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20、3开发新能源一、教学目标1．知识与技能：（1）知道太阳能和核能是两种重要的新能源。
（2）了解直接利用太阳能的途径。
（3）了解裂变和聚变，知道原子弹、氢弹的制造原理，知道核反应堆的作用以及核电站的原理。
2．过程与方法：让学生经历搜集资料过程，并能在交流中准确表述自己的观点。
3．情感态度与价值观：引导学生关心科学发展前沿，知道人类在为开发新能源不断努力，有将科学服务于人类的使命感和责任感。
三、教学重点、难点重点：让学生了解太阳能、核能等新能源的开发与利用，培养学生的科研意识和科研兴趣。
难点：了解裂变和聚变；培养学生的科研意识和科研兴趣。
四、教材分析本节是在上一节提出的能源危机的问题基础上，让学生进一步认识到要解决能源的危机，根本途径是开发和利用新能源。
教材主要介绍了太阳能和核能，并通过信息浏览介绍了一些其它新能源。
本节重在让学生了解一些关于新能源开发的科技前沿状况，培养学生珍惜资源、开发新能源的科研意识和科研兴趣。
知识上的要求并不高，很多内容可以组织学生自主学习。
在知识和疑难点拨中，核变是难点，教学中应力求通俗易懂。
五、教学思路本节课教学分为2课时进行，第一课时希望通过学生自己收集资料并互相交流讨论来了解太阳能，从而培养学生自主学习的能力。
因此，课前安排学生阅读教材和查阅有关资料，课堂上组织学生就太阳能的优点、太阳能的吸收利用和直接利用太阳能的方式展开交流讨论。
教师及时予以补充、总结。
补充介绍了广泛利用太阳能的困难，以培养学生珍惜资源、继续开发太阳能的意识。
第2课时了解核能，由于核能、裂变、聚变、链式反应等概念均涉及到核反应知识，而学生头脑里，这部分知识几乎是一个空白。
所以，本节教学以讲授为主，借助课件展示一些动画或图片，引导学生观察、思考和交流，从抽象到形象，帮助理解。
课前安排学生查阅我国核电站的情况和现今已开发了哪些新能源，在课堂上交流讨论，使学生对科技前沿的发展有更多的认识。
作业的布置体现自主学习的原则，将课堂延伸到课后，使学生在主动的探究中进一步巩固知识、发展能力。
沪科九下《20.3 开发新能源》教案一、教学目标：1．知道能源与人类社会密切相关，但需要不断开发和利用新能源以解决能源的供需矛盾和环境问题。
2．知道太阳能和核能是两种新能源。
3.了解直接利用太阳能的两种途径4.了解裂变、聚变，知道原子弹、氢弹的制造原理，知道核反应堆的作用，以及核电站的原理和特点。
二、教学重难点：重点：知道新能源的种类;知道新能源的用途。
难点：核能的利用。
三、课时安排：一课时四、教学准备：有关新能源挂图、录像等五、教学设计：引言：随着经济的不断发展，能源的消耗量迅速增长，使能源问题越来越成为经济发展中的突出问题。
因此，人们正在积极寻找各种办法和措施，大力探索和开发各种新能源。
六、板书设计：第三节开发新能源（一）核能：1.获得核能的两种方法：原子核裂变：链式发应原子核聚变：2.特点：（1）能量密集，运输量小（2）地区适应性强（3）清洁、安全（4）铀矿在地壳中储量丰富3.核能利用状况：（1）世界：核发电量最多的国家：美国核电比重最大的国家：法国（2）我国：浙江秦山核电站广东大亚湾核电站（二）太阳能：1.利用方式：转变为电和转变为热2.特点：（1）能量巨大（2）清洁（3）分散3.影响太阳能分布的因素：（l）纬度因素（2）地形因素（三）其它新能源：地热能、潮汐能、风能等七、教学反思八、教学参考开发利用新能源随着经济的不断发展，能源的消耗量迅速增长，使能源问题越来越成为经济发展中的突出问题。
因此，人们正在积极寻找各种办法和措施，大力探索和开发各种新能源。
一、太阳能热是能的一种形式，太阳光能使照射的物体发热，证明它具有能量。
这种能量来自太阳辐射，故称为“太阳辐射能”，它是地球的总能源，也是唯一极庞大的，既无污染又可再生的天然能源。
