最后一课
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本文以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材,通过描写最后一堂法文课的情景,刻画了小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象,反映了法国人民深厚的爱国感情。
【学习过程】
一、自主学习:
运用快速阅读和品味阅读相结合的方法理解思考下列问题
1.通读全文,思考本文为什么叫做“最后一课”?你看到“最后”两字你的心情如何?
3小弗郎士和韩麦尔先生在战乱的年代能表现了出强烈的爱国情感。而我们现在处于和平稳定的时期,为了说明我们也是非常爱国的,我们该如去做?
三、迁移延伸:
当韩麦尔先生说完放学以后,假如教室里只剩下小弗郎士和韩麦尔先生两个人,请你设想一下他们俩会做些或说些什么?
四、质疑交流:对于本节课所学,你还有什么疑难或困惑?说出来,让同学来帮助你。
2.跳读课文,思考文中出现的所有人物在“最后一课”前后都有什么变化?
二、合作释疑:
1体味全文内容,你认为小弗郎士是怎样的一个孩子?韩麦尔先生是怎样的一个人?
2课文中韩麦尔先生说:“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”你是怎样理解这句话的?你对自己的母语有什么新的认识?
我的困惑:
解答
五、同步达标:
1知识归纳
思量()()喧()闹捂()着
柏()林惩()罚钥匙()()
字帖()祈()祷哽()挟()
2知识提炼
如果用一句话来概括全文应该是:侵占了,强迫当地的人民说而不能说。表达了韩麦尔先生和小弗郎士浓浓地情感。
3知识升华
读完这篇小说,同学们会有许多想法:是不是小说没有写完呢?为什么小说写到这儿就结束了呢?假如你是小弗郎士,上完了最后一课,在回家途中再看到上学路上看到的景物(包括操练和布告牌)时,你有什么感受?以“回家的路上”为题,续写《最后一课》
(列出写作大纲即可)
反思
预习四字诀:查、读、思、记
1.查:利用工具书,查阅生字词,了解作者情况和写作背景。
2.读:课文前面的阅读提示阅读文本教材,阅读课文的注释,阅读课后的“研讨与练习”。(方式上可朗读可默读,可全篇通读也可选取重点部分反复读)3.思:根据提示、课文及练习题进行思考,尝试解决问题,并能主动发现一些有价值的问题。
4.记:在前面查、读、思的三个环节中做好笔记。(做好圈、点、勾、画,记下体会和感想,做好摘抄和批注)
(教师寄语:自信是走向成功的第一步,相信你会有独到见解!)
教师寄语:两种思想相碰撞,就会闪现智慧的火花!
(教师寄语:一切知识的学习都是为了运用!)
(教师寄语:学贵有疑!)
(教师寄语:我学习,我充实;我达标,我快乐!
七年级语文学科总课时____备课日
班级姓名
课题
最后一课
(第一课时)
审核人
主备人
李花
授课者
李葵花
王琼
学习目标
【学习重点】1.把握人物的心理描写及对人物思想的影响。
2.体会文中所表现的强烈的爱国主义情感。
【学习难点】1、深入细致地把握人物的心理。
2、.领会小说所表现的强烈的爱国主义情感
学习过程
教学内容及预见性问题
方法与措施
【学法指导】
《最后一课》是一首爱国主义的交响曲,对小弗郎士和韩麦尔先生的描写是这首交响曲的主旋律。本文对郝叟、镇长、邮递员以及半晌学生的描写则起到了配合主旋律的作用。因此学习这篇小说时应通过分析人物形象,揣摩作者的思想感情,体味文中所传达的强烈的爱国主义情感。
【资料链接】
1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动,维护法国在欧洲的霸权,故发动了这场战争。但不到两个月,法军大败。普鲁士军队长驱直入,包围了巴黎。法国政府执行卖国政策,同普鲁士签订了屈辱的停战协定,赔款50亿法郎,并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年,以刚刚结束两年的普法战争为背景。