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消化系统的解剖与生理消化系统是人体的重要器官之一，主要负责摄取、消化和吸收食物。
它由多个器官组成，包括口腔、食道、胃、小肠、大肠和肛门。
本文将对消化系统的解剖结构和生理功能进行详细介绍。
一、口腔口腔是消化系统的起始部位，通过咀嚼和混合食物，使其细碎并与唾液混合。
口腔的主要器官包括牙齿、舌头、唾液腺等。
牙齿负责咀嚼和切割食物，舌头则用以推动食物向咽喉进食道。
唾液腺分布于口腔内壁，它们产生唾液，含有消化酶，有助于食物的消化。
二、食道食道是连接口腔和胃的管道，它的作用是将食物从口腔顺利运送到胃部。
食道的壁由平滑肌组成，具有蠕动能力，通过蠕动运动将食物推送到胃部。
三、胃胃是位于腹部的一个扩张器官，其主要功能是储存和混合食物，并分泌胃液来消化食物。
胃的内壁具有许多褶皱和小凸起，称为胃贲门，它们能够增加胃壁的表面积，以便更好地吸收营养物质。
胃贲门内分泌胃酸和消化酶，通过激素的调节，胃液能够促进食物的消化和杀灭细菌。
四、小肠小肠是消化系统中最长的器官，其内壁有许多细长的绒毛，称为肠毛。
肠毛能够增加吸收表面积，提高食物的吸收效率。
小肠分为三个部分，分别是十二指肠、空肠和回肠。
十二指肠与胃相连，是胆汁和胰液进入小肠的通道。
空肠和回肠则负责吸收食物中的营养物质，并将其运输到全身各个部位。
五、大肠大肠是小肠之后的一段肠道，其主要功能是吸收水分和电解质，并将未被吸收的残余物质转化成粪便。
大肠内壁上有很多微生物，它们能够帮助分解食物中的纤维素和其他无法被人体消化的物质。
六、肛门肛门是消化系统的末端，负责排泄大肠中形成的粪便。
肛门周围有肛门括约肌，能够控制粪便的排泄。
排便是通过肛门括约肌的松弛和收缩来完成的。
总结：消化系统的解剖与生理包括口腔、食道、胃、小肠、大肠和肛门等器官。
口腔用于咀嚼和混合食物，食道将食物从口腔送至胃部，胃负责储存和消化食物，小肠吸收营养物质，大肠吸收水分并转化成粪便，最后通过肛门排出。
消化系统的功能配合默契，确保食物能够被充分消化和吸收，为人体提供能量和养分。
大象版小学科学四年级上册《保护消化器官》教学设计一、教材分析《保护消化器官》是大象版小学科学四年级上册的内容。
消化系统是人体八大系统之一，对于维持人体的正常生命活动起着至关重要的作用。
在教材中，通过引导学生认识消化器官的组成和功能，了解食物在人体内的消化过程，进而让学生明白保护消化器官的重要性。
教材内容紧密联系生活实际，以生动有趣的方式呈现科学知识，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
本单元的主题是“健康生活”，而保护消化器官是其中的重要内容之一。
通过学习本课程，学生将了解到不良的饮食习惯和生活方式对消化器官的危害，从而树立正确的健康观念，养成良好的生活习惯。
二、教学目标科学知识目标认识人体的主要消化器官，了解它们的位置和功能。
知道食物在人体内的消化过程。
了解不良饮食习惯和生活方式对消化器官的危害。
科学探究目标通过观察、实验、查阅资料等方式，探究食物在人体内的消化过程。
能够提出关于保护消化器官的问题，并通过实验、调查等方法进行探究。
科学态度目标保持对科学的好奇心和探究热情，积极参与科学探究活动。
养成严谨的科学态度，尊重事实，勇于质疑。
科学、技术、社会与环境目标了解科学技术在保护消化器官方面的应用。
认识到良好的饮食习惯和生活方式对健康的重要性，养成健康的生活习惯。
三、教学重点认识人体的主要消化器官及其功能。