（1）太阳能的热利用太阳能的热利用是通过反射、吸收或其它方式收集太阳辐射能，使之转化为热能并加以利用。
我国推广应用的太阳能热利用项目主要有太阳能灶、太阳能热水器、太阳能温室、太阳能干燥、太阳能采暖等。
一、教学目标1. 知识与技能：(1)通过学习了解什么是能源。
知道哪些属于可再生能源，哪些属于不可再生能源。
知道能源与人类社会密切相关，但需要不断开发和利用新能源以解决能源的供需矛盾和环境问题。
(2)知道能源与人类生存和社会发展密切相关，知道人类发现、开发、利用能源的历史，就是其认识自然、理解自然的历史，并能通过。
(3)了解能源的利用和开发在推动社会进步的同时，带来了能源危机，也造成了对环境的污染和生态的破坏，学会辨证的思考问题、学会关注自然、关注社会。
2. 过程与方法：(1) 能在实验和探究中发现、提出问题，并能制定简单的实验方案(2) 在讨论、评估、交流中能用书面和口头表明自己的观点，能利用互联网工具搜集相关资料3. 情感态度与价值观：了解能源的利用和开发在推动社会进步的同时，带来了能源危机，也造成了对环境的污染和生态的破坏，学会辨证的思考问题、学会关注自然、关注社会。
二、课时安排2课时三、教学重点（1）能源、常规能源、可再生能源的教学；知道新能源的种类;知道新能源的用途（2）能源和环境之间的关系四、教学难点新能源的特点五、教学过程（一）导入新课我们已经认识了各种形式的能，在日常生活中做饭、照明、取暖等需要能量。
在工厂里机器的运转、在公路上汽车等交通工具的动力的产生等都需要能量。
人类自身生命的运动、生长也需要能量……人类生活的一切活动都离不开能量，没有能量，人类将无法生存！今天我们来研究能源的开发和利用。
（二）讲授新课1.请学生列举，生活中所使用的能源。
（如衣、食、住、行都离不开能源，若学生基础更好，会举例电荒、石油危机等现象。
）然后通过讨论使学生切实体会到人类的生活离不开能源。
能源的种类是多种多样的。
煤、石油、天然气等都是埋藏在地底下能够提供能量的物质，通常被称为矿物质能源（有时也称为化石能源），这三种能源是当今世界一次能源的三大支柱2.请说出什么是不可再生能源和可再生能源，并举例。
定义：不可能在短期内从自然界得到补充，如：化石能源、核能定义：可以在自然界里源源不断地得到，如：水能、风能、太阳能、生物质能温室效应，又称“花房效应”，是大气保温效应的俗称。
教案：初三物理沪科版九年级20.2能源的开发和利用一、教学内容1. 能源的概念：能源是指能够进行有用功的物质或现象。
2. 能源的分类：根据能源的来源和性质，可分为可再生能源和不可再生能源。
可再生能源如太阳能、风能、水能等，不可再生能源如煤炭、石油、天然气等。
3. 能源的利用和开发：人类利用能源的历史可分为直接利用和转换利用两种方式。
直接利用如烧柴烧炭，转换利用如火力发电、水力发电等。
4. 能源保护和可持续发展：合理利用和保护能源，是实现可持续发展的关键。
我们要提倡节能减排，发展清洁能源，提高能源利用效率。
二、教学目标1. 了解能源的概念、分类、利用和开发，掌握可再生能源和不可再生能源的特点。
2. 培养学生节约能源、保护环境的意识，提高能源利用效率。
3. 通过对能源的学习，培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：能源的概念、分类、利用和开发。
难点：能源保护和可持续发展。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示我国能源利用的现状，引导学生关注能源问题，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解能源的概念、分类、利用和开发，以及能源保护和可持续发展等内容。
3. 例题讲解：举例说明可再生能源和不可再生能源的特点，让学生更好地理解能源的概念。
