江苏省宿迁市泗洪县育才实验学校七年级语文上册三冰心诗四首学案(无答案)苏教版

苏教版七年级语文上册《冰心诗四首》学案内容预览：3、课题：冰心诗四首学习目标1．体会诗中所蕴含的深刻哲理；2．补充课外材料引导学生理解诗的内涵；3．激发学生规划自己的未来，设计自己的人生；重难点点拨。

1．补充课外材料引导学生理解诗的内涵；2．激发学生规划自己的未来，设计自己的人生；导、学、练【预习感知】1、给下列加点字注音：惊羡（）浸透（）嫩绿（）叠着（）巢（）2、冰心原名，福建长乐人，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家，代表作有等。

3、根据课文填空。

（1）母亲呵！天上的风雨来了，；心中的风雨来了，。

（2）深红的果儿，和青年说：“ ！”【轻松课堂】1、按要求完善句子，使之分别表现出两种截然不同的心境来。

早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿叫着，树下的流水流向远方。

（1）烘托出主人公欢快愉悦的心境：（2）烘托出主人公苦闷伤感的心境：2、仿照已给句式在下面横线上补写恰当的句子。

悲观者说：希望是地平线，就算看得见，也永远走不到。

乐观者说：希望是悲观者说：风是乐观者说：风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸。

3、下面对《纸船》的赏析，不恰当的一项是（）A、开篇入题，诗人从自己充满天真童心的行为--折纸船写起，为抒发对母亲的深情作铺垫。

B、第二节四句，诗人直接点明了纸船应去的方向，表达了诗人强烈的诚挚的心愿。

C、结尾“卒章显志”，点明了她祈求想象中进入母亲的梦中的纸船能载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生了的悲哀情怀到母亲的身边。

D、这首诗构思新颖，诗人运用托物寓情的方法，使的感情的抒发既生动、具体，又含蓄、深沉。

4、说说你对下列诗句的理解。

我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。

5、划分下列诗句的朗读节奏：⑴天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

⑵这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。

⑶然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

七年级语文上册第 3 课《冰心诗四首》教案苏教版三维目标：知识与能力1、领会诗中所包含的深刻真理。

2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。

过程与方法1、有感情地朗诵这四首诗，推断语言，品尝诗意。

2、经过合作式、研究式学习，赏识优美诗文，激发阅读文学作品的兴趣。

感情态度与价值观体会人间至爱亲情，激发学生规划自己的将来、设计自己的人生。

教课重难点：1、增补课外资料指引学生理解诗的内涵。

2、激发学生规划自己的将来，设计自己的人生。

教课假想：指引学生运用品读剖析第一首诗的方法，贯通融会，自主、合作研究《母亲》《嫩绿的芽》等四首诗。

1、学生齐读、默读这两首诗。

教师指引学生从要点词句、修辞手法、诗的要旨等方面设疑发问。

2、问题汇总、梳理、归纳。

（注意三方面问题）① 你以为这两首小诗在表达诗意上各有哪些语？为何？② 两首诗分别运用了哪些修辞手法描绘出诗的形象？③ 两首小诗分别劝勉青年人该如何去做？）3、分组议论。

（环绕以上三方面问题合作研究，追求适合、合理的答案，鼓舞有创意的答案。

）教课安排： 2 课时教课过程：第一课时（《母亲》《纸船》）教课内容：《母亲》《纸船》，是一曲远离家乡的游子对昼夜想念的母亲深情的呼喊。

在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言志，给予纸船特其他含义。

纸船象征流浪无依的孤单，象征想念母亲、想念祖国的一颗心，象征诗人贞洁、美好的愿望。

教课步骤一、导入（ 1）：问：《母亲》主要运用了哪些修辞手法？表达了什么主题？与前两首诗的主题有什么不一样？（语文课代表主持全班沟通，教师评论，明确答案。

）明确：（主要运用了对照的手法，先用“天上的风雨”和“心中的风雨”作对照，再用“鸟儿躲到他的巢里”和“我只躲到你的怀里”作对照，突出了“母爱”的主题，说明“母爱”是广博无边、伟大无量的。