了解食物在人体内的消化过程。
掌握保护消化器官的方法。
四、教学难点理解食物在人体内的消化过程。
引导学生养成良好的饮食习惯和生活方式。
五、教学策略情境教学法：通过创设生动有趣的情境，如“食物的奇妙旅行”等，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
探究式教学法：引导学生通过观察、实验、查阅资料等方式，自主探究食物在人体内的消化过程和保护消化器官的方法。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同完成实验、调查等任务，培养学生的合作意识和团队精神。
多媒体教学法：运用多媒体课件、视频、图片等教学资源，直观形象地展示消化器官的结构和功能、食物的消化过程等，帮助学生更好地理解和掌握科学知识。
小升初科学知识点总结人体的器官和功能人体是一个复杂而神奇的机器，由许多器官组成，每个器官都承担着特定的功能和任务。
本文将总结一些小升初科学知识点，介绍人体的各种器官及其功能。
一、消化系统人体的消化系统主要由口腔、食道、胃、小肠、大肠和肛门等器官组成。
1. 口腔：是食物进入消化系统的起点，其中包括牙齿、舌头和唾液腺。
牙齿用于咀嚼食物，舌头帮助推动食物进入食道，唾液腺分泌唾液来帮助咀嚼和消化食物。
2. 食道：是将食物从口腔输送到胃的管道。
3. 胃：是一个位于腹部的器官，主要用于储存和消化食物。
胃壁分泌胃酸和消化液，将食物分解成较小的颗粒。
4. 小肠：是消化系统中最主要的器官之一，负责吸收食物中的营养物质。
小肠内壁有许多绒毛，增加表面积以便更好地吸收养分。
5. 大肠：将无法被小肠消化吸收的食物残渣，转化为粪便，然后排出体外。
6. 肝脏和胆囊：肝脏是人体最大的内脏器官，胆囊则是储存胆汁的器官。
肝脏产生胆汁，胆囊将其储存，并在需要时从胆囊释放胆汁，帮助消化和吸收脂肪。
二、呼吸系统呼吸系统由鼻腔、喉咙、气管、支气管和肺组成，它负责供给机体氧气，并排出体内的二氧化碳。
1. 鼻腔和喉咙：鼻腔是空气进入呼吸系统的入口，通过喉咙和声带将空气引向气管。
2. 气管和支气管：气管是空气通过的管道，分支成两个支气管，分别进入左右肺。
3. 肺：肺是呼吸系统中的主要器官，用于进行气体交换。
氧气通过肺泡进入血液，而二氧化碳则从血液中排出，并通过肺泡排出体外。
三、循环系统循环系统由心脏、血管和血液组成，负责输送氧气和营养物质到全身各个部位。
1. 心脏：是循环系统的核心器官，通过收缩和舒张泵血。
它包括四个腔室：右心房、右心室、左心房和左心室。
右心房接收来自体内的血液，经过右心室泵入肺部，从而进行气体交换。
左心房接收氧合血液，经左心室泵送至全身各个部位。
2. 血管：包括动脉、静脉和毛细血管。
动脉将氧合血液从心脏输送到全身各个器官，静脉将含有二氧化碳的血液返回心脏，而毛细血管则连接动脉和静脉，用于氧气和营养物质的交换。
消化系统的结构和功能消化系统是人体内部一个复杂而重要的系统，它由多个器官组成，承担着食物消化、吸收和排泄的功能。
本文将详细介绍消化系统的结构和功能。
一、消化系统的组成消化系统由以下器官组成：1.口腔：口腔是食物进入消化系统的起始点。
它包括牙齿、舌头和唾液腺。
牙齿负责咀嚼食物，舌头帮助将食物推入咽喉，唾液腺分泌唾液，含有酶能开始分解食物。
2.食道：食道是一条肌肉管道，将食物从口腔传送到胃部。
通过食道的蠕动运动（称为吞咽）以及重力的作用，食物顺利地进入胃部。
3.胃：胃位于食道和小肠之间，是一个袋状结构。
胃分泌胃酸和消化酶，将食物进一步分解成可被吸收的形式。