4. 随堂练习：设计一些有关能源的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 课堂讨论：组织学生讨论能源保护和可持续发展的重要性，培养学生的环保意识。
六、板书设计板书内容：1. 能源的概念2. 能源的分类3. 能源的利用和开发4. 能源保护和可持续发展七、作业设计作业题目：1. 列举几种可再生能源和不可再生能源，并说明它们的特点。
2. 简述能源的利用和开发方式。
3. 谈谈你对能源保护和可持续发展的看法。
答案：1. 可再生能源：太阳能、风能、水能等。
特点：可以源源不断地获取，对环境无害。
不可再生能源：煤炭、石油、天然气等。
《开发新能源》教案教学目标（1）知道能源与人类社会密切相关，但需要不断开发和利用新能源以解决能源的供需矛盾和环境问题。
（2）知道太阳能和核能是两种新能源。
（3）了解直接利用太阳能的两种途径。
（4）了解裂变、聚变，知道原子弹、氢弹的制造原理，知道核反应堆的作用，以及核电站的原理和特点。
教学重点知道新能源的种类;知道新能源的用途。
教学难点核能的利用。
教学过程（1）引言随着经济的不断发展，能源的消耗量迅速增长，使能源问题越来越成为经济发展中的突出问题。
因此，人们正在积极寻找各种办法和措施，大力探索和开发各种新能源。
（2）核能1.获得核能的两种方法：原子核裂变：链式发应原子核聚变：2.特点：a能量密集，运输量小；b地区适应性强；c清洁、安全；d铀矿在地壳中储量丰富。
3.核能利用状况a世界：核发电量最多的国家：美国；核电比重最大的国家：法国。
b我国：浙江秦山核电站，广东大亚湾核电站1.利用方式：转变为电和转变为热。
2.特点：a能量巨大；b清洁；c分散3.影响太阳能分布的因素：a纬度因素b地形因素（4）风能风能利用就是把自然界风的能量经过一定的转换器，转换成有用的能量，这种转换器即风力机，它以风作能源，将风力转换为机械能、电能、热能等。
我国的风能利用主要有风力发电、风力提水和风帆助航等几种形式。
（5）潮汐能海潮汐是一种自然现象，是在月球和太阳引潮力作用下发生的海水周期性的涨落运动。
一般情况下，每昼夜有两次涨落，一次在白天，称潮，一次在晚上，称汐，合起来即称潮汐。
（6）地热能地热能是来自地下的热能。
地球内部的热量主要是由于放射性分解以及地球内部物质分异时产生的能。
在地壳中，温度随着深度增加而均衡地增长，在100km深处约为1000～1500℃。
作为热源的岩浆，浸入地壳某处并加热不透水的结晶岩浆，使其上面的地下水升温到500℃左右。
但由于顶岩封盖压力很高，所以水蒸气仍处于液体状态，需要打井才能喷出地面。
通常，把地热资源以其在地下热储中存在的不同形式分为蒸汽型、地压型、干热岩型、热水型和岩浆型等五类、目前能为人类开发利用的主要是地热蒸汽和地热水两大类。
粤沪版九年级物理下册教案 20.2开发新能源教案：粤沪版九年级物理下册 20.2 开发新能源我作为一名资深的幼儿园教师，在设计这一节课的时候，我希望能够通过有趣的活动，让孩子们了解新能源的概念，以及新能源对我们生活的重要性。
一、设计意图我采用了情境教学法和互动式教学法来设计这一节课。
我希望通过生动的情景和孩子们的互动，让他们能够更好地理解新能源的概念，并激发他们对新能源的兴趣。
二、教学目标1. 让学生了解新能源的定义和种类。
2. 让学生了解新能源对我们生活的重要性。
3. 培养学生节约能源，保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：新能源的概念和种类。
难点：新能源对我们生活的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、视频、图片。
2. 学具：作业本、彩笔。
五、活动过程1. 情境引入：我通过播放一段关于新能源的视频，让孩子们初步了解新能源的概念。