还运用了拟人的手法，用鸟的“躲”引出“我”的“躲”，显得十分自然、贴切。

）导入（ 2）：同学们，你可知这小小的纸船曾满载着一个远离家乡的游子对母亲深深的想念。

第三课冰心诗四首（第一课时）学习目标：1、了解冰心诗歌的特点，朗读并背诵前两首诗。

2、学习诗中丰富的想像、奇巧的构思、凝练的语言。

3、体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理。

学习重点：体会诗中的情感深刻哲理学习难点：两首诗感情的侧重点不同。

学法指导：通过自己反复诵读，结合自己情感，尽量去感悟诗歌所蕴含的真挚母爱；感受冰心诗歌细腻、清新、俏丽、淡远而又不乏深沉的风格。

一、自主学习先把几首诗大声的读一读，再用正楷字答题。

词语卡片1、给加点的字注音。

叠．着巢．里抛．下倘．若惊羡．2、词语解释惊羡：浸透：明艳：妄弃：倘若：无端：二、合作探究1、划出朗读的节奏。

2、《母亲》一诗中两个“躲”字表达了作者怎样的情感？试着回想一下，你也有过这种体验吗？给大家说说好吗？3、《纸船》中作者用叠纸船这个细节寄托了对母亲的挚爱，相信你也能仿写一个细节表达对母亲的感情？4、读完这两首冰心写母爱的代表作，品位两首诗所表达的感情有没有区别？和小组同教学思路学生纠错学探讨一下造成这种区别的原因是什么？5、比比看，谁能在更短的时间内把两首诗背下来。

三、盘点收获四、达标检测阅读《纸船》回答问题。

1、为什么我不肯妄弃一张纸？2、“总希望有一只流到我要它到的地方去”一句中的“总希望”三个字表达了什么情感？3、你怎样理解“母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦”一句？4、“我”叠纸船为什么“含着泪”？为什么除了“爱”还有“悲哀”？5、诗人借“纸船”寄托了怎样的感情？揭示全诗主题的句子是哪一句？6、纸船一诗最鲜明的抒情方式是（）A、以小见大 .B、借物抒情C、托物喻理D、情景交融学后反思：教学思路学生纠错。

第三课冰心诗四首【理论支持】《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，提出了全面提高学生语文素养的要求。

建构主义学习理论同样认为：教学必须创设一种良好的学习情境，让学生通过自主、合作、探究等方式的学习，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。

基于这样的理论支持，《冰心诗四首》的课案设计，以适当的问题引起学生的思考和讨论，在讨论中设法把问题一步步引向深入，加深学生对所学内容的理解。

【教学目标】1．了解冰心诗歌的特点，朗读并背诵这四首诗。

2．体味人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。

3．通过欣赏优美诗文，激发学生阅读的兴趣，树立积极健康、奋发向上的人生观。

【教学重难点】1．朗读、品味、背诵诗歌。

2．体味人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。

【课时安排】一课时【教学设计】课前延伸1．朗读诗歌，体味诗中蕴含的情感和人生哲理。

2．学生自主学习，完成老师布置的预习题。

3．查找冰心的有关资料，阅读《繁星》、《春水》。

课内探究一、学1．导入新课⑴由“文坛祖母”导入⑵介绍作者2．检查预习⑴学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。

⑵各学习小组向全班汇报自主学习诗歌的初步感受。

3．自主阅读⑴明确本节的学习任务：①《母亲》诗中的两个“躲”字表达了诗人怎样的感情？②纸船不会漂向母亲身边，我为什么还是不灰心的“叠着叠着”？③你认为《成功的花》中哪些词语用得好，好在哪里？花的成功历程给了你怎样的启示？④《嫩绿的芽儿》中，芽儿、花儿和果儿说的话能否互换？我们中学生应如何使自己的人生更加有意义？⑵自主阅读，圈点批注：①学生自由朗读课文，揣摩语气、语意及作者的感情。

②根据学习任务自学课文，用规定符号进行圈点批注。

4．小组合作在充分朗读的基础上，全班学生前后四人为一小组，质疑问难，互相释疑解答，合作学习。

小组长列出不能解决的问题，以便在全班交流。

（要求各组在充分交流碰撞的基础上，用书面的形式对这四题的研读形成共识，并列出合作交流中遇到的疑难问题，以便在全班交流）二、导1．全班交流⑴各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。

2019-2020年(秋)七年级语文上册 3 冰心诗四首教案苏教版一.教学目标：1. 体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理2. 学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

3. 通过欣赏优美诗文,激发阅读文学作品的兴趣。

二.教学时数：2课时三.教学过程第一课时《母亲》一.导入新课1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今天我们来学习她的四首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人。

二.请学生介绍冰心老人：冰心：原名谢婉莹，福建闽侯县人，现代著名作家，儿童文学家，作品有〈〈春水〉〉〈〈繁星〉〉〈〈寄小读者〉〉〈〈再寄小读者〉〉等。

三.提问：母亲的怀抱有什么特点？明确：温暖宽广安全等四.请诵读冰心的小诗《母亲》要求：要悟亲情，注意节奏和重音，把握亲切，舒缓的语调，请学生提出疑问，把握以下两个问题1．“心中的风雨”指什么？明确：内心的苦闷，烦恼，精神上的挫折。