同时，胃还起到消杀细菌的作用。
4.小肠：小肠是消化系统的主要部分。
它分为三段：十二指肠、空肠和回肠。
在小肠内，肠壁分泌消化酶和其他消化液，将食物分解成微小的分子，以促进吸收。
5.大肠：大肠是消化系统的最后一部分。
它主要负责吸收水分和电解质，并将未被消化吸收的食物残渣转化为粪便，最终排出体外。
二、消化系统的功能1.消化：消化是消化系统的主要功能之一。
通过机械和化学作用，食物在消化道中被分解成更小的分子。
机械消化包括咀嚼和肠道蠕动，而化学消化则涉及各种消化酶的作用。
2.吸收：吸收是指营养物质从消化道吸收到血液和淋巴中，以供给身体所需。
在小肠中，肠壁上有许多细小的绒毛状突起，称为微绒毛，它们增加了吸收面积，有助于有效吸收养分。
3.代谢调节：消化系统还参与代谢调节，包括激素的分泌和神经系统的调控。
例如，胃内分泌细胞分泌胃泌素和胃抑素，它们分别促进和抑制胃的酸分泌。
4.排泄：除了消化和吸收，消化系统还通过排泄过程帮助清除机体内的废物和毒素。
在大肠中，水分和电解质被吸收，形成固态的粪便，最终由肛门排出。
结论消化系统的结构和功能不能被忽视，它对身体的营养吸收和废物排除起着至关重要的作用。
通过了解消化系统的组成和运作原理，我们能更好地掌握健康饮食和生活习惯，维持身体的健康。
小升初科学知识点总结人体的消化与排泄小升初科学知识点总结——人体的消化与排泄人体的消化与排泄是生物体维持生命所必须的基本生理功能之一。
本文将就人体的消化系统以及排泄系统进行详细介绍。
一、人体的消化系统人体的消化系统是由消化道和辅助消化器官组成的。
消化道包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，而辅助消化器官主要有肝脏、胆囊和胰腺。
1. 口腔消化口腔是消化道的起始部位，主要有牙齿、舌头和唾液腺参与消化过程。
牙齿通过咀嚼食物，将其分解成更小的颗粒，增加食物与消化液的接触面积。
舌头在食物咀嚼过程中的翻动帮助混合食物和唾液，促进咽喉部的顺利通过。
唾液腺分泌唾液，其中的酶能够降解淀粉类物质。
2. 胃部消化食物在经过口腔后进入食管，然后传至胃中。
胃的主要功能是储存和消化食物。
胃液中的酸性物质能够杀死食物中潜在的病菌，并参与胃酶的活化。
胃酶能够分解蛋白质，将其分解成氨基酸。
3. 小肠消化食物从胃中进入小肠，小肠是人体最主要的消化和吸收食物的器官。
在小肠内，胰腺分泌胰液，其含有淀粉酶、脂肪酶和蛋白酶等消化酶，能够分解碳水化合物、脂肪和蛋白质。
此外，小肠壁分泌肠液以及具有消化酶活性的肠酶，进一步将食物分解为胺基酸、葡萄糖、甘油和脂肪酸等可吸收的物质。
4. 大肠吸收与排泄食物中的水分和未被吸收的物质经过小肠的吸收后，进入大肠。
大肠主要的功能是吸收水分，将粪便的水分量减少，形成固态粪便。
粪便最终通过直肠和肛门排除体外。
二、人体的排泄系统人体的排泄系统主要包括肾脏、泌尿系统和皮肤。
1. 肾脏肾脏是人体排泄系统的核心器官，主要负责排除体内产生的代谢废物和多余的物质。
肾小球是肾脏的基本单位，通过肾小球滤过，将血液中的废物排出体外。
同时，肾脏还调节体内水分和电解质的平衡，维持内环境的稳定。
2. 泌尿系统泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成。
肾脏产生的尿液通过输尿管传输到膀胱中，在适当的时候通过尿道排出体外。
泌尿系统不仅起到排泄废物的作用，还能调节体内水分和电解质的平衡。
小学科学5《保护消化器官》（教案）保护消化器官为了保护我们的消化器官，我们需要注意饮食习惯、饮食卫生和良好的生活习惯。