2. 知识讲解：我使用课件，详细介绍了新能源的种类，以及新能源对我们生活的重要性。
3. 互动环节：我让孩子们分成小组，讨论新能源在日常生活中的应用，并让他们展示自己的成果。
4. 实践操作：我让孩子们用彩笔在作业本上画出自己心中的新能源。
六、活动重难点重点：新能源的概念和种类。
难点：新能源对我们生活的重要性。
七、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课，觉得孩子们对新能源的概念有了更深入的了解，但在实践操作环节，有些孩子表现出了一定的困难。
在今后的教学中，我将继续深化孩子们对新能源的理解，并加强实践操作的引导。
拓展延伸：我让孩子们在家中寻找新能源的应用，并记录下来，下节课分享。
重点和难点解析在设计这一节关于新能源的幼儿园科学活动时，我特别关注了几个关键的细节，这些细节我认为是孩子们理解和接受新能源概念的重中之重。
情境引入的环节。
我选择了视频作为情景引入的手段，因为视频能直观地展示新能源的应用场景，如太阳能和风能的利用，这对于孩子们来说是生动且易于感知的。
在选择视频时，我特别注意了内容的浅显易懂，以保证孩子们能顺利地理解新能源的基本概念。
沪科粤教版九年级物理下册《开发新能源》说课稿一、教材解读1.1 教材简介《开发新能源》是沪科粤教版九年级物理下册的一本教材，主要介绍了新能源的开发与利用。
通过本册的学习，学生将了解到不同种类的新能源以及其特点、优势和应用领域。
1.2 教学目标本节课的教学目标主要包括：•了解不同种类的新能源；•掌握新能源的特点、优势和应用领域；•培养学生的创新意识和科学思维。
1.3 知识结构《开发新能源》主要包括以下知识点：•化石能源与新能源的对比；•太阳能的利用；•风能的利用；•水能的利用；•生物质能的利用；•核能的利用。
二、教学准备2.1 教学资源准备•九年级物理下册《开发新能源》教材；•多媒体投影仪；•讲台；•板书工具。
2.2 教学环境准备•教室要具备良好的音响设备；•教室要能保证投影仪使用的灯光环境。
2.3 学生学习准备•学生应提前预习相关教材内容；•学生可以准备相关问题以便课堂互动。
三、教学过程3.1 导入引入•利用教学图片或视频，向学生展示目前社会上使用的不同种类能源的场景，引起学生对新能源的兴趣和关注。
3.2 新课内容教学3.2.1 化石能源与新能源的对比1.通过板书或投影的方式，介绍化石能源与新能源的定义和区别。
强调新能源的重要性和未来发展前景。
2.通过实例对比，从能源获取、环境影响、可再生性等方面进行详细介绍。
3.2.2 太阳能的利用1.引导学生从日常生活中观察并思考太阳能的利用方式。
2.介绍太阳能电池板的原理和工作方式。
3.分析太阳能的优势和应用领域，如太阳能发电、太阳能热水器等。
3.2.3 风能的利用1.引导学生思考风能的利用方式，并介绍风能发电的原理和工作方式。
2.分析风能的优势和应用领域，如风力发电机、风能泵等。
3.2.4 水能的利用1.引导学生思考水能的利用方式，并介绍水能发电的原理和工作方式。
2.分析水能的优势和应用领域，如水力发电站、潮汐能发电等。
3.2.5 生物质能的利用1.引导学生思考生物质能的利用方式，并介绍生物质能的来源和利用途径。
教案：沪科版初中物理九年级全一册第二十章第二节能源的开发和利用一、教学内容1. 能源的分类：可再生能源和不可再生能源。
2. 能源的利用：直接利用和转换利用。
3. 能源的开发和利用：煤、石油、天然气、太阳能、风能、核能等。
4. 新能源的开发和利用：地热能、潮汐能、生物质能等。
二、教学目标1. 让学生了解能源的分类、能源的利用以及能源的开发和利用，提高学生的能源素养。
2. 通过学习，使学生能够分析生活中能源的使用情况，提出节能减排的措施。
3. 培养学生节约能源、保护环境的意识，养成节约能源的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：新能源的开发和利用，以及如何在生活中实现能源的合理利用。
