三年级下册语文教案 -3 荷花第一课时 人教部编版
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《荷花》
第一课时教学设计
【教学目标】
1. 会认“挨、胀、翩”3个生字，会写12个生字。
能正确认读“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。
2. 能正确、流利、较有感情地朗读课文，学习和积累优美语言。
3. 把握课文主要内容，初步感受荷花的美丽。
【教学重点】
理清课文脉络，概括主要内容。
【教学难点】
把握课文主要内容，感受荷花的美丽。
【教学过程】
一、欣赏荷花，激趣导入。
（一）多媒体展示荷花，引导学生欣赏。
（二）以“我看到了-------的荷花”的句式交流感受。
（三）揭题，板题，读题。
书写“荷”字。
（设计意图：通过欣赏配有音乐的荷花图片，创设情境，引导学生仔细观察图片，轻松交流自己的想法，激发学习兴趣，同时为学习课文作铺垫。
）
二、初读课文，学习字词。
（一）自读课文，自学字词。
1. 圈出生字和不懂的字，借助拼音或字典读准字音，与同学交流。
2. 读通读顺句子，难读的句子可以多读几遍，还可以与同桌交流。
（二）检查情况，学习字词。
1. 出示句子，认读生字“挨、胀、翩”，识记字形，理解字义。
2. 游戏形式，认读“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。
（设计意图：三年级学生已具有初步独立识字的能力，继续训练学生借助拼音和字典读准生字的能力，让学生在具体的语言环境中，根据汉字特点，认清字形，掌握字义，继续训练把课文读正确、读流利的能力。
）
（三）指导写字，练习书写。
1. 按结构给生字分组。
（1）上下结构：荷、莲、蓬、裳
（2）左右结构：挨、胀、仿、佛、蹈、蜻、蜓、翩
2. 观察和分析字形、笔画。
3. 老师范写，学生书空。
重点指导：莲、蓬、蹈、佛。
4. 学生练习写字，培养良好书写习惯。
5. 展示点评，着眼于：正确、端正、美观。
（设计意图：从整体上引导学生把握本课生字的间架结构，各偏旁占位比例，再重点指导几个难写、易错的生字，对汉字书写作必要的指导，培养学生良好的书写习惯。
落实每天在语文课中在教师指导下随堂练字的要求，逐步提高学生的书写能力。
）
三、朗读课文，整体把握。
（一）朗读第一自然段，引导概括段意。
1.“我”干什么？（我去公园看荷花。
）
2.这里有一个关联词用得特别好，你觉得是哪个呢？谁能用关联词“一……就……”快速地说一句话。
如：①下课铃一响，同学们就---------。
②春天一到，小草就-----------。
③妈妈一回来，小妹妹就----------。
（二）朗读第二、三自然段，感受荷花的美丽。
1.作者看到的荷花是怎样的？（利用荷花道具多种方式指导学生朗读。
）
2.运用“有的……有的……有的……”说一句话。
3.这两个自然段主要写了什么？（荷花的各种姿态。
）
（三）朗读第四、五自然段，初步体会作者的感受。
1.第四、五自然段还是写荷花吗？写“我”的什么？你从哪个词可以知道这是想象的？（仿佛）
2.这两个自然段主要写了什么？（作者看荷花时的想象和感受。
）
（四）这篇课文主要讲了？（引导学生用段意串连法概括主要内容。
）
（设计意图：初步把握文章的主内容，体会课文中关键字句表达情意的作用是第二学段阅读训练的一个重点。
根据文本特点，理清课文脉络，训练学生用段意串连法概括主要内容，适度朗读品味，相机进行语言训练。
）
三、总结课堂，布置作业。
（一）课堂小结。
（二）布置作业：
1.同桌间互相听写词语表中本课的词语。
2.用“一……就……”和“有的……有的……有的……”各写一句话。
（设计意图：梳理和巩固本节课所学内容，把词语学习和语言训练落到实处。
）【板书设计】
荷花
1：“我”去公园看荷花。
2—3：（贴上荷叶、荷花图）姿态美
4-5：作者的想象和感受。