2．诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？明确：是对母亲的依恋之情，同时也歌颂了母爱的温暖，伟大。

五.请学生再次朗读并背诵。

《纸船》一.导入：母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？请大声朗读〈〈纸船〉〉二.补充背景：1923年秋，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。

不知何时回到亲人的怀抱？诗人因强烈思念故国，亲人，越发孤独，惆怅。

三.指导朗读：感情基调是思念母亲，孤独忧伤；语调是深情，低沉，缓慢。

四.引导学生质疑，合作探究：1 “从不肯”“总是”有什么深意？明确：对母亲思念很深，由来已久。

2 纸船不会漂向母亲身边，“我”为什么还是不灰心“叠着叠着”？明确：愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念，排除孤独，忧伤的惟一方式。

2019-2020学年七年级语文上册 3 冰心诗四首教案苏教版课题 3 冰心诗四首课型新授课时 1 授课时间教学目标重点难点①能有感情地朗读这四首诗，读出诗味，并做到熟练背诵；②能说出四首诗中所蕴含的感情或哲理；③能说出冰心诗歌的特点。

突破策略朗读突破课前准备PPT学生利用工具书，结合页下注释，读准课文，初步了解诗歌内容；上网或查阅书籍了解作者。

教学设计集体交流意见导入新课人们常说“父爱凝如山，母爱深如水”，我们每天都处在父亲母亲的无私关怀之中，却常常奢侈地浪费和忽略着这人世间最美的感情，今天让我们一起来学习冰心诗四首，在前两首诗中，我们将感受到大作家的爱母恋母之情，在后两首诗中，我们还能感受到大作家的美好情怀和积极的人生态度。

（出示目标，板书课题。

）检查预习组织学生介绍作者。

过程：1、同学学习小组先对课前收集到的资料进行交流整合2、学习小组选择出相对重要的信息3、请一个小组代表进行介绍4、其他组择优记录，并补充该组所没有的重要信息5、老师点评，并补充介绍（同学介绍时能否突出重点；信息是否全面，如籍贯、身份、代表作、作品风格、艺术成就等；介绍时是否自信、声音响亮等）明确：冰心（1900－1999），原名谢婉莹，福建长乐人。

现代著名作家，儿童文学家。

主要作品有《冰心小说散文集》《冰心散文选》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》等。

朗读感知教师指导语：通过预习，大家对四首诗已经有了一定的了解，下面请大家自由高声朗读诗歌。

要求：1、读的通顺正确；2、读出停顿，体会语调；3、注意重读，把握语气；（老师巡视，并解答同学提出的疑难。

）诵读交流：女生读第一首，男生读第二首，教师引导互评正音，然后男女生互换读，在再次互评的基础上全班齐读第三、四首，老师点评。

也可采用个读、小组读等各种方式，务必反复读，在读中让学生有所领悟。

（点评时注意结合上面提出的朗读要求）理解感知：1、自己再次默读四首诗，尝试理解各首诗的思想感情或生活哲理。

课题：冰心诗四首七年级语文第____课时学案（共____课时）课题名称：冰心诗四首主编教师:马少波班级：七年级5、6班姓名：____________一、学习目标1．学习始终丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言；2．有感情的朗读前两首诗，揣摩语言，品味诗意；3．体会诗中所蕴含的深厚情感，体味人间至爱亲情。

二、预习导学1、给下列加点字注音：叠（）着巢（cháo）里妄(wàng )弃倘（tǎng）若载（zài）着2、冰心原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家，本课的四首诗选至诗集《繁星春水》。

三、整体感知说说你对下列诗句的理解。

1、心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

母亲是人生唯一可靠地心灵避难所，母爱伟大无私、博大无边2、我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。

四、合作探究1.在《母亲》这首诗中，有两个“风雨”，它们的含义相同吗，它们分别指代什么？不同，第一个指大自然中真实的风雨，后一个指生活中遇到不顺、挫折等而引起的不愉快乃至痛苦的心情。

2.诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？诗人巧妙地用第一个“躲”引出第二个“躲”，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵受到打击，总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。

这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、伟大。

五、拓展延伸仿写句子1、游子离开了祖国，就像巨轮离开了海洋，就像植物离开了土地，就像鸟儿离开了天空，就像鱼儿离开了活水。

2、人生离不开友爱，就像庄稼需要雨露，就像婴儿需要乳汁，就像划船需要船桨，就像猎手需要猎枪。

六、当堂检测1、根据课文填空。

（1）母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

（2）母亲，倘若你梦中看见一只很小的船儿，不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。

七年级语文上册冰心诗四首教课方案教课方案苏教版教课目的：知识目标：学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