2. 教学重点：能源的分类、能源的利用以及能源的开发和利用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、课本、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示我国能源消费结构图，让学生了解我国能源消费的现状，引出本节课的主题——能源的开发和利用。
2. 章节内容讲解：（1）能源的分类：可再生能源和不可再生能源。
（2）能源的利用：直接利用和转换利用。
（3）能源的开发和利用：煤、石油、天然气、太阳能、风能、核能等。
（4）新能源的开发和利用：地热能、潮汐能、生物质能等。
3. 例题讲解：通过分析一个关于太阳能热水器的例题，让学生了解太阳能的利用原理，以及如何计算太阳能热水器的效率。
4. 随堂练习：设计一些有关能源利用的练习题，让学生课后巩固所学知识。
5. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：能源的分类：可再生能源不可再生能源能源的利用：直接利用转换利用能源的开发和利用：1. 煤、石油、天然气2. 太阳能3. 风能4. 核能5. 新能源：地热能、潮汐能、生物质能等七、作业设计1. 请列举生活中你认为可以开发和利用的新能源，并说明理由。
2. 设计一个节能减排的方案，应用于家庭或学校。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过展示能源消费结构图、讲解能源分类和利用、例题分析以及课堂练习，让学生对能源的开发和利用有了较为全面的了解。
20．2 开发新能源教学目标：(1) 知道利用太阳能的四个主要渠道(2) 知道释放核能的两种方式(3) 了解铀核链式反应的大致情况和核电站的大致工作过程重点：知道释放核能的两种方式难点：了解铀核链式反应的大致情况和核电站的大致工作过程教法：阅读、交流与讨论教具：一、新课教学：1、太阳能：（1）直接利用太阳能有三种方式：太阳能——内能：太阳能热水器、用凸透镜会聚阳光以取火；用凹面镜会聚阳光以烧饭，如太阳灶；晾晒衣服、谷物等。
太阳能——电能：光伏电站、计算器上的光电池将光能转换成电能供计算器使用；航天器上的电池板将太阳能转换成电能供仪器、宇航员使用等。
太阳能——化学能：太阳能制氢、露天照相时，太阳光使照相底片感光。
（2）太阳能的特点：(一) 太阳能“大”：太阳向空间辐射的能量，总功率达3．8×1023kW，到达地面的太阳能达8．1×1013kW (到达地面的太阳能比到达地球的要少，因为到达地球的太阳能有一部分被云层等反射回到空间而到不了地面)，比全世界的发电总量高出5×104倍。
(二)太阳能“公”：阳光普照，到处都有(当然，分布也不平衡，例如撒哈拉等热带沙漠地区的太阳能资源特别丰富)。
(三)太阳能“洁”：太阳能是清洁能源，直接利用太阳能不会产生废渣、废气而污染环境。
(四)太阳能“久”：太阳能是可再生能源，太阳还能发光、发热几十亿年，真是取之不尽，用之不竭。
2、核能：(1)介绍链式反应——核裂变、原子弹和核电站、热核反应——核聚变和氢弹。
(2)核电站的工作原理：在核反应堆里的核燃料裂变释放的核能转化为反应堆的内能，使反应堆温度升高，利用不锈钢管子里的循环水把热引导出来，使蒸汽发生器里的水受热变成蒸汽，推动蜗轮机旋转，带动发电机发电；从蜗轮机出来的蒸汽，通过凝汽室到冷却塔凝结成水，再回到蒸汽室里吸热变成蒸汽。
在建造核电站时为避免可能带来的安全问题，都采用了有效的防护措施，它对环境的污染完全可以做到比火力发电站少得多，但在历史上也发生过几次事故，主要是放射性的物质泄漏。
沪科版物理九年级《开发新能源》WORD教案1一、学习目标
1．通过学习明白能源与人类社会紧密相关，但需要不断开发和利用新能源以解决能源的供需矛盾和环境问题。