本教案将教授小学生如何保护消化器官，让他们养成健康的生活方式。
一、课程目标1. 了解消化器官的结构和功能；2. 掌握保护消化器官的基本知识；3. 培养良好的饮食和生活习惯。
二、教学准备1. 教学工具：投影仪、幻灯片、模型等；2. 教学材料：课本、绘本、图片等；3. 教学环境：教室。
三、教学步骤步骤一：启发学生思考（15分钟）1. 利用图片或模型展示消化系统的结构，引发学生对消化器官的兴趣。
2. 引导学生观察和描述消化系统的组成部分，并提问：“你知道消化器官的作用是什么吗？”步骤二：讲解消化器官的作用和保护方法（30分钟）1. 使用幻灯片或绘本介绍消化器官的作用和功能。
重点强调消化器官对于我们身体健康的重要性。
2. 介绍如何保护消化器官：a. 饮食健康：少吃油腻、辛辣食物，多吃蔬菜水果，保证膳食均衡。
b. 饮食卫生：勤洗手、熟食生食分开，食品加工要卫生。
c. 合理用药：遵医嘱用药，不乱用药。
d. 均衡作息：每天保证充足的睡眠，不熬夜。
e. 锻炼身体：适度锻炼身体，增强消化器官的功能。
步骤三：讨论案例和小组练习（30分钟）1. 分组讨论消化器官的保护方法，学生列出不同的保护措施。
2. 每个小组从措施中选择几个进行演练，模拟保护消化器官的实际情境。
3. 学生将演练情境呈现给全班同学，并互相评价。
步骤四：游戏活动（20分钟）1. 打印图片或卡片，每张卡片上写有一种食物或饮品的名称，有健康和不健康的选择。
2. 学生分组，根据卡片上的食物名称进行分类，讨论并解释每种食物的健康与否程度。
3. 学生根据所学内容，自己设计一份健康的餐单，并与小组成员分享。
步骤五：总结和延伸（15分钟）1. 教师总结课程内容，强调保护消化器官的重要性和方法。
2. 鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，并写下个人的保护消化器官计划。
小学四年级科学认识常见的身体器官人体是一个神奇而复杂的机器，由许多不同的部件组成。
在我们的身体中，有一些非常重要的器官，它们负责不同的功能和任务。
在这篇文章中，我们将介绍一些小学四年级学生常见的身体器官，帮助他们更好地了解自己的身体。
头部器官：1. 大脑：大脑是我们身体最重要的器官之一。
它位于头骨内部，负责控制我们的思考、记忆、感知和运动。
大脑还负责控制我们的呼吸、心跳和其他自主功能。
2. 眼睛：眼睛是我们感知世界的窗户。
它们帮助我们看到周围的事物，不仅能看到形状、颜色和运动，还能帮助我们识别人和物体。
保持良好的眼睛卫生习惯非常重要，如定期休息、避免看电视时间过长等。
3. 耳朵：耳朵是我们听到声音的器官。
耳朵由外耳、中耳和内耳组成，它们协同工作将声音传递到大脑，并帮助我们分辨声音的来源和方向。
上身器官：1. 心脏：心脏是我们体内的泵，它负责将血液泵送到整个身体。
心脏每分钟跳动多少次被称为心率，我们可以通过测量脉搏来了解自己的心率。
2. 肺部：肺部是我们呼吸的器官。
当我们吸入空气时，肺部会将氧气吸收并将其传递到血液中，同时将二氧化碳从血液中排出，这个过程被称为呼吸。
3. 胃：胃是我们消化食物的器官。
它位于我们的腹部，负责将食物分解成小颗粒并将其送入小肠进行吸收。
保持良好的饮食习惯有助于胃的健康。
下身器官：1. 肾脏：肾脏是我们体内的过滤器。
它们负责过滤血液中的废物和多余的水分，并将其排出体外形成尿液。
定期饮水有助于维持肾脏的健康。
2. 膀胱：膀胱是储存尿液的器官。
当尿液积累到一定量时，我们会感觉到膀胱充盈，然后通过尿道将尿液排出体外。