能力目标：领会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的真理。

感情目标：体会人间至爱亲情，激发学生规划自己的将来，设计自己的人生。

教课要点：领会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的真理。

教课难点：学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

教课假想：为了更好的创建气氛，选择阎维文的《母亲》、毛阿敏的《烛光里的妈妈》和满文军的《懂你》三首歌曲在适合的时候插入教课过程，来更好地调换学生的感情。

教课时数：2教时教课过程：第一教时一、导入1、（播放影像资料《游子吟》）这是一个平庸母亲的平时故事，但平庸的细节中却折射出母爱的光辉，因此成了千古绝唱。

母爱如玫瑰，馨香子女的一世一世，它是世上至真至纯的爱。

今日我们就借助冰心的《母亲》和《纸船》这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受母爱，体验母爱，理解母爱。

2、以配乐诗《献给母亲的歌》导入：听完后问同学们，你们怎么样来赞叹母亲呢？同学回答后教师归纳：母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是暖和的。

先让我们来看看冰心奶奶是如何来赞叹母亲的？3、2019 年 2 月 28 日 21 时 ,中国“文坛祖母”冰心老人在北京去世 ,时年 99 岁 ,冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长光阴里，她向来坚持写作，为世人留下了宝贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今日我们来学习她的四首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人。

二、简介作者冰心：原名谢婉莹，福建闽侯县人，现代有名作家，小孩文学家，作品有《春水》《繁星》《寄小读者》《再寄小读者》等。

“爱”的哲学——自然、童真、母爱。

三、赏析《母亲》和《纸船》，体悟真情（一）《母亲》（以一张母女相依相偎的图片为背景）1、学生听朗诵录音。

要求：注意节奏和重音，掌握和蔼、舒缓的语调。

2、有感情的朗读《母亲》，小组合作研究：（ 1）诗中两个“风雨”的含义同样吗？（第一个“风雨”主若是指大自然中真切的风雨；后一个“风雨”主若是指在生活中碰到不顺、挫折等等而惹起不快乐以致难过的心情，因此说成是“心中的风雨”。

七年级上册《冰心诗四首》学案苏教版题作者：冰心诗四首学习目标：1、体会诗中蕴含的深刻道理和深刻的感情。

2、学习诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝炼的语言。

学习重点：目标１。

学习方法：朗诵、交流讨论学习时：两时学习过程：一、阅读序幕冰心是深受我们青少年喜爱的作家，除了小说、散文创作方面的贡献外，早期诗歌创作，同样成绩斐然，影响深远。

特别是“冰心体”格言哲理小诗，至今还在诗坛流传不衰。

诵读她的诗歌，我们会感悟许多人生的哲理。

二、阅读主场（一）分组诵读诗歌，并相互进行评议简单学习网最新讲座：王大绩讲高考诗歌鉴赏王大绩讲高考作文王大绩讲文言文阅读林斌讲英语完形填空林斌讲英语阅读理解李俊和讲高中英语写作（评议时要求紧扣：读音是否正确、停顿是否恰当，感情是否再现）（二）合作学习1、各小组自选其中一首进行认真深入的研究，抓住诗歌的思想感情或表现手法或语言风格，简要写一段表达阅读感受的文字，在班上交流。

学习中适时提示：《母亲》：表现对母亲的眷恋之情和对女性生命价值的热忱肯定。

／类比，鸟儿遇风雨归巢与女儿与困难挫折得到母亲的帮助极为相似。

两个“躲”强调了女性生命的价值，两个“风雨”强调了生活中的困难与挫折。

《纸船——寄母亲》：表现了对生活在水深火热中的母亲和处在灾难深重的祖国的思念。

／双关，“母亲”，既指生身之母，又喻指祖国；海上风浪，既指航行的大洋的风浪，又喻指母亲生活和祖国所面临的艰难。

“八，二十七，一九二三”写作时间的显示也有深意。

“不灰心”“含着泪”表达了深厚的情感。

《成功的花》：写“成功的花”来之不易。

它告诉人们，不要只看到并惊羡别人成功所得到的荣誉，而要了解在这成功的后面所蕴含着的艰苦努力，要学习花的奋斗和牺牲精神，从它的成功中吸取成长的经验。

花的成功如此，人的事业的成功，人的成长发展都是如此。

／用花的“明艳”比喻人们事业的成功。

不经过奋斗和牺牲，哪来成功的“明艳”；成功的花是泪和血的结晶，是奋斗和牺牲的结晶。