2．通过学习明白太阳能和核能是两种新能源。
3. 通过学习了解直截了当利用太阳能的两种途径
4. 通过学习了解裂变、聚变，明白原子弹、氢弹的制造原理，明白核反应堆的作用，以及核电站的原理和特点。
二、学法指导
1、加强自主阅读，通过各种途径收集相关资料，课上用多种形式交流信息、明白得和体会；
2、和老师一起收集资料、交流，一同经历，共同提高；
三、释疑解难
释疑知识点：
太阳能：太阳能是一种可再生能源,没有污染。
人们利用太阳能转化为电能和热能来加以利用。
现在专门多家庭使用太阳能热水器和有些地点使用的太阳灶差不多上比较常见的利用方式。
而太阳能电池在小的运算器和航天器上常常用到。
核能：核能的开发和利用有两种方法：一种是利用核裂变开释能量，另一种是利用核聚变开释能量。
核裂变市郊中的原子核裂变为较轻的原子核的一种核反应。
既铀原子核在中子的轰击下行会产生裂变反应，每个铀原子核的裂变除了要产生大量的热量以外，还要产生2～3个以上的中子。
核聚变是较轻的原子核结合成为较重的原子核的一种核反应。
利用核裂变发电确实是有效操纵链式反应的速度，使核反映缓慢的进行，并源源不断的开释热能。
其他新能源：地热能是利用地球内部酷热的岩浆使地下水变为水蒸气从而发电的一种能量；潮汐能是月球、太阳对地球的引力作用而产生的潮汐能；风能是利用空气高速流淌带来的能量。
四、自我检测
1.关于核能的获得，下列说法正确的是（）
A 核反应堆是原子核裂变时，在极短时刻内开释出大量核能的装置
B 当原子核内部发生变化时会开释出庞大的能量，核裂变和核聚变是获得核能的两种方式
C 核电站是使核能转化为内能，在通过汽轮发电机转化为电能的装置
D 在核电站的反应堆中发生的是可操纵的核聚变
2.关于太阳能的下列说法中，不正确的是（）
A 太阳能是可供人类利用的一种新能源，不受季节和天气的阻碍
B 太阳能分布宽敞，猎取方便，处处可利用
C 太阳能安全、清洁，利用太阳能可不能给环境带来污染
D 关于人类来说，太阳能几乎能够说是一种取之不尽、用之不竭的永久性能源
五、交流园地
六、课外空间
一、核能特点和利用前景
（一）核能及其特点原子核反应开释出来的能量，称为核能。
它是本世纪五十年代开始利用，藏量丰富的能源。
核能是依靠核燃料在反应堆中“燃烧”而产生的能量，它的能量庞大。
核电站最常用的核燃料是铀235。
一克铀235开释的能量相当于2.5吨标准煤燃烧开释的热量。
核能具有以下特点：
1.核能有庞大的能量，而核燃料能量密集，用它发电，燃料的运输量小。
2.核电站的建设，地区适应性强。
在煤、石油、天然气等燃料缺少和水能源资源不足而又需要大量能源的地区专门适合建核电站。
3.建立核电站投资大，建设的周期长，需要较高的技术和设备。
专门需要防止放射性物质外逸的密封设备，又需要处理好核废料，以确保安全。
4.核电站建成投产后，运转费用低，经济效益大。
5.核能是一种清洁的能源。
核电站正常运转时对环境的阻碍远比燃煤电站为好，核电站邻近居民所受的辐射剂量，通常低于大气中的天然含量。
（二）核能的利用前景在国际上核能已获得了广泛的利用和进展，并将成为世界以后能源的支柱之一。
目前，世界上已有26个国家建有核电站。
到1985
年止，全世界已建成并投入运转的核电站达371座，发电能力2亿多千瓦。
大力
进展核电站，是许多国家在全面研究能源现状和前景后所采取的一项差不多政策。
不仅工业发达国家是如此，而且一些进展中国家和地区，如印度、南朝鲜、罗马尼亚等也在进展核电站。
据1977年世界能源会议对世界经济和能源进展的推测，到本世纪末，世界上将有49个国家拥有核电近9亿千瓦。
核能将成为世界能源供应的一大支柱。
我国有丰富的铀矿资源，应用核燃料发电，是开发新能源的途径之一。
例如，我国正在浙江省海盐县兴建自行设计的秦山核电站，装机容量为60万千瓦；在广东深圳东面的大亚湾畔兴建广东核电站，装机容量为180万千瓦。