3. 肠道：肠道是消化过程的一部分，分为小肠和大肠。
小肠吸收食物中的养分，并将其传递到血液中。
大肠吸收水分，将剩余的废物转化为固态，并通过肛门排出。
通过了解这些常见的身体器官，小学四年级的学生可以更好地了解自己的身体和如何保持健康。
还需要注意的是，定期体检、均衡的饮食、适量的运动和良好的卫生习惯对于身体器官的功能和健康至关重要。
第四单元课题一：保护我们的消化器官教学目标：1，让学生了解人体的消化器官以及功能，培养学生通过间接手段获取人体内部器官知识的能力，查阅资料进行对照的能力2，使学生懂得保护消化器官对人体健康的重要性，知道怎样爱护消化器官，促使学生养成良好的饮食习惯3，初步认识人体消化器官及功能，能在身体上指出这些消化器官的位置，知道食物的消化过程教学重点：目标1教学难点：目标3教学准备：小馒头，消化器官图教学过程：一、引入让学生谈谈自己对健康的认识二、认识消化器官体验活动：根据我们的感觉和经验，说说事物在我们的身体里会经过哪些地方，我们的消化器官有哪些活动：让学生找出自己身上的消化器官的位置小组活动：制作消化器官模型将制作好的消化器官模型连接起来，对照消化系统图，检查是否连接错误三、了解消化器官的作用及人体的消化过程让学生用文字或者箭头表示食物进入人体后经过的路线让学生说说消化器官各部分起的作用是什么让学生思考：消化道长大约9米，食物在人体停留的时间是大约为24小时，你有什么想法，四、保护消化器官师：我们怎样保护我们的消化器官呢/让学生说说自己的看法师小结：养成良好的卫生习惯，注意饮食卫生让学生说说自己有过消化器官生病的经历？为什么生病？五、小结课题二：饮食和健康教学目标：1，知道食物是能量的来源，能量在维护人体正常活动中的作用2，通过计算我们每天需要的能量和实际摄入的能量，学习科学的方法来判断知道每天摄入的能量是否适当3，试用科学的标准合理安排自己的一日三餐，做到热量分配合理，营养均衡4，对照自己的饮食习惯，养成良好的饮食卫生习惯教学重难点：目标2教学过程：一、引入师：人为什么需要食物，人的哪些活动需要能量师说明二、摄入能量要适当师：食物中的那些营养素能够给我们提供能量，能量的摄入是不是越多越好计算我们每天大致需要多少能量三、我们每天摄入的能量适当吗？1，让学生拿出自己一天事物的种类和数量的记录，根据教材和教师提供的食物能量表，计算自己一天摄入的能量2，对照标准检查自己一天饮食的能量符合标准吗？3，统计小组，全般同学，某一天摄入的能量基本正常的有多少，过多的和不足的有多少4，学生讨论：如果长期摄入的能量不足或超过太多有什么不好四、我们的饮食科学吗1，学生活动对照检查自己是否有不好的饮食习惯2，让学生说说不好的饮食习惯为什么会造成能量摄入过多或不足我们应该怎样才能使能量摄入适当五、学生活动：为自己设计安排一周营养丰富的早餐或一天的膳食课题三：选择健康食品教学目标：1，通过查阅资料、参观、访问、交流，使学生了解什么是健康食品、食品受污染的途径，以及如何选择健康食品2，增强学生食品安全，环境保护的意识3，鼓励学生把学到的知识运用到实践，对有毒有害食品进行抵制和投诉举报，是学生养成尊重和维护法律法规的意识和习惯教学重难点：目标1教学准备：绿色食品包装袋，相关资料教学过程：一、引入师：如果一个人活到70，每天按吃300克粮食，500克蔬菜，250毫升牛奶，一个鸡蛋，那他这一生要吃多少食物？如果吃的食物中含有对人体有害的成分，会有什么样的结果？师说明：为了身体健康，我们饮食除了营养均衡，摄入适当的能量，还要注意食品中是否含有对人体有害的成分，要吃健康的食品二、什么是对健康有利的食品让学生说说自己判断健康食品的标准看教材，读读什么是健康食品并相互交流讨论交流：教材列举的食物哪些不能吃，哪些少吃，为什么？小结三、怎样选择有利健康的食品师：怎样选择有利健康的食品学生阅读相关资料学生讨论交流：可以丛哪些方面选择我们放心的健康食品，为什么，如果有几种不同保质期的食品，我们选哪种比较好，为什么？师小结出示绿色食品标志，指导学生认识。
