的形象上也很有特色。
因此在教学过程中，我们应该抓住人物的动作、神态、语言的正面描写以及环境的描写来突出，让形象随着学生情感升华而越来越高大。
（具体的词“静静”等）同时此篇课文语言真挚感人，适宜进行感情朗读的训练。
第二环节——说教学目标根据新课程对小学____年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：知识目标:能在具体的语言环境中,运用边读边想象,联系上下文的方法,理解"__________"等词语的意思。
技能目标:通过研读课文第_____段,培养学生敢于质疑、解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式。
情感目标:通过有感情朗读课文,感受_____,培养_____,喜爱_____。
为了落实本课时的教学目标,我把第X课时的教学重难点确定为:紧扣课文语言文字，抓住关键词_____着重体会_____第二个模块——说教学策略为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流的学习特点,本堂课中主要采用以下几种方法:1．朗读感悟法:结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟,边读边想象,生生评读、师生评读等多种方式让学生在读中"思考",在读中"感悟",在读中"想象",充分感受课文的语言美，意境美,并将之内化、沉淀,从而形成良好的语感.2．想象感悟法:在本堂课的教学中,我力求挖掘教材的空白处,开启学生想象的闸,在研读中,通过的换位思考问题,体验人物的内心,使人物的形像更丰满,更高大,真正做到基于文本,又超越文本。
同时发展了学生的语言和思维。
3．情境教学法:有情有趣是教学……课伊始,我借助歌曲(乐曲)、色彩鲜明的画面、(形象、生动的[视频]课件),用充满感染力的语言,扣住学生的心弦,引领学生搜索记忆中的印象,唤起学生已有的情感体验,为下文的学习奠定了情感基础。
研读时,我借助现代化的教学手段,利用……4．评价激励法:在本堂课的教学中,我给学生充分的阅读时间,开始的阅读思维空间,珍视学生的独特的阅读体验,只要言而有物,言而有理,都给予认可与鼓励，让学生享受"跳一跳,可摘桃"的喜悦。
除了以上方法外,在本堂的教学中,还穿插了自主探究法、合作学习法等。
我力求学生在读中受到情感熏陶,在语言实践中学习语言,在品味语言中积累语言,在内容体会中掌握方法。
第三个模块——说教学程序1．(引领学生搜索记忆中的印象,唤起学生已有的情感体验,为下文的学习奠定了情感基础。
)教师引导学生将自己内心体验带入阅读过程中,无拘无束地释放自己的情感。
2．这是一个迁移性的语言练习,意在让学生通过看图像,进一步感悟乡下孩子的多彩生活,同时在语言实践中进一步感受诗歌的语言美和节奏美,积累句式,丰富语言,把课文语言内化成自己的语言。
(再现、富有感染力的语言)3．将语文课程植根于现实生活,鼓励学生走进生活,去观察、去发现、去创新,以此来增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,真正使语文课堂与生活相"链接"。
4．这一设计以图画的展现,音乐的渲染,将学生带入情境,在有限的课堂里拓展学生的想像,在无限的想象中读出自己的体验,在思绪飞扬中写下自己的篇章。
5．通过各种形式的朗读,让学生在读中感知、理解课文内容,自然而然地体验到课文中的思想感情,同时在朗读的时候,我作适时合理的评价,促进学生向更高的朗读目标努力。
6．美妙的音乐配上优美的朗读,使学生进入了一种美的境界,再次体会到了老师工作的艰辛,进一步激发了尊师爱师的情感。
7．学习过程中,引导学生换位思考,使之产生真切的情感体验。
(设身处地)8．学生进课堂时不是一张白纸,他们已有一定的前期生活体验,回忆生活中问路的情景,能较快地使学生入情入境,增强学生说话的自信心,有助于点燃他们智慧的火花,让他们进入主动学习状态。
9．教师富有激情的表演、声情并茂的描述把学生带入了课文,让学生成为文中的角色,想角色所想,说角色所说……课堂活了!学生有了最深刻的体验,感悟语言文字不再枯燥,学习成了学生的乐事。
10．学生对语文教材反映往往是多元的,所谓仁者见仁,智者见智,所以我们必须尊重学生的独特体验,努力为他们创设学习的最佳情境,在交流、探究中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流,群策群力,集思广益,把学习引"深"或拓宽。
.11．教师以读为本,让学生通过各种形式的读,去体味课文的语言,感受人物的内心,同时采用或设计,让学生展开想像的翅膀,帮助学生在读中理解品味语言,体会语言的魅力,培养对语言的感受能力,锻炼说写能力,同时获得情感的体验,提高审美的情趣。
12．本环节的教学,以"董存瑞怎样逼近暗堡"为引子,抓住描写董存瑞的神态、动作、语言的词,通过各种形式的读,逐步感受人物的内心活动,从而悟出董存瑞为了革命英勇献身的英雄气概，以读悟情,读思合理,较好地突破教学重点、难点。
13．学生在入境体验的同时,想象和联想得到了很好的发挥,思维得到了发散,使学生真正感受到洪水的凶猛,老百姓处境的危难,学生对"无家可归"这一成语的理解就水到渠成了,语言真正得到了内化。
好的朗读能传达许多语言之外的含义,好的朗读能唤起听者的共鸣,当学生对洪水充满憎恨的时候,教师抓住时机,让学生通过朗读来控诉,把握了学生情感流露的大好时机。
14．音乐具有强大的感染力,让学生在歌曲渲染的情境中走进课文,既能激起自读课文的兴趣,又奠定了学生情感的基调,同时通过对__的介绍,拉近了学生和主人公之间的距离。
(在换位思考中深入理解课文)15．教师引导学生走出书本的局限,走向宽广的语文天地,充分利用身边的语文课程资源,架起了学习与生活之间的桥梁。
(调动学生的前期经验)16．生活在江南水乡的孩子,对"水"十分熟悉。
"镜头"闯进了学生的经验世界,自然会唤醒储存在脑海的"水"的印象，学生一定会"情动而辞发"。