二、太阳能、风能的开发利用
（一）太阳能的开发利用地球上的能量要紧来自太阳。
每天达到地球上的太阳能大约相当于5千亿吨煤燃烧开释的能量。
其中绝大部分通过各种途径消耗于大气、水的循环和植物的生长，人类直截了当利用的太阳能专门少。
这是因为太阳能比较分散，不像常规能源的能量集中，这就给太阳能的直截了当利用，在技术上带来一定困难。
如建立一个100万千瓦的太阳能发电厂，需要一个42平方公里的接收面积。
投资大，效率低，占地广，储能难。
假如利用技术突破以后，太阳能利用的前景是专门宽敞的。
目前，已有专门多国家对太阳能的利用在进行试验和探究，有的已建成太阳能电站，有的重点进展廉价可靠的太阳能电池，有的已建成太阳能住宅，实现太阳能取暖、空调、照明和供热水等。
我国大部分地区位于中纬度，正午太阳高度角比较大，为太阳能的利用提供了有利条件。
而且冬季多晴天，太阳辐射总量多。
全国年日照总时数一样大于2000小时，西部地区超过3000小时。
太阳辐射总量超过140千卡/厘米2的地区的占全国面积的一半以上。
青藏高原太阳能辐射总量160－240千卡/厘米2，利用太阳能的潜力专门大。
我国对太阳能的利用已有一定的进展，育秧和蔬菜的温室面积，已达8万余亩；太阳灶已有几万台；太阳能热水器已有约12万米2的采光面积；太阳能干燥器30多座；太阳能电池的研制工作也取得了可喜的成果。
（二）风能的开发利用风能是一种用之不竭的天然能源。
有人估量，地球上每年风的能量相当于3200亿吨煤的能量。
我国风能资源丰富。
初步估算我国风能资源的蕴藏量约10亿千瓦左右，有可能利用的约占10％，即1亿千瓦左右。
其地区和时刻的分布具有明显的差异。
一样地说，北方多于南方，从沿海向内陆迅速减弱；冬季和春季风力普遍大于夏秋两季。
例如，藏北高原冬半年≥8级以上的大风日数多达150天。
由于风速、风向的变化多，不容易连续稳固供给能量。
因此，风力发电站要依照风能的特点，运用机械装置和蓄电装置，才能不间断地、稳固地供给电力。
风力发电不消耗燃料，不污染环境，专门适用于风力较强的东南沿海岛屿，以及缺乏电网的草原牧区和偏僻地区。
我国已在北京、浙江、青海、内蒙古等地建立了一些小型的风力试验电站。
三、沼气的开发利用
沼气是有机物质发酵后，产生一种以甲烷、二氧化碳为主，并含有少量其他物质的可燃气体。
农村中的有机物质，例如农作物的秸秆、杂草、树叶、粪便等差不多上产生沼气的原料。
把这些原料放进沼气池。
在一定的温度、湿度和酸碱度的条件下，经多种厌氧微生物的作用而形成的沼气，能够用作燃料。
残留在沼气池中的渣滓，储存着大部分有机物和植物生长需要的营养元素，仍可用作肥料还田。
人工制取沼气作为能源，具有投资少、能够分散就地使用、洁净、可再生等特点。
各地都有丰富的原料，因此它是一种比较理想的能源。
生产1立方米的沼气，相当于1000克原煤的热能，而在沼气灶上利用沼气，其热能利用率可达60％，为目前炉灶燃料利用率的3倍多。
利用农业生产本身提供的生物物质制取沼气，不但合理、经济、有效利用生物能，提高燃料热能利用率，解决农村生活燃料不足，而且能够缓和燃料同饲料、肥料、工业原料相争的矛盾，实现秸秆还田，提高土壤肥力，促进农业增产。
同时，对爱护植被，减少水土流失，使农业生态系统向良性循环方向进展，也将起着重要的作用。
此外，也有利于净化环境。
我国能够用来生产沼气的资源十分丰富，仅农村可开发资源量为2.1亿吨左右，产生沼气约53亿立方米。
一年人均沼气量约为64立方米，可解决全国农业人口6—8个月的差不多生活燃料。
一样说来，北方冬季气温低，不利于生物物质发酵产生沼气，因而利用沼气的季节短；南方气温高，利用沼气的季节长，冬季仍可利用。
近几年来，我国农村推广利用沼气，已取得了专门大的成绩，已建农户家用沼气池700多万个，沼气动力站和沼气发电站1700多处，有些农村差不多上解决了生活能源不足的问题。