让学生说说哪些是绿色食品课题四：人体最重要的营养素----水教学目标：1，让学生了解水在人体内无处不在，提升学生关于水对于人体生命活动重要性的认识2，通过观察哪些地方有水，推测人体哪些地方有水，培养学生类比推理的能力3，通过实验认识水在消化食物中的作用，进一步了解食物被消化的过程，培养学生对比实验的能力，以及实验中应有的科学态度教学重难点：目标1教学准备：一快肉，植物全株，放大镜，馒头，盘子，稀释的碘酒和滴管教学过程：一、引入回忆种子萌发时需要的条件，说说水对种子萌发和植物生长的意义师说明身体健康仅仅靠食物来保证是不够的，还必须有水二、我们身体那里有水，有多少水？让学生讨论：我们喝下去的水到哪里去了？观察：解剖鱼或者鸡，看看鱼或鸡哪些地方有水？让学生猜测我们身体哪些地方有水？师小结计算自己身体有多少水？三、水在事物消化中的作用让学生体验，思考：咀嚼一块馒头，它有什么变化，是谁使它发生变化的对比实验：把馒头放进嘴里，嚼不同的时间，然后滴上碘酒，观察馒头糊的变化，分析为什么有不同的变化，唾液的作用是什么让学生思考：食物还要经过哪些消化器官，有哪些消化液参与消化课题五：我们每天应该喝多少水：教学目标：1，通过教学让学生知道科学怎样饮水，2，通过统计自己一昼夜中排水量的多少，计算食物中的含水量等活动，培养学生统计、记录测量、计算的科学探究技能3，培养学生良好的科学饮水习惯教学重点：目标2教学准备：西红柿，小碗，小棒，纱布，量筒教学过程：一、引入师：知道自己一天喝了多少水吗？知道自己一天喝的水够不够吗？二、我们一天应该喝多少水？师：怎样知道我们一天应该喝多少水，怎样统计计算自己每天排出多少水？学生统计计算自己每天的排水量汇报小结：我们每天应该补充多少水？讲解怎样通过计算来知道我们喝的水够不够三、我们应该喝多少水？交流：平时我们喜欢喝什么样的水？让学生阅读教材上的资料，师讲述饮水卫生的常识四、让学生向家长宣传饮水健康的知识课题六：健康需要新鲜的空气教学目标：1，认识呼吸的器官，对人体呼吸的过程有大致的了解2，通过比较呼出和吸入的气体有什么不同的活动，培养学生的实验能力及实事求是的科学态度3，教育学生爱护自己的呼吸器官教学重点：目标2教学准备：呼吸系统挂图，集气瓶，玻璃片，乳胶管，水槽，火柴，细竹棍教学过程：一、我们每时每刻都在呼吸体验活动：学生想办法感觉自己在呼吸的体验活动体验活动：感觉我们一刻也不能停止呼吸师讲解为什么要呼吸，为什么每时每刻都要呼吸二、认识呼吸器官：体验活动：我们在呼吸时，胸腹部有什么变化？让学生讨论：呼吸器官有哪些？师小结三、吸进的气体和呼出的气体有什么不同让学生讨论：怎样收集这两种气体，它们有什么不同，怎样比较它们的不同让学生看看书上的操作方法，师知道实验学生分组实验，记录实验结果，汇报交流，实验中出现了什么现象，说明了什么，和自己的猜测正确吗阅读资料，对照自己的猜测，看看是否完全正确四、小结课题七：关心我们周围空气的质量教学目标：1，引领学生开展空气质量的探究活动，培养学生关注周围环境的意识2，记录一周的空气质量报告，初步学会看空气质量报告，养成关心空气质量的习惯3，提高学生的观察能力，培养他们综合收集各方面的信息，判断周围空气质量是否受到污染的能力4，养成良好的卫生习惯教学重点：目标1教学难点：目标3教学准备：空气质量预报的资料周围环境空气质量考察表空气质量与人体健康的资料教学过程：一、关心我们周围空气的质量师：健康的生活需要新鲜的空气，我们来说说周围空气质量的好坏对我们的健康有什么影响让学生说说自己的认识师：怎样知道我们周围的空气是否受到污染？指导学生看空气质量报告：讲解空气质量报告的内容，分别代表的意思讲解空气质量指数的含义让学生说说如何利用感官观察周围环境空气是否受到污染二、居室空气质量的考察师：除了室外的空气受到污染外，家里的空气质量怎样，有什么事实依据，怎样验证我们的看法阅读资料布置考察任务：分组对周围环境的空气质量进行考察，每组可选室内或室外的一个地方考察，制定考察计划三、改善周围的空气只连个创造美好的环境让学生提出改善空气质量的建议，和家人商量如何减少居室污染，课题八：运动与健康教学目标：1，指导学生通过对运动前后呼吸和脉搏频率的对比，探究加强体育锻炼的意义2，指导学生准确的测试计算，对比运动前后的心跳，呼吸次数，以及运动前后每分钟吸入空气，泵送血液的能力，并对数据进行分析和对比3，了解血液循环的原理4，尝试对运动时心跳，呼吸频率加快的现象做出自己的解释教学重点：目标2教学难点：目标4教学准备：皮球，海绵，水槽，血液循环器官的挂图教学过程：一、引入师：体育锻炼对我们身体健康有什么好处？让我们通过活动来探讨体育运动对身体健康的意义二、运动起来会怎样师：我们运动前和运动后有什么感觉？怎样比较，怎样测试才比较准确呢？分组活动：测试记录平静时和运动后每分钟的心跳和呼吸次数交流汇报：运动后心跳和呼吸次数为什么会加快三、为什么心跳会加快师讲解心脏的位置，功能，模仿心脏肌肉的收缩和舒张：反复挤压，送开皮球，体会心脏肌肉的力量反复挤压，松开水中的海绵，体会水被挤出和回流的变化让学生说说心脏不停推动血液在身体循环的意义小结四、计算让学生计算运动时每分钟吸入的氧气和泵送的血液比平静时多多少让学生讨论运动时每分钟吸入的氧气和泵送的血液比平静时增加了，说明了什么，长期参加体育锻炼对心肺功能有什么好处小结课题九：让我们的精力更充沛教学目标：1，体验运动对骨骼、肌肉、关节的锻炼，知道体育运动对身体的好处，意识到个人对自身健康负有责任2，制定自己的锻炼计划，并能长期坚持锻炼，在运动中提高自己的身体素质和心理素质3，了解有关呼吸和血液循环的生理知识及保健知识，养成良好的生活习惯教学重点：目标1教学准备：人体骨骼和肌肉的挂图，装满水的塑料瓶，口袋，白纸教学过程：一、引入让学生说说运动员和我们的身体有什么不同，有哪些明显的特征，为什么会这样二、运动对骨骼，肌肉的好处让学生观察做曲臂，伸臂动作，看手臂上的肌肉骨骼关节有什么变化，思考手臂是怎样运动的汇报交流师说明：骨骼，肌肉，关节在人体运动中的作用，经常参加体育运动对它们的影响三、运动对我们还有什么好处让学生说说运动还对我们的身体有哪些好处四、让我们开始锻炼把师讲解：制定锻炼计划要注意什么问题学生制定自己的锻炼计划，相互间交流锻炼计划，介绍检测锻炼检测结果的方法课题十：珍惜健康，珍爱生命教学目标：1，回顾，小结本单元学习的主要内容，归纳总结健康生活的原则，引导学生制定健康生活守则2，评价自己和同学本单元的学习，在思想上和行为上有什么进步，怎样进一步保持健康，养成良好的生活习惯教学重点：目标2教学过程：一、引入师：本单元我们学习了哪些有关健康生活的内容？二、评价总结师指导评价，定出评价内容学生进行自我评价和小组评价，三、我们还应该注意什么/让学生说说为了健康我们还应该注意什么？学生制定健康生活守则，交流健康生活守则师总结。
